六年级上册音乐教案-欢乐颂 ｜花城版

歌曲：《欢乐颂》教学设计

1教学目标

1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗封建统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬伟大而崇高的思想，使学生能进一步理解在反封建时期资产阶级的进步作用。

2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好颂歌。

2学情分析

《欢乐颂》是贝多芬《第九“合唱”交响曲》中第四乐章的合唱部分。词取自德国大诗人席勒于1785年所写的同名诗。把声乐放进交响乐里，在贝多芬的那个时代是一种大胆的创造。由于原唱需要一个多小时，而且听的不是很清楚，为了不使学生有枯燥的感觉，我在网上下载了学生乐于接受的黑鸭子组合演唱的《欢乐颂》给学生欣赏。小学的学生有较强的竞争意识和集体荣誉感，为了使课堂气氛有利于学生兴趣的培养，我设计了四轮竟赛贯穿整节课来调动学生的积极性。3重点难点

通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握《欢乐颂》的节奏、音准及演唱风格。

4教学过程

活动1【导入】一、导入

同学们，有没有看过电视剧《宫》，里面的主人公玩了一把穿越，老师昨晚也做了一个梦，梦见自己穿越了，乘着歌声的翅膀在神秘的太空里遨游。这里星光闪烁、神奇而又美丽，穿过时光隧道，我打开了一扇通向古典音乐的艺术之门，我来到了19世纪的维也纳，时间是1824年5月7日晚，一部不朽的音乐杰作《d 小调第九交响曲》正在首演，当人们从这震撼寰宇的音响中苏醒过来，当人们从这欢乐之声的轰鸣中站立起来，片刻沉默后随之而起的是暴风雨般的掌声，维也纳是一座讲究礼仪的艺术之城，就是皇帝驾临也不过行三次鼓掌礼，而在这个晚上，作曲家和他的作品受到听众五次的鼓掌欢呼，但此刻，坐在舞台上背对着听众的作曲家什么也听不见，只能用心灵去感受自己的音乐，当女低音歌手翁格尔拉着他的手转过身时，他不是听到而是“看到”听众强烈爆发的热情，双耳失聪的音乐家，猛然感觉到大家的喜悦与他自己所感受的喜悦已经产生了共鸣。

我想大家已经猜到了这位作曲家就是……（生答：贝多芬）非常正确。贝多芬是一位伟大的音乐家，他一生创作了大量优秀的音乐作品，大家想想，你都知道他的哪些代表作？（《命运》、《田园》、《英雄》、《月光奏鸣曲》、《第九交响曲》等）

活动2【讲授】1、了解贝多芬所处的时代背景及创作风格的形成

我们今天要学习的歌曲《欢乐颂》正是出自贝多芬的《第九交响曲》的第四乐章，瓦格纳曾经说过：“贝多芬的这首交响曲达到了交响曲艺术的顶峰，没人可以超过他。”下面，我们就来欣赏这首《欢乐颂》，大家在听的过程中注意思考：这首歌曲要用怎样的风格演唱？（播放课件：卡拉扬指挥、柏林交响乐团演出的《欢乐颂》。听完为歌曲选择演唱风格）

A、庄严、雄伟的进行曲风格

B、中速、深情的抒情风格

C、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格

D、欢快、跳跃的小快板风格

这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，所以同学们在演唱时一定不能唱成一般性的群众歌曲，更不能唱的像流行歌曲。

活动3【活动】学唱歌曲

1、随琴哼唱旋律（屏幕展示乐谱）

2、填词演唱歌曲：填词演唱并进行感情处理

是的，它反映了贝多芬的那个年代，人们向往的“四海之内皆兄弟”、“亿万人民拥抱起来”的自由、平等、博爱的思想。让我们用饱满的热情、高亢有力的声音，加上歌词演唱一遍。（老师根据学生的演唱随时点评，并强调乐谱开始处的力度记号f）

3、巩固练唱

活动4【活动】总结

通过这节课的学习你都有哪些收获呢？（生谈）

同学们，我们是21世纪的主人，我们的祖国正发生着神奇的变化，为使我们的祖国更加繁荣昌盛，我们同样需要平等，渴望和平，音乐是没有国界的，它是友谊的桥梁，是和平的纽带，让我们用歌声唱出人类团结、友爱的心声，让我们高

唱《欢乐颂》，用歌声来结束这节课！