第4单元第1章第7节植物的无性生殖

第一章绿色开花植物的一生

第七节植物的无性生殖

教学目标

知识与能力

1.什么是无性生殖，区别无性生殖和有性生殖。

2．举例说出什么是营养繁殖，列举常见的营养繁殖的现象。

3．说明嫁接成功的关键。

4．描述组织培养的操作过程、原理及优势。

过程与方法

1．尝试完成一种植物的扦插、嫁接和压条繁殖，培养动手操作能力、探究能力、创新能力。

2．通过学习无性生殖和有性生殖，培养学生的对比归纳能力。

3．通过导学思考，培养了学生的自学能力、分析能力等。

情感态度价值观

1．通过比较生殖方式的特点，辩证的认识生命现象。

2．通过组织培养技术的广泛应用和巨大成就，教育学生热爱生物科学的情感态度。

教学重难点

教学重点

1．无性生殖的概念、特点及应用。

2．无性生殖和有性生殖的区别。

3．尝试完成一种植物的扦插、嫁接或压条。

教学难点

组织培养的操作、原理是本节的难点。

教学过程

一、导入课题展示图片连理枝和菊花同学们看到了什么？

连理枝这种现象唐代就发现了，并在诗句中描述为连理枝，这是自然界的传奇之作—自然接木。

菊花这是现代人的巧妙构思移花接木。

从古人的自然接木到今天的移花接木，都是利用了植物的无性生殖的原理。

二、探究新知营养繁殖。

导入新课

图片展示

地瓜用根、草莓用茎、土豆用茎，落叶生根植物用叶的营养繁殖，归纳营养繁殖的概念。图片展示传粉受精的有性生殖方式和营养繁殖对照，对比得出无性生殖的概念，并列表辨析二者的异同。

观看图片，根据生活经验回答问题。

回顾有性生殖，思考对比无性生殖。

三、探究新知茎的营养繁殖的方式。

导入新课营养繁殖是无性生殖的最常见的繁殖方式，以茎为例，一起学习营养繁殖的方式。指导学生分组，阅读课文，小组讨论，合作学习扦插、嫁接、压条，提出具体的讨论问题，指导学生进行深入的讨论学习。

组织学生交流汇报学习成果，对学生进行积极性评价。

学生汇报扦插的方式，并让学生尝试对月季进行扦插。

学生汇报嫁接和压条的方式，教师演示操作过程。

营养繁殖的应用图片展示营养繁殖在培育蔬菜、果树、花卉方面的应用。嫁接的番茄土豆、仙人掌、苹果、橘子、柠檬。

四、继续探究组织培养。

导入组织培养对照嫁接的橘子柠檬图片。描述在17世纪，欧洲的人们还将此视为怪事，甚至引起了当时英国皇家学会的重视，但却提不出令人信服的解释，直到1927年谜团才被揭开。今天的我们已经可以嫁接了，所以说科学的发展是无止境的。人们期待无性生殖的更广泛的应用和更先进的技术，来解决生产中的问题。

图片展示1958年美国的斯图尔德用胡萝卜根细胞成功培养出完整植株, 并开花结实。应用材料是细胞，所以是组织培养。

影片展示组织培养的操作过程。

课本插图用叶的部分进行组织培养，落实组织培养的原理、操作过程、优势。

组织培养的应用图片展示大量繁殖，影片播放脱毒土豆的培养。

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