第四章 教学设计的原理与方法【精选】
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科学出版社 《现代教育技术》
第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
随着信息技术的发展，参与课堂教学的媒体，有 原来以音像技术为基础的媒体外，当前，多媒体 组合课堂教学已有了新的发展，表现在： （1）逐步把多媒体计算机、大屏幕电视技术，以 至计算机网络技术引进课堂；
科学出版社 《现代教育技术》
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第一节 教学设计概述
教学设计是以分析教学需求为基础，以形成解决 教学问题的步骤和方案为目的过程。
教学设计所形成的具体产物是经过验证的教学系 统，这个系统是一种包含多种要素的、能实现某 种目标的、具有一定功能的不同层次的综合体， 它可能是一门课程、一个教学方案、一种教学软 件或一组教学资源等。
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第一节 教学设计概述
教学系统设计的本质: 设计性 教学系统设计是设计科学的子范畴,它既具有设计 活动的基本特征,同时由于教学情景的复杂性和教 学对象的丰富的个体差异性,又具有自己的独特性。
设计
创造性
教学设计
创造性的活动
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第一节 教学设计概述
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第一节 教学设计概述
（二）要素分析原理 要素分析原理指对构成教学系统的各个组成部分进 行分析，找出对系统性质、功能、发展、变化有 决定性影响的要素进行研究，而把次要因素忽略
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第一节 教学设计概述
（三）优选决策原理 优选决策原理即应用系统科学方法，对各种待选 的教学设计方案进行比较评价，从中选取最佳的 策略
第一编wenku.baidu.com基础理论篇
第四章 教学设计的原理与方法
科学出版社 《现代教育技术》
本章主要内容
第一节 教学设计概述 第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的
教学设计 第三节 建构主义学习环境下的教学设计
科学出版社 《现代教育技术》
第一节 教学设计概述
一. 教学设计的概念 二. 教学设计的基本原理 三. 教学设计的基本内容
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第一节 教学设计概述
理解教学设计的定义时，要义有六： 1、教学设计的理论基础是传播理论、学习理论和
教学理论。 2、教学设计的指导思想是系统科学方法论。 3、教学设计的依据是对学习需求（包括教学系统
内部和外部的需求）的分析。
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第一节 教学设计概述
第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
（2）课堂教学媒体的作用，由媒体作为教师的辅助 工具，转化为学生的认知工具，逐步建立“基于 学习中心”的课堂教学环境；
（3）应用基于建构主义学习理论的教学设计理论和 方法，设计课堂教学过程模式结构，促进课堂教 学模式和教学方法的变革。
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教学系统设计的学科性质: 1.ISD是一门应用性很强的桥梁性学科
ISD是连接基础理论与实践的桥梁,把教与学的 理论与教学活动实践活动紧密地连接起来. 2.ISD是一门设计学科
设计的本质在于决策、问题求解和创造。ISD 的实质就是问题求解，并侧重于问题求解中方 案的寻找和决策过程。
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第一节 教学设计概述
教学系统设计的不同层次: 1.以“产品”为中心的层次
ISD把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等 当作产品来进行设计。 2.以“课堂”为中心的层次 这个层次的设计范围是课堂教学 教学方案 3.以“系统”为中心的层次 针对较大、较复杂的教学系统进行设计，如一 所学校或一门新专业的课程设置等
第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
二、多种媒体组合教学设计的基本内容 根据教学设计的基本内容，基于课堂教学的多
媒体组合教学设计整个教学过程主要包括几个方 面的内容，即确定教学目标，确定教学策略，进 行学习评价和教学设计的评价。
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统科学的原理，我们把教学设计分析教学问题和 需求、确立解决问题的方法和步骤的基本原理归 纳为目标控制原理、要素分析原理、优先选择原 理和反馈评价原理。
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第一节 教学设计概述
（一）目标控制原理 目标控制原理是指教学过程中教师的活动、媒体的 选择和学生的反应都会受到教学目标的控制。
4、教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方 案。
5、教学设计的内涵共有五个方面：调查、分析教 学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题 的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评 价其结果。
6、教学设计的目的是使教学效果最优化。
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第一节 教学设计概述
二.教学设计的基本原理 根据认知学习理论、教育传播过程的特点和系
第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
一、多种媒体组合教学的基本思想 二、课堂多种媒体组合教学设计的基本内容
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第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
一、多种媒体组合教学的基本思想 多媒体组合教学是指在以班组授课形式的课堂
教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要， 合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学 媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各展 所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输 及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教 学的全过程，达到教学过程的优化。
（四）反馈评价原理 反馈评价原理即利用反馈信息，对教学效果进行 评价，并对设计的教学策略进行修改
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第一节 教学设计概述
三.教学设计的基本内容 教学设计的基本内容可
以概括为三个部分： 分析教学需求，确定
教学目标; 设计教学策略; 进行学习评价。
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第一节 教学设计概述
一.教学设计的概念 教学设计(1nstructional Design ，ID) 也称作 教学系统设计(1nstructional System Design ， ISD)教学设计是一种以认知学习理论为基础，以 教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析 研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步 骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操 作程序。
第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
随着信息技术的发展，参与课堂教学的媒体，有 原来以音像技术为基础的媒体外，当前，多媒体 组合课堂教学已有了新的发展，表现在： （1）逐步把多媒体计算机、大屏幕电视技术，以 至计算机网络技术引进课堂；
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第一节 教学设计概述
教学设计是以分析教学需求为基础，以形成解决 教学问题的步骤和方案为目的过程。
教学设计所形成的具体产物是经过验证的教学系 统，这个系统是一种包含多种要素的、能实现某 种目标的、具有一定功能的不同层次的综合体， 它可能是一门课程、一个教学方案、一种教学软 件或一组教学资源等。
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第一节 教学设计概述
教学系统设计的本质: 设计性 教学系统设计是设计科学的子范畴,它既具有设计 活动的基本特征,同时由于教学情景的复杂性和教 学对象的丰富的个体差异性,又具有自己的独特性。
设计
创造性
教学设计
创造性的活动
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第一节 教学设计概述
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第一节 教学设计概述
（二）要素分析原理 要素分析原理指对构成教学系统的各个组成部分进 行分析，找出对系统性质、功能、发展、变化有 决定性影响的要素进行研究，而把次要因素忽略
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第一节 教学设计概述
（三）优选决策原理 优选决策原理即应用系统科学方法，对各种待选 的教学设计方案进行比较评价，从中选取最佳的 策略
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第四章 教学设计的原理与方法
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本章主要内容
第一节 教学设计概述 第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的
教学设计 第三节 建构主义学习环境下的教学设计
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第一节 教学设计概述
一. 教学设计的概念 二. 教学设计的基本原理 三. 教学设计的基本内容
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第一节 教学设计概述
理解教学设计的定义时，要义有六： 1、教学设计的理论基础是传播理论、学习理论和
教学理论。 2、教学设计的指导思想是系统科学方法论。 3、教学设计的依据是对学习需求（包括教学系统
内部和外部的需求）的分析。
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第一节 教学设计概述
第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
（2）课堂教学媒体的作用，由媒体作为教师的辅助 工具，转化为学生的认知工具，逐步建立“基于 学习中心”的课堂教学环境；
（3）应用基于建构主义学习理论的教学设计理论和 方法，设计课堂教学过程模式结构，促进课堂教 学模式和教学方法的变革。
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教学系统设计的学科性质: 1.ISD是一门应用性很强的桥梁性学科
ISD是连接基础理论与实践的桥梁,把教与学的 理论与教学活动实践活动紧密地连接起来. 2.ISD是一门设计学科
设计的本质在于决策、问题求解和创造。ISD 的实质就是问题求解，并侧重于问题求解中方 案的寻找和决策过程。
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第一节 教学设计概述
教学系统设计的不同层次: 1.以“产品”为中心的层次
ISD把教学中需要使用的媒体、材料、教学包等 当作产品来进行设计。 2.以“课堂”为中心的层次 这个层次的设计范围是课堂教学 教学方案 3.以“系统”为中心的层次 针对较大、较复杂的教学系统进行设计，如一 所学校或一门新专业的课程设置等
第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
二、多种媒体组合教学设计的基本内容 根据教学设计的基本内容，基于课堂教学的多
媒体组合教学设计整个教学过程主要包括几个方 面的内容，即确定教学目标，确定教学策略，进 行学习评价和教学设计的评价。
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统科学的原理，我们把教学设计分析教学问题和 需求、确立解决问题的方法和步骤的基本原理归 纳为目标控制原理、要素分析原理、优先选择原 理和反馈评价原理。
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第一节 教学设计概述
（一）目标控制原理 目标控制原理是指教学过程中教师的活动、媒体的 选择和学生的反应都会受到教学目标的控制。
4、教学设计的任务是提出解决问题的最佳设计方 案。
5、教学设计的内涵共有五个方面：调查、分析教 学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题 的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评 价其结果。
6、教学设计的目的是使教学效果最优化。
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第一节 教学设计概述
二.教学设计的基本原理 根据认知学习理论、教育传播过程的特点和系
第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
一、多种媒体组合教学的基本思想 二、课堂多种媒体组合教学设计的基本内容
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第二节 基于课堂教学的多种媒体组合的教学设计
一、多种媒体组合教学的基本思想 多媒体组合教学是指在以班组授课形式的课堂
教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要， 合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学 媒体的有效成分，使两者有机地结合起来，各展 所长，互为补充，相辅相成，构成教学信息传输 及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与课堂教 学的全过程，达到教学过程的优化。
（四）反馈评价原理 反馈评价原理即利用反馈信息，对教学效果进行 评价，并对设计的教学策略进行修改
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第一节 教学设计概述
三.教学设计的基本内容 教学设计的基本内容可
以概括为三个部分： 分析教学需求，确定
教学目标; 设计教学策略; 进行学习评价。
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第一节 教学设计概述
一.教学设计的概念 教学设计(1nstructional Design ，ID) 也称作 教学系统设计(1nstructional System Design ， ISD)教学设计是一种以认知学习理论为基础，以 教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析 研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步 骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和操 作程序。