武术少年拳第二套教案设计 (1)

武术少年拳第二套教案设计
汉川市实验中学艾文涛
一、指导思想
本课本着“健康第一“的指导思想，结合中学生生理和心理的特点，运用现代课堂教学理论，让学生了解武术这一中国民族传统体育项目的文化，尚武崇德，掌握一些基础武术套路。

激发学生学习武术的积极性，充分展示武术的时尚性和健身性，感受武术的独特魅力，从而全面提高学生身体素质，为终身体育打下良好的基础。

二、教材分析
武术是中国民族传统项目之一，是初中《体育与健康》水平四教学必修内容，通过武术套路的学习，很好提高学生的灵敏、协调、柔韧和力量素质，其技术动作并不复杂，但要使学生做到动作熟练和掌握细节，体现出武术的“精、气、神”特点，还是有一定难度的。

在教学过程中，要注重动作要点的分析，使学生掌握的武术动作准确到位。

选择辅助教材游戏——同心协力，将本校的校本教材“夯”以游戏形式引入课堂，发展学生上肢力量，培养学生团结协作精神，使学生身体得到全面发展。

三、学情分析
本课教学对象为初中二年级学生，该学段的学生处于青春期，情绪起伏大，生理、心理容易受外界的影响。

女生偏爱一种不剧烈又不失激情的运动，对韵律感强的运动项目情有独钟；男生属于想象、有很强的求知欲和表现欲。

通过武术套路的学习，端正学生身体姿态，提高学生欣赏和审美能力，增强学生的集体荣誉感和组织纪律性。

四、教学目标
1．认识目标：让学生了解动作要领和动作结构，体验武术动作与“精、气、神”的配合；
2．技能目标：使80%以上的学生掌握所学的武术动作，发展学生协调、灵敏、柔韧、力量等身体素质；
3．感情目标：通过学练小组的探究性学习，培养学生团结协作精神，提高观察、模仿、欣赏和审美能力。

五、教学重、难点
重点：动作规范，准确到位。

难点：武术动作“精、气、神”的体现。

六、教法和学法
根据本课教学内容枯燥的特色，结合体育与健康的教学理念，充分发挥学生主体作用，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解，再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主导，给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作，看图解学习动作，与同伴互帮互学，教师纠正规范等学习方式，培养学生会学习的能力。

少年拳第二套教案（3）
课后反思
本次课是学习少年拳第二套的第三节课，学习内容是5-8个动作，教学方法采取了自主学习、合作探究的方法，从学生掌握套路动作来看，效果不错！纵观全节课，我认为有如下优点：
1、一改过去传统的几列横队的组织形式。

把全班分成四个学
练小组，分布在教师为中心的四边形四条边上。

虽然这种组织形式教师不能全面照顾学生，利用镜面、背面示范，让学生一目了然模仿教师动作，但能较好地增强学生的方位感，培养学生的观察判断能力。

此组织形式便于学练小组的合作探究；便于教师清楚观察每个学练小组的练习情况；便于学练小组的相互评价。

2、一改过去老套的教师示范、讲解，逐个动作定位纠正的教
学方法。

学生通过展示的武术套路的图解，自主学习，学练小组合作探究，掌握动作名称、动作要领、套路的路线和方向，培养了学生的观察能力和理解能力。

3、现代的武术套路其核心动作是具有攻防技击含义的，是实
用性的踢、打、摔、拿等主要技击动作加工编制而成。

学生在基本了解动作技术后，用实战的方法诠释每一个动作的攻
防含义和技击目标，能使学生更深刻了解动作为什么这样做，劲儿往什么时候地方使，眼往什么地方看，心往什么时候地方想，这种“实战体会”既有利于对动作技术的理解，又可丰富课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

4、游戏“同心协力”的练习中，学生根据游戏规则反复练习，
从中总结出垫得多的“窍门”。

学生在动手的同时也动脑，培养了学生的思维能力。

不足之处：
1、虽然在热身活动中，利用步法练习和武术的组合动作对武
术的基本功进行了强化，但强化的力度不够，学生做出来的动作总觉得不像武术动作，软绵绵的不利索，没劲儿，没有气势，更像做操。

武术的“精、气、神”体现不够。

2、武术所蕴含的精神和文化，需通过一些具体方法引导和教
学渗透来影响学生。

如“未曾习武先习德”、“冬练三九，夏练三伏”、“拳不离手，曲不离口”等，这些精神层面的东西还没有得到表现。