2011版新修订体育与健康课程标准与原标准比较

2011版新修订体育与健康课程标准与原标准比较

（3）具有健身性、知识性和科学性；

（4）对增强体能、增进健康有较强的实效性；

（5）简单易行。

三、选择教学方法的建议：

1.加强对学生学法的指导

(1)提高学生自学、自练的能力。

(2)教师要给学生营造合作学习的氛围。

(3)教师要为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。

(4)通过布置适当形式的家庭作业，培养学生的锻炼习惯以及对社会健

康问题的责任感。

(5)有条件学校的教师可发挥信息技术的优势，指导7年级以上的学生收集和综合信息，使信息技术成为学生的学习工具。

(6)发扬教学民主，经常听取学生的意见，与学生一起研究和改进教学方法，让学生以适当的方式对教、学过程和结果进行评价。

体育课标修订稿与实验稿的比较之二

体育课标实验稿和修订稿中几个有意思的数字对比体育课标实验稿在内容标准一章中，对水平一至水平四学生从五个领域分别提出了162条具体目标要求。

体育课标修订稿（2011版），对水平一至水平四学生从四个方面分别提出96条具体学习内容。（虽然有些仍然属于目标的范畴，但大部分更接近‘内容’了。）体育课标实验稿在运动技能和身体健康两个领域中，对目标要求的描述用了776个字。

体育课标修订稿（2011版），在运动技能和身体健康两个方面，对学习内容的描述用了2721个字。

“体能”一词在实验稿中出现35处，在修订稿中出现44处。

说明：此文稿是开封市教研室体育教研员赵超君老师，为了使广大中小学体育教师对新修订课标的学习，进行深度整理形成。在此对张超君老师表示感谢！