《东方和西方的科学》教学设计

《东方和西方的科学》教学设计《东方和西方的科学》教学设计

教学目标：理解作者的观点,认识东西方文化科学交融的意义.

教学重点：学习本文比喻说理的方法

教学难点：感悟作者宽度的胸怀，科学的态度，树立正确的文化观和科学观

教学过程：

一．导入

这是一篇科学随笔，选自《科学的生命：文明史论集》。题目应该看成一个偏正短语还是一个并列短语？

即是“东方和西方的／科学”，还是“东方和／西方的科学”？从文章内容看，应该理解为并列短语。

二．：

乔治。萨顿：美国科学史学家。生于比利时。著有《科学史导论》等。他将科学史视为沟通科学与人文最好的桥梁，是近代科学史学科的重要奠基人。生于比利时的根特。在大学期间，学习过哲学、化学、数学、结晶学等专业，1911年获博士学位。1912年创办国际性科学史杂志“Isis”，担任该杂志主编近40年，并发起成立国际科学史学会。他为科学史研究作出重要贡献，一生著述甚丰，出版著作15部，发表论文800余篇，代表作是《科学史导论》。他为创立科学史

学科做出了奠基性的贡献，因而被人们称为“科学史学之父”。他具有非常广博的知识，并掌握包括阿拉伯语和汉语在内的14种语言。有人称他为20世纪世界上学识最渊博的人之一。他将自然科学知识和人文学科知识和谐地集于一身，成为罕见的科学家与人文学者相结合的典范。

三．【字词积累】

重蹈覆辙(chóngdǎofùzhé)

衰(shuài)亡

盛(shèng)气凌人

骇人听闻：使人听了非常震惊。

气势汹汹：盛怒凶狠貌。

盛气凌人：以骄横的气势压人。形容傲慢自大，气势逼人。

四、学习课文思考

1．东方与西方的科学是什么关系？东方科学在历史上有什么作用？

2．作者认为应以怎样态度对待东方科学？

通过学习你还有哪些疑问，记下来认真思考，与同学、老师讨论交流。

五．内容归纳

全文可分三部分：

第一部分：（第１－３节）阐述东方和西方的科学之间的关系。

第二部分：（第４－８节）批评某些偏见，阐述对待东方科学的态度。

第三部分：（第９－１０节）西方要善于学习东方的科学。六．主题分析

本文阐述了东方和西方科学的关系，主要是指出东方对于西方科学的重要性，指出西方文明和科学的缺陷，需要借助其他力量来帮助，东方和西方代表着人类经验的基本和互补日两个方面，西方应该采取谦虚的、正确的态度来学习。七．艺术鉴赏

１．运用比较的说理方法

文章第５节拿美国文明有理由骄傲同只有３００年历史记载的渺小作比较，观点鲜明.

２．善用修辞，词语生动

本文虽是一篇学术论文，但语言很生动，形象。