山东高校残疾大学生现状分析

山东高校残疾大学生现状分析
山东高校残疾大学生现状分析

随着我国高等教育大众化的推进,残疾人进入大学校园的越来越多,这部分人虽然生理上有缺陷,但心理上却是健康的,他们笑对人生,向往美好。奋发进取,自强不息,在艰难中求学,在困境中前进,其理想之光是炽热的。然而,令人忧虑的是残疾大学生的就业却困难重重,在就业竞争激烈的情况下,这个弱势群体要谋得一席之地,谈何容易?

山东高校残疾大学生就业现状分析

一、残疾人高等教育发展情况及就业特点

根据2006年第二次全国残疾人抽样调查数据,全国残疾人口为8296万,占全国总人口的6.34%;全国残疾人口中具有大学程度(指大专及以上)的残疾人为94万,占残疾人口的

1.13%。我国在2003年修改了《普通高等学校招生体检工作指

导意见》,放宽了录取限制,使得高等院校残疾人大学生录取人数逐年上升。目前我国整体就业形势严峻,残疾人大学生作为同时具有残疾人和大学生属性的一个特殊群体,在以“双向选择”和“自主择业”为主的市场导向就业机制中的弱势地位日益明显。山东省作为生源大省,2014年我省约有52万大学生走出校园,竞争越来越大,我省残疾人大学生就业形势更加严峻。

二、残疾人就业困难的主要因素

结合当今现状,我们发现直接影响残疾大学生就业的三个因素,即用人单位、高校和残疾大学生个人。在三个影响因素中,用人单位对残疾大学生就业的影响最深刻,主要表现在其对残疾大学生的接纳意识上。用人单位、高校和残疾大学生个人对残疾大

学生就业的影响还体现在:用人单位的人才需求与残疾毕业生的实际情况相冲突;高校专业设置日益宽泛与残疾毕业生就业面仍然狭窄相矛盾;高校的教学形式及就业指导服务尚难以满足残疾大学生的需求;部分残疾大学生缺乏过硬的就业技能和良好的就业心态,这对他们就业也产生了不利影响。

三、本省对于维护残疾人权益的政策

残疾大学生就业生活效率和质量的高低,不仅关乎残疾大学生个人和家庭的切身利益,而且直接影响着残疾人高等教育事业的正常发展和谐社会的构建.。为保障残疾人的劳动权利,促进残疾人就业,山东省残疾人就业办法(《山东省残疾人就业办法》,以下简称“办法”)已于2013年12月16日以山东省人民政府令第270号文件形式公布,并与2014年2月1日起施行。该《办法》对山东省行政区域内包括机关、团体、企业、事业单位、民办非企业单位等各类用人单位依照有关法律、法规,履行扶持包括残疾大学生在内的各类残疾人就业的责任和义务等方面做了

明确规范。《办法》的出台,为做好山东省残疾高校毕业生就业工作提供了法律和制度保障。除了各级政府及相关职能部门,采取各种措施,尽力帮助残疾大学毕业生更好的就业生活,维护残疾大学生的合法权益,一些民间力量在维护残疾大学生合法权益,促进残疾大学生事业发展的过程中也起着不容小觑的作用。

四、民间组织的力量促进山东高校残疾大学生事业发展

结合本省的实际情况,由王勇及麦德森文化传媒有限公司共同发起,拟成立山东高校残疾大学生联合会,旨在弘扬人道主义思想,发展山东高校残疾大学生事业,维护山东高校残疾大学生

平等、充分参与社会生活。山东高校残疾大学生联合会维护山东高校残疾人大学生在政治、经济、文化、社会等方面平等的公民权利,密切山东高校残疾大学生之间的联系,听取山东高校残疾大学生意见,反映山东高校残疾大学生需求,全心全意为山东高校残疾大学生服务;团结、激励山东高校残疾大学生自尊、自信、自强、自立,履行法定义务,为促进山东高校残疾大学生事业发展做出贡献;沟通当地政府、社会与残疾大学生之间的联系,帮助山东高校残疾大学生更好的就业,学习,生活;促进山东高校残疾大学生康复、教育、劳动就业、扶贫、维权、文化体育、社会保障、科技信息化应用等工作,改善山东高校残疾大学生参与社会生活的环境和条件。

社会歧视是阻碍残疾人大学生就业的主要因素,所以,营造接受残疾人,平等对待残疾人,关心、爱护残疾人,尊重残疾人的良好的社会氛围,是促进残疾人大学生就业生活必须长期坚持的基础性工作。针对这种情况山东残疾大学生联合会将线上线下活动充分结合起来唤起社会对残疾人的理解,转变对待残疾人的观念

具体策略

线上活动(传统媒体+新兴媒体)

☆发挥报纸、电视、等媒介的作用,大力宣传残疾人大学生刻苦上进、自强不息的事迹,使社会和企业对残疾人大学生及其能力有更加深刻的了解;使企业充分认识到吸纳残疾人大学生就业是企业应该承担的社会责任,鼓励其为残疾人大学生开发更多的就业岗位。

☆进行微博实名认证,及时更新山东高校残疾大学生联合会相关动态,借助自媒体的力量,扩大组织的知名度,美誉度,并让更多人了解并关注残疾人大学生这一特殊群体。

线下活动(公益基金+公益宣讲)

☆山东麦德森文化传媒有限公司董事长王勇密切关注山东高校残疾大学生事业的发展,长期对山东高校优秀的残疾大学生进行生活,学习上的资助,帮助残疾大学生树立对生活学习的信心,以自己的实际行动激励着山东残疾大学生自强不息,奋发向上。

☆定期举行公益宣讲会,宣传山东高校残疾大学生的优秀事迹,传递残疾大学生正能量,加强社会对于残疾人大学生这一特殊群体的理解和关注。

五、结语

近年来,越来越多的残疾人通过高考迈入了大学的校门,他们毕业后与健全人一样有了平等参与社会竞争,为社会服务,实现自我价值的机会,同时国家也对残疾大学生群体的学习生活给予高度重视,制定多项支持性政策。但是残疾大学生的就业生活与健全大学生相比仍有很大的差距。我们呼吁更多企业,组织关注残疾人大学生这一特殊群体,消除对他们的歧视偏见,用自己的力量给予他们更多地温暖,帮助,用我们的爱为残疾人大学生筑造出一个美好的未来。

校园文化建设需要以和谐校园为目标

校园文化建设需要以和谐校园为目标 大学校园是大学生学习、生活、工作实践的主要场所,是高校教书育人、培养国家未来合格的建设者和接班人的主要阵地。学校的师生,更是校园文化的活载体。因此,学校将不仅仅要求每一门课程而是整个学校生活的每一项活动,都应渗透、弥漫着文化气息,都应具有共同的文化追求。有了一个共同的文化追求,对于整个校园文化的建设有着重要的决定性影响。而如何建设和繁荣优秀的校园文化,建设成什么样的校园文化氛围,笔者认为,校园文化建设需要以和谐为目标。 和谐的校园文化应该是有生命力的 具有生命里的校园文化环境对人的发展的重要影响是不可低估的。历史上“孟母三迁”的典故,正说明了在一种文化环境熏陶下对人才成长的作用。长期处在某一校园文化环境中的师生,在这独特的校园文化的熏陶下,会形成一定的价值观念,思维方式,如学校环境的美化、净化、绿化,不仅反映了师生良好的精神面貌,也反映了学校的校风,很难设想一个环境肮脏、秩序混乱的地方,能培养出合格人才。在重建学校文化的今天,作为一个管理者,要善于创设一种宽松与高洁、明丽与清新的校园环境文化,使学校变得有吸引力,这就需要讲求环境建设的思想性、艺术性、知识性、规X性,精心创设学生的学习、生活的各种场所,烘托一种浓厚的育人氛围。

在大学校园,由于在校生基本是处于成年人的年龄阶段,价值观、世界观以及看待事物的方式比较定型,也有了一个基本的大致轮廓。所以,在着力建设有生命里的校园文化的时候,应该以这个基本情况和实际为落脚点和出发点。 有生命里的校园文化可以有许多表现形式,例如XX大学文学院的文演会,连续举办了7届,每一届都受到了西大师生的广泛关注,每一届都有不断的惊喜呈现在众多同学面前,每一届都能使得参与进来的同学专业素质能力,语言表达能力,创新能力得到锻炼、得到一个发挥大学生聪明才智的一个平台。 XX大学行健文理学院的精品活动,一年一度的班级特色活动也是一个很有生命力的校园文化建设的好的发展现象。全院各个专业班级,以自己本身的专业知识为基础,大胆去实践和创新,既锻炼了专业知识的能力,也提供了一个非常现实的锻炼的机会,也营造了良好和谐的校园文化氛围。类似这样的活动,诸如其他的高校也在持续、陆续开展着。 能吸引同学们的持续关注、能锻炼同学的综合素质、能不断提高影响力就是本身这个校园文化活动和建设具有强悍生命力的集中表现。 和谐的校园文化建设需要必要的传播媒介 校园文化建设的载体除了广大师生以外,还需要必要的传播媒介。这里涉及到一个校园软文化建设的课题。

关于残疾人高等教育形式之探析_朱宁波

关于残疾人高等教育形式之探析X 朱宁波(辽宁师范大学教育科学学院,大连,116029) 摘要目前,残疾人接受高等教育已经受到全社会的普遍重视。但是,采取何种形式、设置何种专业才能使残疾人获得符合他们身心特点的知识与技能,得到真正的发展,这是实施残疾人高等教育过程中,必须认真思考的问题,本文试从安置形式和专业设置两方面对残疾人高等教育形式进行分析。关键词残疾人高等教育安置形式专业设置 The Preliminary Study of the Educational Forms of the College Education for the Adult with Disability Zhu Ning Bo(Education Department,Liaonin g Normal Universi ty,116029) Abstract At present,the College education for the Adul t with disability has been paid more atten-tion to all over the world.However we must think about what forms and what majors offered could give the Adult with di sability real develop ment which accord to the special characteristics of their bodies and minds.This is a key problem as we carry out the College education for the Adult with di sability. Based on the arrangement and major offered,this research tries to analysis the educational forms of the College education for the Ad ult wi th disability. Key words Adult with disability College education for the Adult with disability arrangement major offered 残疾人接受高等教育日益受到全社会的重视。目前,我国残疾人接受高等教育主要通过三种形式:一是专门为残疾青年举办的高等教育院校或专门招收残疾青年的系(专业)。二是通过高考进入普通高等院校,在适宜的专业中接受高等教育,三是通过国家认可的业大、电大、函授教育、高等教育自学考试等方式学习高等教育课程,经考核成绩合格者,取得大学专科或本科的学历。本文重点对实施残疾人高等教育过程中,如何根据残疾人的特殊情况,从安置形式和专业设置两方面分别采取的教育措施进行分析。一、安置形式 (一)残健合一 它起源于北欧特殊教育界提出的/正常化0运动。在英国称/融合0、/一体化0,是实施特殊教育的一种思想体系,与/隔离式教育0相对。在美国称为/回归主流0。20世纪70年代后,由于美国等发达国家特殊教育界的广泛倡导,而成为一种新的特殊教育体制的同义语,并在美国等一些国家受到法律承认,对其他国家和地区特殊教育的发展也产生了影响。其核心内容是:让残疾人在最少受限制的环境中受教育, 5中国特殊教育62001年第3期(总第31期)Chines e Journal of Speci al Education(Quarterly) No.3,2001(Serial No.31) X本文撰写过程中,辽宁师大教科院张宁生老师、北京联合大学特教学院曲学利老师、南京金陵职工大学史金芬老师、上海应用技术学院美术系老师及本刊编辑老师无私地提供了信息资料和具体指导,在此表示衷心地感谢!

《中华人民共和国残疾人证》管理办法

《中华人民共和国残疾人证》管理办法 一、为推动残疾人事业发展,维护残疾人的合法权益,保证残疾人享有国家和地方政府的优惠政策,依据《中华人民共和国残疾人保障法》及有关法律、法规,制定《〈中华人民共和国残疾人证〉管理办法》(以下简称“管理办法”)。 二、《中华人民共和国残疾人证》(以下简称残疾人证)是认定残疾人及其残疾类别、等级的合法凭证,残疾评定标准为国务院批准的《第二次全国残疾人抽样调查残疾标准》(以下简称“残疾标准”)。 三、残疾人证发放坚持申领自愿、属地管理原则。实行市、县两级管理发放制度。申请人本人(或法定监护人)向申请人户口所在地县级残联提出申请办理。凡是符合残疾标准的视力、听力、言语、智力、肢体、精神及多重残疾人均应发给残疾人证。 四、残疾人证由中国残联统一制发,套印中国残疾人联合会印章。视力残疾人证采用红色磨砂人造革皮面,其他类别残疾人证采用绿色磨砂人造革皮面。地方残联负责发放和管理(以残疾人户口所在地为准)。 残疾人证号以全国公民身份证号码和残疾类别、残疾等级代码为基础,实行全国统一编码,编码格式一律实行20位编码,由18位公民身份证号(如身份证为15位,以户口本人更正的18位身份证为准,如户口本上也无标注,请其到户口所在地的派出所出具其18位身份证号码证明)加1位残疾类别代码和1位残疾等级代码组成,如:510402************ 4 3 残疾类别代码 视力残疾:1 听力残疾:2 言语残疾:3 肢体残疾:4 智力残疾:5 精神残疾:6 多重残疾:7 残疾等级代码:一级:1 二级:2 三级:3 四级:4 县级残联负责受理本辖区内申请人办证申请,指定、组织县级(含县级)以上医院或专门医疗机构进行残疾类别和等级评定,填发残疾人证并向市级残联报审,负责本级档案管理。

我国残疾人高等教育宏观结构研究

我国残疾人高等教育宏观结构研究 本文以高等教育结构的宏观视野,调研与分析了我国残疾人高等教育结构在层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、区域布局结构等方面的情况,有针对性地提出了解决我国残疾人高等教育结构问题的途径与综合建议。 [标签]残疾人高等教育宏观结构残疾人高等教育是我国高等教育的重要组成部分。自1985年山东滨州医学院首次招收残疾人大学生开始,我国残疾人高等教育发展已有26年的历史,共招收残疾人大学生近8万人。作为一项特殊的高等教育,目前中国残疾人高等教育得到了空前的发展。 与此相应的是,对残疾人高等教育的研究也经历了三个主要阶段:2000年以前,重点是对残疾人高等教育发展基本概况和实践进行简单的总结和梳理;2001年至2005年是研究的第二阶段,开始了在理论层面对残疾人高等教育的发轫与发展、学科体系建立、人才培养体系、师资培训体系、区域均衡发展等多方面进行探讨;2006年至2010年是研究的第三个阶段,在总结前20年中国残疾人高等教育经验基础上,重点分析了中国残疾人特殊教育存在的各种问题,以国际残疾人特殊教育为研究视野,吸取发达国家特殊教育经验,结合中国国情,进行国内残疾人特教教育的改革,提出了未来中国残疾人高等教育发展趋势。近几年,中国残疾高等教育在理论研究层面上不断深化,广泛探讨了教育公平问题、法律保障体系、办学形式、不同层次人才培养模式、不同类型残疾人教育策略、管理体系、专业建设、支持系统、经费投入及就业等众多问题。 但是,在众多研究层面,中国残疾人高等教育过去多数是从具体问题的微观层面进行剖析,而从整体上对残疾人高等教育结构问题一直没有进行系统的研究。高等教育结构是高等教育系统内各要素的构成状态,分为宏观结构和微观结构。宏观结构指整个高等教育系统的构成,主要有层次结构、科类结构、形式结构、区域布局结构、管理体制结构等。本文在大量调研的基础上,以第一手调研材料,对我国残疾人高等教育的宏观结构问题进行分析。采取问卷调查和2009年残疾人事业年报数据分析相结合的方法,对我国现有专门招收残疾大学生、并以单靠单招形式招生的16所高等院校进行调查,主要涉及残疾人高等教育的层次、体制、科类、形式、分布结构等内容。通过对残疾人高等教育宏观结构现状分析与建议,期望能对优化我国残疾人高等教育的结构提供参考依据,寻求推动残疾人高等教育在新的历史阶段有效和规范发展的途径,促进残疾人高等教育科学发展。 二、我国残疾人高等教育结构的调查分析 1.层次结构 我国高等教育层次结构分为专科、本科和研究生教育三个层次。对目前我国残疾人高等教育层次结构调查结果显示:在调查的16所院校中,专科层次10所,占62.5%;本科层次4所,占25%;既有本科层次又有专科层次2所,占12.5%;残疾人高等教育以专科层次为主,没有研究生层次教育。 中国残疾人事业发展年报数据也显示:2006— 残疾人高等教育体制是由我国高等教育体制发展决定的,基本符合目前我国高等教育体制中“统一领导、分级管理”的特征。现阶段在社会主义市场经济体制下,我国高等教育体制结构正在朝向多元化方向发展,反映了高等教育管理体制与社会政治经济体制的协调发展。相比较,残疾人高等教育主要以省(直辖市)和

我国残疾人高等教育的现状与发展思考

我国残疾人高等教育的现状与发展思考 我国残疾人高等教育面临新的发展机遇。但因为基础相对薄弱,发展面临诸多挑战。需要从高等教育价值取向、残疾人高等教育布局、师资队伍建设、教育与就业、残疾人高等教育理论研究等多方面加以改进。 标签:残疾人高等教育;挑战;思考 我国残疾人高等教育起步较迟、规模较小,“九五”、“十五”期间有了比较快的发展。党的“十七大”报告和国家“十一·五”残疾人事业发展纲要对我国残疾人事业、特别是残疾人高等教育提出了更高的要求,残疾人高等教育将进入一个新的发展阶段。在此背景下,认真回顾和总结我国残疾人高等教育二十多年发展的历程、特点与不足,重新审视我国残疾人高等教育,对促进残疾人事业的发展,促进社会的公平公正,建设和谐社会,无疑具有十分重要的意义。 1.我国残疾人高等教育的现状 我国残疾人高等教育的现状,有不少研究者做过梳理。概括起来可以从以下几个方面来看: 1.1人数增长较快 从我国第一所专门招收残疾人大学生的山东滨州医学院1985年9月首批招收的几十名残疾大学生算起,我国的残疾人高等教育经历了一个逐步发展的过程。到“九五”末,接受高等教育的残疾人已超过2000人,进入“十五”、“十一五”后,发展的速度明显加快,据2008年的统计,在校的残疾人大学生已突破4000人。 1.2形成了一批专门招收残疾学生的高等院校 经过十多年的发展,特别是“九五”、“十五”期间国家教育部、中国残联等部门的高度重视,目前全国已有长春大学特教学院、北京联合大学特教学院、天津理工大学聋人工学院、南京特殊教育职业技术学院等十余所高等院校设立了专门的院系,招收有残疾的学生接受高等教育。这些学校按照国家政策实行单独考试的形式,择优选拔符合条件的残疾学生,使许多优秀的残疾青年圆了大学梦。 1.3普通高校接收残疾学生随班就读 除肢残学生一般都进入普通高校学习外,我国也有一定数量的高校招收通过正常高考的听障或视障学生随班就读。目前,残疾青年在普通高校随班就读的人数还偏少,面向残疾青年报考的专业还有不少限制。目前大部分高校还不具备应有的教学条件和生活设施接纳残疾学生,很难系统地完成教学任务。 1.4成人高等教育面向残疾人开放

残疾人证管理办法

残疾人证管理办法 残疾人证管理办法 残疾人证申办程序 1.申请:第一次申办残疾人证的申请人和第一代残疾人证换领第二代残疾人证的申请人,均需持申请人身份证、户口本和二寸免冠照片六张向户口所在地县级残联提出办证申请,填写申请表、评定表一式三份,如实填写相关信息。 2.受理:县级残联接到办证申请人提交的相关手续后,由办证人员对申请人、照片、身份证、户口本进行核对,并将申请表中相关信息录入残疾人人口基础数据库。对于填写虚假信息者不予受理。 3.残疾评定:第一次申办残疾人证的申请人和第一代残疾人证换领第二代残疾人证的申请人,县级残联对于残疾特征明显,依照残疾标准,易于认定残疾类别、等级者,可直接填写评定表,并在评定表中明确记录残疾特征和直观评价,但必须经过包括理事长在内的3人联合评定、签字;其他难以直接认定残疾类别、等级者,必须经县级残联指定的县级以上医院或专门医疗机构评定,由县级残联指定的县级以上医院或专门医疗机构填写评定表,要有明确的残疾评定结果。 4.初审、填发:县级残联根据申请人的相关材料和县级

残联指定的县级以上医院或专门医疗机构作出的残疾评定结果进行初审,并将评定表相关信息录入残疾人人口基础数据库。对于信息虚假或县级残联指定的县级以上医院或专门医疗机构作出的残疾评定结果不符合残疾标准者,予以退回。对于残疾特征明显,依照残疾标准易于认定残疾类别、等级,县级残联直接填写评定表者和县级残联指定的县级以上医院或专门医疗机构作出的残疾评定结果符合残疾标准者,按照残疾评定结果填写打印残疾人证相关信息,连同申请表、评定表等材料一式三份报市级残联审核批准。县级残联理事长要在残疾人证填发人处签字,在填发机关栏加盖填发机关公章。 5.审核、批准、备案:市级残联根据残疾标准和残疾人证管理办法,对申请人办证申请、县级残联的受理程序、残疾评定结果、县级残联的初审意见进行审核。对于不符合残疾标准、县级残联初审意见错误或不明确及其他不符合规定者,予以退回,不予批准。对于符合残疾标准、县级残联受理、初审意见正确并符合程序规定者,予以批准。在批准机关栏内加盖公章,在持证人像上加盖钢印,并留存一份申请表、评定表等相关档案资料。 6.发放、备案:县级残联发放市级残联审核批准的残疾人证,并留存一份申请表、评定表等相关档案资料。 7.领取、保存:申请人到县级残联领取经审核批准的残

加强高校校园文化建设具有十分重要的意义

加强高校校园文化建设具有十分重要的意义。 当今世界,文化与经济和政治相互交融、相互渗透。文化的力量,不仅深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中,成为综合国力和国际竞争力的重要组成部分,而且对人们的思想政治影响越来越大。大力加强校园文化建设,意义十分重大。1.校园文化是先进文化的重要源头校园文化是社会文化的重要组成部分,始终处在社会文化的前沿,既承担着育人的重要职责,也承担着引领社会文化的重要任务。校园文化具有凝聚作用,通过研究和宣传科学理论,可以把人们紧紧地团结在中国特色社会主义的伟大旗帜下。校园文化具有引导作用,通过传授人类文化,可以帮助人们培养良好的道德思想品质。校园文化具有辐射作用,通过知识传播和人才培养,可以对社会主义经济建设、政治建设、文化建设和社会建设产生积极影响。2.校园文化是先进文化的创新基地创新是民族进步的灵魂和国家兴旺发达的不竭动力,也是文化始终体现先进性和永藻生机的源泉。传承文化是高校的基本功能,研究文化是高校的活动基础,创新文化是高校的崇高使命。高校校园文化是科学思想萌生的催化剂,是先进文化创新的重要载体,它既从先进文化中汲取营养和力量,又为发展先进文化提供强大动力、做出巨大贡献。3.校园文化具有强大的育人作用先进文化要发挥社会作用,就要把文化内化到人们的灵魂里,积淀到人们的思想中。办大学就要建设校园文化,让学生学习、感悟、理解,从而净化灵魂,陶冶情操,完善自己。校园文化是引导人、鼓舞人、激励人的一种内在动力,是凝聚人心、鼓舞斗志、催人奋进的一面旗帜,它对大学生的思想政治、道德品质、行为规范产生深刻影响。(新华出版社《高等院校党的建设培训教程》) 校园文化建设的意义 文化,是人类社会发展中创造的物质文明和精神文明的总和,由物质文化、制度文化、精神文化组成。所谓校园文化,概括地讲就是发生在校园范围内的一切文化现象的总和。作为社会主义精神文明建设的一部分,各级各类学校应该全方位地抓好校园文化建设,以培养和造

高校校园文化建设的方案

高校校园文化建设的方案 校园文化是高校的精神和灵魂,是高校赖以生存和发展的重要根基,是高校核心竞争力的 重要组成部分。 下面由学习啦为你整理高校校园文化建设的方案的相关资料,希望能帮到你。 高校校园文化建设的方案范文一校园文化是一个不断建设、反思、提高的整体工程,是学 校可持续发展的动力, 是学校综合办学水平的重要体现, 也是学校个性魅力与办学特色的体现, 更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。 为了进一步优化育人环境,切实落实县教育局年初下达的各项工作任务,强化我校教育教 学管理水平,营造良好的育人氛围,提升学校的办学品位,顺利通过榆林市学校发展水平督导 评估 316 工程和创建省级教育强乡镇验收,特制订本方案。 一、指导思想以“学践科学发展,构建和谐校园为统领,全面贯彻教育方针,不断深化课 程改革,以中华民族的优良传统和社会主义荣辱观为导向,以优化、美化、净化校园文化环境 为重点,以打造“活力樊小、实力樊小、魅力樊小为发展目标,体现我校“先做人、后读书的 教育理念,促进学生健康成长和教师的专业成长,为学校的可持续发展奠定基础。 二、领导小组组 长:周恩宏副组长:刘金龙、王彦孝、王世雄成 员:刘世财、陈国江、 夏 雨、张虎玉、各班主任三、实施原则 1、育人性原则:根据学校实际,结合时代特点和形 势需要,发挥校园文化建设的育人功能,使广大师生在校园文化建设中提高思想道德修养和良 好行为习惯养成的整体素质。 2、整体性原则:校园文化建设要符合党和国家的教育方针,围绕学校中心工作,密切联 系社会实际,体现时代精神,同时,校园文化建设在功能中应该是一个统一的整体。 3、特色性原则:创新校园文化建设的途径和方法,丰富校园文化的内容和形式,在传统 中挖掘新意,通过新事物来领悟传统文化,用融合的手段来为校园文化注入生机与活力。 4、继承与发展原则:校园文化建设要坚持继承与发展的原则,精心设计、主题鲜明、内 容丰富、形式多样、特色明显,做到硬化、净化、美化、文化,各个场所布置个性鲜明,符合 特点,能使用规范字,体现浓厚的学校文化底蕴和办学特色。 四、整体思路 1、校园育人文化建设。 外墙以板报橱窗、醒目标语、宣传牌匾及办学思想为主,室内布置坚持统一规划与个性化 设计相结合,具体内容如下:(1)室外环境布置。 校门外侧设立安全文化宣传牌及相关制度,大门两侧悬挂规范性木制校牌,正上方镶嵌校 标及各种荣誉牌匾;校门内侧设有党和国家的教育方针及安全、创卫宣传栏 ;教学楼对面书写 “向管理要质量、以质量求发展的管理理念;教学楼外墙书写“求真、务实、开拓、创新的校 风和“爱生、重效、格高、业精的教风,楼门上方书写“创办人民满意的教育的办学目标;校 园中心区域书写“学践科学发展,构建和谐校园的文化建设指导思想,在鲜红的党旗映衬下, 指引我们校园文化建设的方向, 两边为永久性瓷砖地图, 墙面依次设有“粉笔字作业、 园丁谱、 值周栏、公示栏、通知栏、组织机构、校旗校徽、学校全景图等板块;办公区悬挂“校兴我荣、

中华人民共和国残疾人证管理办法

中华人民共和国残疾人证管理办法 《〈中华人民共和国残疾人证〉管理办法》 学习解读 第一部分主要原则 一、目的、依据(第一条) 为推动残疾人事业发展,维护残疾人的合法权益,保证残疾人享受国家和地方政府的 优惠政策,依据《中华人民共和国残疾人保障法》及有关法律、法规,制定《〈中华人民 共和国残疾人证) 〈管理办法》(以下简称“管理办法")。 二、评残标准(第二条) 《中华人民共和国残疾人证》(以下简称残疾人证)是认 定残疾人及其残疾类别、等级的合法凭证。残疾评定标准为国务院批准的《第二次全 国残疾人抽样调查残疾标准》(以下简称“残疾标准”)。 三、发放原则(第三条) 申领自愿、属地管理原则。 四、残疾人证内容 1、制发单位:中国残联(第四条) 2、残疾人证种类:(第四条)红色----视力残疾人证 绿色----除视力外其他类别的残疾人 3、残疾类别及代码(第四条) 视力残疾:1 听力残疾:2 言语残疾:3 肢体残疾:4 智力残疾:5 精神残疾:6 多重残疾:7 (保障法释义要求:多重残疾应指出其类别。) 4、残疾等级及代码(第四条)(第十一条) 一级:1 (填证:壹);二级:2 (填证:贰);三级: 3(填证:叁);四级:4 (填证:肆)。 多重残疾的残疾等级以残疾最重的等级为准。(第八条)

5、残疾人证号:20位编码(第四条) 身份证号码+残疾类别+残疾等级 (18位) +(1位) + (1位) ( 18位二代身份证号码)残疾等级码 6、《残疾人证》信息填写:(第六条第4款) 一律使用计算机打印。 7、遗失补发和换领新证 (1)遗失补发残疾人证编码(第十四条) ※原证作废(数据库中标明作废) ※ 编码方法: 第一次遗失:原证号码+B 第二次遗失:原证号码+B2 (2)换领后新证编码:(第十五条) ※ 新证号码与原证号码一致。 8、相片要求:(第六条第1款) 二寸免冠(大一寸) 加盖市级残联钢印(第五条第5款,第十条) 9、填发机关:(第六条第4款) 加盖县级残联公章 10、填发人:(第六条第4款) 签名县级残联理事长(系统内部已经设定) 11、批准机关(第五条第5款,第十条) 加盖市级残联公章 五、各级残联责任(第四条) 县级残联:1、受理本辖区内残疾人办证申请;

残疾人高等教育问题及解决对策

1新背景下残疾人高等教育存在的问题 1.1相关法律存在漏洞。目前,有关残疾人高等教育的相关法律法规不够完善,第一,法律层级不够。有的法律性文件基本都是以通知的方式予以下发,无法构建以《中华人民共和国残疾人教育条例》为基础的纵深结构,也无法构建与《中华人民共和国高等教育法》相联系的递进梯度,缺乏权威性。第二,表述中模式化语言较多,很多条款用词不严谨,缺乏可行性。第三,残疾人高等教育并未对残疾学生给予相应的优惠政策,没有将残疾人高等教育整合至高等教育发展的整体规划中。1.2国内对残疾人高等教育缺乏必要的理论研究。目前,国内残疾人高等教育的理论研究还处于起步期,对残疾人高等教育问题的研究较为浅显,没有对残疾人高等教育的特殊性进行全面探究。这些问题已引起了相关学者的重视,但现阶段的研究依然停留在理论思辨上,没有一个具体的指向性。1.3残疾人高等教育构架不合理。第一,残疾人高等教育基本规划与学科专业构建没有一个完善的政策导向,没有构建起相互沟通的桥梁。第二,专业设置单一,与新背景下市场对人才的需求背道而驰。第三,国内残疾人高等教育院校在专业结构上基本雷同,供过于求,从根本弱化了残疾人所带来的社会效益。第四,国内残疾人高等教育师资匮乏,任课教师并未受过与特殊教育相关的培训,无法从根本上提高教学深度。第五,在残疾人高等教育的经费投入方面,不能满足残疾人高等教育的基本要求,与健全学生高等教育的发展相比是停滞不前的。1.4残疾人高等教学重视程度不高。在发达国家,残疾人高等教育从资金、师资、相关法律

法规等方面,都比健全学生优惠很多,这就可以看出发达国家对残疾人高等教育的高度重视,他们知道从根本上提升残疾人高等教育的发展水平。而我国对残疾人高等教育的投入没有优惠,甚至没有对健全学生高等教育投入的多,导致我国残疾人高等教育一直没有得到提升和发展。 2提升我国残疾人高等教育水平的有效措施 2.1完善残疾人高等教育的法律法规。我国残疾人高等教育与其他发达国家相比还存在着一定差距,我国目前针对残疾人高等教育的相应法律法规较为零散,约束能力较弱,在一定程度上存在着漏洞,不能为残疾人高等教育事业提供相应保障。因此,我国应出台与残疾人高等教育相关的法律法规,要为残疾人高等教育提供基本的法律保障,使残疾人高等教育事业能够得到大众的重视和认可。同时,还要对残疾人高等教育提供相应的物质保证,各高校的教育经费一般是由政府统一发放的,政府在发放教育基金的过程中,要对具备残疾人高等教育水平的高校加大投入力度,并实时跟进,确保经费能全部应用到残疾人高等教育事业上。此外,要按照法律法规认真、准确地履行法规中的每一项条例,全面保障残疾人高等教育的相关权益。2.2调整残疾人高等教育政策。在残疾人高等教育方面,只有部分理论方面的研究,这对我国发展残疾人高等教育事业产生了极大阻碍。为了使我国残疾人高等教育事业能够更好、更快、更平稳地发展,需要对残疾人高等教育的政策和价值取向进行适当调整。一直以来,我国都是以健全学生的高等教育事业为主,其他方面为辅,如今,应该调整为

江苏省残疾人证管理系统

江苏省残疾人证管理系统用户需求(初稿)

一、项目建设背景 残疾人事业的现代化是现代社会的必然要求,残疾人事业的全面进步,要与现代化社会协调发展,信息化工作是残联工作在信息时代实现可持续发展的重要一环,残联工作的信息化和残疾人事业的信息化,最终目标是更好地服务于残疾人。 胡锦涛总书记在3月28日召开的中共中央政治局会议上指出:促进残疾人事业发展,改善残疾人状况,已成为全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会一项重要而紧迫的任务。目前,省残联正在开发的“残疾人基础数据库系统”即将完成,该系统将作为2008年江苏省为残疾人提供社会服务、社会保障的一项重要实事工程。与此同时,中国残联将在全国进行换发新版残疾人证工作,为了保证换证工作顺利进行,现考虑在开发残疾人基础数据库的同时,开发残疾人证管理系统,并与残疾人基础数据库无缝整合。 江苏省现有残疾人约479.3万,原始的纸质方式管理已造成大量信息的置后与失真,因此需要采用新的手段来进行规范化管理,通过建立全省残疾人的基础数据库,在此基础上开展残疾人证的换发和管理工作,对依法维护残疾人的合法权益,保障残疾人平等参与社会生活具有重要意义。 二、项目建设目标 残疾人证管理系统的预期目标: 通过江苏省残疾人状况监测工作平台的开发,建成全面反映江苏省残疾人基本情况的“江苏省残疾人基础数据库”,使原来分散的、标准不统一的各类数据按统一的规范(目前根据中国残联相关数据标准并结合江苏特色形成了江苏省残联省级数据标准),通过各种方式(手工录入、读卡器读入、批量导入等)进入“残疾人基础数据库”。本次项目在残疾人基础数据库基础上,实现流程化评残、发证等业务管理,并将持证残疾人详细信息入库,形成信息齐全、更新及时的数据库服务体系,从而能为保障金的征收、信息资源共享提供数据支持,为领导决策、制定有关残疾人事业的政策等提

高等院校校园文化建设

职业院校校园文化建设的理念及内涵校园文化,作为校园独特的“母校情结”文化,以它独特的导向、规范、凝聚、美育等功能,深深地影响着学生未来就业、创业的人生路;同时,影响着学校可持续健康发展,因此,越来越受到高职院校的重视。但由于许多历史和现实的原因,与其他普通高等院校相比,高职院校在校园文化建设方面还很薄弱,有待进一步加强。 一、高职院校的校园文化建设的现状 1、部分高职院校自身定位不准不稳,校园文化建设脱离实际,偏离方向不少高职院校是通过转制或升格或合并而成,虽然国家宏观指导思想、目标定位很清晰,但一些学校自身定位不准不稳,存在三种倾向:一是学科型教育,办成本科教育的“压缩饼干”;二是过分追求“专升本”的升学率,忽视了大多数学生的技能培养;三是一些学校一心一意忙着“升格”为本科院校。学校不姓“高职”,校园文化建设随之定位不准,偏离方向,不能真正为“高职”教育服务。 2、学校刚刚组建,校园文化建设急需大力推进 高职院校不同于其他办学历史悠久的普通高等院校,由于底子薄,规模小,投入少,社会和经济效益差,教育资源(资金、物资、生源、师资)相对短缺,面临激烈的教育市场竞争,为了自身的生存与发展,处于建校初期的高职院校往往把注意力集中在基础设施建设和招生工作上,容易忽视一些需要扎实“内功”、见效慢的事情,比如师资队伍、校园文化建设等。其中,校园文化建设就存在着文化和科技含量低,品位不高,很多学校仅仅是抓了一些毫无特色的文体活动而已。 3、历史积淀不充分,缺乏必要的物质支撑和健全的制度保障,校园文化建设基础不坚实职教在我国虽然已有20多年的历史,但高职教育还是近十年的时间,历史沉淀不够,底蕴不深,很多方面无法与其他普通院校相比。一、目前在硬件建设方面虽然得到了很大改

我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况

我国残疾人高等教育发展及其专业设置情况 [摘要]我国残疾人高等教育还处于不断发展的阶段,还有很多不完善之处。对于其专业设置方面来说,招收残疾人的高校(学院)大多是实操性专业为主,专业设置存在着专业设置单一、融合度低等问题。以听障和视障两类残疾人为代表,综合运用文献分析法、比较法,分析我国残疾人发展概况和残疾人高等院校的专业设置情况,应拓宽专业、运用校企联合等途径提升残疾人专业融合性,进一步推进我国残疾人高等教育的发展。 [关键词]残疾人高等教育;听障学生;视障学生;专业设置 残疾人属于社会弱势群体,其教育问题一直备受社会各界关注,从教育公平的角度来说,人人都平等享有受教育的权利,残疾人的受教育权应得到更多的关注。我国高等教育在发展普的同时,残疾人高等教育也在持续发展,特别是残疾人高等教育在近年来的发展中硕果累累,但同时也存在着专业设置单一、教师水平有待提高、单考单招政策弊端等一系列问题,其中专业设置问题直接涉及到残疾学生的自身发展以及以后能否很好的独立,并实现自我价值,因此残疾人高等教育的专业设置尤为重要。 一、我国残疾人高等教育发展概况

我国普通高等教育从教育类别或层次上看,主要有全日制普通博士学位研究生、全日制普通硕士学位研究生(包括学术型硕士和专业硕士)、全日制普通第二学士学位、全日制普通本科、全日制普通专科(含高职)五大类。除此外高等教育还包括成人本专科和网络本专科,本文所讨论的残疾人高等教育是主要是全日制普通本科和全日制普通专科(高职)两个层次。 (一)我国残疾人高等教育发展概述 20世纪80年代,我国残疾人高等教育开始发展。1985年滨州医学院创办的临床医学系(即医学二系),是我国第一个招收残疾人学生的学院,标志着我残疾人高等教育的发展。1987年北京大学招收了21名肢体残疾学生;同年长春大学面向全国的听障、视障学生实行单考单招政策,随后天津理工大学、北京联合大学分别于1997年和2000年面向全国招收听障、视障学生。随着残疾人事业的发展和社会各界的支持和努力,残疾人高等教育逐步完善,2009年《国务院办公厅转发教育部等部门关于进一步加快特殊教育事业发展意见的通知》进一步促进残疾人高等教育的发展,《通知》指出要进一步完善国家残疾人招生政策,推进残疾人高等教育事业发展,保障残疾人的平等的受教育权,普通高校也应依法招收符合标准的残疾考试,不得拒收符合标准的残疾考生;残疾人高等院校(学院在保证招生质量的基础上,增加

中华人民共和国残疾人证管理办法(2018)

中华人民共和国残疾人证管理办法(2018) 《中华人民共和国残疾人证管理办法》是为推动残疾人事业发展,维护残疾人的合法权益,保证残疾人享受国家和地方政府的优惠政策,依据有关法律、法规而制定。 第一条 为推动残疾人事业发展,维护残疾人合法权益,全面提升残疾人事业科学管理和残疾人精准服务水平,依据《中华人民共和国残疾人保障法》《中国残疾人联合会章程》及有关法律、法规,制定中华人民共和国残疾人证管理办法。 第二条 中华人民共和国残疾人证(以下简称残疾人证)是认定残疾人及其残疾类别、残疾等级的合法凭证,是残疾人依法享有国家和地方政府优惠政策的重要依据。残疾评定标准为中华人民共和国国家标准《残疾人残疾分类和分级》(GB/T26341-2010)(以下简称残疾标准)。 第三条 残疾人证坚持申领自愿、属地管理原则。凡符合残疾标准的视力、听力、言语、肢体、智力、精神及多重残疾人均可申领残疾人证。 第四条 残疾人证由中国残疾人联合会统一印制,套印中国残疾人联合会印章(样式见附件1)。地方残联负责发放和管理。视力残疾人证采用红色外皮,其他类别残疾人证采用绿色外皮。有视力残疾的多重残疾人可采用红色外皮的视力残疾人证。 第五条 残疾人证号全国统一编码,首次办证采用20位编码格式,以公民身份号码和残疾类别、残疾等级代码为基础,由18位公民身份号码加1位残疾类别代码和1位残疾等级代码组成,如: (略) 残疾等级代码 残疾类别代码 18位公民身份号码 残疾类别代码

视力残疾: 1 听力残疾: 2 言语残疾: 3 肢体残疾: 4 智力残疾: 5 精神残疾: 6 多重残疾: 7 残疾等级代码 一级: 1 二级: 2 三级: 3 四级: 4 第六条 中国残联、国家卫生计生委按照职责分工共同指导省、市、县级残联、卫生计生委做好残疾评定、残疾人证核发管理等工作。 各地以省(自治区、直辖市)为单位,由卫生计生委、残联等共同下文,指定本地区具备残疾评定资质的医院或专业机构,报中国残联备案。 第七条 县级残联负责残疾人证的申办受理、核发管理等工作。 县级残联按照省级卫生计生委和残联指定的医院或专业机构(以下简称指定机构)作出的残疾类别和残疾等级评定结论,核发残疾人证,并负责办证原始档案管理。 省级残联、地市级残联做好残疾人证核发、使用、管理等工作的指导和监督检查。省级残联和卫生计生委成立残疾评定专家委员会,负责受理残疾评定争议。 第八条

校园文化建设的现状分析研究

校园文化建设的现状分析研究 校园文化,能从正面引导,促进学生的全面发展,它是贯彻党的教育方针的重要途径,是素质教育思想的体现。 □文 / 衡阳市思想政治工作研究会课题组 校园文化是课堂教学的必要延续和补充,是整个教学活动的重要组成部分,也是整个社会教育的一个重 要组成部分。我们所研究的校园文化是学校在长期教育活动中,逐步形成的全体教职工、学生所认同的有本校特色的价值取向、行为方式、道德规范、教学原则、培养目标、学校传统等因素,包括物质文化、制度和行为文化、精神文化三个层次。 ◎校园文化现状及校园文化建设存在的误区 误区一:过分强调教学工作而忽视文化建设。在激烈的教育竞争中,许多人认为教学质量是学校办学水平的唯一标志,其他工作必须依附于教学工作。的确,教学质量是反映学校工作水平的重要因素,但用教学工作代替一切的做法是不符合素质教育思想的,是一种短视行为,混淆了教学工作与校园文化建设的客观逻辑关系,其结果只能是向高一级学校和社会输出素质结构存在缺陷、缺乏健全人格的“畸形”人才,反过来也影响着学校自身的社会形象。 误区二:突出制度管理而忽视文化熏陶。一些学校在加强校园文化建设,特别是在抓精神文化建设时,片面地强化制度管理,注重制度约束,而不注重营造文化氛围去诱导学生,没有把制度管理提高到文化层面来建设,导致管理工作只能是管得了当面,管不了背后,学生没有真正从思想上解决问题,反而对执行制度抵制、反感甚至阳奉阴违。 误区三:曲解文化内涵而忽视校园现实。认为“文化”是个大概念,博大精深,一所学校搞文化建设只能是蚂蚁撼树,学校小天地既没有开展文化建设的必要性,也没有可行性。殊不知“文化”一词有“文治与教化”的意思,文化是人类创造出的文明成果对人自身的改造,有人的社会活动,就有文化的建设与创造。

最新-残疾人高等教育的高校支持延伸 精品

残疾人高等教育的高校支持延伸 摘要残疾人高等教育的高校支持延伸对于残障大学生更好地融入大学学习生活、提升残疾人高等教育质量具有显著意义。 可从重视学前教育的准备支持、完善中等—高等教育的过渡支持、补充高校毕业—就业的后续支持、健全制度与政策及财政保障支持等方面采取措施,完善残疾人高等教育支持体系。 关键词残疾人;高等教育;高校支持延伸残疾人高等教育作为残障人士终身教育的重要组成部分,是以生活质量为取向的支持性教育,残障大学生能否顺利完成学业并获得相应发展,直接影响他们将来的生活质量。 由于在生理或心理发展方面存在不同程度的障碍,残障大学生要想与健全同龄大学生一样顺利完成学业并获得必要发展,就不仅需要残障大学生所在高校提供完善的支持,即高校支持,还需要向高校外延伸。 高校支持包括招生支持、就业支持、学业支持即合理专业设置、人性化课程安排、高素质的师资队伍、特殊需要资源学习中心、相关的辅助设备及技术支持等、环境支持即无障碍的物理环境与和谐的人文环境、健全的综合管理支持及完备的事务支持等。 高校外的延伸,即进入高校教育前的基础教育准备支持、中等教育的衔接支持和高校毕业后就业支持及生活安置支持等。 一、残疾人高等教育高校支持延伸的必要性我国的高等特殊教育起步相对较晚,残疾人高等教育支持服务工作还不够成熟,难以更好地为将要接受高等教育的残障学生提供有效支持。 这就导致他们在高等教育阶段很难具体地向教育者解释自己个性化的特殊需求,严重影响其接受高等教育的质量。 在少数有幸进入到高等教育系统的残疾群体中,总有部分学生因为得不到适当的支持性服务而很难完成学业。 因此,我国的残疾人高等教育学校支持不能由招收残障大学生的高校孤立地进行,必须积极借鉴发达国家地区的先进经验,结合自身经济发展状况和学校实际情况,努力完善我国的残疾人高等教育服务支持体系,以招收残障大学生的高校支持为基点,向两端延伸,即向前延伸到中等教育甚至基础教育的早期阶段,向后延伸到高等教育毕业后的就业、生活安置。

残疾人(听力残疾)高等教育

残疾人高等教育入学单考单招 考试说明(英语) Ⅰ.考试要求 根据教育部《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称《标准》),考生一般应达到《标准》中规定的最低水平,即高中6级。 Ⅱ.考试内容 听障生招生英语考试主要考察考生应该学习和掌握的英语语言基础知识,包括词汇、语法、阅读、写作和翻译等五个方面的内容。 一、词汇 1. 报考艺术类专业的考生要基本了解和掌握1200-1500个单词及相关词组;报考理工类专业的考生要基本了解和掌握1500-2000个单词及相关词组。 2. 考生要了解和掌握单词拼写、词语释义、构词法及词汇运用。 二、语法 1. 考生要了解常用语言形式的基本结构和常用表意功能。 2. 考生要理解和掌握描述人和物的表达方式。 3. 考生要理解和掌握描述具体事件和具体行为的发生、发展过程的表达方式。 4. 考生要掌握描述时间、地点、方位的表达方式。 5. 考生要理解、掌握比较人、物体及事物的表达方式。 三、阅读 1

1. 考生要基本读懂与学生个人、家庭和学校生活密切相关的材料或文章。 2. 考生要熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题。 四、写作 要求考生根据提示进行书面表达。考生应能: 1. 书面表达问候、告别、感谢、介绍等。 2. 使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思。 五、翻译 1. 考生要能够将熟悉的英语短文或英语单句翻译成汉语,英语短文不超过150个词。 2. 考生要能够将简单的汉语单句翻译成英语。 Ⅲ. 考试形式与试卷结构 本考题采取标准化考试形式。试题的70%采用客观性的选择题、30%采用主观题的形式。 1. 考试方式:笔试、闭卷。 2. 考试时间:计算机科学与技术专业120分钟,艺术类90分钟。 3. 考试分值:计算机科学与技术专业150分,艺术类100分。 4. 题型:试卷一般可包括填空、单项选择、完形填空、完成对话、句型转化、阅读理解、有提示书面表达、翻译等题型。 5. 试卷难易比例:试卷包括容易题、中等题和难题,以中等题为主。 6. 参考书目 (1)中华人民共和国教育部. 普通高中英语课程标准(实验). 北京:人民教育出版社,2003 2

《中华人民共和国残疾人证》办理

《中华人民共和国残疾人证》办理 1 范围 本标准规定了《中华人民共和国残疾人证》办理的服务承诺、办理要求及咨询和投诉。 本标准适用于在湘潭市管辖区内进行的《中华人民共和国残疾人证》办理。 编码:4746500 K1200Q 2 规范性引用文件 下列文件对于本文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件,仅所注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件,其最新版本(包括所有的修改单)适用于本文件。 GB/T1.1标准化工作导则第1部分:标准的结构和编写 Q/XTZW TG 210.x 湘潭市政务中心窗口服务提供要求 中华人民共和国主席令第11号《中华人民共和国标准化法》 中华人民共和国国务院令第53号《中华人民共和国标准化法实施条例》 中残联发〔2008〕10号《关于制发第二代中华人民共和国残疾人证的通知》 湘残联字[2017]53号《中华人民共和国残疾人证管理办法》 3 服务类型 公共服务。 4 服务依据 4.1《中华人民共和国标准化法》第五条、第六条。 4.2《中华人民共和国标准化法实施条例》第十二条、第十七条。 4.3《关于制发第二代中华人民共和国残疾人证的通知》 4.4《湖南省残联湖南省卫生计生委湖南省财政厅关于印发〈湖南省残疾人证管理办法实施细则〉的通知》 5 服务部门 湘潭市残疾人联合会组宣文体部 6 服务限数

无数量限制。 7 申报材料 7.1《中华人民共和国残疾人证》办理应当提交下列材料; a)身份证原件及复印件、户口本 b)2寸近期免冠白底彩色照片3张 c)中华人民共和国残疾人证申请表(见附录A) d)中华人民共和国残疾人评定表(见附录B) 7.2申请人应对所提交备案材料的真实性、合法性负责,并对其实施后果依法承担责任。 8 办理流程 8.1申请 申请人需持申请人居民身份证、户口本和3张两寸近期免冠白底彩照,向户口所在地县级残联提出办证申请,如实填写申请表、评定表。申请智力、精神类残疾人证和未成年人申请残疾人证须同时提供法定监护人的证明材料。有条件的地方可开展网上办理申请。 8.2受理 县级残联接到办证申请人提交的申请材料后,由受理人对申请人、法定监护人、照片、身份证、户口本进行确认,对于填写虚假信息者不予受理。 8.3评定 指定医院对于申办残疾人证的申请人进行残疾评定,按照残疾标准作出明确的残疾类别和等级评定结论,填写评定表并加盖公章。评定结论符合残疾标准的,应在申请人所在的村(社区)予以公示,公示时间为5个工作日;申请人是未成年人的,原则上不予公示。 8.4审核、批准 县级残联对办证申请材料、受理程序、残疾评定结论和公示结果进行审核,并在十个工作日内审核完毕。 经审核符合规定的,予以批准,填写打印残疾人证相关信息,并在批准残联栏内加盖公章、在持证人像上加盖钢印,同时将残疾评定表等相关信息录入残疾人人口基础数据库。评定结论不符合残疾标准者,不予办理。 8.5 发放、存档 县级残联将残疾人证发放给申请人,并将申请表、评定表、公示结果等相关材料存档、长期

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