法国教育体系的形成和发展

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4、法国教育制度的特点
集权、统一与分自治相结合,以前者为主,但教学中
有诸多灵活余地,为学生提供更多机会和方便 中世纪以来重文轻理、重学轻术的倾向根深蒂固,至 今仍有一定影响 以不同原则组织不同的教育,即大力普及学前教育, 义务教育单轨,高中分科很细 大学校以其特有的方式培养高级行政和技术官员
2、中等教育
1534年,以反对宗教改革、巩固并恢复天主教阵地为宗 旨的耶稣会建立,到17世纪,活跃于许多欧洲国家,成 为法国教育中的重要力量。耶稣会特别重视中、高等教育 ,对初等教育缺乏兴趣。在1618-1746年近一个半世纪期 间,由耶酥会创办的中等学校成为法国中等教育的重要力 量。
3、高等教育
卢梭 (尊重儿童的天性,自然主义教育) 爱尔维修(人人生而平等和教育民主化的观点) 狄德罗 (唯物主义教育思想) 拉夏洛泰(国家办学的思想)
三、18世纪后期法国的教育制度
18世纪末,法国社会的阶级矛盾日益尖锐。1789年,在 法国爆发了资产阶级革命,它是欧洲资产阶级反封建斗争 的第三次大决战。同16世纪的宗教改革和17世纪英国资 产阶级革命相比,它虽然进行得晚,但比较彻底。 法国资产阶级革命从1789年发动到1794年结束 ,提出了 自己具有资产阶级特色的教育改革方案: “塔列兰法案”(1791君主立宪派) “康多塞报告”(1792吉伦特派) “雷佩尔提教育法案”(1793雅各宾派) 其目的都是想改革封建的旧教育,使教育为发展资本主 义政治、经济服务,成为资产阶级革命的有力武器。
到18世纪为止,法国共有22所大学,超过了欧洲其他各 国。且享有桂冠的荣誉,其学术水平在西欧也是很高的。 法国大学以巴黎大学为代表,大多产生于中世纪。在16 世纪前后,巴黎大学已拥有许多个学院。与初等和中等教 育一样,这一时期法国的高等教育也处于天主教会的管辖 之下。
二、18世纪法国启蒙教育思想
法国中央集权的教育管理体制确立于拿破仑建立的法兰西 第一帝国。 拿破仑又颁布了很多重要的教育法令,比如 1802年的《关于公共教育的基本法》、1806年的《关于 创办帝国大学的法令》以及1808年的《关于帝国大学条 例的政令》等。通过上述改革,拿破仑逐渐建了中央集权 的教育管理体制。帝国大学和大学区制是拿破仑时期教育 的突出特点 。
七月王朝(1830--1848)时,基佐担任法国教育部长, 1833年6月,颁布了国民教育法令,即《基佐教育法案》 。 法兰西第三共和国时期, 1881年—1882年间,教育部长 费里颁布了两个初等教育法案,被称为《费里教育法》, 费里教育法确定了国民教育的义务、免费和世俗性三条原 则。 初等教育的发展 中等教育的发展 高等教育的发展
公 元 843
法兰西(西部)
15世纪末
德意志(东部)
意大利(中部)
16世纪宗教改革
中央集权的封建专制的国家
教育主要在天主教会的 统治和控制之下
1、初等教育
16世纪末到17世纪前期近30年,法国的初等教育主要掌 握在胡格诺派手中。16世纪中叶以后,加尔文教在法国 得到了更广泛的传播,率先进行了实行强迫初等教育、男 女可以同校、采用本族语教学等方面的改革 1684年,天主教神父拉· 萨尔(La Salle)建立了“基督 教学校兄弟会”,成为了法国从事初等教育的重要力量。 这一时期的初等学校以宗教教育为主 。
教师教育和职业技术教育近年来取得长足进步。
5、法国教育存在的问题 教育管理关系尚未理顺。 普通教育中的学业失败从小学开始累积。 职业技术教育举步维艰 高等教育面临困境 教师队伍后继乏人
6、法国教育的发展趋势 分权放权,增加教育系统的灵活性 改进教育质量,克服学业失败 面向社会,面向实际,使教育更好地适应 社会环境和经济环境
基本学制 教育管理制度 法国的公民教育 法国教育存在的问题和发展趋势
பைடு நூலகம்
1、法国的基本学制
法国现行学制于20世纪80年代初基本形成,其制 度结构大体如下: 初等教育的主体──小学,学制5年(6-11岁) 25岁的儿童可自愿到幼儿学校接受学前教育,从 小学到高中第一年的十年为义务教育阶段。 ; 中等教育包括初中,学制4年(11-15岁);高中 学制3年(15-18岁); 高等教育包括基础阶段,学制2年;专门化阶段, 学制2年;深造和科学研究阶段,学制3年。
加强国际合作,培养适应国际市场竞争的人才
法国教育体系的形成和发展
一、法国教育制度的起源和背景
公元前1世纪,罗马人征服了高卢。法国作为罗马帝国的 高卢行省从那时起,受罗马帝国统治达500年之久。公元5 世纪日耳曼人最强大的的一支部落法兰克人征服高卢,建 立了最强大封建王国--法兰克王国。公元843年,法兰克 王国一分为三,即西法兰克王国、东法兰克王国和中法兰 克王国。其中,西法兰克王国就是法国的雏形,后来演变 为法国(东法兰克王国演变为后来的德国,中法兰克王国 演变为后来的意大利)。10世纪后,法国封建社会迅速发 展,到15世纪后期形成了中央集权国家。
5、20世纪前期法国的教育制度
进一步加强国家对教育的控制 统一学校运动与初等教育改革 中等教育改革 职业技术教育发展
6、二战后法国的教育改革
《郎之万—瓦隆教育改革方案》 50~60年代教育改革 70~80年代教育改革 80年代以来的教育改革
7、法国现行的教育体制
20世纪60年代,法国政府实行新的教育改革,突出了公 民的民主权利等方面的教育,形成了以民主权利与公民义 务责任相结合的教育,并强调学校公民教育的“中心性” ,即不受政治派别与宗教派别的控制,课程为公民道德教 育课。 20世纪80年代以来,法国教育界开始审视以往的公民教 育,重申学校道德教育的重要性,强调以“人权”为核心 ,遵循《1789年的公民人权宣言》和《1948年的普通人 权宣言》,突出公民权利,提出从小就对青少年开始有关 民主权利的公民启蒙教育,同时强调人格教育,以培养青 少年的法国人精神。
3、法国的公民教育发展过程
1881年的《费里法案》就规定实施十年的义务教育,废 除宗教课,开始公民道德教育课,开创了公民教育之先河 。最早开设了“公民训导课”为内容的公民教育,让学生 对国家政治制度、法律常识和社会公德及一般公民的权利 和义务等方面的有初步认识的同时,并通过具体事例让儿 童熟悉与之相关的公民的权利和义务。因为当时正值普法 战争失败,所以公民教育的重点是激发学生的爱国主义热 情。随着民主运动的开展,公民的权利得到重视,开始在 中学设公民道德教育课,后更名为“公民生活实践启蒙” 。 20世纪40年代,为了反法西斯,拯救法国,中小学普遍 设立“公民爱国教育课”。第二次世界大战后,法国实行 教育改革,仍然重视公民义务教育,强调培养对国家承担 公民义务的人。
四、19世纪法国的教育制度
19世纪的法国,政局动荡不安。先后经历了拿破 仑军事独裁统治的法兰西第一帝国(1799—1815) 、七月王朝(1830--1848)、法兰西第二共和国 (1848--1852) 等七个历史时期,其中在法兰西 第四共和国,法国确立了中央集权的教育管理体 制,建立了完整的学制,各级各类教育获得了发 展。
2、教育管理制度
中央、学区和省纵向成为三级, 行政、监督和咨询部分 横向成为三个系统。 国家通过立法确定教育的统一原则。政府设国民教育部, 领导和管理全国各级各类教育。教育部内设总督学局及一 系列咨询机构。 法国本土现分26个学区,学区由总统任命的学区长领导, 对中等教育负有主要责任。学区内设督学作为学区长在不 同领域的助手和顾问。 省一级主要负责初等教育,现有101个省,由一名学区督 学协助省长领导协调。 法国的教育管理以中央集权为主,又给地方(行政方面) 和学校(教学方面)一定的自主权和灵活性。
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