信息技术学科简报

谐的氛围。 在用人和管理方面，他有着自己的理论和方式： 首先，注重早期选苗，在学生中注重选拔那些有团队意识，能吃苦肯钻研的
人。多年来，网络与信息中心一直为学生提供实践机会，同时还开设网络基础课 程，在这些环节过程中，有意选择对象进行培养；敢于让年轻人挑重担，勇于让 年轻人担任项目负责人，使他们在实践中不断提高自己的能力。
图 1-4 光标置于第一页空白处， 单击“引用”中的“插入目录”。 第四步：生成目录 如图 1-5
图 1-5 在弹出的对话框中设置目录参数，如显示级别为 1，前导符等，单击确定， 生成目录。图 1-6
第五步：更新目录如图 1-7
图 1-6
如图 1-7
2.如何在已购买的奖状纸上打印需要的内容？
纸质不同：一般市场上有两种不同材质 双胶纸：也叫胶版纸，适用于喷墨、激光打印机。 铜版纸：表面光滑且有光泽，适合于激光打印机。 纸张规格不同： 4K、8K、16K、32K 等 4K： 高 38*宽 53CM 8K： 高 26.5*宽 38.5CM 16K：高 19*宽 26CM
其次，注重合作和共享。尽可能地让更广泛的人了解掌握资源，防止人才流 失导致的技术断流。此外，网络与信息中心每年通过各种渠道有针对性地为人才 提供技术培训。
第三，在物质和奖励上实行倾斜政策。网络与信息中心对学校岗位津贴发放 有决策权，根据贡献和岗位的重要度发放，不搞平均主义。
杨庆海说，高校信息化建设是一个需要全方位统筹、系统化规划、长期坚持 的事业。他常和别人讲，智商高是打好桥牌的基本条件，情商高是通向成功牌手 的不可或缺的条件，仅此两点还不够，还要有责任感和灵气，这样才能成为成功 的牌手。万物通则，事业发展也遵照如此道理。
统一评估）帮助薄弱学校适应直播教学的优质远程直播教学模式等等成功做法， 利用信息技术实现优质资源与民族地区薄弱学校共享的经验的同时，正探索整体 深度应用推动模式，创新应用推动机制。
具体来说，就是坚持应用驱动，构筑并探索“两线互动、三级互为、多极互 通”的整体深度应用推动模式。“两线互动”，就是促进教学应用一线和管理应 用一线的互动，通过信息化管理手段的广泛应用，促进并服务于教师信息化的教 育教学深度应用和师生的学习空间广泛应用；“三级互为”，就是促进省、市（州）、 县（市区）三级之间，在应用推广上搭建顺畅的交流平台、在应用方式上分级分 类整合、在整体资源应用上互通互享、在应用机制上互帮互推，避免重复建设、 通道“堵塞”、“孤岛”局限等等；“多极互通”，就是通过逐步培育打造“一 区域一高地”、“一县区一示范”、“一校一团队”“一师一优课”、“一课一 名师”、“一点一能手”等，聚集一大批优势资源，建立有效共享机制，逐步形 成高地辐射、示范引领、团队指导、优课直播、名师传教、能手帮带的区域之间、 学校之间、学科之间、师生之间、管理者与教师之间等多点多极互通的传帮带的 整体“链动”应用格局。
运行环境是有力保障 提及校园网，从最初的使用者到校园网络的建设与管理者，杨庆海见证了哈 工大校园网络的从无到有。接受本刊采访时，他娓娓道来，“哈工大校园网自 1994 年开始建设，到目前已经经历了三次大的升级改造。现在的校园网已经具 备一定的规模，骨干网设备已经实现了冗余，并实现了多出口链路的快速访问和 有效资源的合理使用，一校四区实现了万兆互联，主要交换设备间实现了双链路 保障。为学校教学、科研等方面具体应用提供了强有力的保障。” “10 年来，CERNET 哈尔滨主节点网络中心的工作一直是哈工大网络与信息 中心的工作重心之一，随着技术的推陈出新，我们先后采用多种方式为黑龙江省 内的高校和科研单位等提供接入服务。”杨庆海介绍说，为了及时得到用户的反 馈意见，哈工大作为主节点每年都要召开各接入高校的主任联谊会议，为大家提 供交流的机会。并且利用自身的科研、技术等优势为用户提供技术咨询、现场解 决方案等。还与部分院校联合成立安全应急小组，解决出现的一些重大安全事件。 2002 年 10 月，由哈工大牵头，哈尔滨市高校共同建设了哈尔滨高校城域网， 随后十多个教学科研机构分别千兆接入，统一通过 CERNET 哈尔滨主节点接入 CERNET。截至 2006 年底，黑龙江省有 39 家高校接入 CERNET 哈尔滨主节点，形 成了以哈尔滨为核心的辐射省内主要城市节点的网络结构，为黑龙江省的教育信 息化建设打下了坚实的基础。 同时，在 CNGI-CERNET2 的建设和发展方面，CERNET 哈尔滨主节点承担了下 一代互联网省节点的建设，并将继续为省内高校和科研单位提供良好的服务。
图 2.4 4 试打印 如第一次打印，可使用与奖状同样大小的纸试着打印一张，然后与奖状重叠， 看内容的位置是否合适，字体大小是否满意。如不合适再进行精细的调整。 5 保存奖状模板 如图 2.5
图 2.5 排版完毕，可将此文档存储为 WORD 模板。 菜单文件——另存为——类型为 WORD 模板——文件名为 16K 奖状打印模板。 6.批量打印奖状 利用 WORD 中的邮件合并和 EXCEL 中的数据，可批量打印奖状。 7 建立奖状数据 如 图 2.6 打开 EXCEL，在表格中输入获奖人姓名及班级等相关信息并保存文件名为 “奖状数据”。
精选二 以提高学校的核心竞争力为目标---杨庆海
上个世纪 80 年代末开始，杨庆海就和哈尔滨工业大学（以下简称哈工大） 结下了不解之缘。从一名普通的大学生到哈工大网络与信息中心的主任，他的工 作、学习和生活中大部分时间都围绕着一个轴心——哈尔滨工业大学，可以说他 的理想和事业是从这里开始，并延伸开来的。
4 信息技术技巧
文字添加拼音
第一步：选择要添加拼音的文字。 如图 4.1
图 4.1 第二步：单击开始中的拼音指南按钮。 如图 4.2
图 4.2 第三步：在对话框中调整拼音（显示大小、位置等参数。），单击确定。 如 图 4.3
图 4.3 第四步：单击确定则为文字添加拼音 如图 4.4
教育信息化的核心是应用，不应用就失去了教育信息化的意义和作用。我们 的总体要求就是要通过推动教育信息化的整体深度应用，使教育信息化在推进教 育领域综合改革、教育治理体系和治理能力现代化、促进教育公平和提高教育质 量的进程中发挥更大作用，并取得明显成效。
教育信息化的应用，应是整体的、全面的、系统的应用。我们在认真总结推 广成都七中创建的“四个同时”（同时备课、同时授课、同时作业、同时考试） 开展日常教学活动，“四位一体”（授课教师、把关教师、薄弱学校教师、技术 教师）保障教学质量，“四种交互”（实时交互、虚拟交互、替代交互、转移交 互）克服远程教育沟通不够，“四项服务”（统一试卷、统一标准、统一反馈、
图 2.6 8.1 邮件合并分步向导 如图 2.7
图 2.7 打开“奖状.doc”，依次选择“邮件→开始邮件合并→邮件合并分步向导”。 8.2 关联数据库与奖状 如图 2.8
图 2.8 8.3 在弹出的对话框中选择刚才建立的 EXCEL 文件，单击“打开”.如图 2.9
图 2.9 8.4 在弹出的“选择表格”窗口中，选择 SHEET1 工作表。如图 2.10
图 2.10 8.5 选择要打印的学生名单。如图 2.11
图 2.11 8.6 将光标移至班前，选择邮件中的“插入合并域”命令，选择中的班级选 项。依此，插入姓名和学科。如图 2.12
图 2.12 8.7 选择邮件中的完成并合并中的“编辑单个文件”。如图 2.13
图 2.13 8.8 将全部记录合并到新文档。如图 2.14
1 设置纸张大小 页面布局—页面设置——纸张大小—自定义大小 设置纸张的宽度和高度 如 图 2.1
图 2.1 2 设置页边距。 如 图 2.2
图 2.2 由于奖状样式不同，因此四个边距可以不相同。 如 图 2.3 在这里设定的是： 上边距 6 下边距 3 左边距 5 右边距 5
图 2.3 3 输入内容： 单击 如图 2.4
应用是核心，教师是关键。我们总结推广成都市锦江区创建的“四融模式”， 即“融创平台，提升教师专业能力”、“融合教师，提升教师教学能力”、“融 合资源，提升教师教学信息化应用能力”、“融析数据，提升教师的教学反思能 力”等成功做法和经验，大力提升教师信息化素养。今年，我们将实施中小学教 师信息技术应用能力提升工程，培训教师、管理人员和校长等 2.3 万余人。我们 要求并着力推动整个教研系统深入到信息化教育教学运用的第一线，加大研究力 度，以此引导和带动教师普遍将信息技术与教育教学深度融合，推动教育信息化 应用的常态化。
图 2.14 8.9 此时，会批量显示所有记录，现在单击“打印”后可实现批量打印。如 图 2.15
图 2.15
3 拓展延伸
精选一 超前谋划 推动教育信息化整体深度应用---朱世宏
我们要求并着力推动整个教研系统深入到信息化教育教学运用的第一线，加 大研究力度，以此引导和带动教师普遍将信息技术与教育教学深度融合，推动教 育信息化应用的常态化。
信息技术融合 学科简报
第二期
奥鹏 学科组
本期导读
2
专家简介
问题答疑
拓展延伸
信息技术技巧 微课与翻转课堂
1 专家简介
张军简介
现为北京市第八中学学 术指导委员会成员，技术课程 特级教师。研究方向：通用技 术、信息技术教学。分别被市、 区人民政府和教育部门授予： 北京市优秀教师、优秀园丁、 优秀科技辅导教师、学科带头 人等称号。社会兼职：北京师 范大学免费师范生兼职导师、首都师范大学特级教师指导中心成员、 中国教育学会教学仪器设备分会理事，中国教育学会中小学信息技术 专业委员理事。主要著作：《乐智机器人简明教程》、《计算机辅助 设计—中望 3D 轻松入门》、《走进电子世界》。多次参加人民教育 出版社组织编写的《计算机》、《计算机教程》、《高中信息技术》 等教材的编写工作。张军老师设计的“电波发射器”被北京教育学院 评为优秀成果奖。
2 问题答疑
1.如何制作教案集？
第一步：合成文件 第一页，留着添加目录。 从第二页开始添加每一课的教案，每一课的教案都从新的一页开始。这需要 在上一课教案后面，插入一个分页符。如图 1-1
第二步：设置级别。
图 1-1
图 1-2 进入大纲视图，为每一课的标题设置为 1 级。如图 1-2
图 1-3 设置显示级别为 1 级，大纲视图中只显示各课标题。如图 1-3 第三步：插入目录 如图 1-4
信息化建设的有益尝试 信息化是核心竞争力诸要素实现的加速器和保障，高校更应充分重视信息化 带来的革命性改变，将其作用于高校核心竞争力的提升。 哈工大在此方面做了一些有益的尝试，首先是党政领导充分重视，学校信息 化建设委员会组长由校长负责，信息化管理委员会由校党委书记负责。其次，学 校信息化总体规划和建设方案主要以网络与信息中心为主，同时广泛吸纳有关部 门的意见和建议。三是从通讯层、系统层集中建设，集中管理，投资效益最大化， 管理效率最优化。四是通过政策和培训，千方百计提高教师、各级管理者对信息 技术应用的掌握，提高教职工对信息技术重要性的认识。 2005 年，网络中心正式更名为网络与信息中心，调整后的工作重心也更加 突出：注重应用; 提供稳定的服务；努力为数字化校园的建设奠定组织保障和技 术支持。 网络与信息中心的技术人员陆续开发了学校电子政务系统、办公自动化系统 等，为全校各部门提供了统一的信息发布平台和综合管理平台。“目前，学生从 入校开始，注册、选课、评教、就业以及本科生和研究生教学管理全部实现网上 管理。在我们的协助下，完成了 300 多门课程的网络教学资源。”杨庆海笑称， 网络与信息中心的工作越来越得到各部门认可，这让他们工作起来更有冲劲。 注重人才培养和人才激励 网络与信息中心需要大量的高水平技术人才，然而学校和一些 IT 公司相比， 经济收入差距较大，这更加刺激了人才的外流。杨庆海认为，人才流动是客观规 律，任何个体是无法阻止这一现象的发生，但可以尽最大可能减少实际工作的损 失。 喜欢桥牌的杨庆海，更能体会共事者之间良好的默契和协作的重要性。因此， 平时的工作中，网络与信息中心的领导就非常注重与同事们的沟通，努力构造和