高考漫画作文指导ppt1
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高考漫画作文指导(整理)(课堂PPT)
的特征、性质，
两种人的行为、
心态、品质等显
露出来，使真善
美和假丑恶泾渭
分明，褒贬鲜明，
漫画6
扬抑 有理。
22
4、变形夸张法：
改变人体常态 或某些部位形状， 或者言过其实，故 意夸大实际情况， 以显示人的某种丑 态，达到痛快淋漓 的讽刺效果。
漫画3
23
5、画眼示现法：
把画面意境 通过短小精悍的 文字再现出来， 或语意双关，或 谐音双关 ，达到 揭示画意的目的。 画眼概括地揭示 了画面的主旨， 是破译信息的一
2、大作文。 根据漫画主旨展开。一般是阅读漫画，写一篇文 章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一 致。此题字数在600或800字左右。
43
一、小作文。
写一段文字描述画面或写一段说明性 文字介绍画面。此题字数在200字左右。 （有时也可用记叙性文字）
1、描述性文字，重在用描述性文字描
写画面内容。（如果是记叙要注意记叙文的 要素）如：
观察漫画要“三看”
❖ 一、看漫画的标题 ❖ 眼睛是心灵的窗户，漫画的标题就是漫画的
眼睛。所以说看漫画，标题是我们理解漫画 寓意的一个窗口。 ❖ 【典型例题】阅读下面的图画材料，根据漫 画的寓意，选择一个角度构思作文，题目自 拟，文体不限，写一篇不少于800字的作文。 （见漫画1）
11
漫画1
12
❖ 【方法解说】
这幅漫画讽刺了那些只读书、
读死书，不能根据实际而变通的
人。
51
练习
写一段说明性的文字。
52
说明性文字：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的儿 子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗.年轻 的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗里只剩 下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
2024届高考语文复习_漫画类作文训练讲评+课件35张
私付出、对学生的爱和栽培 ●学生：感恩老师；认真前行；——学生如何回应老师的爱，
毕业后如何走向更好的未来。 ●师生：师生关系和谐发展——师；生 ●第四步：联系社会：教育的温度，社会需要如此
【参考作文1】 最后一课上的师生情
毕业前最后一节课，老师跟同学们说：“你们再看看书， 我再看看你们。”简单的一句话，其中所蕴含的情感已经跃然 纸上。在我们的学习生涯中，师生之情是不可缺少的一部分， 而这一师生情谊的深厚和情感，对我们人生的影响不可估量。
“我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。一届又一届的学生从 中学校园走出，走进象牙塔，走进社会，而老师一直留在校园，送学 生离开，也盼望着学生常回来看看。如果说学生是箭，那么老师是弓 ，箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自己充满力量 ，从而箭才能射得更准，抵达目的地。让箭射中靶心，是弓的使命， 也是弓的成就感所在，但是，与此同时，看着箭的远去，也难免有一 丝失落与不舍。
师者为何人？《师说》中提到：“师者，所以传道受业解 惑也。”然而，在实际的教学当中，教师不仅承担着传授知识 的任务，还肩负着育人的使命，让祖国的花朵随着时代的发展， 德智体美劳都有全面的进步，成为一个全面发展的人。而在这 花朵的培育当中，是时间、是青春、是情感的投入，而最后一 课上的“你们再看看书，我再看看你们”便是一个侧影。
评价人才唯看业绩，经济发展唯看GDP；；；虎爸虎妈-
棍棒教育
●1、莫唯分数论，多元评价，过程评价，品行评价、因材 施教
●——分数论的影响（功利、素质低分数高）；创新性人才； 独立思考、自主探究的能力；教育焦虑；竞争教育
●2、奖罚不是教育的终极武器，教育者也要接受再教育 ●——并没有实质性地发现问题以及解决 ●3、暴力教育要不得 ●——家庭环境、父子关系、压力非动力 ●4、奖罚的依据/标准该如何确立这一问题
毕业后如何走向更好的未来。 ●师生：师生关系和谐发展——师；生 ●第四步：联系社会：教育的温度，社会需要如此
【参考作文1】 最后一课上的师生情
毕业前最后一节课，老师跟同学们说：“你们再看看书， 我再看看你们。”简单的一句话，其中所蕴含的情感已经跃然 纸上。在我们的学习生涯中，师生之情是不可缺少的一部分， 而这一师生情谊的深厚和情感，对我们人生的影响不可估量。
“我再看看你们”是一种难以割舍的情怀。一届又一届的学生从 中学校园走出，走进象牙塔，走进社会，而老师一直留在校园，送学 生离开，也盼望着学生常回来看看。如果说学生是箭，那么老师是弓 ，箭在磨炼中逐渐变得坚硬笔直，而弓也鼓足了劲，让自己充满力量 ，从而箭才能射得更准，抵达目的地。让箭射中靶心，是弓的使命， 也是弓的成就感所在，但是，与此同时，看着箭的远去，也难免有一 丝失落与不舍。
师者为何人？《师说》中提到：“师者，所以传道受业解 惑也。”然而，在实际的教学当中，教师不仅承担着传授知识 的任务，还肩负着育人的使命，让祖国的花朵随着时代的发展， 德智体美劳都有全面的进步，成为一个全面发展的人。而在这 花朵的培育当中，是时间、是青春、是情感的投入，而最后一 课上的“你们再看看书，我再看看你们”便是一个侧影。
评价人才唯看业绩，经济发展唯看GDP；；；虎爸虎妈-
棍棒教育
●1、莫唯分数论，多元评价，过程评价，品行评价、因材 施教
●——分数论的影响（功利、素质低分数高）；创新性人才； 独立思考、自主探究的能力；教育焦虑；竞争教育
●2、奖罚不是教育的终极武器，教育者也要接受再教育 ●——并没有实质性地发现问题以及解决 ●3、暴力教育要不得 ●——家庭环境、父子关系、压力非动力 ●4、奖罚的依据/标准该如何确立这一问题
2024届高考语文复习：漫画作文审题立意指导+课件
三、思维的策略： 逆向思维：尝试从与漫画寓意相反的角度来思考问题，这可能 会让你发现一些新的、独特的观点。 联想思维：将漫画中的元素或情节与现实生活中的事物进行联想， 寻找它们之间的共同点或联系。 批判性思维：对漫画中的现象或问题进行批判性思考，分析它 们的成因、影响以及可能的解决方案。 总之，高考的漫画作文审题立意需要细心观察、深入思考并选 择合适的角度进行论述。通过不断练习和积累经验，你可以逐渐提 高你的审题立意能力。
第1幅图“撇”书写说明是“逆风起笔，藏而不露”，结合“起”字， “藏”可理解为贮藏、隐藏之意，可意指：人生之始应敢于因难而上，适时积 累并隐藏自己能力、实力，不外露张扬虚浮。
图2的书写说明是“中锋用笔，不偏不倚”，蕴含的道理是人生应该在有 为的过程中不偏不倚，不偏私，不取巧，踏实勤恳，做事为人适宜得体，端方 正直。
这些年考过的漫画作文
2010年卷Ⅰ 2016年卷Ⅰ
2019年卷Ⅲ
2021年新Ⅱ
一例详解：（2021新高考卷Ⅱ） 阅读下面的材料，根据要求写作。
（唐光雨漫画作品，有改动） [注]描红：用毛笔蘸墨在红模子上描着写字。 请整体把握漫画的内容和寓意写一篇文章，反映你的认识与评价、鉴别与 取舍，体现新时代青年的思考。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭； 不得泄露个人信息；不少于800字。
【参考立意】 ①写“人”，学做人。 ②写好“人”字的“撇捺”，争做新时代的有为青年。 ③在最美的年纪，书写最精彩的人生。
【范文】 一撇一捺，书写青春的精彩
我们的青春有如书法描红里的“人”字，一撇一捺看似简单，但若想写得 强韧有力，顶天立地，也需得掌握其中的“玄机”逆笔藏锋，中锋顺势，末笔 迂回，这何尝不是我们拼搏的青春中不同境遇下的心态与追求?细研这其中的 笔法，我明白了精彩青春的奋斗真谛:逆境中善藏锋，顺境中重持守，至境中 懂沉淀。
高考专题指导：漫画作文写作指导课件25张
您会为学生优异的成绩感到高兴,您也会为差等的学生耐心的讲解 ，因为您知道这全都是您的孩子，您舍不得把一个放下。为了我们您 废寝忘食，为了我们您鞠躬尽瘁，为了我们您把心都交了出来，而您 的目标只有一个：教好书，育好人!
老师啊，您的伟大与无私岂是这小小的一张纸就能描绘出来的?您 在我们的心中，我们对您的感激，是千言万语也表达不完的!
审题立意：
根据漫画内容，可从学生、老师和社会三个角度，审题 立意。 1、学生的角度：感念师恩，赞美师情，毕业感言，展 望未来等； 2、老师的角度：教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷 恋不舍等； 3、社会的角度：倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉 献精神、责任意识等。
师恩恒久远，学业仍远行
夜晚的星空下，总会有几扇窗亮着灯，而在这些灯下工作着的，是我们较 敬爱的人民教师，他们不辞辛苦地忙碌着。
老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯护着我们这些成长中 的的花骨朵。您从不为您自己着想，您总是默默的付出，为了您的学生 ，为了您的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力托起 我们这些未来的栋梁，让我们的梦飞得更高、飞得更远。
有人说，老师是天上较亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有 人说，老师是山间较清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树 苗;有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些 柔弱的花骨朵儿;而我说，老师就像我们的第二个母亲，她呵护着我， 关照着我，让我们健康的成长。
以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤： （1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细
的读图，细心审阅，包括标题文字。 （2）抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就
能找到写作材料，顺利地谋篇布局。 （3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话
外之音。展开联想和想像。联想和想像不但可以获得 大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。
老师啊，您的伟大与无私岂是这小小的一张纸就能描绘出来的?您 在我们的心中，我们对您的感激，是千言万语也表达不完的!
审题立意：
根据漫画内容，可从学生、老师和社会三个角度，审题 立意。 1、学生的角度：感念师恩，赞美师情，毕业感言，展 望未来等； 2、老师的角度：教育情怀、师生情谊、期待祝福、眷 恋不舍等； 3、社会的角度：倡导全社会尊师重教，弘扬教师的奉 献精神、责任意识等。
师恩恒久远，学业仍远行
夜晚的星空下，总会有几扇窗亮着灯，而在这些灯下工作着的，是我们较 敬爱的人民教师，他们不辞辛苦地忙碌着。
老师，您是茂盛的叶子，您用您强有力的身躯护着我们这些成长中 的的花骨朵。您从不为您自己着想，您总是默默的付出，为了您的学生 ，为了您的使命，您甘愿做绿叶也不愿做红花，您想用自己的能力托起 我们这些未来的栋梁，让我们的梦飞得更高、飞得更远。
有人说，老师是天上较亮的北斗星，为我们指明了前进的方向;有 人说，老师是山间较清凉的山泉，用清香的甘露汁浇灌着我们这些小树 苗;有人说，老师是茂盛的叶子，用他那强有力的身躯和护着我们这些 柔弱的花骨朵儿;而我说，老师就像我们的第二个母亲，她呵护着我， 关照着我，让我们健康的成长。
以漫画作话题的写作训练，要注意以下四个步骤： （1）读懂画意画旨。拿到题后，首先就要仔细
的读图，细心审阅，包括标题文字。 （2）抓住形象特征。抓住特征，把握本质，就
能找到写作材料，顺利地谋篇布局。 （3）联系生活实际，揣摩漫画的画中之话，话
外之音。展开联想和想像。联想和想像不但可以获得 大量写作材料，而且可以加深对画旨的理解。
高考漫画作文指导课件1
说明性文字：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的 儿子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗. 年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗 里只剩下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈, 儿子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头 和鱼背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的 脸上现出了惊愕的表情.
A 2、看图片：
单一画面：看关系,找联系.
多个画面：作比较,看变化.
:
目 的 看 懂 主 旨
如果不能解放思想、更新观 念，就会落后于时代的发展；现 代化，不仅仅是工具的更新，更 有对思想观念不断提高的要求。
讽刺现实生活 中没有原则立场、 缺乏是非标准的人； 尤其对那些长于逢 迎、弄虚作假、把 工作中的失误巧饰 为成绩的人和事提 出了深刻的批评。
79.有两种东西，我们对它们的思考 愈是深 沉和持 久，它 们所唤 起的那 种愈来 愈大的 惊奇和 敬畏就 会充溢 我们的 心灵， 这就是 繁星密 布的苍 穹和我 心中的 道德律 。 ――[康德]
80.我们的生活似乎在代替我们过日 子，生 活本身 具有的 奇异冲 力，把 我们带 得晕头 转向； 到最后 ，我们 会感觉 对生命 一点选 择也没 有，丝 毫无法 作主。 ――[索 甲仁波 切] 81.如果你是个作家，这是比当百万 富豪更 好的事 ，因为 这一份 神圣的 工作。[哈兰·爱里森]
深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼， 一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生 日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共 进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子 咧着大嘴别提多开心了。
2023届高考漫画作文写作指导PPT
1、找对象：树、鸟、人 2、看文字：“一只站在树上的鸟儿，从来不害怕 树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是翅膀。” 3：理关系：鸟和人是对比关系：鸟不害怕树枝断 裂，是因为它有翅膀，无需依赖外物；而人却惧 怕树枝断裂，是因为他依赖着树枝。 4、作者感情倾向：
赞鸟否人。 5、由画面到人：鸟象征着自己有能力的人，画面 中的人象征着没有能力只能依靠外物的人，而树 枝象征着依靠物。 立意：只有锤炼强大的自身，才能不依赖于外物。
中华民族的精神家园，既不在美利坚和英格兰的土壤上，也不在“原罪”与“等待 救赎”之类的教义里，秉承中国文化的精髓，我们才有安身立命之所。早几年前韩国申 请将端午节列为他们的文化遗产，就对我们敲响了警钟。
所幸的是，中华民族也不缺有志之士，在为此摇臂呐喊，先是费孝通创新性的提出 “文化自觉”与“文化自信”的呼吁。紧接着，杜维明教授用汉语将中国儒学引入了哈 佛课堂。近年，弘扬传统文化也纳入了文化兴国的战略中。
（结）
总结：观察漫画画面的关键在于把握三个基本点，紧扣一个中心。 三个基本点，即画中人（物）的形象点、画中人（物）的关系点和画中人 （物）的细节对比点； 一个中心，即画中人（物）所呈现的寓意。 也就是要把握画面中的人、物、景、情，并从中分析其关系，悟出其内涵， 把握其实质，抓住画面所包含的褒贬对象，这样才能全面领会漫画的寓意
雏鸡岂能忘旧壳 ——2023漫画作文写作指导
技法指津 (一)要读懂漫画的意思 只有读懂了画意，明确了画旨，才不至于偏题跑题。漫画的构成主体是画 面各“因素”构成的情景；标题即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想； 文字材料是对画面情景的提示与注解。 (二)要抓住漫画的形象特征 在分析画面时，要注意画面突出了什么，夸张了什么。只有抓住了漫画的 形象特征，才能把握住漫画的本质所在，正确地构思立意、谋篇布局。 (三)要善于联想和想象 在写作时，要联系自己生活周围的人和事，运用联想和想象加深对画意的 理解，并获得大量写作材料。
漫画作文写作指导PPT课件
2．横向比较图2：第一个孩子，委屈，因 为考了98分而受到了惩罚；第二个孩子， 喜悦，因为考了61分而受到了奖励。结 论：以分数奖惩之余，奖进罚退。
2021
33
（二）纵向对比轴，是历时性的
3．纵向比较第一个孩子两次不一样 （结合漫画稍作展开）的处境：要 求高水平只进不退，是否过于苛刻； 退步原因是否因为奖励？
2021
12
单幅漫画
2021
13
2021
14
概括描述漫画内容
2021
15
▪一个戴着红领巾的学生
拿着一张“学习进步”
的奖状回家，一边口里
大喊：“爸妈开门，我
得奖了”，一边用脚把
门踹得咚咚直响。
2021
16
▪说说这则漫画的寓意
2021
17
偏差立意
1.批评这个小朋友获奖后得意忘形过于骄傲，
做人做事应该谦虚低调。
2021
22
2021
23
写出这则漫画可以从 哪些角度立意
2021
24
1.从整幅漫画的寓意立意：
①居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本 色、优良传统等）。
②要自食其力，不要坐享其成。
2.从坐享鱼食的三只猫的角度立意：
①既要与时俱进，又要保持优良传统。
②逸豫可以亡身。
③不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。
2021
36
2．谈教育现状问题
学生、家长、教师对分数的态度其
实反映了目前教育中普遍存在的功利
化倾向——忽视将学生作为创新型人
才的能力与素质的培养，片面追求分
数，盲目追求升学率。而“分数”与
“升学率”并不能真正代表学生的能
力与素质，更无法衡量学生的成长与
2021
33
（二）纵向对比轴，是历时性的
3．纵向比较第一个孩子两次不一样 （结合漫画稍作展开）的处境：要 求高水平只进不退，是否过于苛刻； 退步原因是否因为奖励？
2021
12
单幅漫画
2021
13
2021
14
概括描述漫画内容
2021
15
▪一个戴着红领巾的学生
拿着一张“学习进步”
的奖状回家，一边口里
大喊：“爸妈开门，我
得奖了”，一边用脚把
门踹得咚咚直响。
2021
16
▪说说这则漫画的寓意
2021
17
偏差立意
1.批评这个小朋友获奖后得意忘形过于骄傲，
做人做事应该谦虚低调。
2021
22
2021
23
写出这则漫画可以从 哪些角度立意
2021
24
1.从整幅漫画的寓意立意：
①居安思危，忠于职守，不能忘本（本职、本 色、优良传统等）。
②要自食其力，不要坐享其成。
2.从坐享鱼食的三只猫的角度立意：
①既要与时俱进，又要保持优良传统。
②逸豫可以亡身。
③不作为者可悲，嘲笑有作为者可耻。
2021
36
2．谈教育现状问题
学生、家长、教师对分数的态度其
实反映了目前教育中普遍存在的功利
化倾向——忽视将学生作为创新型人
才的能力与素质的培养，片面追求分
数，盲目追求升学率。而“分数”与
“升学率”并不能真正代表学生的能
力与素质，更无法衡量学生的成长与
《高考语文作文之漫画作文讲解》 课件 (共46张)
看待对青少年过度关注、小题大作的问题; 处理只重结果、不重教育过程和原因的问题； 对待青少年成长中遇到挫折（坎坷、错误）的问题； 营造良好的教育环境； 怎样改变教育理念和教育方式 ……
由上可以推断，材料的关键词语是： 教育、态度、成长、挫折。
作文时围绕这些关键词语写即可。凡是 围绕家庭、社会、学校不恰当态度的思考 或围绕青少年对自我成长与教育关系的反 思来命题，都是建立在比较全面的理解画 面内容基础上的，都符合题意。
图画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而跌坐 在地，孩子的家长、学校、社会却认为是“出 事了吧！”这种生活现象，讽刺了孩子家长、 学校、社会对孩子行为（遇到挫折、犯错误、 出了问题等）的过度关注（心疼、埋怨、责怪、 嘲笑）的生活现实。
由此可见，整个漫画表现的是青少年成长 与教育的关系。它启发我们思考“应当如何正 确对待青少年成长过程中的问题”,如：
画面上有四只小狗。第一只狗戴着望远 镜，一只脚马上就要迈入井里。前三只小狗 都抬头看天，不看地，第四只狗戴墨镜，拄 拐杖，可见它是只盲狗。下图杂乱的脚印到 井前消失，盲狗绕过了井。
长着好眼睛的小狗掉进井里，而盲狗绕过了井。 原因何在？—— 原因是长着好眼睛的小狗只看远处和高处。第二 只第三只狗一味跟着第一只狗走。
自然规律，成长顺利。
参考题目：
• 请让我接受风雨的洗礼 • 请让我历经挫折 • 请您收起遮蔽风雨的伞 • 是爱？还是羁绊？ • 是保护，还是伤害？ • 对溺爱说“不” • 过度关照，好吗？
防止审题偏差：
• 忽略生活逻辑、遗漏漫画中重要信息
（花盆是用来种花的。地上还有花草的对比。伞的 作用和水壶的作用是一样的，表示照顾的方式。）
我想，无论是当初的朱允文，亦或是 幼时的杨玉环，如果他们能预见自己的未 来，是否还愿躲在他人的羽翼之下了此一 生？朱元璋总有死去的一刻，李隆基也有 狼狈的那天，少了他们的庇护，朱杨二人 活命尚难，又怎能再有资格成为最顽强的 那株草，最骄傲的那枝花？如此攀附他人 的生命，早已失去了自我存在的价值。
由上可以推断，材料的关键词语是： 教育、态度、成长、挫折。
作文时围绕这些关键词语写即可。凡是 围绕家庭、社会、学校不恰当态度的思考 或围绕青少年对自我成长与教育关系的反 思来命题，都是建立在比较全面的理解画 面内容基础上的，都符合题意。
图画通过一个孩子踩着一块西瓜皮而跌坐 在地，孩子的家长、学校、社会却认为是“出 事了吧！”这种生活现象，讽刺了孩子家长、 学校、社会对孩子行为（遇到挫折、犯错误、 出了问题等）的过度关注（心疼、埋怨、责怪、 嘲笑）的生活现实。
由此可见，整个漫画表现的是青少年成长 与教育的关系。它启发我们思考“应当如何正 确对待青少年成长过程中的问题”,如：
画面上有四只小狗。第一只狗戴着望远 镜，一只脚马上就要迈入井里。前三只小狗 都抬头看天，不看地，第四只狗戴墨镜，拄 拐杖，可见它是只盲狗。下图杂乱的脚印到 井前消失，盲狗绕过了井。
长着好眼睛的小狗掉进井里，而盲狗绕过了井。 原因何在？—— 原因是长着好眼睛的小狗只看远处和高处。第二 只第三只狗一味跟着第一只狗走。
自然规律，成长顺利。
参考题目：
• 请让我接受风雨的洗礼 • 请让我历经挫折 • 请您收起遮蔽风雨的伞 • 是爱？还是羁绊？ • 是保护，还是伤害？ • 对溺爱说“不” • 过度关照，好吗？
防止审题偏差：
• 忽略生活逻辑、遗漏漫画中重要信息
（花盆是用来种花的。地上还有花草的对比。伞的 作用和水壶的作用是一样的，表示照顾的方式。）
我想，无论是当初的朱允文，亦或是 幼时的杨玉环，如果他们能预见自己的未 来，是否还愿躲在他人的羽翼之下了此一 生？朱元璋总有死去的一刻，李隆基也有 狼狈的那天，少了他们的庇护，朱杨二人 活命尚难，又怎能再有资格成为最顽强的 那株草，最骄傲的那枝花？如此攀附他人 的生命，早已失去了自我存在的价值。
2023届高考写作指导：漫画作文+课件24张
二．通过练习培养审题立意的能力
漫画定义
漫 画 ， 是 一 种 具 有 讽 刺 性 或 幽 默 性 的 绘 画 。 通 过 夸 张 、 比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批 评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓 意）。
漫画类作文题，一般提供的材料是一幅或几幅漫画， 有的有标题并配以适当的说明或提示性文字。它与纯 粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了漫 画而已。
鱼为诱惑、物质享受，猫以捉老鼠为传统职责，坚守 自己的责任和本分。可得：专注本职，坚守责任，忠于职守， 恪尽职责。
总结
读懂“画中画”
看画面→仔细观察画面，梳理构图要素，审清画面人、物、景的特 点，概括图画内容。尤其是要抓住图画的细节夸张之处,理解其寓意 所在。
体味“画中话”
品文字→标题是“眼睛”，可以洞察图画主题→画中文字可以交代 背景(时间、地点、环境),可以概括内容，可以揭示主旨。
漫 画 类 作 文 题 ， 要 求 考 生 阅 读 漫 画 ， 写 出 一 篇 8 0 0 字 左右的作文。其中最关键的，也是最难的点就是解读 漫画，然后找准立意。
漫
画
的
注释（可以没有):是
构
对画面情景的提示与
成
注解。
主体：是画面各“因素” 构成的情景；
标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
立意方法指导
读懂“画中画”
看画面→仔细观察画面，梳理构图要素，审清画面人、物、景的特 点，概括图画内容。尤其是要抓住图画的细节夸张之处,理解其寓意 所在。
体味“画中话”
品文字→标题是“眼睛”，可以洞察图画主题→画中文字可以交代 背景(时间、地点、环境),可以概括内容，可以揭示主旨。
漫画定义
漫 画 ， 是 一 种 具 有 讽 刺 性 或 幽 默 性 的 绘 画 。 通 过 夸 张 、 比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批 评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓 意）。
漫画类作文题，一般提供的材料是一幅或几幅漫画， 有的有标题并配以适当的说明或提示性文字。它与纯 粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了漫 画而已。
鱼为诱惑、物质享受，猫以捉老鼠为传统职责，坚守 自己的责任和本分。可得：专注本职，坚守责任，忠于职守， 恪尽职责。
总结
读懂“画中画”
看画面→仔细观察画面，梳理构图要素，审清画面人、物、景的特 点，概括图画内容。尤其是要抓住图画的细节夸张之处,理解其寓意 所在。
体味“画中话”
品文字→标题是“眼睛”，可以洞察图画主题→画中文字可以交代 背景(时间、地点、环境),可以概括内容，可以揭示主旨。
漫 画 类 作 文 题 ， 要 求 考 生 阅 读 漫 画 ， 写 出 一 篇 8 0 0 字 左右的作文。其中最关键的，也是最难的点就是解读 漫画，然后找准立意。
漫
画
的
注释（可以没有):是
构
对画面情景的提示与
成
注解。
主体：是画面各“因素” 构成的情景；
标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
立意方法指导
读懂“画中画”
看画面→仔细观察画面，梳理构图要素，审清画面人、物、景的特 点，概括图画内容。尤其是要抓住图画的细节夸张之处,理解其寓意 所在。
体味“画中话”
品文字→标题是“眼睛”，可以洞察图画主题→画中文字可以交代 背景(时间、地点、环境),可以概括内容，可以揭示主旨。
2024届高考模拟作文-“生活”漫画作文的审题立意指导及范文+课件26张
• 4、作者感情倾向:鸟要飞得高，人要活得积极、乐观、开心、精 彩
• 5、由画面到人:人要生动地活着，要有积极乐观的生活态度
立意分析
这则漫画作文的审题立意，要抓住漫画的关键并由此 而思考其给予我们的启示意义。在《生·活》这幅漫画中，
一个人微笑着站在"生活"二字的"生"字前比出象征胜 利的" V "字形，远处是两只象征"天高任鸟飞"的飞鸟，画 面右上角配有"生活就是生动地活着"这句话。由此可见， 作者对"生活"中"生"与"活"的关系有独到的解释，这个解释， 凸显了积极、乐观的生活态度。
在逆风里把握生活的方向，做暴风雨中的海燕，做不 改颜色的孤星。
精彩中心论点和分论点
精彩展示1
中心论点：我们要生动地活着 分论点1：生动的活着，要让理想照亮生活 分论点2：生动的活着，要让爱充满生活 分论点1：生动的活着，要让奉献充实生活
精彩展示2
中心论点：我们要生动地活着 分论点1：活出精彩，可以成就自我 分论点2：活出精彩，可以造福社会 分论点1：活出精彩，可以报效国家
《心存美好 向阳而生》
精彩素材
非常喜欢的一句话:“生活有望穿秋水的期待，也会有意 想不到的欣喜。”
生活如此多娇，何必一地鸡毛，闲要有滋味忙要有价值; 不瞎想，目标清醒，行动迅速，做得多，要得少常微笑， 懂知足，不羡慕谁，不讨好谁，少一些抱怨，多一些积极， 把不忙不闲的工作做得出色，把不咸不淡的日子过得精彩。
精彩展示3
中心论点：我们要生动地活着 分论点1：坚定信念，追求梦想，方能生动地活着。 分论点2：积极出世，融入社会，方能生动地活着。 分论点3：砥砺前行，报效国家，方能生动地活着。
• 5、由画面到人:人要生动地活着，要有积极乐观的生活态度
立意分析
这则漫画作文的审题立意，要抓住漫画的关键并由此 而思考其给予我们的启示意义。在《生·活》这幅漫画中，
一个人微笑着站在"生活"二字的"生"字前比出象征胜 利的" V "字形，远处是两只象征"天高任鸟飞"的飞鸟，画 面右上角配有"生活就是生动地活着"这句话。由此可见， 作者对"生活"中"生"与"活"的关系有独到的解释，这个解释， 凸显了积极、乐观的生活态度。
在逆风里把握生活的方向，做暴风雨中的海燕，做不 改颜色的孤星。
精彩中心论点和分论点
精彩展示1
中心论点：我们要生动地活着 分论点1：生动的活着，要让理想照亮生活 分论点2：生动的活着，要让爱充满生活 分论点1：生动的活着，要让奉献充实生活
精彩展示2
中心论点：我们要生动地活着 分论点1：活出精彩，可以成就自我 分论点2：活出精彩，可以造福社会 分论点1：活出精彩，可以报效国家
《心存美好 向阳而生》
精彩素材
非常喜欢的一句话:“生活有望穿秋水的期待，也会有意 想不到的欣喜。”
生活如此多娇，何必一地鸡毛，闲要有滋味忙要有价值; 不瞎想，目标清醒，行动迅速，做得多，要得少常微笑， 懂知足，不羡慕谁，不讨好谁，少一些抱怨，多一些积极， 把不忙不闲的工作做得出色，把不咸不淡的日子过得精彩。
精彩展示3
中心论点：我们要生动地活着 分论点1：坚定信念，追求梦想，方能生动地活着。 分论点2：积极出世，融入社会，方能生动地活着。 分论点3：砥砺前行，报效国家，方能生动地活着。
高考材料作文类型之一漫画作文指导 PPT课件(45张)
主体：是画面各 “因素”构成的情 景； 标题（可以没有）：即题目，往往告 知或暗示漫画的主题思想。
漫画选例
漫 画 里 有 五 味
画 让 我 们 发 现
漫 画 让 我 们 思
• 一、看（看懂）
• 观察构图要注意以下内容：
• 1.漫画的形象（人、物）是什么， 形象处于什么状态（静止、运动） ；
• 2.漫画的布局：按照上下左右的顺 序理清漫画所有的内容，理清是单 幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫 画则要注意相互间的关系；
离美，因为它会阻断我们欣赏美的视线；太近的距离会扼杀美， 因为它让我们过分注意到他人的缺点。所以，我更愿意把旭日阳
刚的人生读到兔年春晚，让那一份真情永无止境地涌进我心里；
我更愿意把李阳的形象固定在屏幕和课堂上，那是个为英语疯狂、
为工作痴迷的形象，而非残酷家暴的实施者；我更愿意品读海德
格尔的哲学人生，去领略那《存在与时间》的波澜壮阔。
招惹反感。没有距离的接触，你只能看到索尔仁尼琴笔下士兵残
杀囚犯的暴行；只会看到卡夫卡那双惊疑而神经质的双眼；只会
看到纪德那可笑的同性恋倾向；只会看到像狗一样卑微生活的狄
欧根尼……
•
没有距离，你的双眼将会暗淡无神，你或许只能看到事物背
后的阴影，却忽略了正面的光环。
•
何妨保持适当的距离，读他一个完美无瑕。太远的距离会隔
• 3、 联，是文章的关键，由材料推开去，联系 广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体， 或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心 论点阐述得深刻有力。
• 4、结，收尾，总结全文，当然是要精简,宜 对论述的问题有所深化或拓展。
小结：
• 1、看（看懂） • 细心审阅画面，包括标题文字 • 2、想（想透） • 整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的
漫画选例
漫 画 里 有 五 味
画 让 我 们 发 现
漫 画 让 我 们 思
• 一、看（看懂）
• 观察构图要注意以下内容：
• 1.漫画的形象（人、物）是什么， 形象处于什么状态（静止、运动） ；
• 2.漫画的布局：按照上下左右的顺 序理清漫画所有的内容，理清是单 幅漫画还是连环漫画，若是多幅漫 画则要注意相互间的关系；
离美，因为它会阻断我们欣赏美的视线；太近的距离会扼杀美， 因为它让我们过分注意到他人的缺点。所以，我更愿意把旭日阳
刚的人生读到兔年春晚，让那一份真情永无止境地涌进我心里；
我更愿意把李阳的形象固定在屏幕和课堂上，那是个为英语疯狂、
为工作痴迷的形象，而非残酷家暴的实施者；我更愿意品读海德
格尔的哲学人生，去领略那《存在与时间》的波澜壮阔。
招惹反感。没有距离的接触，你只能看到索尔仁尼琴笔下士兵残
杀囚犯的暴行；只会看到卡夫卡那双惊疑而神经质的双眼；只会
看到纪德那可笑的同性恋倾向；只会看到像狗一样卑微生活的狄
欧根尼……
•
没有距离，你的双眼将会暗淡无神，你或许只能看到事物背
后的阴影，却忽略了正面的光环。
•
何妨保持适当的距离，读他一个完美无瑕。太远的距离会隔
• 3、 联，是文章的关键，由材料推开去，联系 广阔的社会生活，或历史，或现实；或集体， 或个人，反反正正，多角度、多侧面地把中心 论点阐述得深刻有力。
• 4、结，收尾，总结全文，当然是要精简,宜 对论述的问题有所深化或拓展。
小结：
• 1、看（看懂） • 细心审阅画面，包括标题文字 • 2、想（想透） • 整幅图画说明一个什么问题，作者画这幅画的目的
高考漫画作文ppt课件
“图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，喜怒哀乐皆人生”。希望一幅轻松幽 默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的“大家”，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完 满的明天！
16
14
猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不 管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝， 敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们8” 和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏 陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚， 不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！
2
• 平均分38.25，本次作文审题难度较大，提示性语言缺乏，审题不准、观点层次浅现象 十分普遍。
• 大部分学生立意为：不从众、脚踏实地、有创新、不走寻常路、成功需要孤独、电梯 的坏处、科技是双刃剑，尤其写电梯的坏处占10%，脚踏实地占30%-40%
• 文章缺乏思想，只停留在表面，生活中哪些地方是挤电梯的，只谈懒惰。 • 赋分方面，只要写够字数无论是否跑题先给36分，不跑题在38分以上，字数不足按要
二、如何看 1、看文字:文字有交代背景(时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。
2、看图片： 单一画面：看关系,找联系. 多个画面：作比较,看变化.
:
目 的 看 懂 主 旨
如果不能解放思想、更新观念，就会落后于时代的发展；现代化，不仅 仅是工具的更新，更有对思想观念不断提高的要求。
讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是 非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作 假、把工作中的失误巧饰为成绩的人和事提 出了深刻的批评。
唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此 风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什 么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的 孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直 接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生 舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果 必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！
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猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不 管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。它犹如当头棒喝， 敲醒了“陶醉”于唯分是举的家长们、老师们8” 和“61”能决定的。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏 陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻”和一个关键犯错时候的“掌印”。明晰赏罚， 不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸！
2
• 平均分38.25，本次作文审题难度较大，提示性语言缺乏，审题不准、观点层次浅现象 十分普遍。
• 大部分学生立意为：不从众、脚踏实地、有创新、不走寻常路、成功需要孤独、电梯 的坏处、科技是双刃剑，尤其写电梯的坏处占10%，脚踏实地占30%-40%
• 文章缺乏思想，只停留在表面，生活中哪些地方是挤电梯的，只谈懒惰。 • 赋分方面，只要写够字数无论是否跑题先给36分，不跑题在38分以上，字数不足按要
二、如何看 1、看文字:文字有交代背景(时间、地点、环境）、概括内容、揭示主旨的作用。
2、看图片： 单一画面：看关系,找联系. 多个画面：作比较,看变化.
:
目 的 看 懂 主 旨
如果不能解放思想、更新观念，就会落后于时代的发展；现代化，不仅 仅是工具的更新，更有对思想观念不断提高的要求。
讽刺现实生活中没有原则立场、缺乏是 非标准的人；尤其对那些长于逢迎、弄虚作 假、把工作中的失误巧饰为成绩的人和事提 出了深刻的批评。
唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此 风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100分变为98分，其中原因是什 么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的 孩子由55分考到61分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直 接玩“变脸”---晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生 舞台上的“幕后导演”，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果 必然是造就了一批同样“不明就里”的家长和孩子！
高考语文漫画题的答题指导(上课)幻灯片PPT
欣赏以下漫画
漫画的寓意：可以理解为批评某些不学无 术却喜欢摆架子的人，又可以理解为赞扬具有 真才实学却谦虚慎重的人，还可以理解为批评 一种不正常的社会现象：不学无术之徒反倒对 饱学之士颐指气使。
结合漫画合理想象， 以“文化生活〞那 只桶的口吻拟写一 句话。(不超过10 个字)(
答案
1：勿忘我。 2：我也很重要啊。 3：只挑它你走不远的。 4、文化生活也很重要。
A.坐而论道
B.座无虚席
C.一劳永逸
D.脚踏实地
答案：D
题型4、编拟公益广告
请根据漫画内 容设计一条公益广 告语。要求：表达 画意，通俗易懂， 有一定文采。〔不 超过16个字〕
参考答案：
2毒享1、、品一一毒好时次品比飘沾就化逸染是尸，，焚炉变危尸，一害炉身堆终！陷白生其骨—中。—变毒枯品骨！。
答案例如：
答案例如： 这幅漫画题目为?依法了之?，画面上，一
个身着制服的执法人员提着一只从标有“制假 售假〞字样的螃蟹身上折断一只蟹钳，得意洋 洋地走了，而那只被处分的螃蟹心存幸运，心 里想着“元气未伤，咱照样横行〞。整个画面 图案简洁，形象生动。(3分)。漫画形象地挖苦 了某些治标不治本的处分行为 (1分) 。提示人 们：对违法乱纪者，必须严厉打击，做到斩草 除根。(1分)
急等着有人来救援。而岸上有一群记者， 扛着摄像机，在等着拍摄救援的场面。
仔细观察下面一幅漫画，说说它的挖苦意义。
答案例如： 作者借此讽喻有些人依权附势且仗势目空一切。
请说明下面漫画的题面内容，并提醒其中的寓 意，50字左右。
【分析】这幅名为?砍?的漫画中，有许多树桩，一个人 脚踏在树桩上，站立着。他一手拄着一把大斧，一手摁在 抬起的腿上。他砍光了树，脑袋也不翼而飞。漫画告诉我 们，破坏环境，必将殃及人类自身。
高考材料作文类型之一漫画作文指导ppt1[优秀课件资料]
![高考材料作文类型之一漫画作文指导ppt1[优秀课件资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/3ac6bfddb0717fd5360cdcb0.png)
持自己。别忘了答应自己要做的事情，别忘了答应自己要去的地方，无论有多难，有多远。
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
脚踏实地过好每一天，最简单的恰恰是最难的。拿梦想去拼，我怎么能输。只要学不死，就往死里学。我会努力站在万人中央成为别人的光。行为决定性格， 性格决定命运。不曾扬帆，何以至远方。人生充满苦痛，我们有幸来过。如果骄傲没有被现实的大海冷冷拍下，又怎么会明白要多努力才能走到远方。所有的 豪言都收起来，所有的呐喊都咽下去。十年后所有难过都是下酒菜。人生如逆旅，我亦是行人。驾驭命运的舵是奋斗，不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不 停止一日努力。失败时郁郁寡欢，这是懦夫的表现。所有偷过的懒都会变成打脸的巴掌。越努力，越幸运。每一个不起舞的早晨，都是对生命的辜负。死鱼随 波逐流，活鱼逆流而上。墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的既然选择远方，就注定风雨兼程。漫漫长路，荆棘丛生，待我用双手踏 平。不要忘记最初那颗不倒的心。胸有凌云志，无高不可攀。人的才华就如海绵的水，没有外力的挤压，它是绝对流不出来的。流出来后，海绵才能吸收新的 源泉。感恩生命，感谢她给予我们一个聪明的大脑。思考疑难的问题，生命的意义；赞颂真善美，批判假恶丑。记住精彩的瞬间，激动的时刻，温馨的情景， 甜蜜的镜头。感恩生命赋予我们特有的灵性。善待自己，幸福无比，善待别人，快乐无比，善待生命，健康无比。一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道 的开始。在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怒气。获致幸福的不二法门是珍视你所拥有的、遗忘你所没有的。骄傲是胜利下的蛋，孵出来的却是 失败。没有一个朋友比得上健康，没有一个敌人比得上病魔，与其为病痛暗自流泪，不如运动健身为生命添彩。有什么别有病，没什么别没钱，缺什么也别缺 健康，健康不是一切，但是没有健康就没有一切。什么都可以不好，心情不能不好；什么都可以缺乏，自信不能缺乏；什么都可以不要，快乐不能不要；什么 都可以忘掉，健身不能忘掉。选对事业可以成就一生，选对朋友可以智能一生，选对环境可以快乐一生，选对伴侣可以幸福一生，选对生活方式可以健康一生。 含泪播种的人一定能含笑收获一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。忍耐力较诸脑力，尤胜一筹。影响我们人生的绝不仅仅是环境，其实是心态 在控制个人的行动和思想。同时，心态也决定了一个人的视野、事业和成就，甚至一生。每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。懒惰像生锈一样，比操劳更 消耗身体。所有的胜利，与征服自己的胜利比起来，都是微不足道。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道挫折其实就是迈向成功所应缴的学 费。在这个尘世上，虽然有不少寒冷，不少黑暗，但只要人与人之间多些信任，多些关爱，那么，就会增加许多阳光。一个能从别人的观念来看事情，能了解 别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。当一个人先从自己的内心开始奋斗，他就是个有价值的人。没有人富有得可以不要别人的帮助，也没有人穷 得不能在某方面给他人帮助。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。不要总在过去的回忆里缠绵，昨天的太阳，晒不干今天的衣裳。今天做别人不 愿做的事，明天就能做别人做不到的事。到了一定年龄，便要学会寡言，每一句话都要有用，有重量。喜怒不形于色，大事淡然，有自己的底线。趁着年轻， 不怕多吃一些苦。这些逆境与磨练，才会让你真正学会谦恭。不然，你那自以为是的聪明和藐视一切的优越感，迟早会毁了你。无论现在的你处于什么状态， 是时候对自己说：不为模糊不清的未来担忧，只为清清楚楚的现在努力。世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。崇高的理想就像生长在高山上的鲜 花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。海浪的品格，就是无数次被礁石击碎又无数闪地扑向礁 石。人都是矛盾的，渴望被理解，又害怕被看穿。经过大海的一番磨砺，卵石才变得更加美丽光滑。生活可以是甜的，也可以是苦的，但不能是没味的。你可
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二十年的时间很快过去了。一个晚上，儿子下班也带 回了鱼，一番烹制后母子俩已坐在了餐桌前，儿子夹起鱼 将整个腹肉放到自己碗里后，把剩下的鱼头和鱼背骨夹到 了母亲的碗里，嘴里说着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知 道”。母亲那布满皱纹的脸上再也没有露出笑容……
漫画叙述： 妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈 地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接 鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱 的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下 了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的 皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一 块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了， 他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：“妈妈 爱吃鱼头，我从小就知道。”本来慈爱地笑着的母 亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神 来……
目 的 看 懂 主 旨
:
如果不能解放思想、更新观 念，就会落后于时代的发展；现 代化，不仅仅是工具的更新，更 有对思想观念不断提高的要求。
讽刺现实生活 中没有原则立场、 缺乏是非标准的人； 尤其对那些长于逢 迎、弄虚作假、把 工作中的失误巧饰 为成绩的人和事提 出了深刻的批评。
三、可能考查的三种表达能力： 记叙 说明 议论
练习
1、说出这幅漫画的主旨。 2、写一段记叙性的文字。
记叙性文字
“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”这是一个餐桌 上的故事。 深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼， 一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生 日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共 进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子 咧着大嘴别提多开心了。
说明性文字
议论
根据主旨写议论性文字。 读懂画意，明确画旨，确定论点。 漫画的主旨就是议论文字的论点。
议论性文字：
主旨：讽刺了社会上一些只读书， 读死书的人，他们不会依据实际 情况变通，结果做出了令人发笑 的愚蠢事。我们的社会需要多方 面才能的复合型人才，这样的人 迟早会被社会淘汰。
练习
1、说出这幅漫画的主旨。 2、写一段说明性的文字。
漫画作文指导
漫画作文——高考作文类型之一
教学目标：1、了解漫画作文考查的能力,
掌握漫画作文的写法。
2、通过练习培养看漫画写作文
的能力.
一、构成要素： 图 / 文（标题、人物语言、 说明性语言）
截 错 了
二、如何读
1、看文字:文字有交代背景(时间、 地点、环境）、概括内容、揭示主旨 的作用。 A 2、看图片： 单一画面：看关系,找联系. 多个画面：作比较,看变化.
他会钓上鱼吗？这书生！
说明
1、确定顺序（空间） 说清要素之间的方位关系 （上下、左右、内外） 2、抓住重点：表现主旨的要说清。 3、揭示主旨：将漫画主题说出来。
此漫画大体由三部分组成。画的右边是一 个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼 镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他 身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼 竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形， 上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着 一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说， 鱼儿离不开水”。 这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能 根据实际而变通的人。
画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。 这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图 报的不孝子孙。
议论性文字
要学会关心别人
《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》这幅漫画运用鲜明的对 比，痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！ 关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨 子就提出了“兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡漠 了，忘记了，不要 说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至 父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲， 这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子， 相对来说，甚至可称“孝顺”了。 在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿 鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐 待,小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路 上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座……雷锋 精神哪里去了？“人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？
说明性文字：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的 儿子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗. 年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗 里只剩下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈, 儿子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头 和鱼背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的 脸上现出了惊愕的表情.
记叙性文字
我家的窗台上放着两个鱼缸,一个里养着小红和小绿 ,一 个里养着小黄,它们每天都在自己的世界里寻找着自己的 快乐.突然有一天他们隔着两层厚厚的玻璃壁相视了,小红 和小绿呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想： 那么宽阔的水域，却只有一条鱼，小黄多清静，可以自由 自在地独享那一缸水了。小黄也呆呆地、羡慕地望着对面 的鱼缸，它大概也在想：小红和小绿游在一个鱼缸里，可 以相互做伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。 终于它们不知从哪来的一股力量,同时从自己的世界里 跃起,投入到了对方的世界中去.环境如前，只是互换了一 下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如从前 而产生困惑，抑或在思考着什么？也许都有可能吧!
记叙
合理联想和想象,将漫画内容 情节化பைடு நூலகம்故事化。
示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。
记叙性文字
春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突 然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓 这大鱼，于是他找出了他的“万事通”——《百科 全书》，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。
他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他 看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下好 了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。 他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深 的井中，一边看书一边“等收成”……
说明性文字
漫画《羡慕》由三幅画面组成。 第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸， 两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的 一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸 中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。 第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕 对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对 方的鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对 方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。 这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高”，只知羡 慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。
漫画叙述： 妈妈和儿子小明一块吃饭。年轻的妈妈笑盈盈 地把一条鱼的一大半夹给儿子，甜甜地望着儿子接 鱼。小明那红彤彤的小脸上绽开了两朵花，多可爱 的鱼腹，多厚实的鱼肉啊！而妈妈的饭碗中只留下 了鱼头带着鱼刺。岁月给妈妈的额头刻上了深深的 皱纹，小明成了年轻力状的大明了。同样的母子一 块吃饭，同样的吃鱼。这次是小明夹鱼给母亲了， 他夹上鱼头带着鱼刺递给母亲，并笑着说：“妈妈 爱吃鱼头，我从小就知道。”本来慈爱地笑着的母 亲顿时惊愕，木然地望着儿子，很久很久回不过神 来……
目 的 看 懂 主 旨
:
如果不能解放思想、更新观 念，就会落后于时代的发展；现 代化，不仅仅是工具的更新，更 有对思想观念不断提高的要求。
讽刺现实生活 中没有原则立场、 缺乏是非标准的人； 尤其对那些长于逢 迎、弄虚作假、把 工作中的失误巧饰 为成绩的人和事提 出了深刻的批评。
三、可能考查的三种表达能力： 记叙 说明 议论
练习
1、说出这幅漫画的主旨。 2、写一段记叙性的文字。
记叙性文字
“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道。”这是一个餐桌 上的故事。 深秋的一天，妈妈下班回来了，买了一条活鲤鱼， 一到家就进入厨房蒸饭煮鱼，因为这一天是他的儿子的生 日。由于家境贫寒他们很少吃荤菜，饭做好了，母子俩共 进晚餐。母亲把鱼头留给自己，把鱼肉夹给了儿子，儿子 咧着大嘴别提多开心了。
说明性文字
议论
根据主旨写议论性文字。 读懂画意，明确画旨，确定论点。 漫画的主旨就是议论文字的论点。
议论性文字：
主旨：讽刺了社会上一些只读书， 读死书的人，他们不会依据实际 情况变通，结果做出了令人发笑 的愚蠢事。我们的社会需要多方 面才能的复合型人才，这样的人 迟早会被社会淘汰。
练习
1、说出这幅漫画的主旨。 2、写一段说明性的文字。
漫画作文指导
漫画作文——高考作文类型之一
教学目标：1、了解漫画作文考查的能力,
掌握漫画作文的写法。
2、通过练习培养看漫画写作文
的能力.
一、构成要素： 图 / 文（标题、人物语言、 说明性语言）
截 错 了
二、如何读
1、看文字:文字有交代背景(时间、 地点、环境）、概括内容、揭示主旨 的作用。 A 2、看图片： 单一画面：看关系,找联系. 多个画面：作比较,看变化.
他会钓上鱼吗？这书生！
说明
1、确定顺序（空间） 说清要素之间的方位关系 （上下、左右、内外） 2、抓住重点：表现主旨的要说清。 3、揭示主旨：将漫画主题说出来。
此漫画大体由三部分组成。画的右边是一 个坐在草地上的学者模样儿的人，戴着金丝眼 镜，双手捧着一本书，正聚精会神地看着。他 身体左侧放着一个盛满水的桶，还有一根钓鱼 竿。 画的左边是一口井，下部由砖砌成圆形， 上部是个呈六角形的井口，钓鱼竿的一头拴着 一根线，伸入井中。画的下面写着：“书上说， 鱼儿离不开水”。 这幅漫画讽刺了那些只读书、读死书，不能 根据实际而变通的人。
画的下面写着“妈妈爱吃鱼头，我从小就知道”。 这幅漫画讽刺了那些忘记父母抚养之恩，不思恩图 报的不孝子孙。
议论性文字
要学会关心别人
《妈妈爱吃鱼头，我从小就知道》这幅漫画运用鲜明的对 比，痛心地向社会呼吁：要学会关心别人！ 关心别人，历来是中华民族的传统美德，两千多年前的墨 子就提出了“兼爱”的思想。而我们今天，却有不少人淡漠 了，忘记了，不要 说素不相识的人，就是自己的亲戚，甚至 父母他们也漠然视之，更有甚者，虐待、折磨年迈的父母亲， 这样的例子，时有所闻。漫画中那位让母亲吃鱼头的儿子， 相对来说，甚至可称“孝顺”了。 在物质文明高度发达的今天，人们住小楼、开汽车，顿顿 鸡鸭鱼肉的生活已经越来越普遍，可是为什么老父老母遭虐 待,小孩落水围观者云集却无人救援,拄拐杖的残疾人摔倒在路 上行人漠然,老人艰难地站在公共汽车上却无人让座……雷锋 精神哪里去了？“人人为我，我为人人”的风尚哪里去了？
说明性文字：
这幅漫画由两个画面组成.
第一幅图的左边是一位年轻的母亲,右边是幼小的 儿子,母子共同进餐.在母子俩的面前分别放着一个饭碗. 年轻的母亲微笑着将鲜鱼的腹肉夹给儿子,而自己的碗 里只剩下鱼头和鱼背骨.儿子张着大嘴幸福无比.
第二幅图仍然是母子俩共同进餐,只是母亲已年迈, 儿子已成人.这回是儿子给母亲夹鱼,可他夹的却是鱼头 和鱼背骨,把鲜鱼的整个腹肉留在了自己的碗里.母亲的 脸上现出了惊愕的表情.
记叙性文字
我家的窗台上放着两个鱼缸,一个里养着小红和小绿 ,一 个里养着小黄,它们每天都在自己的世界里寻找着自己的 快乐.突然有一天他们隔着两层厚厚的玻璃壁相视了,小红 和小绿呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸，它们似乎在想： 那么宽阔的水域，却只有一条鱼，小黄多清静，可以自由 自在地独享那一缸水了。小黄也呆呆地、羡慕地望着对面 的鱼缸，它大概也在想：小红和小绿游在一个鱼缸里，可 以相互做伴，多热闹、多快乐啊，一点也不寂寞。 终于它们不知从哪来的一股力量,同时从自己的世界里 跃起,投入到了对方的世界中去.环境如前，只是互换了一 下位置。这次它们仍然羡慕对方呢，还是因环境一如从前 而产生困惑，抑或在思考着什么？也许都有可能吧!
记叙
合理联想和想象,将漫画内容 情节化பைடு நூலகம்故事化。
示例：阅读下面这幅漫画，写一段记叙性文字。
记叙性文字
春暖花开，万物复苏，一个书生久居室内突 然有个想法：去钓鱼！可是他并不知道该到哪去钓 这大鱼，于是他找出了他的“万事通”——《百科 全书》，带着他的鱼竿兴冲冲地出门了。
他来到了一片草地上，翻开书查着，突然他 看到书上写着“鱼儿离不开水”。他心想，这下好 了，我终于明白了。放眼一望，不远出正有一口井。 他赶忙乐呵呵的跑过去，将线狠狠的抛进了那深深 的井中，一边看书一边“等收成”……
说明性文字
漫画《羡慕》由三幅画面组成。 第一幅：画面上左右各放着一个盛满水的鱼缸， 两个鱼缸里分别盛着一群鱼和一条鱼。左边鱼缸中的 一群鱼呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。而右边鱼缸 中的那条鱼也呆呆地、羡慕地望着对面的鱼缸。 第二幅：仍然是这两个鱼缸，可里面的鱼却在羡慕 对方的条件、环境，各自跳出了自己的鱼缸而奔向对 方的鱼缸。 第三幅：右边的一条鱼和左边的一群鱼已经跃入对 方的鱼缸，环境如前，只是互换了一下位置。 这幅漫画讽刺了那些“这山望着那山高”，只知羡 慕，不能脚踏实地把握自己位置的人。