3.3细胞核——系统的控制中心
(推荐)3.3细胞核--系统的控制中心
练习1：对染色质和染色体的叙述中错误 的是（ B） A.染色质是细胞核内易被碱性染料染成 深色的物质 B.染色质和染色体的形态结构、化学成 分完全相同 C.染色质或染色体的主要成分是DNA和 蛋白质 D.染色质或染色体只存在于真核细胞的 细胞核中
2.水稻叶肉细胞中的DNA存在于（A ）
A.细胞核、叶绿体和线粒体
资料2结论
（笔记）：蝾螈的细胞分裂、分化受细胞 核控制。
思考
如果从一开始就直接将蝾螈受精 卵的细胞核拿掉会有什么后果？ 蝾螈受精卵将不再进行生长、分裂、分化 等活动。 将预测结果写在资料2后面
资料3：变形虫去核实验
停止生长死亡Fra bibliotek存活并修复
停止生长 植核
存活
死亡
资料3结论
（笔记）：变形虫的分裂、生长、修 复等活动受细胞核控制。
(5)该图[5]处的的化学成分 的基本组成单位是 氨基酸 __________和 脱氧核苷酸 ______________。 (6)与细胞吸水能力直接有 关的结构是 [ 11 液泡 ]__________。 (7)连接沟通细胞膜和核膜，使细胞膜、细胞质、细胞 核各部分联系构成整体的结构的是[ 10 内质网 ]__________。 (8)含有DNA的结构有细胞核、叶绿体、线粒体 ___________________________(写出结构名称)
核孔
(大分子进出的通道)实现核质之间频繁的物 质交换和信息交流。
细胞核是遗传信息 库，是细胞代谢和 遗传的控制中心。
染色质
（笔记）
(1)概念： 细胞核内易被碱性染料染成 深色的物质。 (2)成分： 染色质主要由DNA和蛋白质组成
(3)染色质与染色体之间的关系 染色质 （丝状）
3.3 细胞核---系统的控制中心
3
4
模型建构
尝试制作真核细胞的三维结构模型 目的要求：尝试制作真核细胞的三维结构模型； 体验建构模型的过程。 材料用具： 建立模型： 表达交流：
1、细胞核行使遗传功能的重要结构是 A.核膜 B.核仁 C.染色质
D.核孔
2、细胞能够正常地完成各项生命活动的前提是 A.细胞核内有遗传物质 B.细胞保持完整的结构 C.细胞膜的流动性 D.线粒体提供能量
细胞核的结构
2、核仁 合成核糖体RNA(rRNA) ，与核糖体形成有关。 蛋白质合成旺盛的细胞，核仁大且多。
rRNA rRNA
细胞核的结构
3、染色质与染色体
名称项目 同 一 物 质 成分相同 性质相同 功能相同 染色质
非分裂期
分裂期
染色体
DNA+蛋白质 容易被碱性染料染成深色 是遗传物质的主要载体
螺旋浓缩 ＤＮＡ
解旋
染色体
蛋白质
四、核质关系---相互协调相互依存 细胞只有保持结构完整性，才能进行正常的生命活动。
核心提示
1 2 核膜把核内物质与细胞质分开，上有核孔 核仁与rRNA的合成及核糖体的形成有关 染色质与染色体是同一物质在细胞不同时 期的两种存在状态 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的 控制中心
LOGO
3、下列关于细胞核的说法不正确的是（ ） A 细胞核是遗传物质储存和复制的场所； B 细胞核控制细胞的代谢和遗传； C 细胞核位于细胞的正中央，所以它是细胞 的控制中心； D DNA主要存在于细胞核内。
4、下列不具有双层膜结构的是 A.核膜 B.细胞膜 C.叶绿体膜 D.线粒体膜
5.下列关于染色质和染色体的叙述，正确的是（） A、同种物质在同一时期的两种形态。 B、不同物质在同一时期的两种形态。 C、不同物质在细胞不同时期的两种形态。 D、同种物质在不同时期的两种形态。 6.下列结构中，既具双膜又含有DNA，同时是遗传的 控制中心的是（ ） A、线粒体 B、细胞核 C、叶绿体 D、核糖体
第三节 细胞核-系统的控制中心
4
5
5
小结 作业
胞膜是单层的：核膜上有核孔而细胞膜没有孔。 教师： 教师：指导学生阅读教材，看能提出几个问题，对这些问题是怎样理解 的？ 通过问题的设置，以学生的自主学习为主，总结出细胞核的功能。 （通过问题的设置，以学生的自主学习为主，总结出细胞核的功能。 ） 学生： 学生：通过阅读分析，总结问题。 1.染色质的主要组成成分：DNA+蛋白质 2.染色质的特性：容易被碱性染料染成深色 3.染色质与染色体的关系 4.DNA 的功能 5.遗传信息的作用 教师： 教师：细胞核的功能，完整的表述应该是： （1）遗传信息库。 （2）细胞代谢和遗传的控制中心。 模型建构—尝试制作真核细胞三维结构模型 三、模型建构 尝试制作真核细胞三维结构模型 实验原理： 实验原理：尝试制作真核细胞的三维结构模型试验属于模拟实验。 模拟实验是根据相似性原理，用模型来代替研究对象。这种实际存在的 研究对象叫原型。而模拟的替代物叫模型。 实验设计： 实验设计： （1）确定设计的是动物细胞原型还是植物细胞原型。 （2）确定实验中所要用的实验用具。 （3）确定制作细胞核、细胞器的材料和方法。 （4）根据所作细胞的大小，确定细胞核及各细胞器的大小比例. 实验材料及用具准备 展示模型 教师评价 1.细胞核的形态、数目、大小、位置、结构和功能 2.细胞核的结构和功能的关系相适应 3.模型建构 成才之路 第三节 细胞核—系统的控制中心 核膜： 双层膜，把核内物质与细胞质分开，外膜上有核糖体 双层膜，把核内物质与细胞质分开， 核膜Leabharlann 结构反 思5
5
2
14
2
板 书 设 计
核仁： 匀质球形小体，与某种RNA合成及核糖体形成有关 合成及核糖体形成有关。 核仁： 匀质球形小体，与某种 合成及核糖体形成有关 核孔： 大分子物质的通道， 核孔： 大分子物质的通道，实现核质之间频繁的物质交换和 信息交流。 信息交流。 染色质： 和蛋白质组成， 是遗传信息的载体。 染色质 由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载体。 和蛋白质组成 是遗传信息的载体 染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。 染色质和染色体是同一种物质在不同时期的两种形态。 功能： 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。 功能： 细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。
3.3细胞核-系统的控制中心-文档资料-精选文档
•从与外界的关系上看 细胞的整体性还表现在每一个细胞都要与相邻细
胞进行物质交换和能量交换，而与外界环境直接接 触的细胞都要与外界环境进行物质交换和能量交换， 因此细胞与外界环境之间形成一个统一的整体。 •从细胞核与细胞质的关系看
细胞核的功能 细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
细胞 细胞核
中国的固 有领土
二、细胞核的结构
核膜 染色质 核仁
核孔
1.细胞核有哪几部分构成？
2.核膜与细胞膜有什么不同？ 主要 （1）核膜是双层膜，而细胞膜是单层的； 区别 （2）核膜上有核孔而细胞膜没有。
3.什么是染色质，它的成分是什么？
（1）概念：
2.有人质疑这生物学家，要求他对这么 多细胞有核部分的死亡作出合乎逻辑的 解释。请你尝试为这位生物学家辩护， 替他作出解释。
细胞有核部分出现死亡现象的 可能原因有两方面:一是实验过 程中人为因素对细胞造成伤害， 导致部分细胞死亡；二是细胞 的正常凋亡。
练习
1、除了高等植物成熟的 筛管细胞 和哺乳动物成熟 的 红细胞 等极少数细胞外，真核细胞都有细胞核。
细胞核不能脱离细胞质而独立生存，这是因为细
胞核在生命活动中所需的物质和能量均由细胞质提 供。无核的细胞质也不能长期生存，这是由细胞核 的功能决定的。 • 细胞核与细胞质是相互依存，不可分割的关系， 说明细胞只有保持结构的完整性，才能完成各项正 常的生命活动。
四、模型制作方法
• 模型是人们为了某种特定目的而对认识对 象所做的一种简化的概括性的描述。
• 模型的形式包括： 物理模型、概念模型、数学模型等。
耿直-3.3细胞核——系统的控制中心
2. 蝾螈受精卵 横缢实验 3. 变形虫切割 及核移植实验
4. 伞藻嫁接与 核移植实验
细胞核控制着细胞的代谢和遗传
二、细胞核的结构
核孔 外膜 内膜 核仁 染色质
1、核膜
双层膜结构，将核内物 质与细胞质分开。外膜 与内质网膜相连，有时 还附着有核糖体。 核孔：大分子物质进出的通道，有着严格的选 择性。代谢越旺盛的细胞，核孔数量越多。
技能训练
为了研究细胞核是否为活细胞所必须，一 位生物学家做了这样的实验。他研究了100 个细胞，把每个细胞都分成两部分，一部分 含有细胞核，另一部分没有细胞核。所有的 细胞都放在一定的相同的条件下培养。他得 到下面的实验数据。
时间 (天 ) 1 2 3 4
细胞无核部分的 存活个数 81 62 20 0 时间 细胞有核部分的存 活个数 (天 ) 1 79 2 78 3 77 4 74 10 67 30 65
（2）概念模型：为了理清生物学概念之间的独立 关系、从属关系，使分散的生物学概念系统化（如 集合、知识树等形式）。 （3）数学模型：用来描述一个系统或系统性质的 数学形式（如坐标图、数学表达式等）。
在设计并制作细 胞模型时，科学 性、准确性应该 是第一位的，其 次才是模型的美 观与否。
谢谢大家 See you next time
为什么细胞核能控制细胞的代谢和遗传？
因为细胞核中有DNA,而DNA上贮存着遗传信息。 遗传
在细胞分裂时，DNA携带的遗传信息 从亲代细胞传递给子代细胞，保证了 亲子代细胞在遗传性状上的一致性。
细胞依据遗传信息进行物质合成、能 量转换和信息交流，完成生长、发育 、衰老和凋亡。
代谢
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传 的控制中心
染色质 不 形 态 同 点 存在时期 相 成 同 点 特 联 系 分 性 易被（ 细长丝状 分裂间期 染色体 棒状、杆状 分裂期
细胞核——系统的控制中心
喜羊羊的家族里来了三个新成员，分 别是黑羊羊、白羊羊和灰羊羊，黑羊羊、 白羊羊非常受他们的欢迎，而灰羊羊常常 被冷落。
灰羊羊想改变后代的命运，可正常情 况下，灰羊羊只能生灰色的羊”。灰羊羊 的梦想是生一只漂亮的小白羊，我们怎样 才能帮她实现梦想呢？
问题探讨 细胞核：
开始分裂 继续分裂
挤一个核到 无核的一边
发育(慢) 发育(快)
细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？
细胞核控制细胞的分裂和分化
资料３ 变形虫切割、核移植实验
无核部分
死亡
不能摄食;无应激性;高 尔基体,内质网退化
正常生活
有核部分
一段时间后 死亡
取出核
植入细胞核
死亡
从资料3可以得出什么结论？
正常生活
细胞核是细胞生命活动的控制中心
P103 光合作用过程的图解
数学模型
功能
是遗传信息库； 是细胞代谢和遗传的控制中心
质
蛋白质 染色体 DNA
同一种物质在不同时期的两种形态
核仁
细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传 的基本单位。细胞必须保持完整性才能进行各项生命活动
真核细胞的三维结构模型（物理模型）
高尔基⑤体 核糖⑥体 中心体⑦
细①胞核 内②质网 ③溶酶体 ④线粒体
分泌蛋白的合成和运输过程： 概念模型
氨基酸
线粒体（提供能量）
核糖体
内质网 囊泡 高尔基体 囊泡 细胞膜
蛋白质（肽链） 较成熟的蛋白质 成熟的蛋白质
（初加工）
（深加工）
分泌蛋白
P93 有氧呼吸过程的图解
伞藻嫁接与核移植 生物体形态结构的建成主要与细胞核传有关
高一生物必修一3.3
一 二三四
三、细胞核的结构 1.核膜 核膜为双层膜,把核内物质与细胞质分开。核膜上有核孔,核孔 是实现核质之间频繁的物质交换和信息交流的通道。 2.染色质 染色质主要由DNA和蛋白质组成,DNA是遗传信息的载体。 (1)染色质是极细的丝状物,因容易被碱性染料染成深色而得名。 细胞分裂时,染色质高度螺旋化,形成染色体,两者是同样的物质在 细胞不同时期的两种存在状态。 (2)在细胞分裂时,DNA携带的遗传信息从亲代细胞传给子代细 胞,保证了亲子代细胞在遗传性状上的一致性。 3.核仁 核仁与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
第3节 细胞核——系统的控制中心
-1-
M Z Z D 第3节 细胞核——系统 的控制中心
目标导航
UBIAODAOHANG
知识梳理
HISHI SHULI
重难聚焦
HONGNAN JVJIAO
典例透析
IANLI TOUXI
S实验设计 HIYAN SHEJI
1.能记住细胞核的结构和功能。 2.会制作真核细胞的三维结构模型。 3.说明细胞核是细胞生命系统的控制中心。
嫁接到乙种伞藻的 嫁接到甲种伞藻的
-15-
M Z Z D 第3节 细胞核——系统 的控制中心
目标导航
UBIAODAOHANG
知识梳理
HISHI SHULI
重难聚焦
HONGNAN JVJIAO
典例透析
IANLI TOUXI
S实验设计 HIYAN SHEJI
探究方法 能力展示
解析:由题图可以看出,甲种伞藻的伞帽为伞形,乙种伞藻的伞帽 为菊花形。将甲种伞藻的带核部分与乙种伞藻的伞柄(不带核)嫁 接,长出的伞帽形状与甲种伞藻的伞帽形状相同,为伞形;将乙种伞 藻的带核部分与甲种伞藻的伞柄(不带核)嫁接,长出的伞帽形状与 乙种伞藻的伞帽形状相同,为菊花形。因此,说明伞帽的形状是由 细胞核内的遗传物质控制的。
3.3细胞核——系统的控制中心
死亡
变形虫
植核 正常生长 停止生长
存活
问题探讨：分析资料4你可以得出什么结论？ 细胞核是生命活动的控制中心
资料4 ：伞藻嫁接与核移植实验 帽
柄
伞藻---单细胞藻类
假根
细胞核
（1）伞藻嫁接实验
乙柄
甲柄
甲乙
丙丁
丙丁
1.伞藻新帽的形状由哪部分决定？ 假根
2. 你将如何设计实验来证明伞藻伞帽的形状是 由假根中的细胞核决定的？
分的死亡作出合乎逻辑的解释。请你尝试为这位生物
学家辩护，替他作出解释。
讨论
1、如果你是这位生物学家，你怎样解释上述数据？你 能得出什么结论？
因为没有细胞核，细胞的生命活动就无法进行。 而细胞有核部分存活个数和时间都要比无核部分多和 长，说明细胞核对于细胞的生命活动是不可或缺的。
2、有人质疑这位生物学家，要求他对这么多细胞有 核部分的死亡作出合乎逻辑的解释，请你尝试为这位 生物学家辩护，替他作出解释。 可能原因有两方面：
用数学形式如方程式、曲线图等表示研 究对象的生命本质和运动规律。
（3）物理模型：
以实物或图画形式直观地表达认识对象 的特征。
科学性、准确性是首位，其次才是美观性。
模型建构
高倍镜下观察叶绿体的形态和分布
黑藻叶肉细胞
葫芦藓叶肉细胞
水绵细胞
植物细胞模型
高尔基体 叶绿体 细胞壁
线粒体 细胞膜
细胞核
内质网 核糖体
胞质控制的？ 细胞核
②结合初中学过的有关多利羊产生过程的知识，你 认为生物体性状的遗传主要是由细胞核还是细胞 质控制的？为什么？
性状的遗传主要是由细胞核控制的。因为细胞核中 有DNA，DNA是主要的遗传物质，DNA上有许多基因， 通过指导蛋白质的合成，控制生物生物的性状。
人教版高中生物必修一学案：3.3 细胞核——系统的控制中心含答案
第3节细胞核——系统的控制中心学习目标1．阐明细胞核的结构与功能(重难点)。
2.认同细胞核是生命系统的控制中心(重点)。
3.尝试制作真核细胞的三维结构模型。
|基础知识|一、细胞核的分布1．无细胞核：原核细胞。
2．高等植物成熟的筛管细胞无细胞核。
3．哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。
二、细胞核的功能1．实验分析(连线)①美西螈核移植a．细胞核控制细胞形态构建②蝾螈受精卵横缢b．皮肤的颜色由细胞核控制③变形虫切成两半c．细胞分裂和分化由细胞核控制④伞藻嫁接、核移植d．细胞的生命活动由细胞核控制答案①－b ②－c ③－d ④－a2．细胞核的功能(1)细胞核是遗传信息库。
(2)细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心。
三、细胞核的结构及模型建构四、细胞在生命系统中的地位1．结构特点(1)结构复杂而精巧。
(2)各组分之间分工合作成为一个整体。
2．地位(1)生物体结构的基本单位。
(2)生物体代谢和遗传的基本单位。
|自查自纠|1．真核细胞染色体的主要成分是核糖核酸和蛋白质。
( )2．细胞核是细胞代谢的控制中心，也是细胞代谢的中心。
( )3．细胞核控制着细胞的代谢和遗传，真核细胞都有细胞核。
( )4．核仁的大小与细胞合成蛋白质的多少有关，蛋白质合成旺盛的细胞，核糖体多，核仁大。
( )5．控制细胞器进行物质合成、能量转换等的指令主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。
( )6．染色体和染色质是不同物质在同一时期细胞中的两种形态。
( )答案 1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.×|图解图说|________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________★细胞是一个统一的整体：细胞核是整个细胞的指挥中心，各细胞器在结构上相互联系，在功能上分工合作。
专题3.3 细胞核--系统的控制中心(课件)人教版高一生物同步精品课堂(提升版)(必修1)
2.科学家对单细胞伞藻进行幼体嫁接，将甲种伞藻的伞柄嫁接到乙 种伞藻的假根上，长出了伞帽。下列有关评价合理的是( C )
A.该实验证明了细胞核是遗传的控制中心 B.该实验证明了细胞核是代谢的调控中心 C.欲证明细胞核的功能，需同时进行对照实验 D.第一次长出的伞帽与乙的伞帽特征完全相同
点拨：嫁接实验缺对照组—乙种伞藻的伞柄嫁接到甲种伞藻的假根。 假根含有细胞核和其他物质，还要核移植实验来说明核为调控中心。
课堂小结：
1.是遗传信息库。
细 功能
胞
2.是细胞代谢和遗传的控制中心。
核
zxxk
系
核膜：双层膜，把核内物质与细胞质分开。
统
染色质：由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传信息的载
的 结构 体。
控
核仁：与某种RNA的合成以及核糖体的形成有关。
制
核孔：实现核质之间频繁的物质交换和信息交流。
中
心
三.模型构建：
必修1第3章第3节
细胞核——系统的控制中心
一、细胞核的功能
1.探究实验分细胞核功能
（1）两种美西螈的核移植：
实验方法：黑色美西螈胚胎细胞的细胞核
发育 移入
白色美西螈去核卵细胞
美西螈全是黑色
该实验不完善，该如何修改？
该实验无对照组，对照组可设置为 白色美西螈胚胎细胞的细胞核 移入
黑色美西螈去核卵细胞 发育 美西螈全是白色 通过上述两个实验对照得出的结论才具有说服力，即 细胞核控制美西螈皮肤颜色的遗传。
细胞质也有少量DNA控制遗传，而且性状受环境影响。
二、细胞核的结构
核膜 染色质
核仁
核孔
核膜：双层膜，把核内物质和细胞质分开，控制小分子物质进出核。
2020人教版高一生物上册必修1《3.3细胞核——系统的控制中心》【含答案】
人教版高一生物上册必修1《3.3细胞核——系统的控制中心》同步练习及答案细胞核——系统的控制中心【基础达标】1．将变形虫切割成不等的两部分，有核部分继续生活，无核部分都死亡；将变形虫的细胞核取出后，两部分都死亡；将变形虫的细胞核取出，一定时间后再植入细胞核，细胞能够正常生活。
该实验不能得出的结论是() A．该实验证明细胞核具有遗传作用B．细胞核是细胞新陈代谢活动的控制中心C．细胞核和细胞质相互依存，相互影响D．细胞结构的完整性是细胞生存的基础2．下图表示科学家进行的蝾螈受精卵横缢实验。
你认为该图最能说明() A．细胞质控制着细胞的代谢B．细胞核控制着细胞的代谢C．细胞质是细胞遗传特性的控制中心D．细胞核是细胞遗传特性的控制中心3．以下关于细胞核的叙述，正确的是() A．核膜为双层膜，外膜的外表面附着有很多核糖体B．在不同细胞内，核仁的大小和数量相同C．细胞核内的液体叫做细胞液D．核孔是包括DNA在内的高分子物质任意通过的通道4．模型是人们为了某种特定目的而对认识对象所做的一种简化的概括性描述。
某同学绘制了线粒体亚显微结构模式图，他所建构的是() A．物理模型B．概念模型C．数学模型D．实物模型5．科学家将棕鼠卵丘细胞的核物质注入内部已经抽空的黑鼠卵细胞内，激活以后，移入白鼠的子宫，白鼠最后产下一只克隆鼠。
这只克隆鼠的体色和性别是() A．黑、雄B．棕、雌C．白、雄D．灰、雌6．如图为细胞核结构模式图，据图回答：(1)图中对核内物质起屏障作用的是[]________，它是由____层膜构成的，细胞质合成的组蛋白等蛋白质是通过其上的[]________进入细胞核的。
(2)细胞核行使遗传功能的重要结构是[]________，遗传信息存在于其组分的______上。
(3)结构[②]________的功能是_______________________________________________________________________________________________________________________。
3.3 细胞核—系统的控制中心
自学P54第一段，找出答案：
1.染色质主要由哪些物质组成？
ＤＮＡ和蛋白质
2.为什么叫染色质?
因为容易被碱性染料染成深色
3.染色质与染色体的关系如何？ （找出描述两者关系的那句话）
染色质和染色体是同样的物质在细胞不同时期的 两种存在状态
染色质
蛋白质
DNA
染色体
高度螺旋化、缩短、变粗 解螺旋
染色质
[丝状] 分裂间期
染色体
[圆柱状或杆状] 分裂期
从亲代细胞传递给 子代细胞，保证了 亲子代在遗传性状 上的一致性
遗传
（资料1、4）
DNA 染色质 细胞核
遗 传 控制 信 “蓝图” 息
物质合成 能量转换
代谢
控 制 中 心
信息交流
（资料2、3）
遗传信息库 细胞核功能较为全面的阐述：
细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传 的控制中心
取核
白美西螈
核移植
黑美西螈
白美西螈
细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？
头发 不 分 裂 受精卵 挤进1 个核 分 裂 16~32 结论： 细胞时期 细胞核控制着细 胞的分裂、分化
发育成正常胚 胎，但慢些
发育成正常 胚胎
资料２ 蝾螈受精卵横缢实验
资料3 变形虫切割及核移植实验
细胞核与细胞的生命活动有什么关系？
美西螈的肤色由细胞核还是由细胞质控制？
想一想
白美西螈
胚胎细胞 取核
卵细胞 去核
白美西螈
为了使这个实验结论更有说服力，我们 还应补充一个什么实验呢？ 黑美西螈
实验结果： 发育成的美西螈都是黑色的。 得出结论： 美西螈的肤色是由细胞核控制的。
核移植
高一生物必修一教学课件：3.3 细胞核——系统的控制中心 (共28张PPT)
3.什么是染色质？与染色体有何关系？
染色质丝
染色质和染色体是组细蛋白胞中同一物质在 细胞不同时期的两种存在状态
DNA
染色体
染色质 螺旋化、变粗、变短
[丝状] 分裂间期
解螺旋
染色体
[杆状]
分裂期
4.DNA分子有什么作用？
DNA上贮存着遗传信息。细胞分裂时，DNA 携带遗传信息从亲代传递给子代，保证了亲子 代在遗传性状的一致性。
胚胎细胞
取核
卵细胞
去核
核移植
白美西螈 黑美西螈
讨论：美西螈？的肤色是由细胞核还是细胞质控制的？ 结合多利羊的产生过程，你认为生物性状的遗传主要 是细胞核还是细胞质控制？为什么？
资料一
科学家用黑白两种美西螈（一种两栖动物）
做实验，将黑色美西螈胚胎细胞的细胞核取出来，
植到白色美西螈的去核的卵细胞中。移植后长大
的美西螈，全部是 黑 色
。
讨论：
1).美西螈的颜色是由细胞核还是细胞质控制的？
2).生物体性状的遗传主要是由细胞核还是由细胞 质控制的？
1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
遗
DNA
传 信
息
染色质
亲代传递给子代
，保证了亲子代 遗传
在遗传性状的一
致性。
（资料1、4） 控 制
中
控制 物质合成
心
3.3《细胞核——系统的控制中心》(22张PPT)
D、染色体是遗传物质的载体 答案：C、D
2020/3/26
拓展练习 科学实验数据证明：哺乳动物的红细胞和精子寿命比正 常细胞短，说明了什么?
结论：细胞各结构相互依存，不可分割——细胞只有保持 完整性，才能完成各项生命活动；
2020/3/26
三、细胞是一个统一的整体 细胞核与细胞质通过核孔相通
结构： 核膜、内质网膜与细胞膜等相互连接成细胞内完 整的生物膜系统
染色质
染色体
高度螺旋、变短变粗
染色质 (细胞分裂间期)
解开螺旋、恢复细长丝状
染色体 (细胞分裂期)
(2)染色质和染色体是同一种物质吗？ 染色质和染色体是同一种物质在细胞不同时期的两种存在状态
2020/3/26
考点训练
2.下列叙述正确的是 （
）
A、染色体是遗传物质
B、DNA是遗传信息
C、DNA是遗传信息的载体
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才 会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了方寸，在灾难包围 中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。55.再大的事，到了明天就是 小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下去，总会走到终点;再重的担子，笑着 是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能 够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗 花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一 片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做的事就赶紧去做，并且尽量把它做到最好，这样才不会留下太多的遗憾和悔恨。 淡看人生苦痛，淡薄名利，心态积极而平衡，有所求而有所不求，有所为而有所不为，不用刻意掩饰自己，不用势利逢迎他人，只是做一个简单真实的自己。63.你所做的事情，也许暂时看不到成果，但不要灰心或焦虑，你不是没有成长，而 是在扎 64.无论你从事什么行业，只要做好两件事就够了：一个是专业、一个是人品。专业决定了你的存在，人品决定了你的人脉；剩下的就是坚持。65.给自己的三句话：一、年轻，什么都还来得及;二、不要纠缠于小事;三、你现在遇到的 事都是小事。66.生活只有两种选择：重新出发，做自己生命的主角；抑或停留在原地，做别人的配角。67.决定你的人生高度的，不是你的才能，而是你的人生态度！限制你的，从来就不是什么年龄，而是你的心态！68.水再浑浊，只要长久 沉淀，依然会分外清澄；人再愚钝，只要足够努力，一样能改写命运！69.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许是因 为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！70.有理想，有目标，攒足力量向前冲;有勇气，有信心，艰苦奋斗不放松;有恒心，有毅力，百折不挠不认输;加把劲，提提神，前途光明见曙光。71.想要体面生活，又觉得打拼 辛苦；想要健康身体，又无法坚持运动。人最失败的，莫过于对自己不负责任，连答应自己的事都办不到，又何必抱怨这个世界都和你作对？72.人生从来没有固定的路线，决定你能够走多远的，并不是年龄，而是你的努力程度。无论到了什 么时候，只要你还有心情对着糟糕的生活挥拳宣战，都不算太晚。迟做，总比不做好！73.任何打击都不应该成为你堕落的借口，你改变不了这个世界，但你可以改变自己，选择一条正确的路，坚定的走下去。74.也许你一生中走错了不少路， 看错不少人 ，承受了许多的叛逆，落魄得狼狈不胜， 但都无所谓，只要还活着，就总有盼望，余生很长， 何必慌张 75.这世界上，没有能回去的感情。就算真的回去了，你也会发现，一切已经面目全非回去的，只是存于心底的记忆。是的， 回不去了，所以，我们只能一直往前。76.鸡汤再有理，终究是别人的总结。故事再励志，也只是别人的经历，只有你自己才能改变自己。77.理想艰险，遇到再大的困难，想着为自己的理想奋斗，也不会选择放弃。即使在阴霾的云沙下，也 会想到苍天苏醒的风和日丽。即使在封闭的角落中也会让心灵驰骋在广阔的草原上。78.只要勇于去博，英勇去闯，就可闯出一片属于自己天地，以实现人生出色。不管结局能否完美，至少你享受拼搏的过程，就是人生的成功，就是胜者。79. 一个人想要优秀，你必须接受挑战！一个人想要尽快优秀，就要寻找挑战！80.人最大的对手，就是自己的懒惰；做一件事并不难，难的在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底；你全力以赴了，才有资格说自己运气不好；感觉累，也许 是因为你正处于人生的上坡路；只有尽全力，才能迎来美好的明天！81.每个人都有一行热泪，苦也要面对，因为坚强；每个人都有无言的伤，痛也要承受，因为成长。82.每一份坚持都是成功的累积！只要相信自己，总会遇到惊喜；每一种 生活都有各自的轨迹！记得肯定自己，不要轻言放弃；每一个清晨都是希望的开始，记得鼓励自己！83.我没有靠山，自己就是山！我没有天下，自己打天下！我没有资本，自己赚资本！这世界从来没有什么救世主。我弱了，所有困难就强了。 我强了，所有阻碍就弱了！活着就该逢山开路，遇水架桥。生活，你给我压力，我还你奇迹！.你要记得，在这个世界上，你是独一无二的，没人像你，你也不需要去代替谁。在你的人生舞台上，你是自己的主角，不需要去做谁
3.3【教学设计】《细胞核-系统的控制中心》(人教)
《细胞核-系统的控制中心》合肥七中吴哲老师本节教材承前面的细胞膜和各种细胞器结构和功能等内容，使学生对细胞的亚显微结构和功能的认识更加全面完整，也为以后的学习作铺垫，如染色质和染色体的关系是学习细胞有丝分裂时染色体变化的基础，细胞核的结构和功能是以后学习遗传的基础，也使学生对“结构和功能相统一”的观念有进一步认识。
另外，其中的资料分析也让学生体验了生物学研究的一般方法和过程。
【知识与能力目标】1、阐明细胞核的结构和功能；2、描述染色质（染色体）的化学组成；3、说明细胞质与细胞核之间相互关联和协调一致；4、概述细胞是一个有机统一整体。
【过程与方法目标】1、尝试构建细胞核的结构模型；2、进行资料分析，提高思维推理能力。
【情感态度价值观目标】1、认同细胞核是细胞生命系统的控制中心；2、体验科学研究工作的方法和过程；3、逐步形成结构与功能相统一的观点。
【教学重点】细胞核的结构和功能。
【教学难点】1、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心；2、构建细胞核的结构模型。
1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关细胞核的资料。
一、创设情境，激情导入新闻中常播：“紧密团结在党中央周围，全国人民共同完成了...”那么在细胞这个国度中，谁是核心呢？是什么控制着细胞的生命活动呢？比如：科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图，这个蓝图在哪里呢？很自然，人们的目光集中在了细胞中的细胞核。
二、新课学习在本章的学习中，我们都是以真核细胞为例的，不考虑原核细胞。
那是不是所有的真核细胞都有细胞核呢？（哺乳动物成熟的红细胞、高等植物成熟的筛管细胞。
（展示课件3）那么，细胞核是如何控制细胞的生命活动，也就是细胞核的功能是什么呢？（展示课件4）引导学生阅读课文资料分析部分。
细胞核—系统的控制中心教案设计
学生在初中阶段的学习中，对细胞的显微结构和细胞核的功能已有了初步的认识。 经过对之前细胞膜、细胞质的学习，学生对结构和功能想适应的生物学思想也有了一定 的认识，有待进一步运用、强化。引导学生形成统一的认识，构建知识的整体性。
三、核心素养
【生命观念】： 通过情境设置中克隆猴 “中中”“华华” 的诞生激发学生对生命的探索之心， 同时对
充分利用教材中的图解， 引导学生 通过观察分析资料 3 获得实验的结果。 培养学生解决问题（尤其是解释数据） 的能力。 增强学生学习的主动性， 并训 练学生的语言表述能力。
强调细胞核的功能。 利用多媒体讲 述伞藻的结构。 加深印象。 训练学生思 维的思辨性， 渗透“单一变量” 的思想。 充分利用影象资料， 将抽象的知识形象 化。通过学生自主探究， 突出学生是学 习的主体。使学生在新知识与原有的相 关概念之间建立起实质性的联系， 理解 并掌握细胞核各部分结构的功能。 引导 学生通过自主学习理解细胞核细胞生 命系统的控制中心。 培养学生的自学能
几百组重组胚胎只成功诞生两只克隆猴的这一“珍贵生命”潜移默化地进行生命情感教 育，形成正确生命观。 【科学思维】：
通过对资料 1-4 的分析，尊重实验事实与证据，养成严谨的实验科学态度，运用科 学的思维方法认识细胞核与代谢和遗传之间的关系，归纳概括出细胞核的功能；运用模 型和建模的方式认识细胞核结构。 通过自主探究和合作学习的方式， 阐释生命现象规律， 逐渐习得科学思维。 【社会责任】：
利用有关染色体、 染色质在细胞分裂不同 时期的显微图片作为学生了解细胞核结构的 补充，理解染色质与染色体之间的关系。 【学生活动】 ： 请学生画出细胞核结构的剖面 图， 2 学生代表上讲台画图 【问题探讨】 ：
课堂最后， 克隆猴诞生 , 与现实生活联系 , 引发对克隆人的思考，学生发表意见，教师展 示世界各国关于克隆技术的研究条例规范
(公开课)细胞核—系统的控制中心
(公开课)细胞核—系统的控制中心一、细胞核的概述细胞核是细胞中的一个重要组成部分，它位于细胞的中心，负责调控细胞的生长、分裂和遗传信息的传递。
细胞核内含有大量的DNA分子，这些DNA分子携带着生物体的遗传信息，通过转录和翻译的过程，将这些信息传递给蛋白质，从而控制细胞的各项功能。
细胞核在生物体的生命历程中起着至关重要的作用，因此对细胞核的研究具有重要的理论和实际意义。
二、细胞核的结构细胞核主要由核膜、核仁和染色体组成。
核膜是一层薄膜，将细胞核内物质与细胞质分隔开来，起到保护作用。
核仁是核内的一堆小型结构，主要负责合成核糖体RNA,参与蛋白质的合成过程。
染色体则是DNA的主要载体，它们通过螺旋结构紧密地缠绕在一起，形成染色质。
三、细胞核的功能1. 遗传信息的传递细胞核是生物体遗传信息的存储和传递中心。
DNA分子通过转录和翻译的过程，将遗传信息传递给蛋白质，从而控制细胞的各项功能。
例如，基因编码了蛋白质的合成途径，通过控制不同基因的表达水平，可以调节细胞的生长、分化和凋亡等过程。
2. 细胞分裂的调控细胞核在细胞分裂过程中起着关键作用。
在分裂前期，核仁会逐渐解体消失，同时染色体会缩短变粗，形成纺锤体。
在分裂期，染色体会精确地分配到两个子细胞中，确保遗传信息的准确传递。
细胞核还能感知外界环境的变化，通过调控基因的表达水平，适应不同的生存环境。
3. 细胞代谢的调控细胞核通过调控基因的表达水平，影响细胞内的代谢活动。
例如，基因编码了酶的合成途径，通过调控酶的活性，可以影响细胞内的化学反应速率。
细胞核还能感知营养物质的供应情况，通过调节能量代谢和物质合成分解的过程，维持细胞的能量平衡。
四、细胞核与疾病的关系许多疾病的发生都与细胞核的功能异常有关。
例如，染色体异常会导致胎儿发育畸形或智力低下；基因突变会导致遗传病的发生；核孔复合物的异常会影响蛋白质和RNA的进出，导致细胞功能的紊乱。
因此，研究细胞核的结构和功能，对于理解疾病的发生机制和开发治疗手段具有重要意义。
2011版高中生物全程学习方略课件：3.3 细胞核——系统的控制中心(新人教版必修1)
2.（2010·吉林高一检测）科学家将雌性棕鼠体细胞的核物
质注入内部已经抽空的黑鼠卵细胞内，激活以后，移入白鼠 的子宫，白鼠最后产下一只克隆鼠。这只克隆鼠的体色和性
别是(
A.黑、雄
)
B.棕、雌 C.白、雄 D.灰、雌
【解析】选B。控制这只克隆鼠的体色和性别的遗传物质来自 雌性棕鼠的细胞核，因此克隆鼠也为棕色雌性。
【标准解答】选C。细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，但 要通过实验证明细胞核决定伞帽的特征，需要同时进行对照 实验，以增强实验的说服力；因假根中除细胞核外还有其他 物质或结构，故该实验不能证明细胞核是遗传的控制中心或
代谢的调控中心，故A、B错；因性状的表达除受细胞核中的
遗传物质控制外，还受细胞质中遗传物质及原有的遗传物质 控制合成的物质和外界环境因素的影响，故D错。
的场所。细胞新陈代谢的主要场所是细胞质，而不是细胞核。
2.下列选项中，关于细胞核的叙述，正确的是（ A.核膜的主要化学成分是磷脂和蛋白质
）
B.不同细胞内，核仁的大小和数量都是一定的
C.核仁是遗传物质贮存的场所，易被碱性染料染成深色 D.只有等到细胞停止分裂后，才能观察到染色体
【解析】选A。细胞核的双层核膜的化学成分与细胞膜的基本 相同，主要是磷脂和蛋白质。不同的细胞内，核仁的大小和数 量是不同的，经研究发现，在蛋白质合成旺盛的细胞中，核仁 数量较多，体积也较大。细胞内的遗传物质是DNA，主要存在
A.难以预测
C.像乙
B.像甲
D.像丙
【解析】选B。细胞核储存大多数遗传物质，所以细胞核是一
个遗传信息库，因此生出的小羊大多数性状与提供细胞核的
个体相同。
4.（2010·南京高一检测）科学家用显微技术去掉变形虫的 细胞核后发现其新陈代谢减弱，运动停止；当重新移入细胞
人教版教学课件3.3 细胞核—系统的控制中心(课件)
不分裂
分裂
操作： 用头发将蝾螈 的受精卵横缢 并保证一边有 核一边无核
操作： 将有核一边的 一个细胞核挤 到无核的一边
没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。 细胞核与细胞的分裂、分化有什么关系？
下午9时30分 细胞核 9
资料3：变形虫生长代谢实验
停止生长 死亡
变形虫
正常生长 停止生长
植核
存活
结论：变形虫的生命活动是由细胞核 控制的？
答：同一个生物体的DNA是一样的。 是细胞分化的结果
下午9时30分 细胞核 17
按下图方法，用图示表示下列概念的关系
生物体 细胞 动物 细胞
植物 细胞
细胞核 染色体 DNA
细胞
细胞核 染色体 DNA 基 因
基因
细胞
下午9时30分 细胞核
18
细胞模型构建
物理模型 （DNA双螺旋结构） 模型的形式 概念模型 数学模型
一、细胞核的分布
筛管
成熟的红细胞
绝大部分有１个细胞核 真核细胞中 高等植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟 的红细胞无细胞核。 4 下午9时30分 细胞核 光学显微镜下能看见（细胞核、叶绿体、线粒体、液泡）
二、细胞核的功能 资料１：美西螈的核移植实验
取核 胚胎细胞 移植 去核 卵细胞
?
P53
讨论1美西螈皮肤的颜色是由 细胞核 (细胞核/细胞质)控制的？ 生物体的现状的遗传主要由 细胞核 （细胞核/细胞质)控制的？ 为什么？ 因为细胞核中有DNA，DNA是的遗传物质 。
下午9时30分 细胞核 19
下午9时30分
细胞核
20
总结：
细胞既是生物体结构的基本单位，也是
生物体代谢和遗传的基本单位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
细胞核——系统的控制中心
[教学思路]
本章是在学完第二章《组成细胞的分子》后，学生对组成细胞的分子有了比较全面的了解，组成细胞的分子固然重要，但是光有分子还不能表现出生命活动。
只有这些分子有机地结合在一起，形成细胞的各种结构，细胞才能成为基本的生命系统。
第三章《细胞的基本结构》对学生认识细胞这个基本的生命系统有重要的意义。
这章内容一开始就引导学生用系统的观点来认识细胞，探讨组成细胞的各个成分是怎样既相对独立，又紧密联系的，细胞的生命活动是怎样通过各组分的协调配合完成的。
本章内容的安排，正是从系统的视角，分别安排了《细胞膜－系统的边界》《细胞器－系统内的分工》《细胞核－系统的控制中心》。
这正是这套教材区别与其他教材的特点之一。
《细胞核－系统的控制中心》是本章第三节的内容。
在课程标准的具体内容标准中，与本节内容相对应的条目是：“阐明细胞核的结构和功能。
”属于理解水平，是为必修二《遗传和变异》知识作好铺垫、打好基础，尤其为基因的表达做好铺垫。
为了达到这一教学目标，顺应学生的认知规律，教材改变了与以往不同的呈现方式（先介绍结构再讲功能）。
而是先从“资料分析”开始，给学生提供了一系列的科学实验的事实，让学生通过分析得出细胞核的功能；教材紧接着以图代文介绍了细胞核的结构，在细胞核的结构里，最重要的结构是染色质。
因此，教材又重点阐述了DNA、染色质、染色体的关系。
因为DNA上贮存着遗传信息，所以细胞核才能成为细胞代谢和遗传的控制中心。
再次强调细胞核的功能是与细胞核的结构相适应的。
采用讨论学习法，面向全体学生，提高学生的科学素养。
采用小组合作探究学习模式，在教学过程中时时不忘探究，并将能力培养渗透于相关教学内容中，既深化知识，又训练了学生的表达能力、交流能力，培养了学生合作学习的能力。
同时针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维，使学生主动思考，独立自主学习地进行学习。
又结合现代多媒体手段辅助教学，将抽象的知识形象化，激发学生的学习兴趣，并通过师生互动、生生互动，提高课堂的效率。
在学习了细胞核的结构和功能后，课程标准要求学生“尝试制作真核细胞的三维结构模型”。
这部分内容的安排为学生发挥各自的创造性留出了充分的空间，让学生再次体会细胞作为一个基本的生命系统，它的复杂性、整体性、有序性和重要性。
由于受教学时间的限制，把这一要求放到了课后。
下面是本节教学的具体设计思路：
[教学目标]
1、知识目标
（1）简述细胞核的结构和功能。
（2）初步学会进行实验数据分析。
2、能力目标
（1）通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的关系。
（2）尝试制作真核细胞的三维结构模型；亲自体验建构模型的过程。
3、情感、态度价值观目标
（1）认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。
（2）在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。
[教学重点]
1、细胞核的结构和功能。
2、制作真核细胞的三维结构模型。
[教学难点]
1、领悟细胞核是遗传信息。
2、理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。
[教学流程及意图]
板书设计
第三节细胞核——系统的控制中心
一、细胞核：形态、数目、大小
绝大部分有1个细胞核
真核细胞
植物成熟的筛管细胞和哺乳动物成熟的红细胞无细胞核。
二、细胞核的功能
1、生物体性状的遗传主要由细胞核决定。
2、细胞的分化、分裂与细胞核有关。
3、
结论：细胞核是生命活动的控制中心。
4、生物体的形态结构的建成与细胞核有关。
细胞核的功能：细胞核控制着细胞的代谢和遗传。
细胞核是遗传信息库。
三、细胞核的结构
（1）核膜和核孔
（2）核仁
（3）染色质
螺旋化、变短、变粗
染色质染色体
（丝状）解螺旋（杆状）
分裂间期分裂期
教学反思
细胞是很微小的结构，细胞核则更小，所以研究细胞的亚显微结构需在电子显微镜下才能观察到。
这些极细微的结构平时是看不见摸不着的，而且，学生在短时间内接触了大量的细胞结构名词，细胞结构与功能又是多种多样的，因此学生对这部分知识缺乏感性认识，较难理解、记忆。
在教学过程中应用多种教学手段加强直观教学，同时培养学生识图的能力，并通过列表对比等方法强化对所学知识的识记。
这部分的教学，还应该注意加强系统的教学观，即把握住“细胞是一个生命系统”，从细胞生命活动的角度来加强细胞内主要结构之间的联系；同时以功能引出对应的结构，把握两者的协调性和统一性
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。
课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。