三年级下册语文教案-句式转换复习教案人教(部编版)
人教版三年级语文下册句子专项复习教案
出示反问句改陈述句的步骤：
第一步：有不去不，无不加不。判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。
第二步：去反义疑问词。删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
第三步：删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
2生个人展示，他人补充。
3师点拨。
三、复习扩句和缩句
请同学们根据以前学过的知识，思考：1、扩句与缩句的方法。2、扩句与缩句时应注意的问题是什么？（2分钟左右我们来交流。）
预设答案：
一个简单的句子一般包括前后两部分。前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。如果在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
一、以针对性典型句型训练为主。
句型转换有基本方法，要学生掌握方法，就要以训练为主。在期末复习时安排一个课时进行综合训练和检查。既然是训练，训练的内容也至关重要，内容须求典型，不能偏、繁、难，不要出一些比较复杂的句式，句子表达的意思也要简单易懂、生动有趣，或者富有思想教育意义。
二、以指导合作探究方法为主。
出示例句：
例：春天难道不美丽吗？
春天难道美丽吗？
春天美丽吗？
春天美丽。
春天很美丽。
出示题目生练习：
（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？
改：
（2）今天难道不是个美好的日子吗？
改：
（3）互联网难道不是很神奇吗？
改：
（4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？
改：
读一读，指明生回答，师讲解。
师：同学们，刚才我们复习了陈述句改反问句，那么反问句改陈述句怎么改呢？生回答。
人教版三年级下册语文复习教案
人教版三年级下册语文复习教案教案标题：人教版三年级下册语文复习教案教学目标：1. 复习三年级下册语文教材内容，巩固学生的语文知识和技能。
2. 培养学生的阅读理解能力、写作能力和口头表达能力。
3. 培养学生的语言思维能力和创造力。
教学重点：1. 复习课文中的重点词汇和句型。
2. 提高学生的阅读理解能力。
3. 强化学生的写作和口头表达能力。
教学准备：1. 课本《人教版三年级下册语文》2. 复习资料：包括教材中的重点词汇和句型总结、练习题等。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生回忆上学期所学的内容，激发学生的学习兴趣。
2. 通过提问引导学生回忆相关知识，如“请你们回忆一下，我们学过的《小兔的雨鞋》中小兔的雨鞋是什么颜色的？”等。
二、复习课文（20分钟）1. 选择几篇课文进行复习，可以根据学生的学习情况进行选择。
2. 分组进行课文朗读，鼓励学生流利、准确地朗读，并注意语音语调。
3. 进行课文的解读和讲解，重点强调词语的意思、句子的结构和语法知识。
4. 通过提问和讨论，引导学生理解课文的含义和主题。
三、巩固练习（15分钟）1. 针对课文内容和语言知识，设计一些练习题，包括选择题、填空题、配对题等。
2. 让学生独立完成练习题，并批改答案，及时纠正错误。
3. 在批改过程中，对于容易出错的地方进行重点讲解和强化。
四、拓展活动（15分钟）1. 利用多媒体设备播放相关的视频或动画，激发学生的学习兴趣，拓宽他们的知识面。
2. 进行小组活动，让学生结合课文内容进行口头表达或写作练习。
3. 鼓励学生展示自己的创造力，可以进行一些创意性的活动，如编写诗歌、写小故事等。
五、总结归纳（5分钟）1. 让学生回顾本节课的学习内容，总结复习的重点和难点。
2. 引导学生思考，对于还不够理解的地方提出问题，并解答疑惑。
六、作业布置（5分钟）1. 布置相应的作业，如写作练习、阅读理解题等，巩固学生的语文知识和技能。
语文人教版三年级下册《句型转换》教学设计
三年级下册语文句型转换课教案大鹿圈小学三年级陈红复习目标：1、我能复习的句子类型（陈述句、疑问句、反问句、把字句、被字句、缩句、修改病句、比喻句、拟人句、排比句……）。
2、我能明确陈述句与反问句，把句子与被字句变换的方法与技巧。
3、我能通过练习进一步巩固学习的句式变换方式。
一、导入同学们，我们已经学完整册书了，我们每个同学都有了很大的收获，这节课我们来进行句子的专项复习。
我们在说话或写文章时离不开句子，正确的句子使文章通顺，恰当的适用比喻、拟人等修辞方法可以使语言增色添彩、使作文生动形象。
希望同学们能通过本节课的复习得到更多的收获。
二、全班交流1、通过自己归纳整理，小组交流，你认为应该复习有关句子哪些方面的知识？学生汇报，相互补充，教师随机板书。
2、同学们整理的很全。
各小组已经在自己的板块写出了本组要展示的主要内容。
三、全班展示学习例1：把字句变成被字句风把小树吹倒了。
小树被风吹倒了。
练一练：1、枝叶把我的视线挡住了。
2、他把我的作业本撕坏了。
3、小明把地上的纸团捡起来了。
4、敌人把我军前进的道路挡住了。
5、白鹅把我的鱼竿叼走了。
例2：被字句变成把字句金鱼被小猫吓得在水里游个不停。
小猫把金鱼吓得在水里游个不停。
练一练：1、我的衣服被雨水淋湿了。
2、太阳被乌云遮住了。
3、一条大虫被蚂蚁吃了。
4、家庭作业被我写完了。
例3：陈述句改成反问句马跑得越快，离楚国就越远了。
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？练一练：1、我们不能做损人利己的事。
2、我们不能被困难吓倒。
3、功课没做完，不能去看电影的。
4、小玲取得的优异成绩正是她勤奋学习的结果。
5、我们不能辜负老师对我们的殷切希望。
例4：反问句改成陈述句你怎么能相信巫婆的话呢？你不能相信巫婆的话。
练一练：1、雷锋精神怎么会过时呢？2、知识是无止境的，我们有什么理由骄傲自满，故步自封呢？3、冬天来了，春天还会远吗？4、少先队员怎么能向困难低头呢？5、这难道不是天下奇观吗？四、自由展示为了同学们更好的理解句式变换，同学们可以自己出一些题，出给自己或者出给其他同学。
小学三年级语文句子转换教案
小学三年级语文句子转换教案句子转换，就是通过扩展或减缩的方法对原句的整个结构或对某个成分进行变换，使变换后的句子和原句的语义基本等同。
这里给大家分享一些关于小学三年级语文句子转换教案，供大家参考。
小学三年级语文句子转换教案1一、反问句变陈述句：先去掉反问词，再进行否定(加一个否定词或者减一个否定词使句子变通顺)，最后将问号改为句好。
即：反问句变陈述句，去掉问号，有加强反问的语气词去掉，在变换后的陈述句中适当的地方必须加一个否定词，才与原反问句意思一致。
比如：“难道他承认人的正确思想是从天上掉下来的吗?”变换陈述句：“他不承认人的正确思想是从天上掉下来的。
”若变换为“他承认人的正确思想不是从天上掉下来的。
”就与原反问句的意思不一致了，答案就是错的，因为否定词“不”放的位置不当。
反问句改陈述句习题：1、您为我们付出了这样高的代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊?2.淮南的柑桔，又大又甜。
可是这种桔树一种到淮北，就只能结又小又苦的积，还不是因为水土不同吗?3.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗?4.如果没有人们的辛勤劳动，这里还不是荆棘丛生的荒坡吗?5.不耕耘怎么有收获?不学习怎会有知识?6.这位小姑娘天真美好的心灵，不正像一朵含苞欲放的花蕾吗?7.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗?8.学习如登山，需要有踏实苦干和坚持不懈的精神，才能登上高峰。
这不是十分清楚的道理吗?9.肺结核病人躺在床上呻吟的时候，他怎么会想到使他生病的就是那个在马路上随便吐痰的人呢?10.字典不正是我无声的朋友和老师吗?二、陈述句变反问句：先将原句进行否定(即改成个否定句)，然后加上表反问的语气词(句子一定要通顺)，最后将句号改为问号。
即：同样，肯定句变反问句，在变换后的反问句中，必须在适当的地方加一个否定词，才与原句意思一致。
比如：“你应该去看他。
”变为：“难道你不应该去看他吗?”陈述句改成反问句习题：1、这幅画是我们班蔡颖画的。
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案第一章：复习句子成分教学目标：1. 掌握句子的基本成分，包括主语、谓语、宾语、定语和状语。
2. 能够分析句子的成分，并正确标出句子中的各个成分。
教学内容：1. 复习句子的基本成分及其作用。
2. 分析例句，标出句子中的各个成分。
教学步骤：1. 导入：回顾上学期学习的句子成分知识。
2. 讲解：讲解句子的基本成分及其作用。
3. 练习：分析例句，标出句子中的各个成分。
4. 总结：总结本节课所学的句子成分知识。
第二章：复习句子类型教学目标：1. 掌握句子的基本类型，包括陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
2. 能够识别和运用不同类型的句子。
教学内容：1. 复习句子的基本类型及其特点。
2. 练习识别和运用不同类型的句子。
教学步骤：1. 导入：回顾上学期学习的句子类型知识。
2. 讲解：讲解句子的基本类型及其特点。
3. 练习：识别和运用不同类型的句子。
4. 总结：总结本节课所学的句子类型知识。
第三章：复习句子结构教学目标：1. 掌握句子的基本结构，包括主谓结构、动宾结构、偏正结构和并列结构。
2. 能够分析句子的结构，并正确标出句子中的结构。
教学内容：1. 复习句子的基本结构及其特点。
2. 分析例句，标出句子中的结构。
教学步骤：1. 导入：回顾上学期学习的句子结构知识。
2. 讲解：讲解句子的基本结构及其特点。
3. 练习：分析例句，标出句子中的结构。
4. 总结：总结本节课所学的句子结构知识。
第四章：复习句子转换教学目标：1. 掌握句子的转换方法，包括被动句、反问句、感叹句和祈使句的转换。
2. 能够运用不同的句式进行句子转换。
教学内容：1. 复习句子的转换方法及其运用。
2. 练习运用不同的句式进行句子转换。
1. 导入：回顾上学期学习的句子转换知识。
2. 讲解：讲解句子的转换方法及其运用。
3. 练习：运用不同的句式进行句子转换。
4. 总结：总结本节课所学的句子转换知识。
第五章：复习句子修辞教学目标：1. 掌握句子修辞的方法，包括比喻、拟人、夸张和排比等。
语文人教版三年级下册句子专项复习教案
句子专项复习教案上栗镇中心小学周娜复习目标：1、对学过的改写句子的方法进行复习；2、运用学过的句式进行语言实践，培养学生谴词造句的能力及提高理解语言，组织语言和运用语言的能力；3、掌握反问句和陈述句互换，扩句、缩句的要领，能正确熟练地变换句子。
教学过程：一、板题示标：师：同学们，前几天我们按单元已经复习了字词，今天我们继续归类复习句式的转换。
请同学们回忆一下，在小学阶段，我们曾经遇到过哪几种句式转换？（学生回答，随即板书）出示PPT：句式转换种类1、反问句与陈述句间的转换2、扩句与缩句3、“把”“被”字句的互换4、比喻句、拟人句、夸张句5、修改病句6、关联词二、复习陈述句和反问句互改：师：同学们回忆一下，陈述句改反问句的方法有哪些？指明生回答。
出示反问句改陈述句的步骤：第一步：有不去不，无不加不。
判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。
第二步：去反义疑问词。
删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
第三步：删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
出示例句：例：春天难道不美丽吗？春天难道美丽吗？春天美丽吗？春天美丽。
春天很美丽。
出示题目生练习：（1）人的聪明与愚笨，难道是天生的吗？改：（2）今天难道不是个美好的日子吗？改：（3）互联网难道不是很神奇吗？改：（4）中国国际救援队怎么不是优秀的队伍呢？改：读一读，指明生回答，师讲解。
师：同学们，刚才我们复习了陈述句改反问句，那么反问句改陈述句怎么改呢？生回答。
出示陈述句改反问句的步骤：第一步：有不去不，无不加不。
判断陈述句中是否含有否定词“不/没有”。
如有则去掉，如没有则加上“不/没有”；第二步：加反义疑问词。
在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
出示例子：她无私奉献的精神值得我们学习。
三年级下册语文教案-句式转换复习教案人教(部编版)
三语备课组时间：6 月10 日中心发言人：课题：句式转换第 1、2 课时总计第节教学目标1．复习“反问句与陈述句间的转换”、“把”“被”字句的互换的方法。
2．掌握常见的修辞手法句型。
3．掌握“扩句与缩句”、“修改病句”“双重否定句和肯定句转换”、“连词成句”的方法。
4．练习巩固。
教学重难点1．在练习中掌握缩句的方法。
2．在练习中学会用修改符号修改病句。
3．在练习中掌握双重否定句和肯定句的转换方法并加以运用。
教学过程：一、复习“反问句、陈述句”的转换1．反问句改为陈述句的方法：①有不去不，无不加不。
判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。
②去反义疑问词。
删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
③删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
2．陈述句改为反问句的方法：①有不去不，无不加不。
判断陈述句中是否含有否定词“不/没有”。
如有则去掉，如没有则加上“不/没有”；②加反义疑问词。
在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；③句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
3．句式练习（课件出示）【设计意图：“授人以鱼”不如“授人以渔”，所以教给学生做此类型题目的方法，并通过练习来巩固。
】二、复习“把、被字句”的互换。
1．概括方法。
2．句式练习（课件出示）三、复习常见的修辞手法。
1．比喻句：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比作另一事物。
常见的比喻词有：像、好像、仿佛、似乎。
2．拟人句改写：①所写事物必须具有人的特点；②不能出现比喻词；③不能出现表示人物的词语。
3．夸张句：运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。
4．句式练习（课件出示）四、复习“缩句和扩句”。
1．扩句的方法:在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
（谁+干什么）、（什么+怎么样）2．缩句要注意：①不改变原句的意思；②不改变原句的结构；③缩写后仍然是句子。
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过复习，使学生掌握基本的句子类型，能正确运用各种句子进行表达。
2. 过程与方法：通过练习，提高学生的句子理解能力和运用能力。
二、教学内容：1. 复习各种句子类型，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 复习句子成分，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
3. 复习句子的基本结构，如单句、复句、句群等。
三、教学重点与难点：1. 重点：各种句子类型的特点及运用。
2. 难点：句子成分的识别和句子结构的运用。
四、教学方法：1. 采用讲解、示例、练习、讨论等方式进行教学。
2. 利用多媒体课件辅助教学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程：1. 课堂导入：通过提问，引导学生回顾已学的句子知识。
2. 知识讲解：讲解各种句子类型的特点及运用。
3. 示例分析：通过示例，让学生了解句子成分和句子结构。
4. 课堂练习：设计练习题，让学生巩固所学知识。
5. 讨论交流：分组讨论，分享学习心得。
7. 课堂小结：强调重点，提醒注意事项。
8. 课后作业：巩固所学，提高运用能力。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高课堂氛围。
2. 运用对比分析法，帮助学生区分不同句子类型的特点。
3. 创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业和实践活动的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括合作意识、交流表达能力等。
八、教学计划：1. 第1-2周：复习陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等基本句子类型。
2. 第3-4周：复习主语、谓语、宾语、定语、状语等句子成分。
3. 第5-6周：复习单句、复句、句群等句子结构。
4. 第7-8周：综合练习，巩固所学知识。
九、教学资源：1. 多媒体课件：制作课件，展示各种句子类型和句子成分的示例。
(完整版)三年级语文句子部分复习教案
三年级语词句子部分复习教课设计学习内容：标点符号、改正病句、关系词、修辞手法、“把”“被”句变换学习目标：（一）知识性1.明确标点符号的书写地点，养成正确使用标点符号的习惯。
2.进一步掌握标点符号的用法，能在详细语言环境中正确运用标点符号。
（二）能力性1．学生擅长发现他人的优点，经过详细的事情，真挚地夸耀他人，提升口语社交能力。
2．自由表达，锻炼学生的写作能力。
（三）感情性养成文必加点的习惯，会按句子的语气和停留，正确使用逗号、句号、问号、叹号，学习冒号、引号的用法。
要点难点1.能依据详细的语境领会省略号、引号、破折号等的不一样用法，在段落中正确使用标点符号。
2.能依据详细的语境中正确使用标点符号，修辞手法的掌握与运用。
3.能依据详细的语境中正确使用标点符号，指导学生按正确的方法改正病句，剖析病句的病因。
课时计划： 5 课时教课过程第一课时一 . 标点符号1．教师读一篇没有使用标点的学生习作。
2．让学生谈谈感觉。
3．在小学三年的语文学习中你学过了哪些常用的标点？指名上黑板在方格中书写。
（在黑板上画好方格）4．检查书写格式能否正确。
（一）从小学一年级到此刻，我们接触了那么多的标点，它们的用法我们都掌握了吗？（练习稳固）１．你可知道海洋深处是什么样的吗２．它们的色彩多种多样有褐色的有紫色的还有红色的３．海底真是个风景奇怪物产丰富的世界４．海洋深处富含煤铁石油和天然气５．喜鹊说狡猾的狐狸我才不上你的当呢（二）注意“说”的标点符号的集顶用法。
例1 小男孩摆弄了好久好久，说：“全部准备妥当。
”练习老人说您要找的骆驼能否是左脚有点跛例2“必定会飞回来！”男孩必定地说。
练习那我可不知道老人说例3 “是的。
”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”练习别哄我了商人忿忿地说必定是你把我的骆驼藏起来了1．学生自由答题2．沟通反应穿插对部分标点作用的理解（出示朗诵展现）3．谈谈做这些题目有些什么经验或是有什么需要提示大家注意的。
【精品】三年级上下册语文 基础知识教学课件—句式转换(部编版)
3、缩句
缩句，是把句子中的表示修饰或限制的词语去掉，保留原来句 子的主干，缩成一个简单完整的句子。缩句也不能减少原句基本成 分，也不改变原句的意思。
缩句方法： 1、分辨句式，提出问题。先看看这句话是写人还是写景物的，
然后可以提出“谁是什么”、“谁干什么 ”或者“什么是什么”、 “什么干什么”、“怎么样”来找出句子的主要部分。
当堂训练
一、把“把”字句改成“被”字句。 疲劳和干渴，把他们折磨得有气无力。
二、把“被”字句改成“把”字句。 我的错误马上被朋友们纠正了。
三、缩写句子。 （1）奶奶在水井边用水桶打水。
（2）受惊吓的刺猬在镇外的葡萄园里像个刺人球紧紧地缩成一团。
（3）弯弯曲曲的小路穿过了秘密的白桦林。
（4）五彩缤纷的焰火在天空中构成了一幅幅美妙的图画。
答案
一、小鱼 他扔进大海里。 妈妈 受伤的燕子 治好了。 二、金色的鱼钩闪烁着耀眼的光芒。
英勇的边防军打击可恶的侵略者。 三、我们没有近道，和你们是一条道。
都是你自己找的，我帮不了你的忙。 四、那种人的话不用理会。
自己的事情不要爸爸妈妈去做。 五、一排排柳树在河边照镜子。
远看长城，它像龙一样在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
四、根据要求改写句子。 （1）防风林挡住狂风。 比喻句： 拟人句： （2）特务很狡猾。 比喻句： （3）河水哗哗地流着。 拟人句：
五、改写句子 1.老师无微不至地关心我们，我们不会忘记。（改为反问）
2.我不会辜负老师对我的期望。（改为反问句）
3请把下列反问句改成陈述句。 1）春天一到，冰不就开了吗？
____________________________ （4）绿色的草地上盛开着五颜六色的野花。
____________________________ （5）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
第八单元语文园地直述句改转述句(教学设计)部编版语文三年级下册
第八单元语文园地：直述句改转述句（教学设计）教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解直述句与转述句的基本概念，掌握二者之间的转换方法。
2. 过程与方法：通过实例分析和实际操作，让学生学会如何将直述句转换为转述句，并能够灵活运用。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语文学习的兴趣，提高他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
教学内容1. 直述句与转述句的定义：介绍直述句和转述句的基本概念，让学生明确二者之间的区别。
2. 转换方法：详细讲解如何将直述句转换为转述句，包括时态、人称、指示代词等的变换。
3. 实例分析：通过具体的例子，让学生直观地理解直述句与转述句之间的转换过程。
4. 实际操作：让学生自己动手进行直述句与转述句的转换练习，加深对转换方法的理解和掌握。
教学重点与难点1. 重点：直述句与转述句之间的转换方法。
2. 难点：对转换过程中的时态、人称、指示代词等的变换进行准确理解和运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、直述句与转述句的示例。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程1. 导入：通过一个简单的直述句，引发学生对直述句与转述句之间关系的思考。
2. 新授：讲解直述句与转述句的定义和转换方法，通过示例让学生更好地理解。
3. 实例分析：分析几个典型的直述句与转述句的例子，让学生明白转换的具体步骤。
4. 实际操作：让学生进行直述句与转述句的转换练习，教师进行指导和答疑。
板书设计1. 第八单元语文园地：直述句改转述句。
2. 内容：包括直述句与转述句的定义、转换方法、实例分析、实际操作等。
作业设计1. 书面作业：设计一些直述句与转述句的转换题目，让学生课后完成。
2. 思考作业：让学生思考直述句与转述句在日常生活中的应用，并举例说明。
课后反思1. 教学方法：通过实例分析和实际操作，让学生更好地理解和掌握直述句与转述句的转换方法。
2. 学生反馈：观察学生在课堂上的反应和作业完成情况，了解他们对直述句与转述句转换的掌握程度。
最新部编版三年级语文下册复习课教案
部编版三年级语文下册复习课教案教案课题月日复习教案1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。
4、讲练结合、精讲精练，减轻负担、提高质量。
注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。
5、面向全体、不失时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。
复习策略1、新理念：尽量减少头绪，加强整合，引导学生积累、感悟、运用语言，培养学生的语文素养。
2、新内容：适当向课外扩张，不局限于书本。
3、新教法：适当采用单元复习法，结合其它灵活的方法，调动学生主动学习的兴趣，使复习课焕发活力。
本次复习将以学生为主体，教给他们复习方法，引导自主复习。
期末复习不是知识的简单重复及机械的操练，它的目的不仅仅是满足于让学生记住知识，应付考试。
不失时机地进行复习方法的指导，帮助学生整理出本册知识的提纲，反思自己知识掌握好的有哪些，什么内容不够明确，指导学生自行查漏补缺，“学会”变“会学”，使不同程度的学生在复习中既巩固、加深、拓展知识，又发展思维。
在明确了目标，掌握了方法的基础上，尝试大胆放手，改变传统的组织方式。
既要巩固、加深、拓展学生的知识，又要重视培养学生的各种能力。
尊重主体，鼓励学生寻找适合自己的复习方法。
注意情感、态度、价值的正确导向，使学生们在期末检测中都能发挥出自己的水平。
1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。
2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，传授给他们一定的方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确理解各种句型的结构和特点。
（2）能够修改句子中的病句。
（3）能够运用所学句型进行口头表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过分析、讨论，提高学生对句型的认识。
（2）通过练习，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：各种句型的结构与特点，句子改写。
2. 教学难点：句子改写，病句的修改。
三、教学方法采用讨论法、练习法、启发式教学法。
四、教学过程1. 导入：回顾上学期所学的句型，引导学生复习。
2. 新课导入：讲解各种句型的结构和特点，让学生通过例子去理解。
3. 课堂练习：（1）让学生进行句子改写的练习。
（2）让学生修改句子中的病句。
五、课后作业1. 根据所学的句型，写几个句子。
2. 找一些句子，修改其中的病句。
3. 阅读一篇短文，复述主要内容。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和积极性。
2. 练习完成情况评价：检查学生课堂练习和课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
3. 口语表达评价：通过课堂讨论、角色扮演等活动，评价学生的口语表达能力和创新思维。
七、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，思考如何改进教学方法，提高教学效果，以及如何针对不同学生的学习情况进行个性化教学。
八、教学调整根据学生的学习情况和教学反思的结果，教师应适时调整教学计划，包括调整教学内容、教学方法和学习任务，以确保学生能够更好地掌握句子知识。
九、教学资源1. 教材：三年级语文下册教材。
2. 辅助材料：相关句型练习册、病句修改指南、阅读材料。
3. 技术资源：多媒体教学设备、教学软件。
十、课程拓展为了提高学生的语文综合能力，教师可以组织一些与句子复习相关的课外活动，如句子接龙游戏、作文比赛等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
小学句式转化教案模板
课时安排：2课时年级：三年级教材：《小学语文》三年级下册教学目标：1. 知识与技能：掌握常见的句式转化方法，如陈述句变疑问句、感叹句、反问句等。
2. 过程与方法：通过小组合作、游戏互动等方式，提高学生句式转化的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对语言表达的热爱，提高语言运用能力。
教学重点：1. 掌握句式转化的基本方法。
2. 能够灵活运用句式转化进行表达。
教学难点：1. 理解句式转化的内在规律。
2. 能够在具体语境中正确运用句式转化。
教学准备：1. 教师准备课件、卡片、练习题等教学材料。
2. 学生准备笔和纸。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师通过提问引导学生回顾上节课的内容，如：“我们上节课学习了哪些句式？它们有什么特点？”2. 引出本节课的主题：“今天我们来学习句式转化。
”二、新课讲授1. 教师讲解句式转化的概念和作用。
2. 举例说明常见的句式转化方法，如：- 陈述句变疑问句：在句末加上“吗”、“呢”等疑问词，句尾加上问号。
- 陈述句变感叹句：在句末加上感叹词，句尾加上感叹号。
- 陈述句变反问句：在句首加上“难道”、“怎么”等反问词，句尾加上问号。
3. 通过实际例子，让学生感受句式转化的效果。
三、课堂练习1. 教师出示句子，让学生进行句式转化练习。
2. 学生分组进行练习，互相检查和纠正。
四、总结与拓展1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业，让学生运用所学知识进行句式转化练习。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“上节课我们学习了什么？”2. 学生回顾句式转化的方法。
二、巩固练习1. 教师出示句子，让学生进行句式转化练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
三、拓展练习1. 教师出示一段文字，让学生根据要求进行句式转化。
2. 学生分组讨论，完成拓展练习。
四、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。
2. 布置课后作业，让学生运用所学知识进行句式转化练习。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案第一章：复习导入一、教学目标：1. 回顾和巩固本学期学过的各种句子类型。
2. 提高学生的句子表达能力。
二、教学内容：1. 回顾本学期学过的句子类型，如陈述句、疑问句、感叹句、祈使句等。
2. 分析句子结构，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
三、教学步骤：1. 引导学生回顾本学期学过的句子类型。
2. 分析典型例句，让学生辨别句子类型。
3. 练习：让学生运用所学知识，造句或改写句子。
四、课堂小结：本节课我们复习了本学期学过的句子类型，希望大家能够巩固所学知识，并在日常生活中灵活运用。
第二章：疑问句复习一、教学目标：1. 巩固疑问句的用法。
2. 提高学生的疑问句表达能力。
二、教学内容：1. 疑问句的定义和分类，如一般疑问句、选择疑问句、特殊疑问句等。
2. 疑问句的构成和用法。
三、教学步骤：1. 讲解疑问句的定义和分类。
2. 分析典型例句，让学生辨别疑问句类型。
3. 练习：让学生运用所学知识，造句或改写句子。
四、课堂小结：本节课我们复习了疑问句的用法，希望大家能够掌握疑问句的构成和用法，并在日常生活中善于提问。
第三章：感叹句复习一、教学目标：1. 巩固感叹句的用法。
2. 提高学生的感叹句表达能力。
二、教学内容：1. 感叹句的定义和特点。
2. 感叹句的构成和用法。
三、教学步骤：1. 讲解感叹句的定义和特点。
2. 分析典型例句，让学生辨别感叹句。
3. 练习：让学生运用所学知识，造句或改写句子。
四、课堂小结：本节课我们复习了感叹句的用法，希望大家能够掌握感叹句的构成和用法，并在日常生活中表达自己的情感。
第四章：祈使句复习一、教学目标：1. 巩固祈使句的用法。
2. 提高学生的祈使句表达能力。
二、教学内容：1. 祈使句的定义和特点。
2. 祈使句的构成和用法。
三、教学步骤：1. 讲解祈使句的定义和特点。
2. 分析典型例句，让学生辨别祈使句。
3. 练习：让学生运用所学知识，造句或改写句子。
四、课堂小结：本节课我们复习了祈使句的用法，希望大家能够掌握祈使句的构成和用法，并在日常生活中给予他人指导。
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(二) 把转述句变为直述句（所有步骤刚好相反） 如：雨来摇摇头说，他在屋里什么也没看见。（转述）
雨来摇摇头说：‘我在屋子里什么也没看见。”（直述） 练习： 1.周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”
_________________________________________________ 4.大千世界，哪里没有野花的倩影呢？
_________________________________________________
练习： 1.我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。
___________________________________________________ 2.这幅画是我们班彩颖画的。
几千年来，我们中华民族出了许多有 气节的 人物， 他们不 管历经 多少磨 难，不 管受到 怎样的 欺凌， 从来都 是顶天 立地， 不肯低 头折节 。他们 就像这 梅花一 样。一 个中国 人，无 论在怎 样的境 遇里， 总要有 梅花的 秉性才 好！外 祖父
精心制作，敬请观赏 家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚在意。唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得。我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来。有生以来，我第一次听到他训 斥我妈：“孩子要管教好，这清白的 梅花， 是玷污 得的吗 ？”训 罢，便 用保险 刀片轻 轻刮去 污迹， 又用细 绸子慢 慢抹净 。看见 慈祥的 外祖父 大发脾 气，我 心里又 害怕又 奇怪： 一支画 梅，有 什么稀 罕的呢 ？Mr. Johnson boarded
三年级语文下册句子复习教案
三年级语文下册句子复习教案第一章：句子成分复习一、教学目标：1. 让学生掌握句子成分的基本概念，如主语、谓语、宾语、定语、状语等。
2. 培养学生正确划分句子成分的能力。
3. 提高学生对句子成分在句子中的作用的理解。
二、教学内容：1. 回顾句子成分的基本概念。
2. 分析典型句子，引导学生正确划分句子成分。
3. 练习题：让学生独立划分句子成分。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾句子成分的基本概念。
2. 讲解：分析典型句子，讲解句子成分的划分方法。
3. 练习：让学生独立划分句子成分，教师给予点评和指导。
四、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，检查学生对句子成分的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
第二章：句子结构复习一、教学目标：1. 让学生掌握句子结构的基本类型，如简单句、并列句、复合句等。
2. 培养学生正确分析句子结构的能力。
3. 提高学生对不同句子结构在表达中的作用的理解。
二、教学内容：1. 回顾句子结构的基本类型。
2. 分析典型句子，引导学生正确分析句子结构。
3. 练习题：让学生独立分析句子结构。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾句子结构的基本类型。
2. 讲解：分析典型句子，讲解句子结构的划分方法。
3. 练习：让学生独立分析句子结构，教师给予点评和指导。
四、教学评价：1. 课后作业：布置相关练习题，检查学生对句子结构的掌握程度。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性。
第三章：句子类型复习一、教学目标：1. 让学生掌握句子类型的基本分类，如陈述句、疑问句、祈使句、感叹句等。
2. 培养学生正确识别句子类型的能力。
3. 提高学生对不同句子类型在语境中的运用能力。
二、教学内容：1. 回顾句子类型的基本分类。
2. 分析典型句子，引导学生正确识别句子类型。
3. 练习题：让学生独立识别句子类型。
三、教学步骤：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾句子类型的基本分类。
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三语备课组时间：6 月10 日中心发言人：
课题：句式转换第 1、2 课时总计第节
教学目标
1．复习“反问句与陈述句间的转换”、“把”“被”字句的互换的方法。
2．掌握常见的修辞手法句型。
3．掌握“扩句与缩句”、“修改病句”“双重否定句和肯定句转换”、“连词成句”的方法。
4．练习巩固。
教学重难点
1．在练习中掌握缩句的方法。
2．在练习中学会用修改符号修改病句。
3．在练习中掌握双重否定句和肯定句的转换方法并加以运用。
教学过程：
一、复习“反问句、陈述句”的转换
1．反问句改为陈述句的方法：
①有不去不，无不加不。
判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词
“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。
②去反义疑问词。
删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气助词。
③删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。
2．陈述句改为反问句的方法：
①有不去不，无不加不。
判断陈述句中是否含有否定词“不/没有”。
如有则去掉，
如没有则加上“不/没有”；
②加反义疑问词。
在肯定词或否定词前加“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词；
③句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。
3．句式练习（课件出示）
【设计意图：“授人以鱼”不如“授人以渔”，所以教给学生做此类型题目的方法，并通过练习来巩固。
】
二、复习“把、被字句”的互换。
1．概括方法。
2．句式练习（课件出示）
三、复习常见的修辞手法。
1．比喻句：抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比作另一事物。
常见的比喻词有：像、好像、仿佛、似乎。
2．拟人句改写：①所写事物必须具有人的特点；②不能出现比喻词；③不能出现表示人物的词语。
3．夸张句：运用丰富的想象力，对事物的某些方面着意夸大或缩小，作艺术上的渲染。
4．句式练习（课件出示）
四、复习“缩句和扩句”。
1．扩句的方法:在主要成分上添加附加成分，对原来的句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。
（谁+干什么）、（什么+怎么样）
2．缩句要注意：①不改变原句的意思；②不改变原句的结构；③缩写后仍然是句子。
3. 缩句的方法：①去掉“的”字前面的词语。
②去掉“地”字前面的词语。
③去掉“得”字前面的词语。
④去掉表示数量的词语。
⑤去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语，这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……”、“到……”、“用……”。
⑥“着、了、过”等时态助词因为在句子中几乎没有独立性，所以不能删除。
4．句式练习（课件出示）
五、复习“修改病句”的方法。
1．常见的病句类型：①成分残缺②意思重复③用词不当④词序颠倒
2．掌握常见的病句修改符号。
（课件出示）
3．句式练习（课件出示）
六、复习关联词
1．常见的关联词：
①并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的）又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；一面……一面……；一边……一边……；有时……有时……。
②因果关系（前后分句表示原因和结果）
因为……所以……（由于……因而……）；既然……就……；之所以……是因为……
③选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）
不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……
④递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）
不仅……还……；不但……而且……
⑤转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系）
虽然……但是……；尽管……还是……；……可是（却）……
⑥假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果）
如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……
⑦条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形）
只有……才……；只要……就……；不管……总……；无论……都……
2．关联词练习（课件出示）
【设计意图：通过给常见关联词进行归纳，让学生在判断前后两个分句属于什么关系后，能明确所能使用的关联词组。
】
七、直述句改转述句
1．方法：①改标点符号②改人称③读通顺④疑问、感叹语气改陈述语气
2．句式练习（课件出示）
八、复习“双重否定句与肯定句”改写
1．复习两者的概念。
2．肯定句改为双重否定句的方法：
①如果肯定句中出现“一定、必须、肯定”之类表示肯定的词语，那么把他们改为“非……不
可”、“不能不”、“不得不”等双重否定词。
②如果肯定句中出现“人们都、大家、全部”等表示复数的词语，则把他改为“没有一个人
不”、“没有……不”、“无不”等词语。
③如果肯定句中既没有出现表示肯定的词语，也没有出现表示复数的词语，那么直接加双重
否定词。
3．双重否定句改为肯定句的方法（与上面的相反）
4．句式练习（课件出示）
教后思考：。