综合实践活动中的信息技术教育
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提高学生的信息技术素养
三、理想的信息技术教育方式
学生是信息加工的主体，是主动的学习者 。 充分发挥计算机与计算机网络的功能与特点
多媒体组合 人机交互 信息获取与输出 提高活动效率 促进活动发展 形成及时的反馈 体现探究、自主与合作的教学过程 。
四、信息技术教育与实践活动的整合
计算机与网络媒体是认知与情感激励的工具，认知活动 的资源。
（三）在实践活动中合理利用信息技术
来自百度文库
信息技术没有发挥应有的作用 把信息技术教育单纯理解为掌握知识与技能的训练。
二、培养学生的信息技术素养
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确信息技术教育 是综合实践活动课程的四个指定领域之一。
纲要规定“在课程的实施过程中，加强信息技术教育， 培养学生利用信息技术的意识和能力”。 1、使学生掌握信息技术的基本知识与技能 2、培养学生利用信息技术的意识和能力
综合实践活动与信息技术教育
信息技术教育是综合实践活动指定 领域的重要内容，如何“在课程的实施 过程中加强信息技术教育，培养学生利 用信息技术的意识和能力，”是实施和 开发综合实践活动的重要任务。
综合实践活动中信息技术教育的研究
科学技术的发展使知识在急剧地增长，知识作 为生产要素，已经成为经济发展的直接资源。
生活在知识经济时代的人必须掌握相应的信息 技术。
学校教育需要变革，以适应社会的高速发展， 需要将信息技术纳入教育范围。
一、学校信息技术教育的回顾
计算机技术的发展与教育改革发展不相适应。 实施九年义务教育教学大纲 93—99年 硬件（CPU) 286—386－486－586—奔腾2 软件（操作系统） DOS—Win32—Win95—Win98
计算机与网络作为必要的手段融合在实践活动中，在实 践活动中进行信息技术教育。 （一）信息技术专项综合实践活动 （二）信息技术与研究性学习的整合 （三）信息技术和劳动与技术教育的整合 （四）信息技术与社区服务和社会实践活动的整合
五、在综合实践活动中运用信息技术
（一）充分利用互联网教育资源
（二）恰当使用各种软件 成品软件 专业人员编制活动软件 任课教师与电教教师合作制作软件 教师自编活动软件
三、理想的信息技术教育方式
学生是信息加工的主体，是主动的学习者 。 充分发挥计算机与计算机网络的功能与特点
多媒体组合 人机交互 信息获取与输出 提高活动效率 促进活动发展 形成及时的反馈 体现探究、自主与合作的教学过程 。
四、信息技术教育与实践活动的整合
计算机与网络媒体是认知与情感激励的工具，认知活动 的资源。
（三）在实践活动中合理利用信息技术
来自百度文库
信息技术没有发挥应有的作用 把信息技术教育单纯理解为掌握知识与技能的训练。
二、培养学生的信息技术素养
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确信息技术教育 是综合实践活动课程的四个指定领域之一。
纲要规定“在课程的实施过程中，加强信息技术教育， 培养学生利用信息技术的意识和能力”。 1、使学生掌握信息技术的基本知识与技能 2、培养学生利用信息技术的意识和能力
综合实践活动与信息技术教育
信息技术教育是综合实践活动指定 领域的重要内容，如何“在课程的实施 过程中加强信息技术教育，培养学生利 用信息技术的意识和能力，”是实施和 开发综合实践活动的重要任务。
综合实践活动中信息技术教育的研究
科学技术的发展使知识在急剧地增长，知识作 为生产要素，已经成为经济发展的直接资源。
生活在知识经济时代的人必须掌握相应的信息 技术。
学校教育需要变革，以适应社会的高速发展， 需要将信息技术纳入教育范围。
一、学校信息技术教育的回顾
计算机技术的发展与教育改革发展不相适应。 实施九年义务教育教学大纲 93—99年 硬件（CPU) 286—386－486－586—奔腾2 软件（操作系统） DOS—Win32—Win95—Win98
计算机与网络作为必要的手段融合在实践活动中，在实 践活动中进行信息技术教育。 （一）信息技术专项综合实践活动 （二）信息技术与研究性学习的整合 （三）信息技术和劳动与技术教育的整合 （四）信息技术与社区服务和社会实践活动的整合
五、在综合实践活动中运用信息技术
（一）充分利用互联网教育资源
（二）恰当使用各种软件 成品软件 专业人员编制活动软件 任课教师与电教教师合作制作软件 教师自编活动软件