鲁人版-语文-高二高中语文教案 声声慢

声声慢

●一、教学目标

1、知识与能力：学习鉴赏李清照婉约派词作的风格

领略李清照“一切景语皆情语”的写作方法

2、过程与方法：反复诵读，背诵

体味词的声律之美，

品味李清照的语言风格，理解词的思想感情

3、情感与价值观：结合词人的生平经历，在词作中的感情

●二、教学重难点：体会词人前后期作品中的别样“愁”情：

1、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。

2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。

●三、教学方法：朗读、对比阅读、探究学习

●教学资源

1．李清照写愁的词：

一剪梅

红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。

点绛唇•闺思

寂寞深闺，柔肠一寸愁千缕。惜春春去。几点催花雨。

倚遍阑干，只是无情绪。人何处。连天芳草，望断归来路。

添字丑奴儿

窗前谁种芭蕉树？阴满中庭，阴满中庭。叶叶心心，舒卷有余情。

伤心枕上三更雨，点滴霖霪，点滴霖霪。愁损北人，不惯起来听。

2.作者介绍

李清照（1084—1155？），号易安居士，宋代杰出的女词人。她出身于书香门第，父亲李格非精通经史，长于散文，母亲王氏也知书能文。在家庭的熏陶教育下，李清照自幼便具有很好的文化修养，早有文名。18岁时，李清照与太学生赵明诚结婚。婚后，夫妻感情笃深，李清照最感兴趣的乐事，是在饭后与丈夫“赌博”，随便讲一件史事，谁先背出这个典故出自某书某卷某页某行，谁就可以品茶一小杯，答不出的，只能闻闻茶香。李清照才思敏捷，常

常占先，两人在优裕的生活中品诗论文，填词作赋，收集和鉴赏古籍、器物和金石刻等。赵明诚很晚才出仕，到过莱州、淄州等地任职，李清照便常常以诗词排遣寂寞，表达对丈夫的思念之情。

公元1127年，赵明诚南下奔母丧。恰在这时，战乱爆发，金人攻破洛阳，徽、钦二宗被掳，高宗即位，后又南下避难，建立了南宋小朝廷。因赵明诚在江宁任知府，李清照于是载书十五车过淮渡江奔往建康。不久，他们藏于家乡十余间屋中的书籍、金石、器物全被焚毁。两年后，赵明诚不幸病死，李清照从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨生活旅程。她先是追随流亡朝廷到过温州、越州等地逃亡避难，最后又寓居于杭州。这期间，她随身携带的她所珍爱的古铜器、书籍等也相继遗失或被盗。她孤苦伶仃地度过了悲惨的晚年。

李清照的词带有多愁善感的气质，早期作品多写闺阁生活、离愁别绪，南渡之后，连遭乱离，她的思想感情发生了巨大变化，词作也深深地打上了时代的烙印。后期作品低回婉转，凄切哀伤，内容、声调、风格都与清新明丽的早期词有了很大的不同，虽只是个人的悲痛，却是国破家亡现实的真实写照。李清照早年写过一篇《词论》，提出词“别是一家”的说法，认为词分五音、五声、六律，又分清浊轻重，因称晏殊、欧阳修、苏轼的词，“皆句读不葺之诗尔”。又称柳永词，“变旧声作新声”，“虽协音律，而词语尘下”。是宋代的重要词论。李清照的词抒情既委婉、含蓄，又极其自然，善用白描手法；李清照词的语言更是独具特色，优美、精巧，却不雕琢求工，常常以“明白如家常”的方言口语入词。她的女性的感受与笔触，与词体的婉约柔美的本色风格天然契合，在抒情的真切自然这一点上，具有别的词人不具备的优势和成就，对后世影响较大，在词坛中独树一帜，称为“易安体”。后人辑有《漱玉词》。

3. 李清照大事记：

1103—1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石、书画的研究，度过了这一生中最安宁、幸福的日子。

1126年：北宋末年，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。

1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。

1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，8月18日去世，终年49岁，李清照时年46岁。1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。李清照被判刑两年。1151——1156年：李清照没有子嗣，孑然一身，悲苦地离开人世。无人知道她死于何时，葬于何处。

李清照写此词时是1151年，由上表中可知是在经历了一些什么境遇下写此词的？（亡国之恨丧夫之痛孤独之苦）正是在此情形下，词人在《声声慢》中写下了自己的愁思。

4.课文背景

《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一。从词意看，当作于赵明诚死后。这时她不但连续经历了国家败亡，远离故乡，丧失丈夫的灾祸，并且，在南方到处辗转逃亡避难中，她丢失了珍爱的文物、古籍，还遭到了通敌的诬陷。她晚年的处境极其凄惨，心境极其恶劣。这首词通篇都写自己的愁怀。

●教学设计