散文文本分析与教学设计(共80张PPT)

，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的
发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品
质的提升。
• 3．审美鉴赏与创造 • 审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评
价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位 ，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。
• 1．语言建构与运用 • 语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的
积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律， 形成个体言语经验，发展在具体语言情境中共正确有效地运用祖 国语言文字进行交流沟通的能力。
• 2．思维发展与提升
•
思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用
• 2、选文注重文化传承 • 统编本语文教材顺应了“立德树人” 这一时代发展要求，更
加注意对学生道德修养和精神境界的培养和提升，因而在选文上 注意选取文化内涵较丰富与深厚的文章。
• 入选的散文有对祖国山水的赞美，如《壶口瀑布》《在长江 源头》《登勃朗峰》《一滴水经过丽江》等，有对当代民族文化 精粹的讴歌，如《社戏》《安塞腰鼓》《灯笼》等，有传播世界 各民族的优秀文化的作品，如《我为什么活着》《伟大的悲剧》 等。。
• 这些散文大家创作的切身经验说明，散文是 作家在生活感悟中弹拨出的“自己的声音”。因 此，在语文教学中，我们对散文的解读要注重把 握作家主体思维的个性，发现作家弹拨的“自己 的声音”，致力于探究散文文体的主体性特质。
•
• 表现至诚的心灵和主体的人格与个性，是散文艺术的第一生命。
• “但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他 是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的 热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国 有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不 为许多人所知道。”
•
以记叙和抒情为主的、篇幅短小、取材广阔、形式自由而文
学性又比较强的文学样式，就是散文。
二、散文的文体特征
• 1、散文具有主体性特征 • 散文是一种主体性很强的文体，它重在作家主体意识的坦诚
流泻，抒写作家对人生、对生活、对自然、对社会的感悟，言我 之志，抒我之情，弹拨“自己的声音”。
• 巴金在秋夜翻阅鲁迅的《野草》时，就仿佛看见“一个 燃烧得通红的心”，“先生的心一直在燃烧，成了一个鲜红 的、透明的、光芒四射的东西。我望着这颗心，我浑身的血 都燃烧起来，我觉得我需要把我身上的热散出去，我感到一 种献身的欲望”。
的工作做如下简要回顾和总结。 今年的工作可以分以下三个方面 一、加强学习,注重提升个人修养。 一是通过杂志报刊、电脑网络和电视 新闻等 媒体,以 邓小平 理论和 “xxxx”重要思 想 为行动指南,积极参加政治学习,遵守劳 动纪律 ,团结 同志,热 爱集体, 服从分 配,对后 勤 工作认真负责,在工作中努力求真、学设计
延安大学
第八讲 散文文本分析与教学设计
• 学习目标 • 1、了解散文文体特征 • 2、掌握散文教学设计的基本原则 • 3、散文教学案例分析 • 4、思考散文教学的误区 • 学习重点 • 1、认识散文文类特征 • 2、掌握散文教学设计的原则
XX年11月会计工作计划总结_1 XX年11月会计工作总结
• 郁达夫在《<中国新文学大系·散文二集>导言》中指出：“ 现代散文的最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个 性，比从前的人和散文都来得强”；“现代散文的第二特征，是 在它的范围的扩大（宇宙万有，无一不可以取来作题材）”；“ 现代散文的第三个特征，是人性、社会性以及与大自然的调和” ；“最后要说到近来才浓厚起来的那种散文上的幽默味了，这当 然也是现代散文的特征之一，而且又是极重要的一点”。
• 普通高中语文课程标准（2017年版）
• 语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累与构建起 来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质； 是学生在语文学习中获得的语言知识与语言能力，思维方法与思 维品质，情感、态度与价值观的综合体现。语文学科核心素养主 要包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创 造”“文化传承与理解”四个方面。
• 从散文文体的主体性和个性化原则出发，我们认为散文阅读教学 的要领是：体味精准的言语表达，体认作者个性化的情思，分享 作者在日常生活中感悟到的人生经验。
第二节 中学语文教材散文选编概观
• 一、中学语文教材散文选文概述 • 统编版教材在单元编排上采取“人文主题”和“语文要素”
双线组织单元结构，强化语文学习的综合性和实践性。
时光荏苒,~年很快就要过去了,回首过 去的一 年,内心 不禁感 慨万千 ……时 间如梭, 转 眼间又将跨过一个年度之坎,回首望,虽 没有轰 轰烈烈 的战果 ,但也 算经历 了一段 不
平凡的考验和磨砺。 今年,是本人在参加财务工作的第二年 。按说, 我们每 个追求 进步的 人,免 不了会 在 年终岁首对自己进行一番盘点。这也 是对自 己的一 种鞭策 吧。在 一年的 时间里, 在 领导及同事们的帮助指导下,通过自身 的努力, 无论是 在敬业 精神、 思想境 界,还 是 在业务素质、工作能力上都得到进一 步提高, 并取得 了一定 的工作 成绩,本 人能够 遵 纪守法、认真学习、努力钻研、扎实 工作,以 勤勤恳 恳、兢 兢业业 的态度 对待本 职 工作,在财务岗位上发挥了应有的作用 。为了 总结经 验,发扬 成绩, 克服不 足,现将~ 年
笛无腔信口吹”。散文文体的艺术焦点在于作家开放的意识和心 态，在于一种出自自我经验世界的真诚的情感契机，一种对生活 与人生的深层感悟。
•
散文最容易将生活艺术化。散文的内容纵观古今、横亘中
外，包容大千世界，穿透人生社会，寄予于人生百态、家长里短
。善于从生活中获取灵感和才思，使散文文体的构成富有感性因
•
对于散文来说，文类尺度的撤离几乎使个体特征成为唯一依
据，谈论散文的时候，人们更多说到的是某某人的散文
三、散文的“形”与“神”
• 肖云儒在他那篇著名的短论《形散神不散》一文中说道：“ 神不散，中心明确，紧凑集中，不赘述。形散是什么意思呢？我 以为是指散文的运笔如风，不拘成法，尤贵清淡自然、平易近人 而言。”可以看出，肖先生这里说的“神”指的是“主题”或者 “中心思想”，神不散，指的是主题鲜明集中。“形”是指散文 的写法或表达技巧，“形散”主要是说散文写法灵活自由，没有 成法定规。
•
鲁迅《藤野先生》
• 《荷塘月色》所表现的是朱自清一个人的荷塘，是那晚上、独 处的朱自清的荷塘，作者是以第一人称来抒情，作品中“路上只 我一个人，背着手踱着。这一片天地好像是我的；我也像超出了 平常的自己，到了另一世界里。”在字里行间，我们可以感受到 作者的主体性随处显露。
• 2、散文具有开放性特征 • 散文是一种“心灵开放”的艺术，散文创作又是典型的“短
人文主题: • 七上：四时之景、亲情之爱、校园之美、人生之舟、生命之趣
、想象之翼 • 七下：群星闪耀、祖国之恋、凡人小事、修身正己、哲理之思
、科幻探险 • 语文要素：阅读策略和阅读方法 • 七上：朗读与默读 • 七下：精读、略读和浏览
• 散文选文从内容上看，遵循了“写景——叙事——说理”的 顺序，分别选编抒情写景散文、记人记事散文、状物游记散文、 议论散文、议论性散文等。
•
人教版《高中语文课程标准实验教材（必修）》（2007年
版）“文学性的散文”33篇，占语体文64%，内容上遵循了“叙
事——抒情——说理”的顺序，增加学生的语言积累，培养良好
的语感和学习习惯，培养阅读与鉴赏能力。
• 学习现代优美散文，可以培养学生的联想和想象能力，激发 审美情感，提升精神品格。同时，学习散文，有助于增加学生的 语言积累，培养良好的语感和学习习惯，培养阅读与鉴赏能力。
• 二、中学语文教材散文选文特点 • 1、选文突出经典性原则 • 经典性 • 时代性 • 文质兼美 • 适宜教学
新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜 教学。新教材回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适 宜教学。
• 七年级上选编了朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、 史铁生的《秋天的怀念》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》等现 当代著名作家的名篇；七年级下选编了鲁迅的《阿长与山海经》 、杨绛的《老王》、宗璞的《紫藤萝瀑布》、贾平凹的《一颗小 桃树》等。
第一节 散文文体特征概述
• 语文阅读教学教什么？ • 阅读方法受制于文本体式 • 【例1】亲爱的，你放在冰箱里的两颗葡萄，我把它吃了。 • 【例2】
亲爱的 你
放在冰箱里的 两颗葡萄 我 把它吃了
实用文章阅读是“得其意可以忘其言”；而文学作品阅读则“品 其言才能会其意”。
• 阅读教学的价值追求
• 学生们通过“这一篇”课文
• 建构语言，培养审美情趣 • 唤起、补充学生的生活经验 • 指导学生形成新的阅读方法 • 组织学生交流和分享语文经验
一、散文的概念内涵
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现代最早提到文学性散文的是刘半农，他首次明确的提出了
“文学的散文”和“文字的散文”。文字的散文强调散文的文章
特性，“文学的散文”强调散文的文学品质，即具有审美性。
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• 4．文化传承与理解
• 文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优 秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解与借鉴不同民 族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色 社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文 化上的民族虚无主义。
• “鉴赏文学作品。感受和体验文学作品的语言、形象和情感 之美，能欣赏、鉴别和评价不同时代、不同风格的作品，具有正 确的价值观、高尚的审美情趣和审美品位。”
素和审美特征，产生蓬勃的生机与活力。
• 顺应情感自然流动的真实写作，使散文具有一种兴至意足的 审美效应。散文在写法上显得非常地自由和随意。