苏教版小学科学一年级上册第三单元《暗箱里的秘密》优质教案

苏教版小学科学第一册第三单元《用大脑思考》

《暗箱里的秘密》

【教学资源开发】

《暗箱里的秘密》一课是苏教版小学科学一年级上册第三单元的第二课。本单元和上一单元“用感官观察”一样，都是对“走进科学”单元的具体展开。科学作为一种认识世界、获取知识的方法，既离不开客观的事实证据，也离不开基于事实的逻辑推理。如果说“用感官观察”重点在于让学生学会运用感官获取事实证据，那么本单元则重在让学生认识到科学是思考的过程。

从小学一年级学生的发展水平来看，他们基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本单元从学生身边熟悉的、有趣的现象出发，启发学生对现象进行猜想，同时认识到猜想不等于事实，猜想需要通过事实证据来验证。通过经历完整的猜想、验证活动，学生可以获得对科学探究过程的体验。

本单元遵循“学会猜想——猜想要有依据——猜想不一定正确”这条主线，第一课《用大脑思考》是对眼前看到的事实进行猜想，第二课《暗箱里的秘密》，就是对看不见、摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。从感知现象入手，通过各种工具和一定的方法收集信息，让学生从观察显而易见的现象到关注事物的内部，继续来猜一猜“暗箱里的秘密”，并通过了解生活中的解暗箱事例，加深对“暗箱”的理解。

【学情分析】

一年级小学生，基本能做到区分对问题的猜想和客观的事实证据，并运用事实证据来验证自己的猜想。本课通过活动让孩子们从感知现象到推测事物的内部，体验解密暗箱的方法和过程。

【教学目标】

科学知识：通过猜想兔子在土山中的逃跑路线，认识什么是暗箱。通过阅读，了解生活中更多的暗箱。

科学探究：猜想暗盒里的情况，知道一些解暗箱的方法。

科学态度：在解暗箱的过程中，如果意见不一致，需要交流、磋商、重新取证。

【教学重难点】

重点：猜暗盒里障碍物的位置。

难点：使用多种方法，体察小球滚动时暗盒里的状况。

【教学准备】

学生分组材料：小暗盒、电子探雷套材。

教师演示材料：自制暗盒、金属探测器App软件、ppt课件。

【教学过程】

一、初步认识“暗箱”。

1、小朋友们，你们喜欢看动画片吗? 现在老师请大家看一段动画片，要认

真观看，说说发生了什么事情？结果怎样呢？（播放“狼追兔子”的

动画片。

2、学生交流发生的事情，狼追兔子，兔子跑进了哪里？然后从哪里出来的？

3、（课件出示图片）奇怪了，明明兔子是从一个洞口跑进去的，怎么从两

个洞口出来呢？你们能猜猜这个山洞里可能是什么样？

4、如果老师给你们这张兔子逃跑的图片，你们能在上面画出兔子逃跑的路

线吗？学生分组交流绘画兔子的逃跑路线。

5、学生展示交流，说出画路线的理由。

6、兔子在山洞里面逃跑是怎样的呢？我们看不到，山洞里面什么样我们直

接能看到吗？那怎么办？我们能把这个山洞打开吗？（不能，这是兔

子的家；也不方便打开）。

7、那么我们是怎么画出兔子的逃跑路线的呢？就是像刚刚大家研究的那

样，观察到两只兔子出现在不同的洞口，不同的位置，进行猜想它们

逃跑的路线。

二、建构“暗箱”概念。

1、山洞是不能随便打开的，我们在外面也不能直接看到里面的样子，我们

还想了解里面的样子，怎么办呢？这就需要我们仔仔细细观察，搜集

信息，再根据信息进行猜想。比如我们看兔子的位置，用眼睛看到的

就是收集到的信息，再根据收集到的信息，猜测出山洞的结构，画出

兔子逃跑的路线，就是大家的想法，你们的猜想。

2、生活中你还知道像“山洞”这样的为了保护它，不方便打开或不能打开

的东西吗?能举例说说吗？

3、（出示课件）医生用听诊器检查身体的图片、地球内部结构图片、检查

快递邮包图片等；老师一一讲解后，听小朋友们观察比较：这三幅图

片和山洞图片，他们有什么相同的地方？

4、生活中有许多东西像洞穴一样不方便打开，人们只能靠收集到的各种信

息猜想里面的情况。对于这种不方便打开，不能打开的东西，起个名

字叫“暗箱”。（板书）

三、解暗箱。

1、暗箱里藏着很多秘密，要想了解暗箱里有哪些秘密？就要收集信息，看

到或听到一些现象来进行猜想、判断。

2、老师给大家带来一个暗箱（出示暗箱）同时课件出示，介绍这个暗箱里

有什么。

3、长方形的障碍物的位置被固定在盒子里，可不知道在哪里，怎么样能知

道障碍物在这个暗盒里的位置呢？你们有什么好办法？（暗盒不能

打开；想一想怎样让小球在盒子里滚动起来？动作快好还是慢好？用

什么来感觉？做这个实验的时候需要注意什么？）

评析：这次实验活动是一年级学生第一次动手、动耳猜测暗盒里的情况，老师要给于孩子们有针对性的指导。

4、如果你们判断出障碍物的位置了，怎么办？（出示记录单）指导记录单

的记录方法（让学生用红色不干胶粘贴障碍物的位置）

5、下面就按照你们的想法进行研究，老师有三个要求（课件出示）。小组

分组研究。

6、小组同学汇报交流，展示记录表，同时粘贴到黑板上。

7、师生共同统计每种猜想的人数。小朋友们，出现麻烦了，老师问过做暗

箱的师傅，我们每个小组暗箱里障碍物的位置是一样的，可是你们判

断的不一样，这种情况我们该怎么办？

评析：本活动不要求学生快速猜出障碍物的位置且意见统一，注意引导学生：实验多做几次，收集信息要仔细；遇到意见不一致时，要学会倾听和交流；要说出自己的理由。由于孩子们的好奇心驱使，特别是在产生争议的时候，学生总有想打开暗盒的行为，教师一定要强调：不能打开暗盒。

8、小组再讨论、再试试、再交流，猜想暗盒里障碍物的位置。

9、教师适时总结。

四、生活中解暗箱的事例。

1、生活中还有许多解暗箱的事例，（出示课件：铁路检修工敲火车车轮查

找故障和隐患）。铁路检修工通过敲击车轮听声音，发现异常，猜测

车轮有没有裂缝。

2、教师演示实验：就像老师这里有一个暗盒类似于检测火车车轮的工作，

老师分别来敲击它，你们注意听声音。当听到声音是乱七八糟的，就

可以判断这个暗盒里的零件出现故障了。

3、学生分组进行电子探雷的游戏。每组一个电子探雷器，分别检测雷哪个

是真雷哪个是假雷。（真雷里面就是有一个磁铁，孩子们用探雷器一

探就能听到“吱”的声音）

4、（出示课件）维修人员用探测器寻找地下管道。

5、暗盒里秘密真的是太多了，小朋友们看，这是用手机上的 APP软件可以

检测暗盒里有没有金属。（教师演示）

6、全课总结。

【教学片断赏析1】

师：这幅图是在干什么呀？

生：听心跳声。

师：听心跳声干嘛呀？

生：看他有没有心脏病。

师：看看身体哪部分出了问题，对吧。

生：对。

师：咱们一起来听听。（播放听诊器听到的声音）