动机 情绪 归因
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第9章 动机、情绪和归因
主要内容
一、情绪 二、动机 三、归因
一、 情绪
（一）引言 （二）情绪研究的传统方法 （三）情绪实验研究的变量 （四）情绪实验
（一）引言
传统心理学把情绪列为心理现象的三大方面之一。情 绪也是心理学理论体系中一个不可缺少的研究环节。 情绪（emotion）是体验，又是反应；是冲动，又是行 为；它是有机体的一种复合状态。情绪的表现有和缓 的和激动的，细微的和强烈的，轻松的和紧张的等诸 多形式，广泛地同其他心理过程相联系。 自古以来，科学家们十分注意探讨情绪之奥妙，但与 情绪的重要性不相适应的是，长期以来情绪研究一直 是心理学尤其是实验心理学研究中的一个薄弱环节。 造成这一现象的最主要原因是情绪所特有的复杂性以 及由此衍生出来的情绪研究方法学上的困难。
操纵情境变量的具体方法
让被试直接处在某个情境中，例如战场 上，飞行跳伞现场等； 被试并不直接处在某个情境中，但让他 （她）观看一个实际发生的情景，内容 可以是悦目的人像，也可以是紧张性电 影等； 控制认知所依据的因素，如期望等。
（2）认知解释
认知解释（cognitive explanation）是指 由实验者操纵的对情境或其他情绪刺激 的认知解释。它可以单独构成一种自变 量。根据特定实验的需要，这种认知解 释可以是真实的，也可以是虚假的。
情绪研究的困难之一
情绪研究的第一个困难是因为它发生在特定的情境中， 具有外部的行为表现，同时又伴随有内部的生理变化。 情绪与环境、认知和行为存在着复杂的相互作用，它 在有机体生理和心理的多种水平上广泛地同其他心理 过程相联系。当人们使用“情绪”一词时，可以是指 完整意义上的情绪，也可以是指它的某一侧面。而研 究者在具体从事研究工作时，其工作范围往往只能是 情绪的某一局部。这样，不同研究者之间在出发点、 研究方向、所用方法以及所得结果乃至结论上存在着 种种差异，这就造成了情绪研究和情绪理论建设中的 特殊困难。难怪有人夸张地说，除了心理学家之外， 人人都知道情绪是什么，然而心理学家却不能准确地 描述它。
现代的问卷法在一定程度上还可以对此进行量化， 这是它的优点，也是其他方法所不能替代的。 印象法的主要缺点是：（1）带有较多的主观色 彩；（2）在某种程度上说，从不同被试得到的 有关情绪体验的内省报告在比较时发生困难，例 如，实验者很难判断一个被试所说的情绪形容词， 非等于另一个被试所说的形容词；（3）情绪在 内省时会趋于消散，回忆时情绪又会降低强度。 因此，在情绪研究中印象法一般不宜单独使用， 需同时配以其他方法或指标。
（二）情绪实验研究的传统方法
1、印象法 2、表现法
1、印象法
印象法乃是通过谈话或问答来了解被试的情绪体验。其 典型方法是：给被试一个情绪刺激，然后要求被试报告 他的内部体验。 例如，给被试听一段音乐，然后让他报告是否产生 了情绪体验，是愉快的还是不愉快的，这些体验是 何时以及怎样发生的，强度如何等等。 早期的实验心理学家试图用印象法来得到对内省情绪体 验的系统描述。 例如冯特曾在印象法的基础上，提出了情绪的三维 体系：愉快——厌恶；兴奋——抑郁；紧张——轻 松。 现代情绪心理学家在使用印象法时还采用了问卷方式。 例如伊扎德以分化情绪理论为基础，建立了分别适用于 儿童、青少年和成人的分化情绪量表。
2、表现法
情绪过程既有内部体验又伴有一定的生理变化和外部行 为，因此，可以将有机体的生理和行为变化作为情绪的 指标加以测量和记录，这就是表现法。 表现法的主要优点是比较客观。
早期研究者所关注的重点尽管不是情绪的生理过程和行为表现， 但他们在情绪研究中仍然采用了表现法。他们在记录皮肤电反 应、呼吸、脉搏和血压变化的仪器上作出了很多创造性努力。 随着科学技术的发展，今天的研究者已经可以使用各种电子仪 器，以各种方法测量并记录伴随情绪而发生的生理变化，例如 呼吸、心跳、血管收缩、皮肤电反应、心电、脑电等等。 与此同时，他们也可以采用照相、录像（或录影）等方法记录 表情动作等行为变化，并借助计算机对测量结果进行处理，以 达到对情绪比较客观的测量。
ห้องสมุดไป่ตู้
但表现法也遇到不少困难，由于伴随情绪 的生理变化本身并不等同于情绪，从严格 的意义上说，对生理变化的测量只是对有 机体“唤醒”水平的测量。至于表情，也 能测量，也有人类的共同规律，但有时离 开了具体背景，就很难判断。
情绪研究者一般认为，比较适宜的做法是 两者并用，既用表现法取得对情绪的客观 记录，又用印象法记录被试的主观体验。 在情绪状态发生时，有机体产生各种不同 的变化。 对情绪反应的各种表现，实验心理学研究 较多的是：（1）情绪的生理变化；（2） 情绪的表情动作；（3）情绪的主观体验。
（三）情绪实验研究的变量
从现有的情绪研究中，我们可以归纳出两 种基本的情绪研究策略：（1）根据一系 列已知的情绪反应寻找引起这种反应的各 种刺激；（2）选择一种具体的刺激模式 作用于有机体，确定所导致的情绪变化。 情绪研究中的变量分为认知变量、行为变 量和生理变量，下面我们分别予以讨论。
1、认知变量
情绪研究的困难之二
情绪研究的另一个困难是：在严格的实验情境 中引起的情绪带有明显的人为性质，难以为科 学研究提供正确的依据；而在复杂现实情境中 的观察则又太笼统，难以进行定量分析。一个 典型的例子是，在森林中知觉到一头老虎能引 起恐惧，但在动物园里知觉到关在笼子里的老 虎就不产生恐惧了。在实验室情境中，由于被 试知道这是一项实验，本来在现实中会引起某 种反应的情绪刺激，这时可能引不起或者只引 起强度较低的反应，甚至可能改变其性质而成 为另一种反应。
情绪实验中的认知变量包括情境变量、由 实验者操纵的对情境或其他情绪刺激的认 知解释、以及被试的自我报告。它们有些 属于自变量，有些则属于因变量。
（1）情境变量
情境变量（或情境变项）指一种外部的、 非物理和生理性的情绪刺激，它通常由 一个事件以及事件发生的环境所构成。 情境变量一般作为自变量，它需要通过 认知才能产生作用。在大多数实验中， 它与其他自变量共同发挥作用，或与其 他因素共同构成一个自变量。
主要内容
一、情绪 二、动机 三、归因
一、 情绪
（一）引言 （二）情绪研究的传统方法 （三）情绪实验研究的变量 （四）情绪实验
（一）引言
传统心理学把情绪列为心理现象的三大方面之一。情 绪也是心理学理论体系中一个不可缺少的研究环节。 情绪（emotion）是体验，又是反应；是冲动，又是行 为；它是有机体的一种复合状态。情绪的表现有和缓 的和激动的，细微的和强烈的，轻松的和紧张的等诸 多形式，广泛地同其他心理过程相联系。 自古以来，科学家们十分注意探讨情绪之奥妙，但与 情绪的重要性不相适应的是，长期以来情绪研究一直 是心理学尤其是实验心理学研究中的一个薄弱环节。 造成这一现象的最主要原因是情绪所特有的复杂性以 及由此衍生出来的情绪研究方法学上的困难。
操纵情境变量的具体方法
让被试直接处在某个情境中，例如战场 上，飞行跳伞现场等； 被试并不直接处在某个情境中，但让他 （她）观看一个实际发生的情景，内容 可以是悦目的人像，也可以是紧张性电 影等； 控制认知所依据的因素，如期望等。
（2）认知解释
认知解释（cognitive explanation）是指 由实验者操纵的对情境或其他情绪刺激 的认知解释。它可以单独构成一种自变 量。根据特定实验的需要，这种认知解 释可以是真实的，也可以是虚假的。
情绪研究的困难之一
情绪研究的第一个困难是因为它发生在特定的情境中， 具有外部的行为表现，同时又伴随有内部的生理变化。 情绪与环境、认知和行为存在着复杂的相互作用，它 在有机体生理和心理的多种水平上广泛地同其他心理 过程相联系。当人们使用“情绪”一词时，可以是指 完整意义上的情绪，也可以是指它的某一侧面。而研 究者在具体从事研究工作时，其工作范围往往只能是 情绪的某一局部。这样，不同研究者之间在出发点、 研究方向、所用方法以及所得结果乃至结论上存在着 种种差异，这就造成了情绪研究和情绪理论建设中的 特殊困难。难怪有人夸张地说，除了心理学家之外， 人人都知道情绪是什么，然而心理学家却不能准确地 描述它。
现代的问卷法在一定程度上还可以对此进行量化， 这是它的优点，也是其他方法所不能替代的。 印象法的主要缺点是：（1）带有较多的主观色 彩；（2）在某种程度上说，从不同被试得到的 有关情绪体验的内省报告在比较时发生困难，例 如，实验者很难判断一个被试所说的情绪形容词， 非等于另一个被试所说的形容词；（3）情绪在 内省时会趋于消散，回忆时情绪又会降低强度。 因此，在情绪研究中印象法一般不宜单独使用， 需同时配以其他方法或指标。
（二）情绪实验研究的传统方法
1、印象法 2、表现法
1、印象法
印象法乃是通过谈话或问答来了解被试的情绪体验。其 典型方法是：给被试一个情绪刺激，然后要求被试报告 他的内部体验。 例如，给被试听一段音乐，然后让他报告是否产生 了情绪体验，是愉快的还是不愉快的，这些体验是 何时以及怎样发生的，强度如何等等。 早期的实验心理学家试图用印象法来得到对内省情绪体 验的系统描述。 例如冯特曾在印象法的基础上，提出了情绪的三维 体系：愉快——厌恶；兴奋——抑郁；紧张——轻 松。 现代情绪心理学家在使用印象法时还采用了问卷方式。 例如伊扎德以分化情绪理论为基础，建立了分别适用于 儿童、青少年和成人的分化情绪量表。
2、表现法
情绪过程既有内部体验又伴有一定的生理变化和外部行 为，因此，可以将有机体的生理和行为变化作为情绪的 指标加以测量和记录，这就是表现法。 表现法的主要优点是比较客观。
早期研究者所关注的重点尽管不是情绪的生理过程和行为表现， 但他们在情绪研究中仍然采用了表现法。他们在记录皮肤电反 应、呼吸、脉搏和血压变化的仪器上作出了很多创造性努力。 随着科学技术的发展，今天的研究者已经可以使用各种电子仪 器，以各种方法测量并记录伴随情绪而发生的生理变化，例如 呼吸、心跳、血管收缩、皮肤电反应、心电、脑电等等。 与此同时，他们也可以采用照相、录像（或录影）等方法记录 表情动作等行为变化，并借助计算机对测量结果进行处理，以 达到对情绪比较客观的测量。
ห้องสมุดไป่ตู้
但表现法也遇到不少困难，由于伴随情绪 的生理变化本身并不等同于情绪，从严格 的意义上说，对生理变化的测量只是对有 机体“唤醒”水平的测量。至于表情，也 能测量，也有人类的共同规律，但有时离 开了具体背景，就很难判断。
情绪研究者一般认为，比较适宜的做法是 两者并用，既用表现法取得对情绪的客观 记录，又用印象法记录被试的主观体验。 在情绪状态发生时，有机体产生各种不同 的变化。 对情绪反应的各种表现，实验心理学研究 较多的是：（1）情绪的生理变化；（2） 情绪的表情动作；（3）情绪的主观体验。
（三）情绪实验研究的变量
从现有的情绪研究中，我们可以归纳出两 种基本的情绪研究策略：（1）根据一系 列已知的情绪反应寻找引起这种反应的各 种刺激；（2）选择一种具体的刺激模式 作用于有机体，确定所导致的情绪变化。 情绪研究中的变量分为认知变量、行为变 量和生理变量，下面我们分别予以讨论。
1、认知变量
情绪研究的困难之二
情绪研究的另一个困难是：在严格的实验情境 中引起的情绪带有明显的人为性质，难以为科 学研究提供正确的依据；而在复杂现实情境中 的观察则又太笼统，难以进行定量分析。一个 典型的例子是，在森林中知觉到一头老虎能引 起恐惧，但在动物园里知觉到关在笼子里的老 虎就不产生恐惧了。在实验室情境中，由于被 试知道这是一项实验，本来在现实中会引起某 种反应的情绪刺激，这时可能引不起或者只引 起强度较低的反应，甚至可能改变其性质而成 为另一种反应。
情绪实验中的认知变量包括情境变量、由 实验者操纵的对情境或其他情绪刺激的认 知解释、以及被试的自我报告。它们有些 属于自变量，有些则属于因变量。
（1）情境变量
情境变量（或情境变项）指一种外部的、 非物理和生理性的情绪刺激，它通常由 一个事件以及事件发生的环境所构成。 情境变量一般作为自变量，它需要通过 认知才能产生作用。在大多数实验中， 它与其他自变量共同发挥作用，或与其 他因素共同构成一个自变量。