人教版小学语文六年级上册第8课《中华少年》教学设计

第8课《中华少年》教学设计
学习目标
1. 理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
2．为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

3．有感情地朗诵诗歌。

学习重难点：了解祖国的过去、今天、明天
感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

学法指导：课前搜集资料，了解祖国的发展，课堂上通过多种形式的读，读出自豪、读出对祖国的深情。

体会诗歌所表达的情感。

学习准备：祖国发展变化的图片或资料介绍
学习过程：
（一）预习达标
1.自由读诗，扫清字词障碍。

我能读准下列词语中带点字的读音。

水浒．哈．达璀璨
．．芦笙．唢．呐竞．相开放
刚劲．端庄欢歌劲．舞蹒跚
．．学步萦．绕耳畔
2.我会填
（）的高原（）的宝岛
（）的草原（）的黄土坡
（）的方块字（）的唐诗宋词
3.默读全诗，想想这首诗写了什么？
4.读完课文，我还有以下几点疑问：
5.练习有感情地朗读课文。

（二）合作探究
1、认真朗读诗歌，按要求摘录有关词语。

（1）祖国锦绣山川：高原、
（2）悠久的历史文化：汉字（方块字）、
（3）传统节日：五月端阳、
2、请你写出与诗歌中”枫桥的钟声”“大漠的孤烟”相关的诗句。

3、请你解释。

学法指导：阅读诗歌，查阅相关资料，询问老师、同学或身边的人，合作学习。

（1）”七月的星火，南湖的航船”指的是。

（2）”春天的故事”指的是。

（3）”五十六朵鲜花”是指。

4、写出下面句子在诗歌中表达的意思。

（1）黄河纤夫拉不直问号般的身躯，长城的方砖挡不住洋炮的弹片。

（2）九曲黄河让我懂得百折不回，莽莽昆仑使我学会立地顶天。

5、读下面的诗句，相信它们有什么特点？
教我纯洁的是北国的雪花，
教我热烈的是南疆的红棉。

特点：
请你从文中找出类似的诗句写在下面的横线上。

6、读了这首诗，你最深刻的体会是什么？请你用几句话写下来。

（三）达标训练
诗朗诵比赛。

建议：可以小组合作，练习有感情地朗读诗歌。

（四）拓展延伸。

中国
张雪杉
在外国人心目中。

在历史的心目中。

你是茶叶你是瓷器。

你是庄子你是孔丘。

你是泰山你是长城。

你是《易经》你是《通鉴》。

你是北京的太和殿。

你是合久必分分久必合。

你是西安的兵马俑。

你是天灾人祸歌舞升平。

在中国人心目中。

在未来的心目中。

你是盘古你是女娲。

你是问号你是叹号。

你是大禹你是皇帝。

你是破折号你是省略号。

你是白居易的《长恨歌》。

你是破折号你是省略号。

你是曹雪芹的《红楼梦》。

你是半部狂草虎跃龙腾。

思考·交流
1、你怎样理解诗歌的最后一节？
（五）相关链接
七子之歌
闻一多
澳门香港
你可知macau不是我真姓？我好比凤阁阶前守夜的黄豹，
我离开你的襁褓太久了，母亲呀，我身份虽微，地位险要。

母亲！虽然他们掠去的是我的肉体，如今狞恶的海狮扑在我身上，
你依然保管着我内心的灵魂。

啖着我的骨肉，咽着我的脂膏；
三百年来梦寐不忘的生母啊！母亲呀，我哭泣号啕，呼你不应。

请叫儿的乳名，叫我一声澳门！母亲呀，快让我躲入你的怀抱！
母亲，我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！
台湾威海卫
我们是东海捧出的珍珠一串，再让我看守着中华最古的海，
琉球是我的群弟，我就是台湾。

这边岸上原有圣人的丘陵在
我胸中还氤氲着郑氏的英魂，母亲，莫忘了我是防海的健将，
赤血点染了我的家传。

我有一座刘公岛作我的盾牌。

母亲，酷炎的夏日要晒死我了，快救我回来呀，时期已经到了。

赐我个号令，我还能背水一战。

我背后葬的尽是圣人的遗骸！
母亲，我要回来，母亲！母亲！我要回来，母亲！
广州湾旅顺，大连
东海和匈州是我的一双管钥，我们是旅顺，大连，孪生的兄弟。

我是神州后门上的一把铁锁。

我们的命运应该如何的比拟？
你为什么把我借给一个盗贼？两个强邻将我来回的蹴蹋，
母亲呀，你千万不该抛弃了我！我们是暴徒脚下的两团烂泥。

母亲，让我快回到你的膝前来，母亲，归期到了，快领我们回来。

我要紧紧地拥抱着你的脚踝。

你不知道儿们如何的想念你！
母亲！我要回来，母亲！母亲！我们要回来，母亲！
九龙
我的胞兄香港在诉他的苦痛，
母亲呀，可记得你的幼女九龙？
自从我下嫁给那镇海的魔王，
我何曾有一天不在泪涛汹涌！
母亲，我天天数着归宁的吉日，
我只怕希望要变作一场空梦。

母亲！我要回来，母亲！
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。

2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

课前准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

教学过程
导入新课
同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

初步感知
（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

讨论交流
（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。

（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

整体把握，难句理解
（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。

）
（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。

）
诵读，激发爱国情怀
（1）自由朗诵
以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

（2）分角色朗诵
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

（3）表演朗诵
配上音乐，化装表演朗诵。

总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。