四年级下册语文前置性学习作业
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四年级语文前置性作业
1、《窃读记》前置性学习要求
一、朗读课文,生字能正确认读,课文读通顺。
二、借助工具书或联系上下文理解本课词语
三、默读思考
1、课文中有一些语句描写“我”窃读的心理活动,如“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味!”找出其它的多读几次,体会这样写的好处。
2、联系课文和生活实际,说说对“你们是吃饭长大的,也是读书长大的”这句话的理
四、搜集资料:
1、有关作者林海音的资料
2、一个名人读书的故事和五条读书名言
设计者:曹学江
2、《小苗与大树的对话》前置性学习要求
一、朗读课文
反复朗读,把课文读正确、读流利。(不通顺的地方多读几遍)
二、标出多音字“绿”在课文中读音
三、默读思考
1.默读课文,组内说说苗苗和季羡林的谈话主要内容是什么?(在书上画出)
3.从苗苗和季老的对话中知道了他们对读书的见解,请结合自己的情况说说自己的感受?。(在书上写出)
四、查阅有关作家季羡林的资料
设计者:曹学江
3、《走遍天下书为侣》前置性学习要求
一、朗读课文
反复朗读,把课文读正确、读流利。
二、识记生字词
1.在课本上圈出来,并口头组词。
2.易写错的字:自己找出来。
四、默读思考
1.作者走遍天下以书为侣的理由和一遍又一遍读书的方法是什么?(在书上画出)
2.她的读书方法对你有什么启示?(在书上写出)
五、根据感受填写
一本你喜爱的书就是————————,也是——————————。
六、查阅有关资料
有关读书的故事和名言
设计者:曹学江
4、《我的“长生果”》前置性学习要求
一、朗读课文
反复朗读,把课文读正确、读流利。
二、、阅读课文后,想想作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟出了哪些道理?
三、课文中哪些地方难读或是感受较深,多读几次,和同学交流自己的体会。画四、出课文的四字词语,并把自己喜欢的积累下来。
设计者:曹学江
5、《钓鱼的启示》前置性学习要求
姓名___________
一、朗读课文,读正确读流利,标出自然段序号。
二、生字词
1.在课本上把生字圈出来,并口头组词。
2.易写错的字:自己找出来。————————————————
3、利用工具书理解本课的生词。(写在书上)
三、概括课文主要内容.
四、默读思考
1、为什么“我”不愿意把鲈鱼放回湖里,而父亲却坚持要“我”这样做,并找出相应的关键词句。
“我”不愿放
父亲坚持要放
理由
1、
1、
2、
3、
关键词句
2、根据课文内容,用适当的词语概括“我”心情的变化?
得意——→()——→()——→()
3、把自己不明白的问题写在书上
五、查阅有关道德修养的名言警句。
设计者:曹学江
6、《通往广场的路不止一条》前置性学习要求
姓名:_____________
一、朗读课文
反复朗读,把课文读正确、读流利。
二、多音字“挑”有什么读音规律?在课文中应如何读?
三、默读思考
1、我遇到了什么困难?是怎样克服的?
2、,再联系生活实际,体会“通往广场的路不止一条”这句话的含义。
四、“大喜过望”是什么意思?我知道的带有“喜”字的成语:
设计者:蒲力
7、《落花生》前置性学习要求
姓名___________
一、朗读课文
反复朗读,把课文读正确、读流利。
二、自学生字,把难写的字写一些,标出容易写错的。
三、默读思考
1.默读课文,想想课文围绕落花生讲了哪些事?(在书上画出)
2. 自读课文,画出父亲说的话,谈谈你的理解。(在书上画出)
3.提出两个不明白的问题,写在书上。(在书上写出)
(六)查阅有关资料
1、许地山的资料
2、有关无私奉献的故事和名言
设计者:蒲力
8、《别饿坏了那匹马》前置性学习要求
一、朗读课文,读准字音,读通句子。
二、本课生字词较多,利用工具书理解
三、填空
1、文章的课题是《别饿坏了那匹马》,“那匹马”指的是();作者特意以这个为题,有一番特别的用意:()。
2、这篇课文写了“我”和一位普通的()之间的感人故事。为了让我能免费看书,他特地想出了一个既能保护“我“的自尊,又能让我靠自己劳动换来读书机会的好方法:(),让“我”在免费读书的过程中享受了一份阅读的快乐。如果用几个简单的词语来概括主要情节,就是:
1)、()2)、()3)、()4)、()
5)、()
3、在“我”免费看书的过程中,善良的书摊老板给予了无私的帮助。请你用心阅读课文12—28自然段,找到描写“书摊老板”表现的句子,感悟他的品质。
从这一句-——————中,我感受到了书摊老板的———————————;
从这一句-——————中,我感受到了书摊老板的———————————;
从这一句-——————中,我感受到了书摊老板的———————————;
四、读完了这个故事,你有什么感想呢?你又联想到了什么?请你写下来。
设计者:蒲力
9、《地震中的父与子》前置性学习要求
姓名___________
把课文读正确,读流利。
自学生字,借助词典或联系上下文理解词语
废墟:____________________________________________________
疾步:____________________________________________________
瓦砾:____________________________________________________
颤抖:____________________________________________________
三、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢?从课文中找出相关的语句,和同学交流自己的看法。
四、“不论发生什么,我总会跟你在一起!”课文中几次出现这句话?为什么这样写?
五、搜集有关地震的资料。
设计者:蒲力
10、《慈母情深》前置性学习要求
姓名:_____________
一、把课文读正确,读流利,读出感情。
二、正确认读“龟裂”“数落”。
三、理解词语:
失魂落魄:____________________________________________________
震耳欲聋:____________________________________________________
四、画出描写母亲外貌和语言的语句,体会课文是怎样表现母亲的深情的。
五、搜集关于母爱的格言和诗句。
设计者:蒲力
11、《“精彩极了”与“糟糕透了”》前置性学习要求
姓名___________
一、有感情地朗读课文,想想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法?
二、自学生字,查词典或联系上下文理解下列词语
腼腆:____________________________________________________
誊写:____________________________________________________
谨慎:____________________________________________________
失声痛苦:________________________________________________
得意扬扬:________________________________________________
三、巴迪长大后如何看待父母的爱?他为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”?
五、搜集关于家庭教育的名言。设计者:蒲力
12、《学会看病》前置性学习要求
姓名:_____________
把课文读正确,读流利。
二、理解词语:
大吃一惊:____________________________________________________