在全球化的背景下-国际职业教育教学改革状况和未来的发展趋势

如下： 案 例 方 法 的 一 般 步 骤 如下：
一、 提供问题状况或提供虚拟情况并让学生自己发现问题。 二、.提供一些关于问题状况的背景信息。 三、给学生一些有关解决案例的提示。 四、让学生分析和解决问题 （如果需要， 分小组工作） 五、学生介绍结果 六、讨论和评价案例结果 七、考虑和讨论案例结果在类似问题的应用可能 通过案例方法学生首先学习解决问题的途径和手段。 因此案例方法的眼光在于 培养学习者的方法能力。
在发达国家中初、中、高等人才的比例情况和发展预测
高等水平
35
41
领导任务，组织和 管理，研究，开发 咨询和教学 第二产业中的专业 工作，机器安装， 维修、专业推销人 员、研究开发工作 的助理人员、非学 术性咨询
第二产业的辅助工作、 清洁、运输、服务招 待、仓库保管员、简 单办公室工作
中等水平
46
44
模 拟 方 法
在一种人造环境或虚拟的情况下进行教育活动是模拟方法的特点。 模 拟设备和 模拟环境为学生提供许多重复和联系的机会。 有时候， 由于环境复杂或经费太 高， 在某些自然条件安排纯学习活动是不合理的。 在这种情况下， 模拟学习 能替代实际的错综复杂的或危险的机器、 设备或环境。 例子：模拟办公室能减少实际办公室工作要求的多样性。 从而实现先易后难的 教学原则。 开车或开飞机的模拟设备提供很好的和安全的训练可能， 而不必车 上街或飞上航空去学习。 表演游戏也是一种含有决策性的模拟背景。 假设条件 是由老师或参与者作出判断或选择的。
团组工作 共同协作 透明度
工作能力的特征 与 专业，方法和社交能力 一致
在增强竞争力的过程中 • 社交能力起了关键作用 • 开放的团组工作和群体协作能力 决定市场能力和工作范围 终身继续教育保证知识和技能 持续动态发展 • 工作转变对职工的要求： 积极主动，共同协作和自我组织能力 • 就业方式的转变 全职－半职－有限的雇佣关系
1、准备阶段 2、演示阶段 3、模仿阶段 法） （四 步 4、练习阶段
项 目 教 学 方 法
项目教学方法的基础和出发点是一个完整的单元项目， 如独立设计和制造一个 新工件或修建一座花园。 典型的基本模式包括： 一、选择项目方案 二、考虑行为步骤 三、制定项目计划 四、制定项目的出发点 五、按照计划实施项目 六、在项目实施过程中始终争取参与者发挥最大的积极性 七、项目结束时总结结果
60 75 80 65 70 85 90 95 19 19 19 19 19 20 19 19 19 00
13岁的孩子 上学情况对比
总体学校 文理中学 实科中学 综合中学
资料来源：赫尔穆特 科勒尔，联邦制中的学校发展
建筑上的层次培训
专业教育阶段
高层建筑工
扩建技术工人
基础教育阶段
地下建筑 技术工人
基础知识和技能
角 色 扮 演
角色扮演的方法是为学生以后在工作中起实际作用作准备。 为了培养 重视交际能力的职业， 如营销人员、公务人员或秘书， 这个方法是特 别有利的。 由于社会交往和掌握处理问题的方法与几乎所有的职业或 多或少有关系， 因此角色扮演能够降低各行各业的培训难度。 角色扮 演有两个方面， 即学习和掌握自己的角色并了解对方的角色。 在角色 扮演时既改善自己的行为能力， 又注意到对方角色的反应是这个学习 方法的基本特点。
专业能力
Fachkompetenz
方法能力
Methodenkompetenz
社会能力
Sozialkompetenz
七种核心能力
学习能力 合作以及交流的能力 与其他相联系的 专业知识和能力 论证的能力 自我约束的能力 创造性的思考 能力
责任感和质量 意识
解决问题的能力
职教的宏观体制
企业模式
合作模式
审查培训场所和 培训教员的资格
执行中间考核 和结业考核
培 训 合 同 的 登 记。 更改和注消
手工业联合会，工商联合会， 手工业联合会，工商联合会， 农业联合会，律师联合会， 农业联合会，律师联合会，医生联合会
发布有关执行培训的法律规定， 如：考核条例，培训合同和 培训报告，已有学历在培训时 间上的折算方法等
学习领域
技能
知识
态度ห้องสมุดไป่ตู้
教 育 学 原 则
先举例 先易 先普遍 先具体 先及近 后归纳 后难 后特殊 后抽象 后及远
教 学 法 原 则
理解原则 •• 直观原则 • • • 贴近实际原则 • • • • 独立工作原则 • • • • • 确定教学结果原则
•
通过不同感官所获得记忆率
通过阅读 通过听 通过看 通过听和看 通过说 通 过 动手 做 10％ ％ 20％ ％ 30％ ％ 50％ ％ 70％ ％ 90％ ％
第二产业 (工业)
45 48 49 45 41
第一产业 (农 业 )
22 14 9 5 4
有前途的培训领域 －－企业内外 企业内外－－ －－企业内外－－
1、带有信息传递，处理及储存的电子技术交往 2、分步骤进行的机电一体化安装及企业交往网络的培训；电子产品的保养和安装，及服务设 备的维修保养培训 3、视听领域 4、数字和印刷媒体领域的制作及活动 5、环保领域 6、工业领域 7、商业领域 （模拟办公室，模拟公司）培训 8、劳动安全和事故预防领域的任务 9、对走独立创业之路的学员进行咨询和培训 10、中小企业中手工和艺术手工技术水平的提高 11、为非正式的各种就业领域的活动提供培训 12、推广计算机家庭办公，电子邮件 （E-mail）和国际网络技术，以创造就业机会 13、与职业任务相关的外语培训 14、社会服务行业的培训 （如家政服务，看护病人和老人等） 15、提高旅游和宾馆服务领域的质量 16、建筑业的培训
结果
提高的要求
由新技术和经济体制 的改革 造成的新的能力要求
工作岗位的需求
由合理化和快速的 工作分工 造成的能力方面的要求
减低的要求
结果
挑 战 与 对 策
组 织 机 构 的 工 作 是 如 何 改 变 的
重点
工艺
结构 等级 团队 网络
变化带动者 高层管理 中层管理 合格的工作 人员
70年 代 生 产 机 械 80年 代 为 客户服务 电子
为企业和受培训者或学徒提供 咨询服务，如：设立培训场所 企业与受培训者之间的争纷， 受培训者改换职业等问题
实 践
理 论
理论教师
实训教师 职教学生
双元制的教育大纲和课程结构
培训的地点 培训的范围 培训的种类 权力机构 有效的范围 职业学校 职业学校里的文化课和专业 课的内容及目标 知识/态度 各州文化部 在各州内 每州有自己的教育大纲，但 全国文化部长会议提出推荐 大纲 由工会、工商行会和学校教 师各方代表组成的课程委员 会（其中，学校老师只起顾 问的作用） 企业 企业单位里的培训内容和 目标 技能/态度 个别行业的主管部门 整个德意志联邦共和国
90年 代 革 新 综 合 系 统 速度和盈利 成果
能力资格与教育之间的联系
工作 个性
能力资格
教育
企业对毕业生能力的期望
• • • • • • • • • • • 操作技能 职业道德 初级外语 初级计算机应用能力 交际能力 基础知识 专业知识 安全知识 身体健康 自学能力 管理能力
能力结构图 Kompetenzmodell
学 习 目 标 / 内 容
1、完成学校制定的学习目标 －为学校学 2、为父母学 3、为将来就业 －更理想的职业 4、为一张文凭 5、无方向 －做一天和尚撞一天钟
• 通过模仿学习 • • • 肯定成绩式的学习 理解性的学习 通过尝试、错误及成果学习
提问的人只要做 五分钟的傻子， 不提问的人 永远是傻子
君德 瓦格纳博士
在全球化的背景下 －国际职业教育教学改革 状况和未来的发展趋势
德国技术合作公司（GTZ） 在全球范围内的活动
GTZ是一个联邦制的公司，其发展使命是改善伙伴 国人民的生活水平品和未来发展前景，并保障生命赖 以存在的自然资源的安全。 技术合作的涵义是通过转移和交流技术及专业知识， 并通过改善将采用这些技术和专业知识的环境，最终 增强个人和组织的工作能力。其目的是强化人们自身 的能动性，并使他们能通过自己的努力改善生活条件。
销售市场的转变
全球市场 竞争压力 质量增长
工作的转变
团组工作 共同协作 透明度
组织的发展
技术的转变
自动化 开发时间 产品周期
价值的转变
自我负责 言论自由 业余时间
职业技术教育和培训的发展趋势
全球化－改革－转变 全球化－改革－
• • 个人能力 职业领域和个人工作能力的改变
工作的转变： 工作的转变：
参与制订培训计 划的人员和机构
与个别行业有关的部参照 中央职业教育研究所具体 的推荐
考试的内容及安 排
由地方的工商行会安排 全国统一制订知识考卷和技能测试题目
求学如逆水行舟， 不进则退。
行为导向:以学生活动和培养关键能力为 中心的基本的学习方法
重视学生活动和鼓励学生积极参加教学过程各种方法的目的是通过改变态度 和行为提高学习效率，因此也叫做行为导向教育方法。行为导向是基于现代 心理学的研究结果。 行为导向的基本特点： 1。学生们互相合作、讨论问题、共同计划和参与决策。行为导向针对学生 社会交际和团队合作的能力 2。学生积极参加全部教学过程。通过书面或教师提供的虚拟资料来获得信 息，发展加工信息的能力，自主决定并参加学习，进行检验和评价 3。学生表现出强烈的学习愿望。在某些方面它们感觉学习过程不仅不辛苦， 而且乐于参加。学习动机包括两个方面：一方面是内在的，如好奇、兴 趣、求知欲（intrinsic因素）另一方面是外在的，如就业前途、奖励、荣 誉（extrinsic因素）。后者是功利和物质方面的动机。 4。行为导向带来教师作用的变化。在应用这种教学方法时，教师从“权威 性的知识拥有者”变成学生的咨询者和安排与检查全部学习过程的负责 人。行为导向认为教学过程是一种交际和互动的活动。
简单工作
20
1995年
16
2010年
德国经济结构调整
各 产 业 部 门 的 从 业 人 数 (%)
年份 1882
23 1907 1925 1939 1950 1961 1970 1980 2000
25
28
第三产业 (商业或服务业)
34 33 38 42
50
55
34 40 41 41 43 35 31 25
显著的全球化趋势
全球化和国际化
技术和工作组织的变化
经济结构的变化
全球化的结果
以前，企业在一个国家里，只有一个市场，一个政府和一个文化； 现在，他们在一个国际化的大环境下运作。 利用信息和交流技术，公司能够调度物流和后勤（例如：及时生 产）。 各种人力资源的流动（例如：跨企业的，跨省的，跨国家的）是 一个普遍的现象。 在中外合作中，拥有不同文化背景和学历的人员为了共同的目标 精诚合作。
执行项目的资金分配
其他 5%
环境与能源保护 28%
职业培训与 教育 25%
经济和体制改革 19% 资源保护和扶贫 23%
职业培训领域内中德合作的各阶段
Stages of Sino-German Cooperation in the Field of Vocational Training
特别的培训项目（如：培训熟练的金属工和电工） Singular training projects(e.g. for skilled metal and electrical workers) 教师、指导员和企业内培训者的培训项目 Training projects for teachers, instructors and in-company trainers 为政府、行政机构和企业提供政策咨询的项目 Projects aimed at policy advice to governmental and administrative institutions as well as companies 同时能满足不同层次需求的综合性项目（在筹建中） Simultaneous, complex programs at different levels (in progress)
培训企业和培训中心
合作模式 培训企业和职业学校
学校模式
从教育体制到就业体制的过渡
1 2
家庭 社会出生
普通 学校教育
第一关
职业 培训体制
第二关
就业体制
失业
问题领域1： 中学毕业生碰到第一关或 第二关或面临毕业
问题领域2： 毕业生碰到第二关或面临 毕业
问题领域3： 就业者脱离就业体系面临 毕业
%
80 70 60 50 40 30 20 10 0