中考文言文专题复习优秀课件
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10
三、组词推断
既克，公问其故。（《曹刿论战》）
“克”可以组词为“克服、“攻克”。等， 联系上下文比较，便知“攻克”比较合理。 (可以反复组词，选恰当一个)
11
四、语境推断法
利用上下文中所包含的情节脉络、人情 事理推断词义
如：子墨子自鲁及齐，过故人。 “过”，不能理解成“经过”， “路过”。 而应该解释成“拜访”。
（2012年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文科考试说明）
2
解题步骤、技巧指导
（一）分析标题 《刘宣苦读成才》、《失信，则不能用人》 《文征明习字》
（二）读课文
（三）结合注释理解 （四）紧扣题目，仔细答题：
第一、引用原文句子回答； 第二、摘录原文关键的词语回答； 第三、用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。（考点4、5）
19
直译为主 意译为辅 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、
国名等专有名词保留原样，不用翻译。 二是句子中没有实际意义的词语应删去。 三倒装句翻译时要调整语序。 四要把省略了的成分增补出来。
20
一、保留 黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）
“驴”、“船”古今的词义相同，翻译时不改变它的原意 庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
课外文言文 阅读指导
1
中考文言文阅读材料选取课外篇目 主要考点有： 1、能根据句子的意思进行正确的朗读停顿； 2、考查学生对文章重点词语的理解，包括通假字、 古今异义词、词类活用、关键的文言实词等； 3、能用现代汉语翻译文言句子； 4、能准确把握文章的主要内容或概括某个段落大意； 5、能对文章观点或人物性格进行探究评价， 或结合实际谈学习文章后的收获体会等。
8
一、联系课内积累推断
如：不得独私故人 私： 臣之妻私臣 私：偏爱（动词）
9
二、根据字形推断
1、根据形旁推断本义。
①如：夜则窃啮（niè）斗暴。（《永某氏之鼠》） 啮： 咬
②雁奴独不瞑 （《雁奴》） 瞑： 瞑——从目；从冥。 瞑：合眼；闭眼。
2、由本义引申词义，通过推断可以 探知词义。
如：臣本布衣，躬耕于南阳。 躬：本意为身体，引申为“亲自”。
箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚
15
(三)形容词作名词 形容词+物
吾与汝毕力平险。 险：险峻的大山
(四)使动用法 使……+本义
劳其筋骨 劳：使……劳累
形容词带宾语时，形容词可能属于使动用法。
16
(五)意动用法 以……为+本义
不耻下问
耻：以……为耻
注意：
无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语 的动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。 这是重要的判断标准。
3
考点1——语句朗读停顿划分
文言文语句节奏划分总原则
一、在句中需换气处停顿。 二、符合句意、文意 三、看清停顿要求。（划几处）
4
考点1——语句朗读停顿划分
遂/许先帝以驱驰 夫/韩、魏亡，……
（只划一处）
然则/何时而乐耶 故/自号曰醉翁也
以是/人多以书假余
人不知/而不愠
知识一：
根据句首的语气词、发语词、关联词等虚词
12
词语特殊用法 （初中阶段）
1、词类活用：
名词用作动词 形容词作名词 名词作状语 使动用法 意动用法
13
(一)名词作动词 组成动词
神弗福也。（《曹刿论战》） 福：赐福、保佑
公将鼓之
鼓：名词做动词，击鼓
14
(二)名词作状语 介词+名词
有些名词用在谓语动词前起修饰限制作用，这样 名词就活用为状语。
“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名 翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。
另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用， 如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一 人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。
21
二、 删除 句首发语词、结构助词、个别只起语 法作用的连词。
或总结性的词和语句中表转折联词来确定朗读节奏
5
知识二： 根据语法结构停顿（凭借语感)
1、主谓间停顿
潭中鱼/可百许头 大王/尝闻布衣之怒乎
2、动宾间停顿
恐/前后受其敌。（《狼》）
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效
3、介宾短语后置停顿 受任/于败军之际
4、表时间的词语提前，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。
今/天下三分
乡/为身死而不受
6
1、今齐地/方千里
2、可/以一战
知识三： 现代汉语中是一个词，而古汉语中是两个词，
中间要停顿。
7
考点2——解释实词 实词中常考的有通假字、古今异义、
一词多义、词类活用等。 1.联系课内积累,学会迁移 2.依据前后语境推断
3、组词 4、分析字形
解释完后放回语境中去检验
夫战，勇气也。 无丝竹之乱耳 。 何陋之有
——没有实际意义的虚词“删”
22
三、调整（ 调整语序） 甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装） 你太不聪明了。 何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置） 您凭借什么应战呢？
23
四、增 （ 增补词语或句子成分） 1．将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。
例如： 夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》） ——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。 “测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词
“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。 2．增补量词
例如：
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （《口技》）
——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、 一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。
3、省略句要把省略的内容补出来
（）见渔人，乃大惊，问（）所从来
省略主语
宾语
24
五、换 （ 替换词语） 1、十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》）
句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换 2、率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） 妻子儿女 与人世隔绝的地方。
25Байду номын сангаас
特殊句式：判断句和被动句
1、判断句：……是……（……者，……也） 陈胜者，阳城人也。 2、被动句：……被……（多用“为、见、”表 （吴广素爱人，）士卒多为用者。
17
2、通假字
通假就是用读音相同或相近字代替本字。 1、根据语义找和它读音相同或相近的字 2、解释 某字通某字+意思 贤于材人远矣 ：“材”通“才”，才能。
18
考点3
翻 信：——准确（直译为主，意译为辅） 译 原 达：——通畅（符合语言习惯，无语病） 则
雅：——有文采（语言规范，文笔优美）
词不离句 句不离段
三、组词推断
既克，公问其故。（《曹刿论战》）
“克”可以组词为“克服、“攻克”。等， 联系上下文比较，便知“攻克”比较合理。 (可以反复组词，选恰当一个)
11
四、语境推断法
利用上下文中所包含的情节脉络、人情 事理推断词义
如：子墨子自鲁及齐，过故人。 “过”，不能理解成“经过”， “路过”。 而应该解释成“拜访”。
（2012年鄂尔多斯市初中毕业升学考试 语文科考试说明）
2
解题步骤、技巧指导
（一）分析标题 《刘宣苦读成才》、《失信，则不能用人》 《文征明习字》
（二）读课文
（三）结合注释理解 （四）紧扣题目，仔细答题：
第一、引用原文句子回答； 第二、摘录原文关键的词语回答； 第三、用自己的话组织文字回答。 第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。（考点4、5）
19
直译为主 意译为辅 一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、
国名等专有名词保留原样，不用翻译。 二是句子中没有实际意义的词语应删去。 三倒装句翻译时要调整语序。 四要把省略了的成分增补出来。
20
一、保留 黔无驴，有好事者船载以入。（《黔之驴》）
“驴”、“船”古今的词义相同，翻译时不改变它的原意 庆历四年春，藤子京谪守巴陵郡。（《岳阳楼记》）
课外文言文 阅读指导
1
中考文言文阅读材料选取课外篇目 主要考点有： 1、能根据句子的意思进行正确的朗读停顿； 2、考查学生对文章重点词语的理解，包括通假字、 古今异义词、词类活用、关键的文言实词等； 3、能用现代汉语翻译文言句子； 4、能准确把握文章的主要内容或概括某个段落大意； 5、能对文章观点或人物性格进行探究评价， 或结合实际谈学习文章后的收获体会等。
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一、联系课内积累推断
如：不得独私故人 私： 臣之妻私臣 私：偏爱（动词）
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二、根据字形推断
1、根据形旁推断本义。
①如：夜则窃啮（niè）斗暴。（《永某氏之鼠》） 啮： 咬
②雁奴独不瞑 （《雁奴》） 瞑： 瞑——从目；从冥。 瞑：合眼；闭眼。
2、由本义引申词义，通过推断可以 探知词义。
如：臣本布衣，躬耕于南阳。 躬：本意为身体，引申为“亲自”。
箕畚运于渤海之尾 箕畚：用箕畚
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(三)形容词作名词 形容词+物
吾与汝毕力平险。 险：险峻的大山
(四)使动用法 使……+本义
劳其筋骨 劳：使……劳累
形容词带宾语时，形容词可能属于使动用法。
16
(五)意动用法 以……为+本义
不耻下问
耻：以……为耻
注意：
无论使动用法还是意动用法，都是不能带宾语 的动词、形容词出现在谓语动词位置上发生的。 这是重要的判断标准。
3
考点1——语句朗读停顿划分
文言文语句节奏划分总原则
一、在句中需换气处停顿。 二、符合句意、文意 三、看清停顿要求。（划几处）
4
考点1——语句朗读停顿划分
遂/许先帝以驱驰 夫/韩、魏亡，……
（只划一处）
然则/何时而乐耶 故/自号曰醉翁也
以是/人多以书假余
人不知/而不愠
知识一：
根据句首的语气词、发语词、关联词等虚词
12
词语特殊用法 （初中阶段）
1、词类活用：
名词用作动词 形容词作名词 名词作状语 使动用法 意动用法
13
(一)名词作动词 组成动词
神弗福也。（《曹刿论战》） 福：赐福、保佑
公将鼓之
鼓：名词做动词，击鼓
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(二)名词作状语 介词+名词
有些名词用在谓语动词前起修饰限制作用，这样 名词就活用为状语。
“庆历”是年号，“藤子京”是人名，“巴陵郡”是郡名 翻译时把它们保留下来，照搬到译文中就行了。
另外，文言文里有不少成语，在现代汉语中经常使用， 如“披荆斩棘”、“气象万千”、“千钧一发”等等，一 人都能理解，不需再翻译，反而显得不通顺。
21
二、 删除 句首发语词、结构助词、个别只起语 法作用的连词。
或总结性的词和语句中表转折联词来确定朗读节奏
5
知识二： 根据语法结构停顿（凭借语感)
1、主谓间停顿
潭中鱼/可百许头 大王/尝闻布衣之怒乎
2、动宾间停顿
恐/前后受其敌。（《狼》）
愿/陛下托臣以讨贼兴复之效
3、介宾短语后置停顿 受任/于败军之际
4、表时间的词语提前，在朗读时应在其后和主语之前稍加停顿。
今/天下三分
乡/为身死而不受
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1、今齐地/方千里
2、可/以一战
知识三： 现代汉语中是一个词，而古汉语中是两个词，
中间要停顿。
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考点2——解释实词 实词中常考的有通假字、古今异义、
一词多义、词类活用等。 1.联系课内积累,学会迁移 2.依据前后语境推断
3、组词 4、分析字形
解释完后放回语境中去检验
夫战，勇气也。 无丝竹之乱耳 。 何陋之有
——没有实际意义的虚词“删”
22
三、调整（ 调整语序） 甚矣！汝之不惠。（《愚公移山》）（主谓倒装） 你太不聪明了。 何以战？（《曹刿论战》）（宾语前置） 您凭借什么应战呢？
23
四、增 （ 增补词语或句子成分） 1．将文言单音节词补充为现代汉语中相应的双音节词。
例如： 夫大国，难测也，惧有伏焉。（《曹刿论战》） ——大国的虚实是难以推测的，我惧怕他们有兵马埋伏。 “测”、“惧”、“伏”都是单音节词，应译为双音节词
“推测”（或“猜测”）、“惧怕”、“埋伏”。 2．增补量词
例如：
口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 （《口技》）
——那个表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一张桌子、 一把椅子、一把纸扇、一块醒木罢了。
3、省略句要把省略的内容补出来
（）见渔人，乃大惊，问（）所从来
省略主语
宾语
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五、换 （ 替换词语） 1、十年春，齐师伐我。（《曹刿论战》）
句中的“师”、“伐”要用“军队”、“攻打”来替换 2、率妻子邑人来此绝境。（《桃花源记》） 妻子儿女 与人世隔绝的地方。
25Байду номын сангаас
特殊句式：判断句和被动句
1、判断句：……是……（……者，……也） 陈胜者，阳城人也。 2、被动句：……被……（多用“为、见、”表 （吴广素爱人，）士卒多为用者。
17
2、通假字
通假就是用读音相同或相近字代替本字。 1、根据语义找和它读音相同或相近的字 2、解释 某字通某字+意思 贤于材人远矣 ：“材”通“才”，才能。
18
考点3
翻 信：——准确（直译为主，意译为辅） 译 原 达：——通畅（符合语言习惯，无语病） 则
雅：——有文采（语言规范，文笔优美）
词不离句 句不离段