沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计
五年级上册语文教案-6.28 斯塔迪的藏书丨沪教版(2015秋) (1)
斯塔笛的藏书教学目标：1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。
3、根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。
感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。
教学重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
教学过程：一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。
1、课前板书：斯塔笛同学们，本单元的课文将把我们带进一个书香浓浓的世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人。
今天，我们要再去认识这样的一个人，他的名字叫——（生齐读）出示：本单元的课文将把我们带进一个书香浓浓的世界，去了解书架上性格迥异的书，去观察生活中千姿百态的读书人……2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”这篇课文的课题是——（补全课题齐读）复习“藏”的笔顺从课题中“藏书”这个词可以看出斯塔笛对书是很宝贝的，文中有一个词也告诉我们了，哪个词？（板书：宝贝珍玩）是呀，我们从题目中就可以感受到斯塔笛对书的热爱。
二、介绍斯塔笛的外貌、性格特点，了解间接描写。
1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。
这是一篇写人的文章。
通常，这样的文章会直截了当地介绍人物的外貌、性格特点。
大家都预习过课文了，文中有没有直接描写？（没有）不过，我们能从间接描写中对斯塔笛的外貌、性格特点有一个初步的了解。
（板书：间接）2、请大家打开书，认真读读5—7节，看看你能从哪些句子中对斯塔笛的外貌、性格特点有所了解，把有关句子划下来。
巡视中适当提示：●你们都关注到了“我”的语言，真聪明，还有其它的吗？再找找；●你还关注到了年龄，读文真仔细。
3、交流出示：* 我真不敢相信他只比我大一岁。
孩子* 我真的当他是个大人。
成熟* 斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。
相貌平平没有才气（师随机点评：你是从我与父亲的谈话中了解到斯塔笛的这一情况的。
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，了解作者马克·吐温及作品背景。
（2）能够把握主人公斯塔笛的形象特点，分析其善良、勇敢、聪明的品质。
（3）能够领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，分析人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，增强对书籍的敬畏之心。
（2）培养学生珍惜友情，关爱他人的品质。
（3）培养学生勇于面对困难，积极进取的精神。
二、教学重点：1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，把握主人公斯塔笛的形象特点。
2. 领会作品所传递的热爱阅读、珍惜书籍的主题思想。
三、教学难点：1. 分析作品中的人物形象，理解作者的创作意图。
四、教学准备：1. 课文《斯塔笛的藏书》全文。
2. 作者马克·吐温及作品背景资料。
3. 相关评价标准及奖励措施。
五、教学过程：1. 导入新课（1）简要介绍作者马克·吐温及作品背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课文。
2. 自主学习（1）让学生独立阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读心得，交流对斯塔笛的印象。
3. 合作探讨（1）分组讨论：分析斯塔笛的形象特点，概括其善良、勇敢、聪明的品质。
（2）全班交流：展示小组讨论成果，师生共同评价。
4. 欣赏与感悟（2）让学生谈谈如何珍惜友情，关爱他人，勇于面对困难。
5. 总结与反思（1）回顾本节课的学习内容，总结斯塔笛的形象特点及作品主题。
（2）学生分享自己的学习收获，提出改进措施。
6. 作业布置（2）鼓励学生课后阅读马克·吐温的其他作品，分享阅读心得。
7. 评价与反馈（1）对学生的读后感进行评价，关注其对作品的理解和感悟。
（2）根据学生的课堂表现、作业完成情况，给予相应的奖励和鼓励。
2017-2018年沪教版语文小学五年级上册《斯塔笛的藏书》公开课学案
《斯塔笛的藏书》学案
一、学习目标
1．识记本课生字；积累词语。
2．了解斯塔笛藏书的方法，并能简要介绍。
3．通过了解斯塔笛独特的藏书方法，体会他是一个爱藏书、爱读书的人。
二、学习过程
使用“手机”录音，分享给全部同学。
（一）自主学习
1. 给下列加点字的读音。
积攒．（）焕．（）然一新脊．（）背
缘．（）故破烂不堪．（）
2．根据意思写词语。
（1）形容出现了崭新的面貌。
（）
（2）不假思索，随口说出。
（）
3．解释词语
自得其乐——
油然起敬——
（二）理解课文内容。
1．斯塔迪爱好藏书，他收藏的书包括___________、____________、____________。
2．斯塔迪藏书的方法：不仅_________________，还__________________。
3．摘抄一处表现斯塔迪爱惜藏书的语句：
_________________________________________________________________ ________
（三）问题探究
1．既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是
令人费解吗？
2．为什么给书排列顺序会让斯塔笛感到快乐呢？
3.作者除了介绍斯塔笛的藏书外还写了什么”？
4．为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？
5．你能说说作者为什么要以斯塔迪的藏书为题吗？。
五年级上册语文教案-6.28 斯塔迪的藏书丨沪教版(2015秋)
斯塔笛的藏书教学目标:1、阅读文章理解“油然起敬、藏书、积攒”等词语的意思。
2、辨析“小心、用心”的词义，理解转折句的意思，会用“可、但”表示转折意思的词语。
3、认识冒号，知道冒号的作用，理解带有冒号的句子。
4、学习斯塔笛养成珍惜书籍的好习惯。
教学重点：1．正确朗读课文，理解“焕然一新、脱口而出、油然起敬”等词语的意思。
2．学习课文，了解藏书的方法，并知道书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜。
教学难点：正确朗读课文，了解藏书的方法。
教具准备：小黑板、投影。
教学时间: 一教时教学过程:一、揭示课题1、板书：藏书。
师：请同学们用手书空跟老师写字。
先写个“藏”字，一笔笔书写，再写个“书”字。
2、读词。
3、释义：藏书：1收藏图书。
2图书馆或私人收藏的图书。
3、补充课题。
师：今天，我们就一起来学习第28课。
读一下课题板书：28 斯塔笛的（藏书）二、初读课文整体感知1、自由读课文师：把书翻到131页，自由读一下课文，一边读一边想，课文讲了关于斯塔笛的藏书的哪些内容。
2、根据课文内容填空：（出示）师：哪个同学能用刚才课文中读到的词语来填一下。
斯塔笛有一个爱好是（），他拥有（）的一批藏书，他总是（）地为书变换排列顺序，他还为书编了（），对自己收藏的书他经常（）地整理，把书当作（），他只比我大一岁却让我心中（）。
三、学习课文第1节了解藏书的来历师：斯塔笛为什么会拥有数量不少的藏书？1、默读第一小节（一边读，一边思考）2、随机板书：板书：小心保存旧书（他是怎么保存旧书的——小心、仔细）板书：用心攒钱买书（为了买书他花了很多心思，一分一角攒着钱）3、完成填空练习斯塔笛拥有数量不少的藏书，那是因为__________，_________。
（指点板书）4、学会用“但、可”转折词师：有不少藏书，那他一定很有钱。
生质疑：不，他并不富有，买不起很多书。
出示：他并不富有，买不起很多书指点PPT，照这样说，他应该收藏不了很多书，现在他拥有很多藏书。
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）能够分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。
（3）能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论，提升阅读理解能力。
（2）通过分析小说中的幽默情节，学会欣赏文学作品。
（3）通过模仿作者的写作手法，提高自己的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的兴趣，激发学生对文学作品的欣赏。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生勇于表达自我、追求梦想的精神。
二、教学内容1. 教学重点：（1）理解《斯塔笛的藏书》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）分析小说中的幽默元素，体会作者的写作风格。
2. 教学难点：（1）引导学生从阅读中感悟人生的道理。
（2）培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
三、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。
（2）引发学生对藏书的好奇心，激发阅读兴趣。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读《斯塔笛的藏书》第一至第四章。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）学生分享阅读心得，讨论故事中的幽默情节。
3. 欣赏与分析：（1）教师引导学生分析小说中的幽默元素，如人物形象、对话等。
（2）学生模仿作者的写作手法，进行小练笔。
四、作业布置1. 完成《斯塔笛的藏书》第五至第八章的阅读。
2. 写一篇关于小说中幽默情节的短文。
五、教学评价1. 学生阅读理解的评估：通过课堂提问、作业批改等方式，了解学生对故事情节、人物关系等方面的掌握程度。
2. 学生写作能力的评估：通过学生的小练笔作品，评估学生对作者写作手法的理解和运用情况。
3. 学生合作讨论的评估：观察学生在课堂讨论中的表现，了解学生的合作精神和沟通能力。
六、教学内容1. 教学重点：（1）学生能够理解并描述《斯塔笛的藏书》中第五至第八章的故事情节和人物关系。
沪教版五年级上册《斯塔笛的藏书》之一
读了课题后，你觉得作者 会写些什么呢？
轻声读读课文1——3节，边读边 思考每一小节分别写了有关斯塔 笛藏书的哪些内容。
谁能说说斯塔笛的藏书放在 哪里？
他的藏书哪来的？
他藏书的方法是（
）。
为什么给书排列顺序会让 斯塔笛感到快乐呢？
宝贝珍玩指的是（ ），斯塔 笛把什么当作了宝贝珍玩？ 宝贝珍玩指的是（珍贵的供玩 赏的东西），斯塔笛把什么当 作了宝贝珍玩？
你能简要地介绍一下斯塔笛 的藏书吗？
对于这样一个小男孩，他 的父亲又是怎样评价他的？
为什么父亲说他的脑袋像青 铜一样结实？
原先斯塔笛在我的印象中一直是一个 （ ）的人，可为什么在与他相处 一小时后，他却让我心中油然起敬呢？ 你能结合课文的内容用上这样的句式 说一说吗？ 我在斯塔笛家中看到（了解 到） ，这让我 感受到 。
原来在于斯塔笛相处的那一 小时里，透过他的藏书让我 真切地感受到他是那么的 （ ），那么的（ ）那么的 （ ），对我又是那么的 （ ），这样的男孩怎能不令 人油然起敬呢？
现在你能说说作者为什么 要以斯塔笛的藏书为题吗？
了解了斯塔笛后，你能想象一 下他认真读书时的样子吗？请 试着写一写。
28语文教案
28、斯塔笛的藏书教学目标：1、能理解并积累“宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、能通过对一些重点词句的品读，发现课文所选择的内容与表现斯塔笛“爱读书”的关系，初步理解文章选材的特点。
3、能根据文中的相关信息，结合人物的性格特点，以对话形式改写“我”在斯塔笛家里了解到的情况，进一步感受斯塔笛对于读书的热爱，体会作者对他油然而生的敬意。
教学重点、难点：1、能通过对一些重点词句的品读，发现课文所选择的内容与表现斯塔笛“爱读书”的关系，初步理解文章选材的特点。
2、能根据文中的相关信息，结合人物的性格特点，以对话形式改写“我”在斯塔笛家里了解到的情况，进一步感受斯塔笛对于读书的热爱，体会作者对他油然而生的敬意。
教学时间：二课时预习作业：读通课文，想想文章写了哪些内容。
教学过程：第一课时一、回顾本单元对于同一主题“读书”的不同表达方式，揭示课题。
1、回顾本单元对于同一主题“读书”的不同表达方式。
2、揭示课题，初步了解本文要表现什么。
1）指名交流板书：课题、爱、宝贝珍玩。
*适时理解：藏2）再读课题！（读好“藏”）二、整体感知，了解作者对斯塔笛认识的改变。
1、这篇课文节选自以日记体形式记叙的《爱的教育》一书。
作者以第一人称“我”，介绍了“我”的一个同学斯塔笛。
在“我”原来的印象中，他是个怎么样的人呢？板书：“我”1）指名交流板书：没有才气、其貌不扬、不苟言笑2）引读板书3）指名用连贯的语言来介绍原来“我”印象中的斯塔笛是怎样的。
2、了解“我”去斯塔笛家后对斯塔笛的看法有了怎样的改变。
1）指名交流随机出示：他让我心中油然而生敬意；我还是很喜欢到他那儿去。
板书：油然起敬2）指名用自己的话来说说“我”对斯塔笛的看法有了怎样的改变。
（喜欢他，对他心生敬意）3）引导质疑：那一次一个小时的拜访，让“我”对斯塔笛有了全新的认识。
那读到这，你有什么问题吗？三、学习第1-4节，发现课文所选择的内容与表现斯塔笛“爱读书”的关系，体会作者对他油然而生的敬意。
沪教版五年级语文上册《斯塔迪的藏书》第一课时
2、朗读课文，了解藏书的方法。学习在阅读中提出 问题，养成边读边思的习惯。
3、逐步养成珍惜书籍的好习惯。
2021/4/8
2
自学要求：
默读课文，找找这些问题的答案，并 在相关的语句旁边圈画或用词语做批注。
2021/4/8
11
感谢您的阅读收藏，谢谢！
2021/4/8
12
2021/4/8
8
我在斯塔笛家中看到（了解到）
，
我
。
2021/4/8
9
斯塔迪既没有才气，也没有风度，长得又可笑， 可他却让我心中油然而生敬意。
2021/4/8
10
作业： 1、抄写词语。 积攒 缘故 自得其乐 焕然一新 破烂不堪 脱口而出 油然起敬 2、结合你对斯塔笛的了解和感受，想象一下 他认真读书的镜头并试着说一说。
2021/4/8
4
轻声读读这几句话，边读边思考句中带点词让 你感受到什么？
他并不富有，买不起多少书，可他小. 心. 地
保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。
他用. 心. 积攒着每一个铜子儿，然后把它们 全. 都. 花在书店里。
2021/4/8
5
书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、 诗集，还有画册，有些书里还有插图。他懂得 搭配色彩：白的放在红的边上，黄的放在黑的 边上，蓝的挨着白的。站在远处望过去，好看
极了！他还总是自. 得. 其. 乐. 地变换排列顺序。
2021/4/8
6
“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个
青. 铜. 脑. 袋怎么样？结. 实. 得很，将来可不得 了！”.
2021/4/8
7
沪教版斯塔笛的藏书教案
沪教版《斯塔笛的藏书》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，体会作者对书的热爱之情。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）学会通过查阅资料，了解作者生平及作品背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生阅读分析能力。
（2）学会对比分析，提高批判性思维能力。
（3）学会抒发真情实感，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱书籍、珍惜藏书的良好品质。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的道德观念。
（3）培养学生勇于创新、追求卓越的精神风貌。
二、教学重点1. 理解课文《斯塔笛的藏书》的主要内容，体会作者对书的热爱之情。
2. 学会通过查阅资料，了解作者生平及作品背景。
三、教学难点1. 把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 学会对比分析，提高批判性思维能力。
四、教学准备1. 课文《斯塔笛的藏书》文本。
2. 作者生平及作品背景资料。
3. 相关参考书籍和网络资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《斯塔笛的藏书》的作者及作品背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）学生结合课文内容，思考问题：课文写了什么人物？他们与书有什么故事？3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中关键词语和句子。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 对比分析（1）教师引导学生对比分析课文中的不同人物及其对待书籍的态度。
（2）学生发表自己的看法，教师点评并总结。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生要热爱书籍，珍惜藏书。
6. 课后作业（2）学生查阅资料，深入了解作者生平及作品背景。
六、教学拓展1. 教师组织学生进行课堂拓展，分享自己最喜欢的书籍及其原因。
2. 学生相互交流，感受书籍带来的快乐和收获。
七、实践环节1. 教师组织学生参观图书馆或书店，让学生亲身体验书的魅力。
五年级语文上册 斯塔笛的藏书 2教案 沪教版
课题
斯塔笛藏书
教学目标
知识与技能：
1.在阅读中自主识字，力戒“焕然一新、脱口而出、油然起敬”的意思。
2.正确朗读课文，了解藏书的方法。
过程与方法：启发谈话，揭示课题、学习课文、深入学习课文、拓
展延伸
情感态度与价值观：
书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，逐步养成珍惜书籍的好习惯。
教学重点和难点
B.过渡：斯塔迪把书分类排列，为书编写目录，还经常整理藏书，这都源于他有一颗爱书的心，对于爱书如命的斯塔迪，父亲是怎样评价他的？
C.出示：“你觉得他怎么样，恩？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”
你有什么疑问？
补充介绍：斯塔迪的父亲是一位铁匠，在他的眼里，青铜是最坚硬的金属。父亲这样说就是说明斯塔迪一直爱他的书，对书的热爱坚定不移。
重点：了解藏书的方法，懂得要珍爱每一本书。
难点：了解藏书的方法，懂得要珍爱每一本书。
教学媒体
出示藏书的示意图。
课前学生准备
了解藏书的知识。
教学流程
一、启发谈话，揭示课题。
1.出示课题：藏书
2.说说什么是藏书？
3.请家里藏书的同学介绍家里藏有哪些书？对藏书有什么了解？
4.补充完整题目
二、学习课文。
1.自学课文。
补充：知识就是力量，
(二) 学习第二部分
1.齐读
(1)思考：为什么斯塔笛让我心中油然起敬？
(2)讨论
2.小.总结。
四、拓展延伸。
1.说说你此时的想法。
2.出示爱书、好学的明言，朗读升华主题。
板书设计
小心保存
用心积攒
28.斯塔笛的藏书 珍爱书籍 、热爱学习
分类排列
《斯塔笛的藏书》设计省赛获奖
《斯塔笛的藏书》教学设计【说教材】《斯塔笛的藏书》这篇课文塑造了一个言语不多，长相平常，却令人佩服、使人心服的孩子斯塔笛的形象。
文章通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书的挚爱和珍惜。
课文共八个自然段。
1-5节写了“我”在斯塔笛家的所见所闻，6-8节写了“我”回家后与父亲谈论斯塔笛。
同样是一篇以读书为主题的文章，但在写作手法上与前两篇有所不同，不是直抒胸臆，也并非直接描写。
1-5节通过对斯塔笛藏书的来历和方法来说明他爱书，爱读书；6-8节，作者通过自己和父亲的一番对话描写，点名了读书的益处。
【说学情】《斯塔笛的藏书》按事情发展顺序，有条理地介绍了我去斯塔笛家看到的斯塔笛的藏书，了解的藏书方法，以及对他的由衷敬佩。
全文语言质朴清新，在写作手法上比较特别。
根据学生以往的学习经验，读了课题，一定会认为这篇课文是介绍斯塔笛的藏书，其实不然。
作者是通过介绍斯塔笛的藏书和他的藏书方法，反映了斯塔笛对书的挚爱和珍惜。
要深刻的理解课文所要表达的藏书和读书之间的关系，首先必须引导学生抓住课文中的几句关键的话语。
如“我真不明白，斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑，可他却让我心中油然起敬。
”又如斯塔笛父亲的话：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”这两句话对理解斯塔笛的藏书，爱书，爱读书有着非常重要的作用。
通过品读，让学生感悟到热爱书，尊重书，有文化、有教养、有内涵，内心充实丰富的人是值得尊敬的。
爱读书、爱学习的人才是结实的，将来才是不得了的人。
这样有助于帮助学生理解藏书与读书之间的关系的坡度，从而更好地理解文章所要表达的主题。
【说教学目标】目标一：在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
通过关键词语的理解，感悟斯塔笛对书的喜爱之情，同时进一步培养学生自学生字的能力。
目标二：正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
五年级语文学案 斯塔笛的藏书-全国优质课一等奖
斯塔笛的藏书
【学习目标】
1．在阅读中自主识字，理解“焕然一新、脱口而出、油然起敬”等词语的意思。
2．正确朗读课文，了解藏书的方法。
3．书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜，逐步养成珍惜书籍的好习惯。
【学习重难点】
1．了解如何藏书。
2．要珍爱每一本书。
【学习过程】
一、填空
书是人类宝贵的精神财富，应当珍惜。
课文《斯塔笛的藏书》塑造了一个言语，长相，却令人、使人的孩子斯塔笛的形象。
文章通过介绍，反映了斯塔笛对书的。
我们要向斯塔笛学习，逐步养成爱惜书籍的好习惯。
二、阅读课文，完成练习。
1．给上文分段分层，并写出段意层意。
第一段（1-4）
第一层（1）
第二层（2）
第三层（3）
第四层（4）
第二段（5-7）。
2．斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑，却让只比他小一岁的“我”油然起敬。
这是为什么呢？认真读读课文，了解斯塔笛，说说斯塔笛的藏书。
从中你又明白了什么？。
【教育资料】五年级上语文教案斯塔笛的藏书_沪教版学习专用
斯塔笛的藏书教学目标1、在阅读中自主识字，理解“藏书、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、了解“间接描写”，能从间接描写中了解并说清楚人物的外貌、性格等方面的特点。
3、根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，练习用不同的方式来写同一个内容。
感受斯塔笛爱护书、爱读书，体会我对他的敬意。
教学重点和难点抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
教学过程一、从课题入手，初步感受斯塔笛对书的热爱。
1、课前板书：斯塔笛，引读单元导语2、揭示课题，理解“宝贝珍玩”3、齐读课题。
二、了解“间接描写”，能从文中间接描写中了解并说清楚斯塔笛的外貌、性格等方面的特点。
1、比较本篇课文写法上的不同，了解间接描写。
2、读5—7节，找找有关句子，划下来。
3、交流4、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
5、理解“油然起敬”，并板书三、深入学习，通过“我”在斯塔笛家看到的、听到的，了解“油然起敬”的原因，根据文中的相关信息练习用对话的形式再现场景，感受他爱护书、爱读书的品质。
（一）、学习1—5节，了解“我”在斯塔笛家看到了什么。
1、指导分段。
2、学习第2节，了解“我”看到斯塔笛家的许多藏书。
3、学习1、3节的相关内容，了解“我”看到斯塔笛家漂亮的书橱和他翻书的样子。
（二）通过创设情境，还原“我”与斯塔笛，“我”与他的父亲对话的场景，练习提取信息改写对话。
1、学习1、3节相关内容，了解信息。
2、创设情景，运用了解的信息练习说对话（三）再读父亲的话，感受斯塔笛不仅爱护书，而且爱读书。
1、难道斯塔笛仅仅是爱护书吗？他还爱——读书。
课文没写，你是怎么感受到的呢？2、齐读《读书再读书》一课中的几句话，体会读书的作用。
3、想像斯塔笛读书的样子，用一两句话描绘。
出示：床头边……台灯下……窗台前……4、作者对斯塔笛敬的是什么？四、布置作业：练习用不同的方式写同一个内容。
出示：1、用简要的语言直接介绍斯塔笛的外貌、性格特点。
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沪教版小学五年级上册语文《斯塔笛的藏书》教案设计篇一1、在阅读中自主识字，理解“藏书、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚，并在此基础上对“斯塔笛认真读书”进行合理地想象。
二、重点和难点抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富，能让人变得真诚。
三、教学过程一、开门见山，出示课题师：前两天我们学了两篇与读书有关的课文，谁能说说读书有哪些益处？1、今天这节课，我们再来学习一篇与读书有关的课文。
（出示：28斯塔笛的藏书。
）斯塔笛可是一个和我们差不多大的小男孩，一起来读读他的名字。
（师板书课题）2、谁来读课题？3、读了课题后，你觉得作者会写些什么呢？二、初读课文，整体感知1、就请同学们把书打开，轻声地读读课文，看看除了大家刚才提到的这些内容，外，作者还写了什么？2、学习生字：脊（1）掌握“脊”的笔顺（2）了解什么是书的“脊”正音：当作的“当”读准字音。
3、交流“除了大家刚才提到的这些内容外，作者还写了什么”？4、了解了课文内容，再看看课题，你有什么疑问吗？说明：这篇文章在写作手法上与前两篇有所不同，不是直抒胸臆，也并非直接描写，而是通过对斯塔笛的藏书来说明他爱书，爱读书。
为了让学生了解这一特殊的写法，让学生先来假设作者会写些什么，再来读课文，这样就能发现这篇文章写作手法的独特之处。
三、精读课文，加深感悟（一）、学习课文1——3节。
1、轻声读读课文1——3节，边读边思考每一小节分别写了有关斯塔笛藏书的哪些内容。
2、谁能说说斯塔笛的藏书放在哪里？（用胡桃木做成的漂亮书橱里）3、他的藏书哪来的？（保存所有学过的课本，亲戚送的，自己买的）出示句子：他并不富有，买不起多少书......和亲戚们送他的书。
（小心下面加点）a轻声读读这句话，边读边思考句中带点字让你感受到什么？（师板书：小心保存）b斯塔笛的藏书除了来自于他的小心保存外还来自于——他用心积攒着每一个铜子儿，然后把他们全都花在书店里。
出示句子：他用心积攒着......全都花在书店里。
c既然斯塔笛用心积攒每一个铜子儿，可他为什么又将钱全都花在书店里呢？这不是令人费解吗？d谁能读好这句话？（指名读、齐读）（板书：小心保存、攒钱买书）4、他藏书的方法是（按顺序排列、编图书目录、小心整理）（1）引读句子：斯塔笛的书是按顺序排列的：——他懂得搭配色彩：——白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
站在远处望过去，——他还总是——自得其乐地变换排列顺序。
”a“自得其乐”是什么意思？b为什么给书排列顺序会让斯塔笛感到快乐呢？（2）引读句子：不仅如此，斯塔笛还像图书馆员一样，给书编了——（图书目录）。
他常——他每买回一本新书——a宝贝珍玩指的是（珍贵的供玩赏的东西），斯塔笛把什么当作了宝贝珍玩？（书）b斯塔笛把书当作了宝贝珍玩——（他每买回一本新0......）可见斯塔笛是多么爱惜书呀！对新书更是爱不释手。
5、现在你能根据黑板上的提示，试着简要地介绍一下斯塔笛的藏书吗？说明：这部分主要介绍斯塔笛的藏书。
通过品读句子初步感受斯塔笛对书的喜爱。
6、对于这样一个小男孩，他的父亲又是怎样评价他的？出示句子：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”a了解什么是“青铜”。
b为什么父亲说他的脑袋像青铜一样结实？c看来父亲是在夸自己的儿子呢！谁能读好这句话？（指名读、齐读）（二）、学习课文5——7节1、回到家后“我”又是怎样对爸爸说的呢？我们一起来读读课文的5——7节。
请同学们读“我”说的话，老师读“爸爸”说的话。
2、原先斯塔笛在我的印象中一直是一个（既没有才气，也没有风度，长得又可笑）的人，可为什么在与他相处一小时后，他却让我心中油然起敬呢？你能结合课文的内容用上这样的句式说一说吗？我在斯塔笛家中看到（了解到），这让我感受到。
说明：通过这个说话练习，帮助学生感受作者在介绍斯塔笛时，为什么要介绍他的藏书，从而理解课文所要表达的藏书和读书之间的关系。
3、原来在于斯塔笛相处的那一小时里，透过他的藏书让我真切地感受到他是那么的（），那么的（）那么的（），对我又是那么的（），这样的男孩怎能不令人油然起敬呢？4、现在你能说说作者为什么要以斯塔笛的藏书为题吗？5、透过斯塔笛的藏书不仅让作者，也让我们对他有了更深的了解，拿起书，和老师一起读。
在我眼中斯塔笛既没有——也没有——长得——可他却让我——那是因为——。
虽然跟他呆在一起的那一个小时里——那是因为——。
（三）师结：同学们，今天我们和斯塔笛交了朋友，透过他的藏书，使我们了解到他是那么的爱书，更感悟到读书的魅力，读书使他知识丰富，使他变得真诚，可见他的书不仅仅藏在书橱里，更藏在（脑子里）（心里）。
愿大家也和他一样爱书，让书成为我们生活中的良师益友。
四、课后仿写了解了斯塔笛后，你能想象一下他认真读书时的样子吗？请试着写一写。
板书设计：28、斯塔笛的藏书用心积攒按顺序排列青铜脑袋小心保存编图书目录像个大人数量不小小心整理待人真诚篇二1、在阅读中自主识字，理解“焕然一新、自得其乐、宝贝珍玩、油然起敬”等词语的意思。
2、正确朗读课文，了解课文的主要内容，能简要地介绍斯塔笛的藏书方法。
3、体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富；逐步养成珍惜书籍的好习惯。
重点和难点：抓住重点词句的品读，体会斯塔笛对书的喜爱，感悟读书能使人知识丰富。
教学过程：一、开门见山，揭示课题1、学生交流读书有哪些益处。
2、板书：斯塔笛指名读板书：藏书_____________理解：藏书3、《爱的教育》简要介绍。
4、读课题28、斯塔笛的藏书二、初读课文，初步了解斯塔笛1、读读课文的5——7节，找找从哪些句子中可以看出斯塔笛的年龄、外貌和性格特点？2、学生随机交流，出示：（从中你了解到什么信息？）01）我真不能相信他只比我大一岁。
02）我真的当他是个大人了。
_____________03）斯塔笛既没有才气，也没有风度，长得又可笑。
04）跟他呆在一起的那一个小时里，他说的话加起来不会超过五十个字，没拿一件玩具给我，一次也没笑过。
3、抓住特点连起来介绍斯塔笛。
4、同学们，就是这样一个斯塔笛，在与他相处一小时后，却让我心中油然起敬。
理解：油然起敬这是为什么呢？板书：油然起敬？三、细读课文，了解斯塔笛的藏书，感悟品质（一）了解藏书来历，感悟品质1、读读第1节，思考：小小年纪的斯塔笛是如何拥有属于自己的藏书的呢？请大家用括号括出相关的句子。
2、学生交流，出示句子：（1）他并不富有，买不起多少书，可他小心地保存着学过的所有课本和亲戚们送他的书。
他的藏书是怎么来的？___________________板书：小心保存（2）他用心积攒着每一个铜子儿，然后把它们全都花在书店里。
学习：攒拼读除了小心保存下来的，还有呢？___________________板书：用心积攒师小结并板书：书的来历（3）再读读这两句话，说说你还感受到了什么？板书：爱书（4）引读：第1节。
（二）了解藏书方法，深入感悟1、读读第2、3节，思考：斯塔笛用了哪些方法来管理他的藏书呢？用直线划出有关句子。
说说他用了哪些方法？从中你感悟到了什么？2、学生交流，出示句子：（1）书是按顺序排列的：有故事书、旅行记、诗集，还有画册，有些书里还有插图。
A在这里他用了什么藏书方法呢？_____________板书：分类排列B斯塔笛不仅把书按内容进行排列，而且他还懂得——板书：搭配色彩出示句子并引读：白的放在红的边上，黄的放在黑的边上，蓝的挨着白的。
站在远处望过去，好看极了！他还总是自得其乐地变换排列顺序。
”理解：自得其乐C为什么给书分类排列会让斯塔笛感到如此快乐呢？D指导朗读。
（2）他还编了图书目录，像是个图书馆员一样。
A又教给我们一种藏书方法，就是——_____________板书：编写目录B出示：图书目录。
C引导感悟，指导朗读。
3、再读读课文的第3小节，划出有关句子，品味一下，说说斯塔笛除了运用这些方法来管理他的藏书外，平时，他还怎么做呢？你感悟到了什么？做批注。
01）学生读第3节，划句子做批注。
02）学生随机交流，出示：A他常站在自己的书柜前，掸掸尘，翻翻书页，查看一下书的装订线。
B看着他那副小心翼翼地翻书的样子————于是整本书又焕然一新了。
C他每买回一本新书，————把书当作宝贝珍玩一样。
（3）师小结。
________________________________板书：细心整理（4）师生合作朗读。
4、根据板书简要介绍藏书方法。
（三）引导质疑，情感升华1、出示：“你觉得他怎么样，嗯？你觉得他这个青铜脑袋怎么样？结实得很，将来可不得了！”A学生质疑。
B解疑交流：了解什么是“青铜”？结实：读音理解为什么他父亲说他的脑袋像青铜一样结实？为什么说将来可不得了？C指导朗读。
2、同学们，此时此刻，你感受到斯塔笛仅仅是爱书吗？他还爱——读书板书：爱读书3、想像斯塔笛读书的样子，用一、两句话说一说。
4、齐读：《读书再读书》中的几句话，进一步体会作用。
四、总结课文，明理践行1、学生结合板书以及课文内容，用上句式说说斯塔笛让我心中油然起敬的原因。
出示：因为我在斯塔笛家中看到（听到或了解到）___________________，让我感受到_____________，所以_____________。
2、教师总结。
3、推荐阅读：《爱的教育》板书设计：28、斯塔笛的藏书（爱书爱读书）书的来历：小心保存用心积攒管理方法：分类排列编写目录细心整理（搭配色彩）_____________油然起敬教学反思一、关于朗读朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。
而就语文课堂教学而言，没有琅琅书声的课堂是沉闷的课堂，没有教学生读好课文的语文课是失败的课，读必须贯穿于语文课堂教学的全过程。
古人云：书读百遍，其义自现。
这正是强调读的重要性。
由于在日常教学中，我比较注重朗读教学，故而班级学生对朗读很有兴趣，也有一定的朗读能力。
在教学《斯塔笛的藏书》时我时刻不忘这一点，一方面在学习本文的重点——斯塔笛是如何爱护自己的书时？通过默读找到相关的句子，自由读想想从中你读懂了什么，交流引导学生抓住句子中的重点词语，体会作者对书的爱，又通过个别读感染全体，最后学生的齐读将文本和情感相融合。
通过情感朗读读出了语感，又体会到了成功的喜悦，同时也受到了美的陶冶。
有效地突出了课堂教学的重点。
二、关于难点的突破本文的难点是理解斯塔笛父亲的话，理解“青铜脑袋”的含义。