(精品)《认识地图上的东南西北》教学设计

第2课时认识地图上的东南西北

教材来源：小学三年级《数学（下册）》教科书/人民教育出版社

内容来源：小学三年级《数学（下册）》第一单元

主题：认识地图上的东、南、西、北

课时：1课时

授课对象：三年级学生

目标确定的依据

1.课程标准相关要求

本单元是“图形与几何”领域中有关“位置”学习的第二阶段。一年级上册学生

已经学会用“上、下、左、右、前、后”来描述物体的相对位置，本单元是在此

基础上，学习“东、南、西、北、东北、西北、东南、西南”这八个方向，并

学会用这些词语描述物体的相对位置。在课程实施中，应注重结合具体情境，创设学习活动，让学生在参与活动的过程中掌握基本知识，形成基本技能；注重让学生运用学到的知识与技能解决生活中的实际问题，发展学生的空间观念，提高解决问题的能力。

2.教材分析

学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对

位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南

和西南八个方向，并认识简单的路线图。

3.学情分析

三年级学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然与感性经验相联系，仍然具有很大部分的具体形象性。对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性材料和丰富的表象积累。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创造大量的活动情景，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的看法、

意见，并能与同伴交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和

交流等数学活动中丰富对方位知识的感知。

目标：

1.学生会辨认地图上的东南西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。

2.在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

评价：

1.会辨认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。

2..在小组内展示、交流各种不同的校园示意图，体会地图按“上北下南，

左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。

教学过程：

一、回忆旧知，引入情境

1.复习东、南、西、北四个方向。

2.请学生用东南西北介绍学校四个方向的建筑物。

3.引入：想让更多的人了解我们学校，可以使用校园示意图。

4.揭示课题，并板书课题。

二、实践活动，探索新知

1．感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性

师：一所学校操场的北面是教学楼、南面是大门、东面是图书馆、西面是体育馆。

你能试着画出这所学校的示意图吗？试一试！

从学生绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图

展示出来。

（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？

（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？……那有没有解决的办法呢？

（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，

就是“上北下南，左西右东。”

（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，

教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。

2.辨认地图上的东、南、西、北

根据教材上第4页上面的校园示意图，回答下面的问题：

（1）教学楼在学校操场的什么方向？图书馆在操场的什么方向？大门在操场的

什么方向？体育馆在操场的什么方向？

（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么

方向？操场在体育馆的什么方向？

三、学以致用

1.完成教材第4页“做一做”

让学生根据描述想象出物体的方位和相互之间的位置关系，并在平面图上确定物体的位置。

2. 我会画：

小红家在学校的正北，小兰家在学校的正南。

学校的西面是小丽家，东面是小芹家。

学生独立完成，在组内交流，以组为单位投影展示并订正答案。

四、小结

师：同学们，今天我们学习了什么知识？通过今天的学习，你有哪些收获？生：……

师：同学们，希望大家能用今天所学的方向知识，解决好生活中与之相关的问题。

五、课堂作业：

教材第5—6页练习一第3至6题。

板书设计：

认识地图上的东、南、西、北

地图上的方向：上北下南，左西右东。教学反思：