聂将军与日本小姑娘完整版资料

亲友。
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子 们路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本 士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
聂 辜 菩 萨 拽
聂耳 无辜 菩萨 拉萨 拽着
理解词语
残忍：狠毒。
惊恐：惊慌恐惧。 抚养：爱护并教养。
菩萨：比喻心肠慈善的人。
使者：奉使命办事的人（现多指外交人员）。 无辜：辜，罪。没罪的意思。 拘束：过分约束自己，显得不自然。 至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。 有始有终：指人做事能坚持到底。
填一填
课文记叙了 抗日战争 时期的一个真实的故事。文章真切而生动 地叙述了 聂荣臻 将军 关心照料 在战火中受伤的两个日本孤女，并设
法将他们送往 日军驻地 的经过，反映了聂将军 慈善 心肠、 宽广 胸怀
和中日人民的深厚友谊。 聂将军被日本人民称为 “活菩萨” 和 “中日友谊的使者” 。
选择正确的读音
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感悟“活菩萨” 一、救出孤女 聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战 士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无 辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本 人民和他们的后代。” 本段内容主要写：聂荣臻将军为什么要照料两个日本小姑娘。 在理解课文的基础上读课文。
4 3 2 1
精读课文
聂将军是怎样关心照料日本小姑娘的？小姑娘的表现先后有什么变化？ 仔细阅读课文，先摘录词语填表，再写出自己的体会。
聂将军的表现 孤女的表现
慈爱 亲切 和蔼
不停地说 惊恐
不拘束 拽着 跟着
亲热
我的体会
聂将军对小女孩无微不至地照顾，体现他的慈善心肠和 宽大襟怀。
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小辩论：
警卫员去老乡家给小姑娘找奶吃，老乡会给奶吗？为什 么？
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感悟“活菩萨” 一、救出孤女 聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战 杀害 ）了我们无数的同胞，但这两个孩子 士们说：“虽然敌人残忍地（ 是无辜的，她们是战争的（ 受害）者。我们一定要好好地照料，决不能 （ 伤害）日本人民和他们的后代。”
填一填，比较一组词语： 杀害：文中指日军将中国人民杀死。 文中指两个孩子受到损害。 受害： 伤害：指身体组织或思想感情受到损害。 从这一组词语中，你读出了什么？
• 拽（zhuà i zuài ）着 √
• 数（ shǔ shù ）九 √ • 转（zhuǎn zhuàn）送 √ • 菩（ bú
pú
√
）萨
• 看（ kān k à n ）守 √ • 拘束（ sh ù sǔ ） √
我会做
lù
露水
露
lòu
tiāo
露脸 挑水
挑
tiǎo
挑战
填一填 形近字组词：
辜（ 无辜 ） 估（ 估计 ）
从这里你体会到什么？
聂将军从当时的战争环境出发，考虑最多的还是两个孩子的安全。 “回国”对于两个孩子来说无疑是最好的。 说明聂将军对这两个孩子很关心。
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感悟“活菩萨” 三、送别孤女
临行前的一天，聂将军和这两个孩子一起照了相。第二天，他派人挑着两 个筐子，把这两个日本孤女送往石家庄。聂将军在筐里放了许多梨，留着孩子 们路上吃。他还亲笔写了一封信给日军官兵，信中说：“中国人民决不以日本 士兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终， 必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……”
菩（ 菩萨 ） 葡（ 葡萄 ）
萨（ 拉萨 ） 飒（ 飒爽 ）
霭（ 雾霭 ）
矮（ 矮小 ）
善（ 善良 ）
擅（ 擅长 ）
岁（ 岁月 ）
穗（ 稻穗 ）
填一填 写出下列词语的近义词
残忍（ 残暴 ）
惊恐（ 惶恐 ） 拘束（ 拘谨 ）
抚养（ 抚育 ） 和蔼（ 和善 ） 激烈（ 剧烈 ）
写出下列词语的反义词 慈爱（ 严厉 ） 和蔼（ 粗暴 ） 战争（ 和平 ） 拘束（ 随便 ） 惊恐（ 沉着 ） 有始有终（半途而废 ）
自读课文 1、用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。 2、找出生字新词，注意读准字音。 3、查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。 4、分小组讨论，思考： （1）课文主要讲了一件什么事？
（2）理清文章的脉络。
我会读
zhēn sháo
臻
聂荣臻
勺
勺子
我会读
niâ
gū
pú
sà zhuài
我会读
残忍 慈爱 拘束
无辜 流露 抚养
照料 惊恐 专程 至仁至义
包扎 和蔼 筐子
聂荣臻 美穗子 活菩萨
和善可亲
有始有终
理清课文脉络
请同学们小组合作学习，给课文分段，概括大意。
第一段（ 1 ）：救出孤女： 写八路军战士从炮火中救出两个日本小姑娘。 第二段（2－3 ）：照料孤女： 写聂将军无微不至地关心两个日本小孤女。 第三段（4—5 ）：送别孤女： 写聂将军设法将两个日本孤女送往日军指挥部。 第三段（ 6 ）：孤女谢恩： 写由亲友抚养长大的日本孤女专程来中国看望并 感谢聂将军。
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感悟“活菩萨” 二、照料孤女
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看 到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱 地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼 里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。…… 这一段重点写了聂将军照顾小姑娘的哪几件事？ 1、查看伤口。 2、给孩子找奶。 3、给孩子梨吃。 4、给孩子喂饭。 通过这几件事？你能用哪些词语来夸赞聂将军？ 和蔼可亲、平易近人、宽厚仁慈、菩萨心肠、至仁至义 说一说：聂将军真是一个（ ）的人。
读一读这段话，说说这段话又写了哪些内容？
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感悟“活菩萨” 三、送别孤女
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军 决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的 亲友。
想一想，聂荣臻将军为什么要把两个孩子转送回国？
因为激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全。
事现代化做出了重大贡献。
终年93岁。
故事背景
1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察
冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵 队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的
日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打
井胫煤矿时救出来的。 聂将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将他们送 往日军驻地的经过，反映了聂将军宽广的胸怀和中日人民的深厚友谊。 下面，让我们一起走进这个发生在抗日战争时期的真实的故事。
个怎样的人？请读课文，用课文中的内容来评价一下。
活菩萨 中日友谊的使者
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本 人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
精读课文
感受都是来自于对课文句子的理解与感悟。下面我们就来具体地
学习课文。 请同学们默读课文内容： 1、思考：日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友 谊的使者”？ 2、动笔：在文中画出相关内容，并在旁边写下自己的体会。
读一读这段话，说说哪些词句表现了聂将军是“活菩萨”？
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感悟“活菩萨” 二、照料孤女
两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看 到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱 地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼 里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。……
美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。……
本段内容主要写： 聂将军是怎样关心照料两个日本小姑娘的。 在理解课文的基础上读课文。
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感悟“活菩萨” 三、送别孤女
然而，激烈的战事不知何时才能结束，为了保证两个孩子的安全，聂将军 决定把她们送回石家庄的日军指挥部去，让日方把孩子转送回国，交给她们的
读一读这段话，说说哪些词句表现了聂将军是“活菩萨”？
“抱起”“马上”“找奶”体现出聂将军的细心、菩萨心肠和宽厚襟怀。 “慈爱地拉”“亲切地问”“拿过”“和蔼地说”，这些动作、神态具 体地表现出聂将军菩萨心肠，和善可亲，对孩子的照顾是无微不至、真诚无 私的。 “拉到怀里”“一口一口”“喂饭”表现了聂将军就像一位温柔的母亲， 耐心、细心周到地照顾这个孩子。
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感悟“活菩萨” 二、照料孤女
重点句：这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死 了，妈妈死了……”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。…… 几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前 跑后，可亲热啦！
读一读这段话，说说作者是从哪个方面来写的？ 侧面描写 这样写有什么好处？ 从小姑娘的变化中可以感受到聂将军与两个日本小姑娘已经亲如一 家了。这样从侧面反映出聂将军的菩萨心肠。从侧面反映了聂将军对两 个日本小姑娘的关心。
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感悟“活菩萨” 二、照料孤女
说明速度很快，表现了聂将军对两个孩子非常关心。 两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看 到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱 地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。……聂将军见这孩子两眼 里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了， 吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地 给她喂饭。……
展开想象：
你能想象警卫员会怎么向老乡解释呢？
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感悟“活菩萨” 二、照料孤女 两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹 妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。 然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。 …… 聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子， 和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”……开饭的时间到了，聂将军把
侵华战争是日本法西斯头目挑起的，他们的罪行是不可饶恕的，但广大的日本人民 和中国人民一样也是无辜的，他们也是战争的受害者，我们不能株连无辜，罪及孩子。
这句话突出表现了聂将军的国际主义精神和至仁至义的品质。
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感悟“活菩萨” 一、救出孤女
说明聂将军处事果断。对这两个日 本小姑娘的生活问题十分重视。
聂荣臻将军知道后，立即叫前线部队把孩子送到他那里去。他对战 士们说：“虽然敌人残忍地杀害了我们无数的同胞，但这两个孩子是无 辜的，她们是战争的受害者。我们一定要好好地照料，决不能伤害日本 人民和他们的后代。”
表现了聂将军恩怨分明，态度坚决。 当聂荣臻将军知道两个日本孩子被救后，他是怎么做的？说说哪些词句 表现了聂将军是“活菩萨”？画出文中的关键词语说一说。
读一读这段话，看看哪些细节表现了聂将军的什么品质？ 照了相： 这个细节表明聂将军对两个小姑娘十分不舍。 放了许多梨： 饱含着聂将军对小姑娘的关心和牵挂。 写了一封信：这封信表明了中方的态度：八路军最讲仁爱正义，办 事负责，不以日本士兵及人民为仇敌。但是，为了民族的生存和世界和 平，也必将抗战到底，直至胜利。
精读课文 在抗日战争时期的一次战斗中，八路军战士从战火中救出了两个失
去父母的日本小姑娘。大的五六岁，小的还不满周岁，又受了伤。
读一读，想一想：
这段话交待了哪些内容？
时间：抗战时期的一次战斗中 地点：战火中 人物：八路军战士和两个日本小姑娘
体会到：她们非
常需要帮助。
事情：八路军战士救出两个日本小姑娘
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对两个孤独可怜的孩子，聂荣臻将军是怎么做的呢？聂将军是一
个怎样的人？请读课文，用课文中的内容来评价一下。
活菩萨 中日友谊的使者
消息传开，聂将军收到了大批来自日本各地的电报和书信，日本 人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。
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对两个孤独可怜的孩子，聂荣臻将军是怎么做的呢？聂将军是一
7.聂将军与日本小姑 娘
中国十大元帅
朱德
彭德怀
林彪
刘伯承
贺龙
陈毅
罗荣桓
徐向前
聂荣臻
叶剑英
名帅简介
Βιβλιοθήκη Baidu
聂荣臻（1899-1992）
字福骈，四川（现重庆市江
津区）江津人。中华人民共
和国著名革命家、政治家、 军事家。中国人民解放军创
建人和领导人之一，中华人
民共和国十大元帅之一，为 我国人民解放和日后国防军