探究可燃物燃烧条件的实验改进

探究可燃物燃烧条件的实验改进

一、教材中的实验

初中化学（人教版）上册第七单元《燃料及其利用》中可燃物燃烧条件的实验：

在500mL 烧杯中加入300mL 热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷（如图I ），观察现象。

用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气，如图II ），观察现象。

二、教学反思

本实验由教师演示，实验需在通风橱或抽风设备下进行。

由于受条件的限制，不少教师将教师演示实验改为视频实验。

也有不少教师对实验装置进行改进，使实验更加科学、严谨、安全、环保。如四川省苍溪中学的敖平老师设计的实验（发表于《中学化学》2015年第1期P29页《探究可燃物燃烧条件的实验改进》）值得我们学习。

三、实验改进

实验准备：点燃一支小蜡烛 目的：引出课题

编号

实验方案 现象 结论（燃烧的条件） １

用镊子分别夹取小蜡烛、小石头在蜡烛火焰上加热片刻。 小蜡烛 能燃烧， 小石头 不能燃烧。 燃烧需要：可燃物 。 ２

点燃两支小蜡烛，然后用烧杯罩住其中一支。 罩烧杯的小蜡烛 逐渐熄灭 ， 没罩烧杯的小蜡烛继续燃烧 。 燃烧需要： 氧气 。 ３ 用镊子分别夹取小蜡烛、小煤块在蜡烛火焰上加热片刻。 小蜡烛 燃烧 ，

小煤块 没有燃烧 。

燃烧需要：可燃物 。 四、改进的意义

1.这样的改进可以实现由教师演示向学生实验方向发展，由验证性实验向探究性实验方向发展。符合课程改革倡导转变学生的学习方式，倡导以科学探究为主的多样性的学习方式。

2.创设条件进行对比探究使得实验更为严密。

3.药品、仪器常见易得，不受条件限制，操作又安全，适合学生分组探究实验。

4.绿色环保。