苏教版五年级语文第25课《望月》
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案
苏教版小学五年级下册语文《望月》教案一、教学目标1.能够了解《望月》的寓意和诗意。
2.能够理解诗歌的基本结构和韵律，并有一些诵读的感觉。
3.能够理解韵译和字译。
二、教学重点1.理解《望月》的诗意和寓意。
2.理解诗歌的基本结构和韵律。
三、教学难点1.掌握韵译和字译的技巧。
2.在理解诗意的基础上进行诠释。
四、教学过程1.导入教师用月球和月亮的图片展示月亮的不一样的状态，引入《望月》这首诗。
2. 学生感知教师读一遍《望月》，然后用生动的语言让学生感知：“诗人在这里写下了自己对望月的情感。
你们对月亮有什么感觉呢？”让学生分享自己有关望月的感受，然后让他们描述儿时观望月时的情景。
3.学习诗歌的基本知识1.授课：韵律的类型教师给出韵律的类型，帮助学生感受诗歌韵律的重要性。
2.诵读要求学生在感性认识的基础上，对《望月》进行朗诵和解析：如韵、法、声、义等。
4. 分析《望月》的诗句1.分析第二三句让学生读出第二三句诗的前几个字，要求学生解释“山影”、“胧然”、“人间”。
2.分析第四五六句让学生读出第四五六句诗的前几个字，要求学生解释“黄豆”、“玉盘”、“羞见”、“赤日”。
5.学生的文化素养1.韵译和字译的理解学生能深刻地理解韵译和字译的运用，能知道语言在诗歌的表现中的重要意义。
2.课后作业布置课后作业，让学生自主了解更多关于中国诗歌的相关知识。
五、教学总结在本次教学中，我们围绕《望月》这首优美的诗歌展开了教学。
我们的目标是让学生了解诗意、理解诗歌基本结构和韵律，并掌握韵译和字译的技巧。
教师应关注学生的学习情况，及时帮助学生克服困难。
六、参考材料无。
苏教版五年级语文下册25 望月
作者简介
赵丽宏，上海市崇明县人，是著 名的散文家，诗人，中国作家协会全 委会委员，上海作家协会副主席。其 作品曾数十次在海内外获奖。不少散 文作品被选为全国各地和香港、新加 坡的大学、中学和小学语文课本，在 读者中有广泛的影响。
主要作品：散文集《诗魂》《生 命草》《维纳斯在海边》等。
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整体感知
课文中主要描写了 哪三处月亮？“我”和 小外甥进行了怎样的对 话？“我们”又联想到 了什么？作者通过写月 亮，是想表达怎样的思 想感情？
精读课文
一、江中月
文章写了什么样的月色江景？ 月色：涂洒清辉，洒落长江 江面：晶莹闪烁，光斑跳动 江两岸：黑色剪影，镀上花边
月亮的意象
1、月亮是母亲与女性的化身。如《月光启蒙》。 2、思乡或相思 。 3、月亮反映着古代诗人骚客孤独与寂寞的心态。 4、月亮作为一种永恒与自然的象征它又成为士大夫 逃避纷纭的现实苦难、超群脱俗、笑傲山林的人格化 身，在否定了现实的功利的人生目的和道德之后，月 亮就成为一种飘逸的风范。
写作指导——开放式结尾
小外甥对月亮的想象多么丰富，多么有 趣！这里呼应了上文所说的小外甥“聪明好 学”“爱幻想”的特点。
总结： 这篇散文叙述了舅舅、外甥俩在“望月”
中愉快交谈的过程，表现了小外甥聪明好学、 爱幻想的特点和人们喜爱月亮、追求美好事 物的思想感情。
古人为什么对月亮情有独钟呢？ 1.是因为月亮是离人类最近的天体，人们十分关注 它； 2.是月亮有规律的形状变化(上弦、下弦、月亏、月 满、月蚀、月晕等)引来人们好奇； 3.是月光的清和、明亮、素雅，符合中国人善良、 平和、中庸、含蓄的性格； 4.是古代文人常常为了功名或生计，背井离乡，辛 苦辗转，所以特别向往“圆”的事物，于是以月寄 情，抒发感想。
最新五年级下册语文教案 -25《望月》苏教版
五年级下册语文《25望月》教学设计一、教材简析本文是一篇散文，记叙了“我”在甲板上赏月时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥跃然纸上。
二、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课生字。
理解由生字组成的词语。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学重难点1、联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月光产生想像的句子的意思。
2、通过朗读训练，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感来感受和反映世界。
四、课程类型：新授五、教学方法自学交流、讲述点拨、品读感悟、激励评价六、教学过程设计25.望月教学目标：1.学会文中生字，理解有生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解望月的内容，感受望月的乐趣和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
教学重点：1.理解文中描写月光和小外甥对月光产生想象的句子。
2.人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。
第一课时一．激情导入1.猜谜语引入“月亮”，从而导入课题。
2.板书课题、齐读课题。
二．.初读课文，疏通生字，整体感知文章大意。
1.学生边读边与同位交流，利用生字表和工具书，自学生字新词。
（是巡视指导）。
会写的字：镀喻舱会认的字：甥峨瞳2.自学生字词语，结合上下文，或工具书理解部分词语意思，3.再读课文，提出一些不懂的句子或问题。
（能解决的当堂解决，不能解决的课下解决）.4.指名分段朗读课文，检查词语读音等不当之处，及时订正。
三．再读课文，理清脉络。
（课件展示）1.默读课文，思考：谁在望月？文中除了写望月，还写了什么？2.指名回答。
3.根据回答板书：月夜美景月下背诗月下交谈月下幻想.4.指导学生根据老师板书给课文分段。
苏教版五年级语文下册 25.望月(说课稿)【新版】
25.《望月》说课稿一、说教材教材简析《望月》一课是苏教版教材中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。
教学目标：1.通过自主阅读,感悟作者,诗人和小外甥眼里的月亮,知道景随情生,一切皆情景的道理。
2.通过有感情地朗读课文,培养学生的语感,激发学生主动积累语言的兴趣,展开幻想的翅膀,用童心来反映世界.教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。
二、说教法、学法针对学生特点，（1）采用营造情景，激发兴趣。
即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习兴趣。
（2）学法迁移，合作探究。
（3）知识拓展，自主学习。
（4）以情促读，读中感悟。
力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。
三、说教学过程一、创设情景，导入新课：（学习第一段）1．这节课我们继续学习第21课望月（齐读）2．出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？3．交流：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？二、学习第一段，感悟作者望月：1．请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什么样的感受？2．交流：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？3．指名读，齐读。
4．小结过渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的万物更是充满了诗情画意，这美景使我陶醉了。
当“我”偶尔回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很愉快的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式读读课文第5--—13节，体会其中的意思。
三、综合性学习，体会小外甥望月：1．学生选择自己喜欢的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。
然后讨论讨论，再作交流。
望月(完整版)
三、感知“诗中月”
指名朗读第六到第十一段。 从每句诗中寻找一个合适的动词来体会诗人望月时的心情。 逐句品读诗中动词，感受诗人望月的不同心情。 对读“诗中月”。
四、感知“心中月”
指名朗读第十四到二十段。 把小外甥的“心中月”读成一句话。
五、感悟多元解读
从心理、哲理、文理等角度揣摩《望月》的写作思路。 呈现赵丽宏的回答，解构这些思路。 重新赋予解读意义，体会多元解读的价值。
——赵丽宏
赵丽宏：《望月》 朱自清：《荷塘月色》 贾平凹：《月迹》 斯 妤：《小窗日记》 ………： …………
江中月
月亮出来了， 月光洒落在长江里， 江两岸
明月几时有，
月
床前明月光，
野旷天低树，
月落乌啼霜满天，
峨眉山月半轮秋，
心中月
你说，月亮像什么？
江中月 诗中月 心中月
《望月》说课
作为散文的《望月》，可教可学的内容涉及多个层次、多个面 向，如何根据课程性质、学段目标、学生实际和教师个人的教学风格， 发掘并确立适宜的语文教学内容呢？
本课将文本内涵的“多元解读”作为教学的主要内容。之所以 确立这样一个主体内容，并转化为课堂最主要的学习目标，完全是出 于对《望月》这一文本“举象而隐义”的特征把握。正是文本的“隐 义”，为《望月》的多元解读提供了开放的对话空间。
【板书设计】
望月 江中月 观察 现在 散文 诗中月 回忆 过去 诗歌 心中月 想象 未来 童话
江中月 诗中月 心中月
呼月 问月 疑月
近月 对月 思月 夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。
想象 观察 回忆
过去 现在 未来
童话 散文 诗歌
这些我在写的时候根本没有想到过。
不过，我觉得这样解读也不错！ 其实，每一篇文章，每一个人都可以有 自己不同的解读。
苏教版五年级语文第25课《望月》ppt精品课件
学程单2： 1、请同学们轻轻地朗读1－2自然 段，画出让你心动，让你觉得优美的 词语或句子,在旁边写一写感想； 2、在小组内交流； 3、时间：3分钟
品味月下美景：
动态美 月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落 在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万 点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山 峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起 伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 朦胧美
填空：
月亮出来了， 。月光洒落 在长江里，江面 ______ ，流动的江 水中, ______ 。江两岸，芦荡、 树林和山峰的黑色剪影， __ 。 月光为它们 ……
学程单3： 1、独立完成《补充习题》第25课 的一、二大题，然后在小组内交 流； 2、时间：3分钟
课后作业： 1、完成《补充习题》第三大题； 2、搜集描写月亮的诗句。
温柔祥和
颜色美
品味月下美景：
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落
在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万
点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山
峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起
伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边…… 长江里和江两岸 这一段描写了月下两处景色，分别是： 作者笔下的月下江景给人的感觉是： 清幽旷远
比喻 闪烁
清幽旷远
不假思索
绘声绘色
安详 旅行
外甥 船舱
镀金 晶莹
比喻 闪烁
清幽旷远
不假思索
绘声绘色
安详 旅行
外甥 船舱
镀金 晶莹
比喻 闪烁
清幽旷远
不假思索
毫不犹豫
绘声绘色
安详 旅行
外甥 船舱
镀金 晶莹
苏教版五年级语文下册25望月
苏教版五年级语文下册25望月苏教版五年级语文下册第25课《望月》是一篇构思独特、感情真挚的散文诗。
小编在此整理了苏教版五年级语文下册第25课《望月》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版五年级语文下册第25课《望月》课文原文夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来。
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。
月光为它们镀上了一层银色的花边……偶然回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥。
“是月亮把我叫醒了。
”小外甥调皮地朝我眨了眨眼睛，又仰起头凝望着天上的月亮出神了。
小外甥聪明好学，爱幻想，和他交谈是一件很愉快的事情。
“我们来背诗好吗?写月亮的，我一句你一句。
”小外甥向我挑战了。
写月亮的诗多如繁星，他眼睛一眨就是一句。
他背：“少时不识月，呼作白玉盘。
”我回他：“明月几时有，把酒问青天。
”“床前明月光，疑是地上霜。
”“野旷天低树，江清月近人。
”“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
”“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。
”……诗，和月光一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么?”他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮闪闪发光。
“你说呢?你觉得月亮像什么?”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。
”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。
我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛?”小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。
它很喜欢看我们的大地，所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。
天边那些淡淡的云絮在不知不觉中聚集起来，一会儿，月光就被云层封锁了。
“月亮困了，睁不开眼睛了。
”小外甥打了个呵欠，摇摇晃晃地走回舱里去了。
苏教版五年级下册25望月
• “安详”一词用拟人的手法写出月色柔和、 恬静之美。 • “吐洒”读出了月亮把光都倾泻出来了，而 且把光洒得很开
月光洒落在 长江里，江面 被照亮了，流 动的江水中， 有千点万点晶 莹闪烁的光斑 在跳动。
江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影， 在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。 月光为它们镀上了一层银色的花边......
落山的月 忧愁之情 残缺的月 离பைடு நூலகம்之情
本文用“镀”形容月光均匀地洒在物体上面，而且还能闪闪发光。 作者为什么不用“洒”、“染”，而要用“镀”呢？ 运用了拟人手法，写出了水天相接的地方波涛在上下起伏荡漾， 从而表达出夜景的静谧安详。
聪明好学：对诗
• ①“小时不识月，呼作白玉盘”读出了一轮皎洁，圆圆的月亮。诗人看到这 圆圆的月亮，显得很惊奇，写出了诗人小时候的快乐。（圆圆的月 快乐之 情）
月亮出来了，安详地吐 洒着它的清辉。月光洒落 在长江里，江面被照亮了， 流动的江水中，有千点万 点晶莹闪烁的光斑在跳动。 江两岸，芦荡、树林和山 峰的黑色剪影，在江天交 界处隐隐约约地伸展着， 起伏着。月光为它们镀上 了一层银色的花边......
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。
• ⑤“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”读出了一轮“落山的月”表达了诗 人的“忧愁” ( 落山的月 忧愁的情 )
• ⑥“峨眉山月半轮球，影入平羌江水流。”读出了月亮只有“半轮”，这半 轮月亮倒影在江水中，和我一起离开家乡，离开朋友，越走越远。这是一份 ( 残缺的月 离别的情
圆圆的月 快乐之情 隐藏的月 期盼之情 明亮的月 思乡之情 水中的月 孤独之情
• ②“明月几时有，把酒问青天”读出了一轮隐藏起来的月亮。诗人很盼望月 亮出现。是啊，苏轼和弟弟，他多么希望月亮能出来，让他和弟弟能共同面 对着一轮圆月，互诉思念之情。（隐藏的月 期盼之情） • ③“床前明月光，疑是地上霜”读出了月亮很亮，表达了诗人( 明亮的月 思 乡之情)
五年级下册语文课件-第25课《望月》(苏教版)(共29张PPT)
品词析句
•
这是一个别出心裁的比喻，大胆、
新奇而又贴切，所以使我感到惊讶。根据
月亮的特点，人们可以把月亮比作各种事
物：初月如钩，故称银钩、玉钩；满月如
轮如盘如镜，故称金轮、玉盘、玉
镜······有的诗中把月亮写成小船，
有的人把月亮想象成镰刀······
品词析句
这是明亮的眼睛。它很喜欢看我 们的大地，所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开，每个月都要 圆圆地睁大一次……
月亮困了，睁不开眼睛了。
心中月
拓展延伸
静夜思 李白（唐）
床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。
拓展延伸
古朗月行
----李 白(唐 少时不识月，呼作白玉盘。 又疑瑶台镜，飞在青云端。 仙人垂两足，桂树作团团。 白兔捣药成，问言谁与餐？
拓展延伸
水调歌头
明月几时有， 把酒问青天。 不知天上宫阙， 今夕是何年。 我欲乘风归去, 又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒， 起舞弄清影， 何似在人间。
25.望 月
导入新课
水调歌头 （宋）苏轼
明月几时有？把酒问青天。 不知天上宫阙，今夕是何年？ 我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇， 高处不胜寒。 起舞弄清影，何似在人间。 转朱阁，低绮户，照无眠。 不应有恨，何事长向别时圆？ 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺， 此事古难全。 但愿人长久，千里共婵娟。
自读检测
shuò
品词析句
• 月亮出来了，安安详详地吐洒
着它的清辉。月光洒落在长江
里，江面被照亮了，流动的江
水中，有千点万点晶莹闪烁的
光斑在跳动。江两岸，芦荡、
树林和山峰的黑色剪影，在江
天交界处隐隐约约地伸展着，
起伏着。月光为它们镀上了一
苏教版小学五年级下册语文《望月》课件【三篇】
苏教版小学五年级下册语文《望月》课件【三篇】一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会生字新词。
3、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
二、教学重难点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、能联系课文内容，理解文中描写月光和小外甥对月亮产生想象的句子的意思。
3、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。
三、教学准备：及辅助活动：赛诗会四、教学过程：（一）背诗导入，板书揭题1、同学们知道哪些有关月亮的诗歌？请大家背一背，一人一句。
2、揭题（二）初读课文，扫除字词障碍1、明确：读通全文，划出不理解词句，想清解决。
2、学生读文，自学字词3、指名分段朗读。
4、词义质疑：清辉：淡雅清纯的光辉。
凝望：出神地看绘声绘色：形容叙述、描写生动逼真。
（联系课文）云絮：絮，像棉絮的东面。
淡淡的云朵。
剪影：照人脸或人体轮廓剪纸成形。
这里指事物的轮廓。
不假思索：假，借用。
用不着想，形容说话，做事迅速。
晶莹：光亮而透明隐隐约约：看起来不很清5、存疑：“诗，和月光一起，沐浴……，……清幽旷远”（三）再读课文，理清文章脉络1、默读课文，思考：课文是不是单单写月亮的？除了写月亮还写了什么？2、指名回答：板书：景比赛想象3、我们应怎样分段？概括段意？第一段（1—2）深夜,“我”在甲板上欣赏月下的江景第二段（3—13）小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句。
第三段（14—20）小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。
第四段（21）“我”独身一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
（四）课堂练习1、进行写字指导甥瞳仁锁絮幽欠。
五年级下册语文优秀教案课文25《望月》苏教版
苏教版五年级下册第25课《望月》第二课时教案【教材简析】《望月》是苏教版小学语文五年级下册第七单元的一篇散文，融散文、诗歌、童话三个独特的视角为一体。
课文以月亮与人的关系为主线，用生动的笔调书写了”我”在甲板赏月时，聪明好学的小外甥和”我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象，激发学生爱月的情怀，可以培养学生联想和想象的能力，激发学生用童心来感受和反映世界，让学生明白”以心观物，万物皆有情”的道理。
【设计理念】《语文课程标准》2011版提出：语文课程应注重读书、积累和感悟，注重整体把握和熏陶感染。
又鉴于本文所在的主题单元——人与自然，在设计上我力求营造出望月的情境，让学生通过朗读、积累、感悟，感受到自然事物的美好和情趣，感悟语言文字的美及望月的美好意境。
【教学目标】1．紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。
2．品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。
【教学重难点】教学重点：品读小外甥独特、充满童趣的幻想的句子，感受小外甥的聪明好学、想象力丰富，并展开想象，尝试练笔。
教学难点：紧扣意境优美的语句，感悟语言文字的美及表达效果。
【教学准备】课件、作业纸【教学过程】一、回顾“江中月”，创设情境（过渡语: 同学们，上节课我们已经初步学习了望月这篇课文，《望月》所望的第一个月是······生：江中月。
）1.板书课题。
2. 问题引入：谁能告诉我们描写”江中月”的句子在哪里？（生找出，读，后全班自由读，有感情的齐读）配乐齐读第二自然段。
3.置身于景，交流感受：假如当时你就在现场，在江轮的甲板上，面对这一片江天月色，你心中涌起的最大感受是什么？4.过渡语：多么清幽的月色，多么皎洁的月光，多么宁静的月夜，同学们。
这就是作者笔下的”江中月”，既然是”江中月”，那当然跟江有关系，默读这段文字，找一找在这段文字中出现了多少个带”江”的词语。
苏教版五年级下册语文第25课望月教案 五年级下册语文25课
苏教版五年级下册语文第25课望月教案五年级下册语文25课教学目标：1. 通过朗读课文，理解课文内容。
掌握课文的主要故事情节和人物形象。
2. 学习描写夜晚的诗歌语言，提高语言表达能力。
3. 培养学生对自然之美的欣赏和感受能力。
培养学生对自然的热爱和保护的意识。
教学准备：1. 书籍：《苏教版五年级下册语文》2. 教具：投影仪、多媒体课件、黑板、粉笔、图片、录音机教学过程：一、导入（10分钟）1. 通过图片展示夜晚的景象，引起学生对夜晚的向往和好奇。
2. 向学生提问：你们喜欢夜晚吗？夜晚有哪些好玩的活动？3. 引导学生重新回忆前几课的内容，复习课文中的人物和故事情节。
二、学习核心内容（30分钟）1. 学生跟读课文，老师先讲解生词和短语的意思。
然后，带着问题读课文。
问题：故事中的人物有哪些？他们都有什么特点？故事主要发生在哪个地方？2. 展示课文中描写夜晚的诗句，让学生感受诗歌语言的美。
3. 学生分小组，朗读课文。
鼓励学生使用朗读技巧，提高语言表达能力。
4. 听录音，检查朗读效果。
三、拓展延伸（15分钟）1. 通过图片展示月亮、星星等夜空美景，并引导学生欣赏和感受。
2. 学生分组朗读“夜晚的美”相关的诗词或短文，展示自己的朗读技巧。
3. 鼓励学生发挥想象，描述自己理想中的夜晚场景。
4. 提醒学生保护环境，倡导绿色环保的生活方式。
四、总结归纳（5分钟）1. 整理学生的朗读材料，挑选几篇优秀的进行展示。
2. 询问学生：你们在课文中学到了什么？3. 总结课堂内容，激发学生对语文学习的兴趣。
五、课后作业1. 完成课文朗读的作业。
2. 用自己的话，写一篇描写夜晚美景的短文。
3. 准备下节课的课文朗读。
教学反思：本节课通过朗读课文和欣赏描写夜晚的诗歌语言，引导学生对自然之美的欣赏和感受。
同时，通过朗读和写作等活动，提高学生的语言表达能力。
教学过程中，学生积极参与，班级气氛活跃。
但可能还需要在细节上加强，比如要求学生注意语音语调，提高朗读的效果。
苏教版小学语文五年级下册望月课堂教学ppt课件
1.区别同音字。
ｄù
ǒｕ
ｙù
（ ）上 （ ）然 （ ）米
ｃāｎｇ （ ）天
湿（ ） 莲（ ） 比（ ） 船（ ）
2.选择正确的读音。
调（diào tiáo ）皮 挑（tiāo tiǎo）战
气氛 （fēn fèn ） 好 (hǎo hào)奇
旅行（háng xíng） 呵 (hē
hā)欠
自读课文 边读边想： 课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？
他背：“少时不识月，呼作白玉盘。” 我回他：“明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” …………
文中用了“…………”，而一般省略号都是6 个点，文中的省略号更说明：我和小外甥知道的诗 句还很多，一直在比赛，不分上下。
欣赏江中之月 品读诗中之月
想象心中之月
精读课文
欣赏江中月
1、请同学们轻轻地读1－2自然段，并 且用笔画出让你心动，让你觉得优美的词语， 句子。
2、哪些词语，句子让你心动，让你觉 得美呢？
温柔祥和
动态美
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落
在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万
点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山
。 上却有一层淡淡的云，所以不能朗照
——朱自清《荷塘月色》
欣赏写月亮的诗
静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒 来，睁眼看见她，高高的在天上，如同俯着 看我，我就欣慰，我又安稳的在她的爱光中 睡去。
——冰心 《寄小读者》
这一段作者描写了月光下两处 景色，分别是：
作者笔下的月下江景给人的感 觉是：
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é
tóng
甥 峨 瞳
外甥 巍峨 瞳仁
我会读
dù
yù
cāng qiāng hē
镀
镀金
喻
比喻
舱
船舱
羌 呵
羌笛 呵欠
我会读
甲板 安详
dù
吐洒
芦荡
小外甥
é
shēng
剪影
凝望
tóng
镀金
挑战
船舱
气氛
cāng
旅行
沐浴
峨嵋山
半轮秋
瞳仁
晶莹闪烁
比喻
yù
云絮
封锁
聪明好学
平羌江
摇摇晃晃jīngyí ng隐隐约约多如繁星
月的畅想
你心中的月亮像什么？
精读课文
读课文，想象心中月
甲板上又只留下我一个人。我久久的凝视着月亮消失的
地方，轻轻地展开了幻想的翅膀……
精读课文
读课文，想象心中月
千江有水千江月
千江月中千种情
欣赏写月亮的诗
月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花 上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛牛乳 中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天 上却有一层淡淡的云，所以不能朗照。
文中用了“…………”，而一般省略号都是6个点，文中的省略号 更说明：我和小外甥知道的诗句还很多，一直在比赛，不分上下。
精读课文
品读诗中月
春江潮水连海平，海上明月共潮生。 大漠沙如雪， 燕山月似钩。 海上生明月， 天涯共此时。 可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。 明月松间照，清泉石上流。 明月何时照我还。 春风又绿江南岸， 秦时明月汉时关，万里长征人未还。
精读课文
想像心中月
闭上了 →指“朔月”
偷偷睁开 →指“蛾眉月”
圆圆地睁大 →指每月的农 历十五时“满 月”
月亮像什么？
像眼睛。
精读课文
想象心中月
小外甥说，月亮是天的眼睛； 冰心奶奶说，月亮是静美的母亲，在她的怀里，梦也香甜； 巴金爷爷说，月亮是一面镜子，映出世间的悲欢离合。 在你的眼里，月亮像什么？让我们也插上幻想的翅膀，静静 地写一写。
望
月
作者简介 赵丽宏 当代著名散文家，诗人。中国作协全国委员会委员 、
全国政协委员、上海市民进副主委、上海作家协会副主席、上海文学
杂志社社长。有十余篇作品收入中国大陆各地、香港和新加坡语文教
材，是作品收入教材最多的当代作家。 散文集:
《风啊,你这弹琴的老手》《生命草》《与象共舞》《学步》
《爱在人间》《赵丽宏散文选》《岛人笔记》《人生韵味》 诗集:
《珊瑚》《沉默的冬青》《抒情诗151首》 《心画》《鸟痴》， 散文:
《望月》等。
自读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。
2、能读准课文中的生字，读通顺课文中的句子。
3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。
4、边读边思：
课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？
我会读
shēng
——朱自清《荷塘月色》
欣赏写月亮的诗
静美的月亮，自然是母亲了。我半夜醒来，睁眼看见
她，高高的在天上，如同俯着看我，我就欣慰，我又安稳
的在她的爱光中睡去。 ——冰心 《寄小读者》
21
）：我独自一人在甲板上展开了幻想的翅膀。
精读课文
欣赏江中月
1、请同学们轻轻地读1－2自然段，
并且用笔画出让你心动，让你觉得优美 的词语，句子。
2、哪些词语，句子让你心动，
让你觉得美呢？
精读课文
温柔祥和
动态美
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落 在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万 点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山 峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起 伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
所以每一次闭上了，又忍不住偷偷睁开，每个月都要圆圆地睁大一次……”
他绘声绘色地说着，仿佛在讲一个现成的童话故事。 为什么喜欢看？
小外甥吧月亮叙述得生动逼真。
大地很美，大地上的人更美。
运用了什么修辞手法？ 拟人
月亮像眼睛，天的眼睛。 这是明亮的眼睛。 它很喜欢看我们的大地， 所以每一次闭上了， 又忍不住偷偷睁开， 每个月都要圆圆地睁大一次。
朦胧美 颜色美
精读课文
欣赏江中月
月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。月光洒落
在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万
点晶莹闪烁的光斑在跳动。江两岸，芦荡、树林和山
峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起
伏着。月光为它们镀上了一层银色的花边……
这一段作者描写了月光下两处景色，分别是：长江里和江两岸 作者笔下的月下江景给人的感觉是：清幽旷远
…………
精读课文
想象心中月
突然，小外甥又冒出一个问题来：“你说，月亮像什么？”
他瞪大眼睛等我的回答，两个乌黑的瞳仁里，各有一个亮晶晶的小月亮
闪闪发光。 用不着考虑 “你说呢？你觉得月亮像什么？”我笑着反问道。
“像眼睛，天的眼睛。”小外甥几乎不假思索地回答。
他的比喻使我惊讶。我好奇地问：“你说说，这是什么样的眼睛？” 小外甥想了一会儿，说：“这是明亮的眼睛。它很喜欢看我们的大地，
精读课文
品读诗中月
自由读3-12自然段，思考：这一部分是写什么月？
→诗中月
精读课文
品读诗中月
月下背诗 月下交谈
精读课文
品读诗中月
他背:“少时不识月，呼作白玉盘。” 我回他:“明月几时有，把酒问青天。” “床前明月光，疑是地上霜。” “野旷天低树，江清月近人。” “月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” “峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。” …………
清幽旷远
不假思索
绘声绘色
自读课文
边读边想： 课文围绕“望月”分别写了哪些方面的内容？
欣赏江中之月
品读诗中之月 想象心中之月
理清课文脉络 请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。
第一段（ 1－2 ）：深夜，我在甲板上欣赏月下的江景。
第二段（ 3－13 ）：小外甥和我比赛背诵写月亮的诗句。 第三段（ 14－20）：小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。 第四段（
指“朔月” 指“蛾眉月” 指每月的农历 十五时“满月”
小外甥这样说，正验证了他 爱幻想 的特点。
填一填
本文是一篇_____ 散文 ，作者是赵丽宏 。课文写了
小外甥和“我” 愉快交谈
，以及小外甥对月亮的
__________________，表现出了小外甥 独特而富有童趣的想象 _____________________和人们喜爱月亮，追求 “聪明好学，爱幻想”特点 美好事物的思想感情。