第五课 植物的叶 三年级科学

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三年级上科学教学反思植物的叶教科版

三年级上科学教学反思植物的叶教科版

《植物的叶》教学反思《植物的叶》是三年级上册植物单元中的第五课,教材把它放在了学习完大树、小草和水生植物的后面,可能是让学生在学习认识植物的基础上在提出叶子的结构。

但是我认为把这一课放在《我观察的大树》后面比较好。

因为前面刚观察了大树(观察的方面包括:大树的叶、大树的树干、还有树冠),对大树的叶子有了初步的认识,如果我们在按课本的顺序学习《大树和小草》就会淡化学生观察叶子的印象,也会影响学生比较大树和小草,我们课本中大树的代表是樟树或是梧桐树他们的叶子有叶柄和叶片组成,但是我们的小草的代表是狗尾草,它的叶子却是没有叶柄的,如果没有叶的结构做基础学生很难发现大树和小草叶的不同。

还有水葫芦水葫芦票在水面上的秘密就是,水葫芦膨大的叶柄里充满了空气,使它很轻,水葫芦才能浮在水面上。

如果没有叶的结构做基础我们又怎么解释膨大的部分呢?我们应怎么解释?综上原因我认为《植物的叶》应提到前面上,这样一来可以方便学生的观察植物的叶,二来可以帮助学生比较植物的叶有什么不同,加深学生对植物的叶的理解。

附:由于适应不同的环境条件,叶片的形态多种多样。

在每个叶柄上只长一片叶子的叶叫做单叶,如向日葵、玉米、桑树的叶;在每个叶柄上同时生长两个或两个以上叶片的叶叫做复叶,如槐树、含羞草、花生的叶。

叶子的形状有的像鸡蛋一样,叫卵形叶,如苹果树、桑树的叶;叶子的形状有的梭镖的头,叫披针形叶,如柳树、竹子的叶;叶子的形状有的像人的手掌,叫掌形叶,如枫树、蓖麻的叶;叶子的形状有的像一把打开的折扇,叫扇形叶,如银杏树的叶;叶子的形状有的一条带子一样,叫带形叶,如玉米、狗尾草的叶;叶子的形状有的像心脏的形状一样,叫心形叶,如甘薯、牵牛花的叶;叶子的形状有的圆圆的,叫圆形叶,如黄栌树的叶;叶子的形状有的尖尖的,像针一样,叫针形叶,如松树的叶;叶子的形状有的像鳞片一样,叫鳞形叶,如侧柏的叶。

还有很多植物有各种形状的叶,如葱的叶子像一根根管子,有的植物学家把它称为管形叶;鹅掌楸的叶子形状像鹅的脚,所以被叫做“鹅掌楸”,又因为叶片的形状特别像从前人们穿的马褂,所以又叫做“马褂木”。

《植物的叶》的科学教案(通用6篇)

《植物的叶》的科学教案(通用6篇)

《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案〔通用6篇〕《植物的叶》的科学教案篇1教学目的:科学概念:树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的根本功特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

叶也是有生命的,叶从叶芽开场生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

过程与方法:统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断根据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观:开展研究树叶的兴趣,培养保护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

教学难点:是否是同一种树叶的判断。

教学准备:学生自备材料:捡一些落叶。

分组材料:同一种植物的新颖叶和落叶。

老师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。

教学过程:一、统计搜集到的树叶课前大家分别从不同的地方搜集到了各种树叶,说说你是怎么搜集树叶的。

是呀,树木是我们的朋友,他们是有生命的,所以我们不能随意摘树叶。

如今把树叶放在桌上,以小组为单位进展统计:我捡了几片落叶?这里面有几种树叶?二、观察比拟树叶1、质疑:我们小组共有几种树叶?这些叶子是同一种叶吗?2、讨论:观察到了什么,才说它们是同一种叶?观察到了什么,才说它们不是同一种叶?同一种叶的主要特征有哪些呢?3、比拟:同时观察所有完好的叶,我们能发现不同种叶有什么一样的构造吗?是呀,大局部叶具有叶柄、叶片构造,叶片上还有叶脉。

三、观察叶的生命特征1、观察:比拟新颖的叶与落叶,它们有什么一样和不同?考虑:长在树上的新颖叶与落叶的最大的不同表如今哪里?是呀,新颖的叶是活的,而落叶是死的。

2、描绘:观察一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗?能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗?〔如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等〕能从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程吗?3、总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又渐渐地长大,变老。

教科版 三年级上册科学第一单元第五课《植物的叶》同步练习

教科版 三年级上册科学第一单元第五课《植物的叶》同步练习

教科版三年级上册科学第一单元第五课《植物的叶》同步练习班级:_______ 姓名:________ 成绩:________一、填空题1.植物的叶是多种多样的,同一种树的叶具有()。

2.新鲜的叶与落叶的最大不同之处在于()。

3.许多植物的叶从()长出来,到()枯黄死去,完成了叶的一生。

4.叶片中的()是比较重要的部分,又是传递()的通道。

5.植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有()。

6.叶也是有()的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

二、判断题7.植物的叶分为叶片和叶柄两部分。

()8.叶的大小相同,我们可以说它是同一种树叶。

()9.叶脉是传递水分和营养的通道。

()10.叶的颜色只有绿色和黄色。

()11.观察一种植物的叶我们能从中看出叶的生长的变化过程。

()三、单选题12.许多植物的叶从()长出来,到()枯黄死去A.春天秋天B.秋天春天C.叶芽落叶D.嫩叶落叶13.叶的生长的第一阶段是()A.叶芽B.小叶片C.嫩叶D.枯叶14.植物的叶由( )部分组成。

A.一B.二C.三15.植物的叶可以为人类制造( )A.二氧化碳气B.氧气C.氢气16.落叶与新鲜叶最大的区别在于( )A.颜色B.生命体的不同C.形状17.树木与人类的关系是( )A.朋友B.敌人C.没有关系18.()是落叶的季节A.春天B.夏天C.秋天D.冬天四、解答题19.叶脉有什么作用?20.简述叶子的生长变化过程?答案解析部分一、填空题1. 共同的基本特征2. 生命活力的不同3. 春天;秋天4. 叶脉;水分和营养 5.叶脉 6.生命二、判断题7.√ 8.╳ 9.√ 10.╳ 11.√三、单选题12. A 13. A 14. B 15. B 16. A 17. A 18. C四、解答题19.叶脉对叶片起支撑作用,是传递营养和水分的通道。

20. 叶在植物体上的生长的过程,即叶的生长、发育、衰老和死亡。

也就是从叶芽开始到小叶片,嫩叶、成熟的叶、老叶和将枯的叶几个阶段。

第5课 《植物的叶》教案(教科版小学三年级上册科学第一单元)

第5课  《植物的叶》教案(教科版小学三年级上册科学第一单元)

教科版小学三年级上册科学第一单元第5课《植物的叶》教学设计教学导航【学情分析】这节课是学生学习科学课的第五课,在第一课中,学生已经初步理解了什么是科学观察。

对大树的观察是一个比较大的系统观察,而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。

【教学目标】知识与技能:树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。

植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

过程与方法:统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观:发展研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】开展观察植物的叶的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

【教学难点】是否是同一种植物的叶的判断。

【教学准备】【课时安排】1课时教学过程一、激趣导入师:同学们,看老师给你们带来了什么?(课件出示各种各样的树叶)师:大家观察一下,有什么发现?预设:学生说出树叶的颜色、形状等方面的知识。

调动学生的兴趣。

师:今天我们来研究植物的叶,大家有兴趣吗?(板书课题)二、科学探究(课件出示问题一):数一数你捡到了几片叶子?学生分组活动:数一数,摆一摆,汇报数量。

【设计意图】通过数树叶,让学生再次亲手接触树叶,对自己手中的树叶有了进一步的了解和喜爱,在摆放树叶的过程中,初步感知了树叶的相同与不同,为后面的活动打基础。

(课件出示问题二):根据自己的观察,把小组同一种树叶摆放在一起。

1.师巡视指导,鼓励学生动手分树叶。

2.学生活动。

3.汇报交流:我们小组共有几种树叶?4.师:同学们都非常认真,你们根据什么确定这些树叶是同一种树的叶?预设:学生可能以形状为标准,形状相同就决定了这些叶是同一种树叶。

5.小结:给叶子分类的方法很多,但是要判断是否同一种叶,就一定要根据叶的形状来分类。

【设计意图】通过科学探究活动,让学生明白怎样判断同一种叶,要分类就得先观察手中叶的特征,并在发现叶有大小、形状、颜色不同的基础上,总结出只有形状相同的叶才是同一种叶。

小学科学《植物的叶》教学设计和反思

小学科学《植物的叶》教学设计和反思

小学科学(植物的叶)教学设计和反思教学目标:知识目标:让学生猎取一些叶的颜色、形状、大小等方面的知识。

能力目标:按肯定的内容和顺序进行较细致的观察。

尝试用科学的方法对叶的颜色、形状、大小进行比拟观察和测量。

感情、态度、价值观:引导学生进行观察,研究树叶的活动,鼓舞学生亲近自然,关注自然,在活动中体验到叶的多种多样。

教学课时:第—课时。

教学活动设计:一、引入1、秋天是落叶的季节,今天我们就来研究各种树叶。

二、学生到校园捡树叶1、学生先说说捡树叶的注意点:保护花草树木,注意平安等。

2、学生到校园内捡树叶。

注意点:在活动前教师肯定要对学校里的植被情况了解清楚。

学生可以捡到哪些落叶?数量如何?捡的时候会发生什么问题?如果校园较小,植被较少,学生捡到的落叶是否会过于单一?短时间内参加活动的学生过多,有些学生可能会遇到捡不到叶的情况。

如果让学生在课前校外完成捡叶活动,教学前教师肯定要了解学生的搜集情况。

三、小组交流统计1、教师出示统计表,学生进行统计。

你一共捡了几片树叶?这里面有几种树叶?你们小组共有多少种树叶?数量最多的一种共有几片?2、小组填写好统计表,各小组间交流。

注意点:在进行统计前,教师要了解学生所捡叶的情况,对学生的统计活动做出充分的估量。

首先各小组所捡的叶的数量差异很大,多的达上百片,在短时间内难以完成统计和分类任务。

四、比拟叶的相同和不同1、出示一些叶子,这些叶子是同一种叶子吗?2、小组交流:观察到什么时候说它们是同一种叶子?观察到什么的时候它们才不是同一种叶子?3、叶有什么相同的结构?五、观察叶的生长变化1、比拟新奇的叶与落叶它们有什么相同和不同?2、观察一种植物的叶,观察它的生长过程。

叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又渐渐长大变老。

五、作业课外再去捡一些树叶,比拟它们的相同与不同。

(植物的叶)教学反思(植物的叶)教学反思这节课教学目标根本上都完成。

我觉得自己在这节课中重点是关注了学生对树叶的分类,但是为了教学进度,分类花费给学生的时间比拟少,因此分类的效果不是很好,特别对树叶分类根本上在课堂中没有分,我是给学生中午回家分类,对于好的学生根本上都能说出按颜色、形状、大小等等。

新教科版小学科学三年级上册第一单元植物《植物的叶》教学设计附反思含板书【共两套】

新教科版小学科学三年级上册第一单元植物《植物的叶》教学设计附反思含板书【共两套】

核心价值观:培养研究树叶的兴趣。
教学 重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生
重难 命的科学概念。
点 难点:是否是同一种树叶的判断。
教学
教具
学具
说明与提醒
准备 一条有大小不同叶片 一 些 落 叶 一 提醒学生在课
生长的树枝
条枝条
前收集一些落

教学流程
统计收集到的树叶→观察比较树叶→观察叶的生命特征
关于叶脉学生竟然把它归入到叶的结构中去了,在课堂教学 中,如果用比喻的方法进行教学,学生就不会出现这种现象。(用 手掌比喻树叶,把小臂当作叶柄,手掌就可以是叶片,手掌上的 纹路就是叶子的叶脉。)这样学生就可以理解,手掌上的纹路并 不是一个单独的部位,而是属于手掌皮肤的一个部分。
让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时,如果 我能引导学生从大小和颜色上进行对比观察,就可以得出左边的 就是叶芽、小叶片、嫩叶等,对于枯叶失去了生命特征,就跟人 失去了生命特征一样,学生就会水到渠成地理解了叶的组成和叶 的生长变化过程.
新教科版小学科学三年级上册教案第一单元植物
第五课《植物的叶》
一、教材分析 学生对叶子的经验是很丰富的,但是对叶的结构认识不够,
特别是对叶的生命过程认识不够。研究叶子是从是不是同一种叶 开始,发现叶子有相同的结构。再从新鲜的叶与落叶的比较中, 显出叶子的生命特征,最后从一条枝条上的叶子变化过程中看出, 叶子具有生长、发育、衰老的过程,从而显出叶子的生命轨迹。 让学生从植物器官的角度进一步体会到,植物的整体具有生命特 征。
也是有生命的科学概念。 评估
2、 学生能判断是否是同一种叶子。
四、教学反思:
我在教学《植物的叶》一课中,虽然对教学中的各个环节进 行了精心的设计,但教学效果还是很不理想。课后我在不断反思,

植物的叶说课稿(小鹿小鹿小鹿小鹿)

植物的叶说课稿(小鹿小鹿小鹿小鹿)

各位评委老师,大家下午好。

接下来我接进行5分钟的说课。

首先先简单说一下教材,说学情,这一课是选自教科版三年级上册第一单元第五课《植物的叶》,对于五年级的孩子来说,他们已经在三年级通过观察植物的叶片,初步了解了叶片的外形特征,五年级的孩子根据生活经验,大部分同学通过课外阅读知道叶片中具有叶绿素,但并不了解叶片的颜色为什么会发会变化,本次课主要激发孩子探究叶片颜色产生变化的原因的兴趣。

再回到科学的新课标,在生命科学领域这一块,三年级,五年级是不同学的学段,对孩子需要达到目标也是不同的,尤其是科学态度部分,三年级是能在好奇心的驱使下,表现出对现象和事件发生的条件感兴趣,到五年级,是表现出对事物结构、功能、变化进行科学探究的兴趣。

在科学探究一部分三年级是制订简单的探究计划,五年级是初步具备实验设计的能力,这些都体现着在教学目标设计时需要体现学习进阶的理念,因此,我设置了下面的教学目标。

那在我短短的15分钟里,我是从哪些环节来体现培养孩子的科学核心素养的呢?首先第一:激发兴趣。

著名特级教师颜世萍曾说过:产生兴趣是有效激发孩子的科学探究欲的前提。

在刚开始的时候我引用孩子熟悉的生活情境,秋天到了,树叶换了新衣裳,但为什么其它的动物没有发生这种现象,这时候,孩子就会想,哎,对喔,为什么呢?这时候孩子就表现对事物的内在变化的原因产生兴趣了,只有激发孩子的兴趣,他们才能进一步去思考,事物背后隐藏的知识的本质。

还有我给孩子们提供的用酒精提取叶绿素的方法也是点燃了孩子们的想要探究的激情。

第二:启发思维著名教育家第斯多惠曾说过,教育的本质不在于传授,而是在于激励,鼓舞和唤醒。

充分说明了教师的启发教学的重要性。

在他们进行小组讨论如何设计实验时,有个别小组无从下手,我温馨提示了他们,可以使用对比实验的方法,这正好是他们刚学会的运用对比实验进行探究,于是他们茅塞顿开,很快就把实验设计出来了。

今天我在问题的设计也是层层深入,十分具有启发性,从刚开始让孩子去推测叶片颜色变化的原因,到设计实验叶片颜色变化的原因是否与叶绿素有关,再到孩子的学习任务单里设置了“除此之外,你还有别的发现吗?”对孩子的思维含量要求越来越高,当问题是开放式的是时候,是可以启发孩子进一步去发散思维,使孩子的思维往更深更广处发展。

三年级上册科学同步练习植物的叶_教科版

三年级上册科学同步练习植物的叶_教科版

教科版科学三上第一单元第五课植物的叶同步训练“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。

只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。

《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。

其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。

可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。

看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。

称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。

一、选择题死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。

但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。

其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。

相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。

1. 植物的叶由( )部分组成。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。

金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。

”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。

可见,“教师”一说是比较晚的事了。

如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。

辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。

A、一B、二 C 、三答案:B解析:解答:植物的叶由叶柄和叶片两部分组成,叶片上有叶脉。

三年级科学上册植物的叶教案分析

三年级科学上册植物的叶教案分析

一、教学目标:1. 让学生了解植物的叶子的基本结构,包括叶柄、叶片、叶脉等。

2. 使学生掌握叶子的主要功能,如光合作用、呼吸作用等。

3. 培养学生的观察能力和实验操作能力,提高他们对科学的兴趣。

二、教学内容:1. 叶子的基本结构:叶柄、叶片、叶脉。

2. 叶子的功能:光合作用、呼吸作用。

3. 叶子观察实验:观察不同形状、颜色的叶子,了解其特点。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:叶子基本结构的识记,叶子功能的掌握。

2. 教学难点:叶子功能的理解,观察实验的操作。

四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生直观地了解叶子的结构。

2. 运用实验法,让学生亲自动手操作,培养观察能力。

3. 采用小组讨论法,激发学生的思维,提高他们的合作意识。

五、教学步骤:1. 导入新课:通过展示不同形状、颜色的叶子,引发学生对植物叶子的兴趣。

2. 讲解叶子基本结构:介绍叶柄、叶片、叶脉的特点和功能。

3. 演示叶子功能实验:进行光合作用和呼吸作用的实验,让学生亲眼见证叶子功能的实现。

4. 学生动手操作:分组进行叶子观察实验,记录观察结果。

5. 小组讨论:分析实验结果,总结叶子特点和功能。

6. 课堂小结:回顾本节课所学内容,巩固知识点。

7. 布置作业:让学生课后观察身边的叶子,了解其结构和生活习性。

六、教学评价:1. 评价学生对叶子基本结构的掌握程度,通过课堂提问和课后作业进行评估。

2. 评价学生对叶子功能的理解,通过实验报告和小组讨论进行评估。

3. 评价学生的观察能力和实验操作能力,通过观察实验和小组讨论进行评估。

七、教学资源:1. 实物叶子:用于展示和观察。

2. 实验器材:如显微镜、放大镜等。

3. 教学课件:用于辅助教学。

4. 观察记录表:用于记录观察结果。

八、教学进度安排:1. 第一课时:介绍叶子基本结构,进行叶子功能实验。

2. 第二课时:学生动手操作,进行叶子观察实验,小组讨论。

3. 第三课时:课堂小结,布置作业。

九、教学建议:1. 针对不同学生的兴趣和特点,可以适当增加一些拓展内容,如叶子艺术创作等。

小学科学三年级上册5植物的叶

小学科学三年级上册5植物的叶
(2)共有几种树叶?为什么这么分? (3)你觉得( )和( )是同种的,因为(
)。
这些叶子是同一种叶子吗?
你观察到了什么,才说它们是同一种叶?
你观察到了什么,才说它们不是同一种叶?
仔细观察每一 片树叶,看一看它们 的正面与反面有什 么不同之处?
各小组进行讨论, 然后向老师汇报.
自我介绍
一篇完整的叶子宝宝说:“我们都有相同 的结构就是……” 叶片
观察一条枝条上的树叶宝宝 一片叶的生长过程是怎样的?
→ → 6枯叶
3嫩叶

5老叶

2小叶 →

1叶芽
4成熟 的叶
7落叶
• 叶也是有生命的,它从(叶芽)长成 小小的(嫩叶),又慢慢地长大,变 老。 • 许多植物的叶从(春天)长出来,到 (秋天)枯黄死去,完成了叶的一 生。 • 有些数木虽然秋天不落叶,但它们的 叶同样也有(生长)、(衰老)和 (死亡)的完整过程。
总结
• 叶的结构 • 叶的形状 • 叶的生长变化过程
秋天是落叶的季节。 大树下,林子里, 我们可以捡到各种 各样的落叶。
第五课 植 物 的 叶
• 这里样有几种树叶? 你认识其中的哪些? 它们是什么形状的?
荷叶
1圆形叶
银4披针形叶
柿叶
枇杷叶
山楂叶
松树叶 梧桐叶 榕树叶 桑树叶
帮叶子宝宝找朋友
完成任务:
(1)你们小组共有几片树叶宝宝?
小朋友们能猜猜看小树叶都说了些什么?
叶片 叶脉
叶片
叶柄
叶柄 叶柄
仔细观察同一植物的叶
最大的不同点是 什么?
名称
新鲜的叶
相同点
形状、 叶脉、 叶缘都 差不多

《植物的叶》的科学教案

《植物的叶》的科学教案

《植物的叶》的科学教案第一章:课程引入1.1 教学目标了解植物的基本组成部分,认识植物的叶子。

1.2 教学重点认识植物的叶子。

1.3 教学难点理解叶子的结构和功能。

1.4 教学方法观察法、讨论法。

1.5 教学准备图片、实物。

1.6 教学过程(1) 图片引入:展示不同种类的植物叶子图片,引导学生观察。

(2) 实物观察:分发植物叶子实物,让学生近距离观察叶子的形状、颜色、纹理等特征。

(3) 讨论:引导学生分享观察到的叶子特征,讨论叶子的功能。

第二章:叶子的结构2.1 教学目标了解叶子的主要结构,包括叶肉、叶脉、表皮等。

2.2 教学重点认识叶子的主要结构。

理解叶肉、叶脉、表皮的作用。

2.4 教学方法观察法、讲解法。

2.5 教学准备叶子实物、显微镜。

2.6 教学过程(1) 复习:回顾上一章的内容,引导学生复习叶子的一般特征。

(2) 观察叶子结构:使用显微镜观察叶子的结构,引导学生关注叶肉、叶脉、表皮等部分。

(3) 讲解:讲解叶肉、叶脉、表皮的作用,让学生理解叶子结构的必要性。

第三章:叶子的生长3.1 教学目标了解叶子的生长过程,知道叶子的生命周期。

3.2 教学重点认识叶子的生长过程。

3.3 教学难点理解叶子的生命周期。

3.4 教学方法观察法、实验法。

3.5 教学准备植物、显微镜。

(1) 复习:回顾上一章的内容,引导学生复习叶子的结构。

(2) 观察叶子生长:引导学生观察植物的叶子生长过程,了解叶子的生命周期。

(3) 实验:让学生通过显微镜观察叶子的生长过程,加深对叶子生长的理解。

第四章:叶子的功能4.1 教学目标了解叶子的主要功能,包括光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等。

4.2 教学重点认识叶子的主要功能。

4.3 教学难点理解光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的关系。

4.4 教学方法讲解法、实验法。

4.5 教学准备图片、实验器材。

4.6 教学过程(1) 复习:回顾上一章的内容,引导学生复习叶子的生长过程。

(2) 讲解:讲解叶子的主要功能,包括光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等。

最新教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案精编版

最新教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案精编版

2020年教科版小学科学三年级上册《植物的叶》教案精编版教科版小学科学三年级上册《植物的叶》一、教材分析:本课选自教育科学出版社出版的《科学》教材。

三年级上册第一单元《植物》第五课:植物的叶。

教科书中12、13页的内容。

三年级上册《科学》教材是整套教材的起始册,第一单元《植物》以植物作为观察对象,以观察为主线安排了一些系列活动,学生观察了一棵树后,获得了关于这棵树的轮廓性认识,然后引导孩子关注树的某一部分叶的观察。

本课共分三个部分:分叶子、比较叶的相同和不同、观察叶的生长变化。

本课要让学生通过多种感官、多种方法探究常见叶子的结构特征和叶的生命过程,培养学生研究树叶的兴趣和观察、比较、分析的能力。

二、学生分析:三年级的小学生很好动,比较喜欢表达自己的思想,对周围世界充满了好奇,有很强的求知欲和自我表现愿望。

对于生活中常见的叶子学生有一定的感性认识,但是这种认识不完整,也不够深刻。

针对学生的情况,在设计本课时,我创造机会让学生去经历一个个观察、研究、认识的活动,把科学课变得更生动、更有趣,拉近学生与教材间的距离,使学生们喜欢上科学课。

三、教学目标科学概念:1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

过程与方法:1、统计树叶的数量和树叶的种数;2、根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观:发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

四、教学准备:每组学生准备:一些叶,同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。

五、教学重点、难点:重点:开展观察叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念。

难点:是否是同一种树叶的判断。

六、教学过程(一)情境导入:同学们,这节课,看老师给你们带来了什么?(树叶)先来问问:树叶是什么颜色?(绿色、黄色、红色、嫩绿······)还知道有别的颜色吗?大家有没有兴趣非常仔细的来观察这些树叶?(有)今天我们就来研究:植物的叶(板书课题)(二)体验探究:一、分一分,摆一摆:出示问题:1、数一数有几片叶子?生活动:数一数,摆一摆,汇报数量。

小学科学三年级上册《植物的叶》教案及教学反思

小学科学三年级上册《植物的叶》教案及教学反思

小学科学三年级上册《植物的叶》教案及教学反思教材分析《植物的叶》是新教科版科学三年级上册《植物》单元中第5课时的内容。

本课是在观察了陆生植物和水生植物的个体之后,出现的专门观察植物器官的内容。

为后面学习植物的生长做必要的准备。

当今世界倡导人与自然和谐相处,认识各种生命并了解与之相处的方法,是每个公民基本素养的一部分。

通过对学生的了解,我发现:农村的学生对叶子的经验是很丰富的,这些已有经验为本次学习奠定了基础。

但是学生对叶的结构认识不够,特别是对叶的生命过程认识不够,还需要教师的点拨和诱导。

学情分析本课是三年级上册第一单元第五课,三年级的学生,对小学科学来说是刚刚接触,他们的学习习惯和实验方法还未形成,老师给学生的实验内容,都要有具体的要求,老师特别要注重规范学生的操作方法,哪些该做,哪些不该做,该怎么做,怎么做才能做得好,都要给学生明确规定,并要求按指令操作。

因此,在上本节课之前,就要对学生布置捡树叶的任务,并且要求学生详细观察,了解是哪里捡的,还要注意安全。

另外,根据三年级学生刚接触实验的特点,在课堂结束后,要求学生整理好实验用品,养成良好的实验习惯。

当今世界倡导人与自然和谐相处,认识各种生命并了解与之相处的方法,是每个公民基本素养的一部分。

通过对学生的了解,我发现:农村的学生对叶子的经验是很丰富的,这些已有经验为本次学习奠定了基础。

但是学生对叶的结构认识不够,特别是对叶的生命过程认识不够,还需要教师的点拨和诱导。

教学目标科学概念:1、植物的叶是多种多样的,同一种叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

过程与方法:1、统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;2、根据一定的判断依据,划分出同一种植物的叶和不同种植物的叶。

情感、态度、价值观:发展学生研究叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

教学重点和难点判断是否是同一种植物的叶,以及感受叶也是有生命的,了解叶的生长变化过程。

《植物的叶》的科学教案

《植物的叶》的科学教案

《植物的叶》的科学教案第一章:课程导入1.1 教学目标:引起学生对植物叶子的兴趣和好奇心。

引导学生观察和描述周围的植物叶子。

1.2 教学内容:介绍植物叶子的重要性。

引导学生观察和描述叶子的基本特征。

1.3 教学活动:引导学生观察周围的植物叶子,并提出问题:“你们注意到植物的叶子了吗?它们有什么特别之处?”学生分享自己的观察和发现。

教师展示一些不同种类的植物叶子,引导学生观察和描述它们的特点。

1.4 教学评价:观察学生对植物叶子的兴趣和参与度。

评估学生对叶子基本特征的理解和描述能力。

第二章:叶子的结构和功能2.1 教学目标:学生能够了解叶子的结构和功能。

学生能够识别叶子的主要部分,如叶柄、叶脉、叶片等。

2.2 教学内容:介绍叶子的结构,包括叶柄、叶脉、叶片等。

讲解叶子的功能,如光合作用、呼吸作用等。

2.3 教学活动:教师展示叶子的结构模型或图片,引导学生识别叶子的主要部分。

学生分组讨论,观察叶子的结构并记录下来。

教师讲解叶子的功能,并引导学生参与相关实验或活动,如光合作用的实验。

2.4 教学评价:观察学生对叶子结构的理解和识别能力。

评估学生对叶子功能的认知和参与实验的表现。

第三章:叶子的形态和分类3.1 教学目标:学生能够了解不同种类的叶子形态。

学生能够对叶子进行分类。

3.2 教学内容:介绍不同种类的叶子形态,如形状、大小、颜色等。

讲解如何对叶子进行分类。

3.3 教学活动:教师展示不同种类的叶子,引导学生观察和描述它们的形态。

学生分组收集不同种类的叶子,并进行分类。

学生分享自己的分类结果,并解释分类的依据。

3.4 教学评价:观察学生对叶子形态的观察和描述能力。

评估学生对叶子分类的准确性和创造性。

第四章:叶子的生长和变化4.1 教学目标:学生能够了解叶子的生长过程和变化。

学生能够观察和记录叶子的生长和变化。

4.2 教学内容:介绍叶子的生长过程,包括种子发芽、幼苗生长等。

讲解叶子的变化,如颜色变化、落叶等。

说课稿(优秀9篇)

说课稿(优秀9篇)

说课稿(优秀9篇)说课稿篇一尊敬的各位评委、各位老师:大家好!今天我说课的题目是三年级科学上册第一单元植物中的第5课植物的叶,我将从以下几个方面进行说明,不妥之处,请各位评委和老师指正。

一、说教材分析:1、教学内容:科教版义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第12―一三页植物的叶。

2、教材的地位及作用:这节课是学生学习科学课的第五课,在第一课中,学生已经初步理解了什么是科学观察。

对大树的观察是一个比较大的系统观察,而这节课是学生将宏观观察转向一个小局部观察的开始。

可以说这一课是引入细致观察的一个铺垫,看起来非常简单和肤浅,但是就是在这些看起来没有什么好观察、非常肤浅的观察活动中要引领学生发现更多关于植物的叶的知识。

这节课是对叶子的整体进行一个初步的观察,为以后两节课对树叶进行细致的局部观察做好铺垫。

3、教学目标的设计:学习目标:让学生经历对落叶从“摘”到“捡”的认识过程,知道植物的叶是多种多样的,经历简单的对树叶的颜色、形状、大小等属性的观察过程。

能力目标:会统计捡到的落叶的数量和种数,能根据一定的判断标准,区分同一种叶和不同种的叶,初步意识到观察是细致的,培养学生的观察能力。

情感目标:通过收集植物的叶,对叶子进行观察分析比较分类等活动激发学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与大自然和谐相处的意识。

4、重点、难点的确定:教学重点:引导学生科学有序的观察事物,指导学生从颜色、形状、大小等特征对叶进行观察。

教学难点:判断是否同一种叶的标准。

5、教学准备:多媒体课件,各种各样的落叶。

二、说学情分析:本课面对三年级的学生进行教学,他们有着强烈的好奇心和求知欲,具有一定的`生活经验,比较关注自己周围的事物。

能够根据老师的具体要求进行有目的观察,有初步的小组合作意识,有一定的观察事物和研究事物的能力。

根据学生的年龄特征,教师要随时关注他们的学习过程,给予适当的评价。

在设计时,注重设计开放式的学习环节,给学生提供充分发表意见的空间;注意师生、生生之间的互动交流;组织适当的小组合作学习,重视学生的语言交流;注意引导学生在观察的过程中进行思考,把科学观察与科学思考结合起来。

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第五课植物的叶【教学目标】科学概念:1、树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本特征。

2、植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

3、叶也是有生命的,叶从叶芽开始生长,到最后衰老死亡,完成了一生。

过程与方法:统计捡到的树叶的数量和树叶的种数;根据一定的判断依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶。

情感、态度、价值观:发展学生研究树叶的兴趣,培养爱护环境,与自然和谐相处的态度和意识。

【教学重点】在观察比较许多叶的过程中,让学生发现:大部分的叶有叶柄和叶片两部分。

【教学难点】是否是同一种树叶的判断。

【教学准备】:学生自己准备:捡一些落叶。

为每小组准备:同一种植物的新鲜叶和落叶。

教师准备:一条有大小不同叶片生长的树枝。

【教学过程】1、观看课文树叶插图,感受秋天的美丽。

(1)、师:大家观看课文P12上的插图。

(2)、生:观看后说说自己的感受。

2、观察比较和统计树叶的活动。

(1)、师:上节课,老师要你们捡树叶,你们捡到了几片树叶?这里面有几种树叶?你们小组共有几种树叶?引导学生进行个人的和小组的统计与分类。

(2)、生:进行统计和分类。

(3)、交流:各个小组汇报自己小组的统计和分类情况。

(4)、师:统计有几片树叶的活动会比较顺利。

要知道:有几种树叶就有难度了。

你们是根据什么理由对它进行分类的?(5)、师:这么多树叶,从结构上看,有什么相同的地方?(叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉。

)3、观察叶的生命特征(1)、师:请大家比较一下:新鲜的树叶和你捡到的落下的树叶,有什么不同?(2)、生:比较后交流自己的看法。

(3)、师:长在树上的新鲜的树叶与落叶最大的不同表现在哪里?(新鲜的树叶是活的,落下的树叶是死的。

让学生体会的叶的生命特征。

)(4)、师:观察一条树枝上的叶,你发现了什么?(让学生观察去发现:有几种不同生长阶段的树叶,用词语来描述树叶的生长阶段。

如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等。

从几张叶的不同生长阶段去推测一片叶的生长过程,使学生明白叶的生命特征。

)4、课堂总结:叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又慢慢地长大,变老。

许多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生。

有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程。

作业:预习第6课:植物发生了什么变化。

第六课植物发生了什么变化【教学目标】科学概念:1、植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显。

2、植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

3、植物的变化是生命体的特征之一。

过程与方法:1、能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化。

情感、态度、价值观:能够关注周围植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学重点】观察记录描述植物的变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表。

【教学准备】分组材料:一把尺子,4张不同大小的叶片,记录表。

教师准备:一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草。

【教学过程】一、怎样观察植物的变化1、师:我们知道,春暖花开的季节,许多植物很快地进入生长期,发芽、长大、开花结果。

秋天里,从开学到现在,好几个星期过去了,校园里的植物发生了什么变化?2、生:讨论:我们可以观察植物的哪些变化?3、师:我们怎样观察?(1)量量:树干是否变粗了。

(2)看看:菊花的花苞长得怎么样了。

(3)数数:每天有多少落叶落下。

(4)瞧瞧:狗尾草会不会枯死。

(5)找找:树叶的变化。

二、观察树叶的生长变化1、师:用直尺量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录。

2、生:量树叶的长和宽并记录。

3、师:感觉一下,这条树枝上大小不同树叶的软硬情况,谈谈自己的感受。

4、师:从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么?(我们知道了:树叶在不断地生长变化着)5、师:从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么?(我们知道了:树叶会衰老直至死亡)6、师:从树叶的大小变化、软硬不同、颜色变化的过程中,我们知道了什么?(我们知道了:树叶都有一个生长过程就是生长、成熟、衰老、死亡的过程)三、实地观察记录植物的茎、叶1、师:分小组到校园内进行观察,记录下第一手资料。

(活动时间约15分钟)2、生:(交流)汇报观察数据,思考这些数据能说明什么问题?落叶的数量说明什么问题?一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题?如果以后测量得到的数据变化很大,说明什么?如果变化不大,又怎样理解?四、记录一种植物的变化情况1、师:我们还可以同时观察田野、路边和家里的植物发生了什么变化?就这样一直观察你所选择的那棵树或草,观察它们在秋冬季的变化,一个月观察一次,把观察的结果记录在〈我------------的变化记录表〉中,你能做到吗?我的____________变化记录表树干树冠叶子其他月日月日月日月日2、师:这样坚持下去,我们还可以知道大树或小草一年四季中的变化。

作业:预习第7课:植物的共同特点第七课植物的共同特点【教学目标】科学概念:1、植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物。

2、植物的生存需要水分、阳光、空气和营养。

3、植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。

4、植物的共同特征是:生长在一定的环境里,都需要水分、阳光、空气和营养,都会生长发育,都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程。

过程与方法:运用比较的方法获得有关共同特征的认识。

情感、态度、价值观:通过对植物寿命的认识,懂得生命的可贵,也体会生死的自然规律。

【教学重点】了解植物的一些共同特点。

【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特征。

【教学准备】教师:水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片;学生:水生植物和陆生植物的比较记录纸。

【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物,找出他们的共同特点。

1、师:我们的周围生长着许多植物,我们已经认识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻。

你们还知道哪些陆生植物和水生植物?2、生:回忆记录:陆生植物和水生植物?记录在P17页书上的记录单里。

3、师:植物需要什么才能正常生长呢?请交流。

请补充阅读P21的‚植物需要阳光‛。

4、生:学生思考后,交流、填空。

阅读P21页的‚植物需要阳光‛。

陆生植物的生长需要__________________________________________水生植物的生长需要__________________________________________5、师:你能用维恩图记录下它们生存需要的共同点吗?6、生:画维恩图,师检查。

二、了解植物的一生1、师:植物的一生经历了哪些变化呢?2、师:先来了解向日葵的一生。

(1)师:请看课文P17页插图:向日葵的一生,你们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗?(2)生:看图观察、思考、汇报。

(3)师:种子、发芽、幼苗、开花、结果。

这是向日葵一生的典型生长阶段。

3、师:再来了解一棵大树的一生。

(1)师:看课文P18页图:一棵大树的一生(2)生:看图后说出自己的意见。

4、师:你们能找出向日葵一生和大树一生的相同和不同吗?5、生:向日葵和大树,主要不同是寿命的长短不同。

6、师:请大家看资料库:课文P19页:‚植物的寿命有长有短‛。

7、师:看完后,你们有什么体会?8、生:汇报。

9、师:(学生汇报后)是呀,无论是百年老树,还是一年生草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特征。

10、生:(交流)从这些植物的一生中,我们明白了什么?(植物的一生是有生命周期的,每种植物都有一定的寿命。

)三、植物有哪些共同特点1、师:请大家思考:在我们对植物进行了这些观察和研究之后,我们能够说出植物的哪些共同特点?我们是怎么知道的?2、生:(整理)翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上。

植物的共同特点3、生:(交流)我们认为,植物都生长在一定的环境中,都需要水分、阳光、空气等;都会生长发育、都会繁殖后代,都有从生到死的生命过程;都有相同的基本结构特征:根、茎、叶、花、果实、种子。

4、师:(总结)植物作为生命体有许多重要特征,有共同的生长需要量,有生长发育、繁殖、衰老、死亡等特征,还有适应环境(水葫芦)的结构特征等。

作业:1、阅读P19页资料库里4篇文章,了解植物的有关知识,扩大学生的知识面。

2、预习第2单元:动物第二单元动物第一课寻访小动物【教学目标】科学概念动物具有多样性,动物的生存依赖于环境,不同的环境中生长着不同的动物。

过程与方法会议和整理已有的对小动物的经验和知识,提出寻访小动物中可能碰到的未提及解决问题的方法。

情感、态度、价值观发展亲近和关注周围环境中的小动物的态度,形成爱护小动物,珍爱生命,保护生态环境的意识。

【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的经验和知识的基础上,去寻访、亲近、关注周围环境中的小动物。

【教学难点】避免学生在寻访过程中过分关注某一种小动物。

1、在校园里准备一块可供学生寻访小动物的场地(最好教师提前寻访一遍)。

2、设计简单的记录表,供学生参考。

【教学过程】一、理解小动物1、教师问:‚听到‘动物’这个词我们想到了那些动物?‛‚‘大动物’我们能想到那些动物?‛‚‘小动物’我们能想到那些动物?‛2、学生用举例的方法来区分大动物和小动物。

3、关注:学生举例的普遍性性,举现实存在的动物的为俐。

4、设计意图:使学生明确小动物所指范围。

二、回忆和整理已有的对小动物的经验和知识1、教师组织学生回忆、交流在一定范围内见过那些小动物。

2、过程中注意引起学生寻访小动物的兴趣。

3、关注:学生是否注意倾听同学的经历;学生的描述是否有想象的内容。

三、寻访活动的准备1、组织讨论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观察与调查的方法。

2、学生分组讨论,并明确组内的分工。

3、交流寻访过程中可能遇到的问题和注意事项。

4、教师做好明确要求:注意安全、关注和爱护小动物。

5、关注:学生任务和分工是否明确。

6、设计意图:为顺利寻访做好准备。

四、到校园里寻访小动物1、学生分组寻访。

2、教师适时提供指导和帮助。

3、关注:学生是否遵守纪律、是否爱护小动物,是否用一定的方式作记录。

第二课蜗牛(一)【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法1、经历和体验从整体到局部的观察过程,并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录。

情感、态度、价值观发展研究小动物的兴趣,树立起认真细致、实事求是地观察态度,做到不打扰、不伤害小动物。

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