同课异构主题教研活动

秦峰中心小学“同课异构”主题校本教研活动方案

为充分调动我校教师积极投身校本教研活动，促进教师专业成长。本年度我校积极开展同课异构教学研讨，探索有效课堂教学模式，以“同课异构”为主题校本教研活动形式，研究课堂，打造课堂，以相同的教学内容，不同的教学构思进行教学研讨，探索符合我校实际的有效教学，进一步提高教师的专业水平、业务能力和教学质量。为了把活动开展好，我们特制定活动方案如下：

一、指导思想：

以实施素质教育为宗旨，提高教师业务水平、打造富有特色的教学模式为目标，立足学校实际，聚焦课堂，加强对课堂教学策略、方法、评价和学生学习方法指导等方面的研究，在本校内进行“同课异构”主题研讨活动，督促教师勤学习、重研究、多交流。通过研究课堂，打造课堂，进一步提高教师的专业水平、业务能力，全面提高我校教师的教学质量。

二、预期目标：

紧紧围绕提高课堂教学质量这一主线，通过“同年级组教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”等环节，帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材，解决教学中遇到的实际困难，加强全体教师对教学内容处理、教学方法选择、教学流程设计、教学媒体使用等方面的关注程度，积极转变教学思路，真正实现同伴互助。同时发挥教师的创造性，形成个性化教学风格，促进教师的专业化成长，营造良好的教研氛围。

三、“同课异构”教学研讨活动领导小组

组长：邱伟华（校长）

副组长：郑康火（分管教学副校长）苏洁芸（教科处主任）

成员：全体语数教师

1、第一阶段（2014年9月5日—9月15日）宣传发动阶段

由教科处牵头制定“同课异构”教研活动实施方案，并积极向教师宣传开展“同课异构”教研活动的意义，正确认识“同课异构”对提高我校教研水平，促进教师专业成长的好处，引领广大教师积极投身于“同课异构”教研活动之中。

2、第二阶段（2014年10月—2015年5月上旬）课堂教学实施阶段

由于受学科教师任课班级限制，“同课异构”主题校本教研活动暂时在语文、数学教研组实施，在教科处统一安排下分学期分年级语数学科交叉进。语文、数学年级组按教科处安排，在规定时间内自定好各年级组的“同课异构”课堂教学实施内容。具体实施按照“同年级教师选定同一课题——个人教学设计——同课异构全校观摩课——全体教师课后再议互助提高”的环节加以实施。教科处提前通知授课教师做好准备。讲课前，教师将教案报教科处，“同课异构”授课教师的课后反思在观摩课活动结束后上交教科处。

3、第三阶段（2015年6月）“同课异构”教研活动阶段总结

一是针对在“同课异构”主题教研活动中出现的问题或现象，引导广大教师

提出自己的意见和建议，促进教研活动的健康发展。

二是根据一学年来，“同课异构”主题教研活动的开展情况，及时总结活动开展过程中的得失，不断总结经验，对出现的问题进行研究，找出科学的解决方案，促进课堂教学质量的不断提升。

4、在活动举行过程中，邀请学校领导观摩指导。

根据活动开展情况，及时请学校领导实地观摩教学和指导，根据反馈情况积极整改。

四、活动保障措施：

1、每一位授课教师须认真准备，研讨教材，设计各具风格的教法。课前制作精美的课件或教具。

2、每一位教师可能是授课者，又是评价者，因此要处理好评价与被评价的关系，并定位好自己的角色。

3、每一位教师必须按时听评课，不得迟到、早退、旷课；充分尊重每一位授课教师。

4、听课要求：每位教师对上观摩课教师的课均要评议，并于学期末上交一篇高质量的“听课心得”，教科处将评选出优秀的“听课心得”。执教老师写一篇教学反思连同教学设计一并上交教科处。

5、听课实行考勤，由教科处负责。

五、活动时间具体安排：

秦峰中心小学

2 014年9月3日