班杜拉的观察学习理论

观察者在特定 的情境条件下 由于某种诱因 的作用而表现 示范行为的过 程
2019/1/3
19
观察学习步骤
榜样 从事 的行 为
2019/1/3
17
观察学习经典实验延伸（续）
二、波波玩偶实验延伸
实验：让儿童观看3部影片中的1部，每部影片中都有一个成 人在攻击充气玩偶。 第一组，攻击——奖赏组 • 第二组，攻击——惩罚组 • 第三组，控制组 在儿童观看完其中一部影片后，让他们玩玩具并观察他 们的行为表现。 结果发现，榜样受奖组儿童的攻击行为最多，榜样受罚组儿童 的攻击行为最少，控制组居中。 这说明，榜样攻击行为所导致的后果是儿童是否自发模仿这种 行为的决定因素。
一、波波玩偶实验 班杜拉的观察学习理论是建立在他及其合作者 所进行的大量实验研究的基础之上的。他们首先 让儿童观察成人榜样对一个充气娃娃拳打脚踢， 然后把儿童带到一个放有充气娃娃的实验室，让 其自由活动，并观察他们的行为表现。结果发现， 儿童在实验室里对充气娃娃也会拳打脚踢。 这说明：成人榜样对儿童行为有明显影响，儿童可以通 过观察成人榜样的行为而习得新行为。
2019/1/3
6
学习提纲
班杜拉生平简介
观察学习的涵义与类型 观察学习的经典实验 观察学习的过程与结果 观察学习的影响因素
促进观察学习的强化模式
观察学习的教学应用
2019/1/3 7
班杜拉的生平
阿尔伯特·班杜拉(Albert Bandura，1925.12.04— ) 新行为主义的主要代表人物之一，社会学习理论的创始人，认知理论 之父
直接观察
综合观察
抽象观察
2019/1/3
12
观察学习的类型
直接观察学习示例
伊拉克儿童 模仿执行死刑
2019/1/3 13
北京朝阳公园 儿童模仿福娃射击
观察学习的类型
抽象观察学习示例
《肖申克的救赎》 信念
2019/1/3 14
《勇敢的心》 勇气
观察学习的类型
综合观察学习示例
2019/1/3
15
观察学习的经典实验
2019/1/3
16
观察学习经典实验延伸
二、波波玩偶实验延伸 在实验中，把儿童分为三组，首先让儿童看到电影中 的成年男子的攻击行为。在影片结束后，第一组儿童看到 成人榜样被表扬，第二组儿童看到成人榜样受批评，第三 组儿童看到成人榜样的行为既不受奖也不受罚。然后，把 三组儿童都带到一间游戏室，里面有成人榜样攻击过的对 象。
为什么案例中的儿童会出现这样的言行？
2019/1/3 2
案例二
2002年，美国康涅狄格州的地方法院必须裁决一个有争 议的案件。这个案件是由Wilson状告Midway游戏公司， 而法院要裁定Wilson13岁的儿子Tom之死是否与视频游 戏“格斗之王”有关。此案的来龙去脉是这样的：Tom和 他的朋友Mike沉迷于这个游戏。玩这个游戏时，玩家要 用可以想象得到的最为暴力的手段相互“杀戮”。在该案 的诉讼中，Wilson声称，Mike杀死Tom时使用的一种手 段与游戏里描述的手段非常相似，是这个游戏的逼真性、 虚拟现实性和暴力性导致Mike杀死了他的儿子。 暴力视频游戏真能引发现实生活中的暴力行为吗？
2019/1/3
3
班杜拉的观察学习理论
了解班杜拉的生平事迹，感受学习的重要性
了解观察学习的涵义与经典实验 理解观察学习的过程及结果
知识目标
分析观察学习的影响因素 掌握促进观察学习的强化模式 探讨在教学中如何运用观察学习
2019/1/3
4Байду номын сангаас
班杜拉的观察学习理论
1.分析观察学习的影响因素
能力目标
2.探讨在教学中如何运用观察学习
Bobo doll
2019/1/3 18
观察学习的过程
注 意
保 持
产 出
动 机
观察者将其心 理资源如感觉 通道、知觉活 动、认知加工 等贯注于示范 事件的过程
观察者将获得 的有关示范行 为的信息转换 成表象的或语 义概念的符号 表征并存储于 记忆之中以备 后用的过程
观察者所形成 的关于示范行 为的内部符号 表征转换成物 理形式的外显 行为的过程
2019/1/3 10
观察学习的涵义
观察学习： 指个体只以旁观者的身份，观察他人的行为表现（自 己不必实地参与活动），即可获得学习。 辨析： 亲历学习 观察学习
替代学习
2019/1/3
11
观察学习的类型
学习者对示范行为 的简单模仿
学习者综合多次所 见而形成自己的行 为
学习者从示范行 为中获得一定的 行为规则与原理
2019/1/3
8
班杜拉的社会学习理论
A
观察学习
B
交互决定论
基本观点 C
自我调节理论
D
自我效能理论
2019/1/3
9
班杜拉的著作
班杜拉一生论著甚丰，其主要代表著作有：
1.《青少年的攻击(Adolescent Aggression)》 (1959)； 2.《社会学习与个性发展(Social Learning and Personality Development)》(1963，这是与他的 第一位博士生R．H．Walters合著的)，《社会学 习理论(Social learning Theory)》（1971， 1977）； 3.《思想与行为的社会基础：一种社会的认知理论 （Social Foundations of Thought and Action:A Social Cognitive Theory）》(1986)。
第二节 班杜拉的 观察学习理论
主讲人：xxx
2014年4月8日
课程导入——案例一
一个七八岁的儿童，经常坐爸爸的车外出，每 逢堵车或有人超车时，爸爸总是口出不逊，张嘴 就骂，不是骂警察就是骂别的司机。一天，妈妈 放学接他，正见他站在校门口对另一个同学口吐 狂言：“小子！你给我等着，明天老子就收拾你， 小兔崽子，敢惹你大爷我！”妈妈吃惊，小小的 孩子竟能说出这样的话来。
能力训练项目：1.通过案例分析感知理论
2.通过举例来运用观察学习和强化理论
素质目标：能在幼儿园教育教学中，灵活应用
观察学习和强化理论组织活动
2019/1/3 5
班杜拉的观察学习理论
重点： 1.了解观察学习的涵义与经典实验 2.掌握促进观察学习的强化模式
难点：1.理解观察学习的过程及结果 2.分析观察学习的影响因素 3.探讨在教学中如何运用观察学习