高考文言文翻译专题 课件
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2024届高考文言文翻译方法+课件
5.会元遣脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。王不得已出祎见之， 脱脱欲屈祎，祎叱曰：天既讫汝元命，我朝实代之。汝爝火馀烬， 敢与日月争明邪!且我与汝皆使也，岂为汝屈！《明史·王祎传》
得分点：爝 日月 难点突破：日月 （联系语境、文言修辞） 译文：上天已经要终结你们元朝的命，我们明朝确实要取代你们。 你们(元朝)就像火把将要烧完，怎么敢和太阳月亮(一样的明朝人） 争夺光明亮! 分析：“爝”(jué)，意为“小火”“火把”，“馀烬”，意为“残 灰”，根据文中人物关系，这里比喻元朝残将脱脱;而“日月”则 比喻明朝。
分析：“卒”，通“猝”，突然 联系《荆轲刺秦王》中有“卒惶急无以击 轲”。实词“始”是“才”的意思，如《六国论》中“至丹以荆卿为计，始 速祸焉”。
译文：（晁错的）计划才实施，突然遭受杀身之祸，(这样一来)在朝廷之内 堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替诸侯报了仇，我私下认为陛下不该这样做。
2.计倪对曰：“人之生无几，必先忧积蓄，以备妖祥。必先省赋敛，劝农桑。 师出无时，未知所当。卒然有师，彼日以弱，我日以疆。慎无如会稽之饥， 不可再更，王其审之。（节选自《越绝书·越绝计倪内经第五》） 分析：偏义复词：“妖祥”，与“备”搭配，意义在于“妖”，翻译为“灾 祸”。 译文：一个人活在世上的时间并不长，一定要先考虑积蓄，以防备灾祸。一 定先减轻赋税，鼓励农桑。
得分点：之 患 吊 何贺之有 难点突破：之 何贺之有 （联系课本句式、 虚词用法）
译文：如果不忧自己的德行没有建立，却忧虑财富不足，我表示哀悼还 来不及，有什么可祝贺的呢？
分析：“不忧德之不建”之：取消句子独立性。“何贺之有”是宾语前置， “之”为宾语前置标志，正常语序为“有何贺”。课本何厌之有？何陋之 有？
2.夫腹饥不得食，肤寒不得衣，虽慈母不能保其子，君安能以有其民哉？ 若是腹中饥饿而得不到食物，体肤寒冷而得不到衣物，即使是慈爱的母亲
高考专题复习：文言文翻译课件
方法技能六：变
2、臣生当陨首，死当结草。 （用典）
直译：我活着应当掉脑袋，死后应当编草绳。 意译：我活着应当不惜生命，死后应当报恩。
3、秋毫不敢有所近。 （比喻）
直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。 意译：连最小的东西也不敢占有。
小结：
字字落实—留删换 文从句顺—调补变文中画横线的句子翻译成现代汉语。
文言文翻译的标准
信、达、雅
“信”真实，准确。做到字字落实，不随便增
减内容。
例：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。
六国灭亡，不是武器不锋利，战术不好，弊端 在于贿赂秦国。
“达”：通顺，流畅，没有语病。合乎现代汉 语语法规范及语言表达习惯。
例：以勇气闻于诸侯。
译文1：凭借勇气闻名在诸侯当中。 译文2：凭借勇气在诸侯当中闻名。
（1）皇上您发动军队，百姓容易生出咨嗟怨怒，皇上车驾巡 游，恐怕很不合适。 （2）我不能够清除凶恶的叛逆，以至于让王室到了这种地步， 只能抱恨于黄泉，还能再说什么呢！
朱自清 秋春的诗句
❖ 秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为 霜。
高考文言文翻译 ❖ ——曹丕《燕歌行》 ❖ 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春 朝。
❖ ——刘禹锡《秋词》
❖ 看万山红遍，层林尽染。漫江碧 透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔
浅底，万类霜天竞自
由。
——毛泽东《沁园
春·长沙》
学习目标 1、了解并掌握高考文言文翻译的基本要求。
皇帝说：“官吏奉行法典，律令是不可违犯的，再说说其 他要求。”赵王没有再说话。
后来青州出现严重的蝗灾，蝗虫进入平原地界就死去，连 年丰收，百姓歌颂他。
把文中画线句翻译成现代汉语(10分)
（大业）十二年，驾幸江都，护儿谏曰：“陛下
2025届高考语文复习：文言文阅读之文言文翻译课件
译：光武认为河内防守很难，向邓禹询问道： “众将中谁是可以派去镇守河内的人？”
把下面文段中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用保留法) 景龙中，为左台监察御史。①时中书侍郎、吏部选事崔湜及吏部侍 郎郑愔同时典选，倾附势要，逆用三年员阙，士庶嗟怨。②寻而相 次知政事，尚隐与同列御史李怀让劾之于殿廷，湜等遂下狱推究，竟 贬黜之……十三年夏，妖贼刘定高夜犯洛门，③尚隐坐不能觉察所
①关键词语：___是__、__岁_、__雨__、_阳__、__有__。__________________________ 关键句式：__雨__麦_于__岐__山__之_阳__(_状_语__后__置_句__)______________________ 译文：_这__年__的_春__天__，_在__岐__山_的__南__面__随_雨__落__下_了__麦__子__，_经__过__占_卜__，__那__卦_辞__说__是丰年。
把文中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用增补法) 楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。①饮酒醉，过而击之也，民大惊。 使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。②居数 月，有警，击鼓而民不赴，乃更令明号而民信之。 ①增补词语：(_楚_厉__王__)饮__酒__醉_，__过__而__击_之__也__，_民__大__惊__。_(_楚__厉_王__)_使_人__止__之_。_
删
删除没有实在意义、也无须译出的文 言词语。具体如：①句首发语词。
②凑足音节的助词或个别连词。 ③句中停顿的词或结构倒装的标志。 ④偏义复词中的虚设成分。
翻译下列句子:
①师道之不传也久矣。(韩愈《师说》)
译：从师学习的风尚不流传已经很久了。
②昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。(《孔雀东南飞》) 译：白天黑夜辛勤地劳作,孤孤单单地受尽辛苦折磨。 ③何陋之有？(刘禹锡《陋室铭》)
把下面文段中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用保留法) 景龙中，为左台监察御史。①时中书侍郎、吏部选事崔湜及吏部侍 郎郑愔同时典选，倾附势要，逆用三年员阙，士庶嗟怨。②寻而相 次知政事，尚隐与同列御史李怀让劾之于殿廷，湜等遂下狱推究，竟 贬黜之……十三年夏，妖贼刘定高夜犯洛门，③尚隐坐不能觉察所
①关键词语：___是__、__岁_、__雨__、_阳__、__有__。__________________________ 关键句式：__雨__麦_于__岐__山__之_阳__(_状_语__后__置_句__)______________________ 译文：_这__年__的_春__天__，_在__岐__山_的__南__面__随_雨__落__下_了__麦__子__，_经__过__占_卜__，__那__卦_辞__说__是丰年。
把文中画线的句子翻译成现代汉语。(注意运用增补法) 楚厉王有警，为鼓以与百姓为戍。①饮酒醉，过而击之也，民大惊。 使人止之，曰：“吾醉而与左右戏，过击之也。”民皆罢。②居数 月，有警，击鼓而民不赴，乃更令明号而民信之。 ①增补词语：(_楚_厉__王__)饮__酒__醉_，__过__而__击_之__也__，_民__大__惊__。_(_楚__厉_王__)_使_人__止__之_。_
删
删除没有实在意义、也无须译出的文 言词语。具体如：①句首发语词。
②凑足音节的助词或个别连词。 ③句中停顿的词或结构倒装的标志。 ④偏义复词中的虚设成分。
翻译下列句子:
①师道之不传也久矣。(韩愈《师说》)
译：从师学习的风尚不流传已经很久了。
②昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。(《孔雀东南飞》) 译：白天黑夜辛勤地劳作,孤孤单单地受尽辛苦折磨。 ③何陋之有？(刘禹锡《陋室铭》)
高考二轮复习《文言文翻译》优秀课件PPT _
❖
8.全 诗 三 章 ， 每章 四句， 全是重 章叠句 ，仅仅 只变换 了少数 几个动 词，其 余一概 不变， 反复地 表达劳 动的过 程，劳 动成果 的由少 至多也 就表达 出来， 充满了 劳动的 欢欣， 洋溢着 劳动的 热情。
换
❖ 就是替换法。用现代汉语相应的词语去替 换原文的词语，把古义词语换成现代汉语 词，把单音词换成双音词。
典例分析
❖ 1、、公募善泅者，持利锯匿上流水中 ❖ 2、、求木之长者，必固其根本
1 、“公”应该用“罗公或罗提督”替换， “持”换成“拿着” 2 、想要树木生长，一定要使它的根牢固
留
❖ 就是保留法。在翻译文言文时，遇到一些国 名、地名、年号、谥号、官职等专有名词时， 完全可以不翻译。这些名词有其固定特殊的 指称意义，现代汉语难以表达。强行翻译， 难免画蛇添足。
❖
2特写式，侧重于写人物的一时一事或 某一侧 面。虽 然比一 般的特 写涉及 的范围 大得多 ，但属 于集中 于一事 、一个 侧面的 写法。 真正写 一时一 事的人 物通讯 ，也很 常见。
❖
3.寻 找 诗 词 中 的标 志性语 言。如 在以时 空为序 的诗词 中要注 意寻找 表示时 空转换 的词语 ，句子 ；写景 抒情或 托物言 志的诗 词中要 注意末 尾卒章 显志的 抒情议 论句。
❖ 1、夫战，勇气也 ❖ 2、藉第令毋斩，而戍死者固十六七 ❖ 3、其母从旁诟骂，夺其剑而逐之 ❖ 4、陟罚臧否，不宜异同 ❖ 5、谨庠序之教
补
❖ 就是增补法。古汉语常见主语、谓语、宾 语及介词等成分省略的现象，如果我们翻 译时该补不补，整句话的意思就不能清晰 连贯。
典例分析
❖ 1、公之视廉将军孰与秦王 ❖ 2、今以钟磬置水中 ❖ 3、竖子不足与谋。
2025届高考语文复习：文言文翻译+课件
3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）锡宴不赴，是不虔君命也。人主有疾，而必使亲临， 处之安乎？
（2）苏轼尝从容责公亮不能救正，世讥其持禄固宠云。
【答案】（1）如果不参加我们皇上赐给您的筵席，这就 是对我们皇帝的不尊重。我们的国君有病，如果一定要 他亲自参加，您能安然处之吗？ 【答案】（2）苏轼曾经严肃地责备曾公亮不能救正补弊， 世人讥讽曾公亮用这种办法保持禄位和受宠幸的待遇。 （1）句中的“锡”即“赐”；“不虔君命”即“对国君 的命令不尊重”；“而”作转折连词；“处之安乎”意 思是“能安然处之吗”。第（2）句中的“从容”此处应 是“郑重、严肃”之意；“救正”即纠正、弥补时政的 过错；“世”即当时的人；“持禄固宠”意思是保持禄 位和受宠幸的待遇的意思。
13. 把文中Βιβλιοθήκη 横线的句子翻译成现代汉语。 （1）又减价粜常平米，多作饘粥药剂，遣使挟医分坊治 病，活者甚众。
（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦鲜矣。 （1）又减价出售常平米，制成许多稠粥和药剂、 派人带着医生分街道治病，救活的人很多。（2） 他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄百代，自从有文 章以来，也属少有。 （1）减粜，减价出售；常平米，常平仓的米；分 坊，到各街道；活者，救活的人。（2）浑涵，博 大深沉；雄视，称雄；鲜，少。
13． （1）邓禹说：“吴汉可以，我屡次与他交谈，他 这个人勇猛而有智谋，各位将领中少有能赶得上的。 （2）吴汉回来，责备他们说：“军队出征在外， 官兵们用度不足，为什么多买田地房产呢？” （1）“数”，屡次；“禹数与语”，省略句， “禹数与（之）语”，“语”，交谈；“勇鸷”， 勇敢凶猛；“鲜”，少。 （2）“让”，责备；“军师”，军队；“何”， 为什么。
1．把文中的句子翻译成现代汉语。（10分） （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋面责之， 庶或万一可济。
2025届高考语文复习：文言文翻译+课件
特别提示 文言文中含有比喻、借代、互文等修辞手法的句子大都不能采用直译的方 式，而应根据其修辞手法的特点进行意译。
1.比喻的翻译
如“夫秦王有虎狼之心”“虎狼之心”使用了比喻手法，可译 为“像虎狼一样凶狠的心肠”。
2.借代的翻译
应意译为它所代指的人或物。 如“沛公不胜杯杓，不能辞” （《鸿门宴》），这里的“杯杓” 代指“酒”，整句话可译为 “沛公禁不起多喝酒，不能前 来告辞”。
复
无语病。
译文语句规范、得体、生动、优美。
高考试卷中要重点落实“信”和“达”，必须坚持两个原则：
1.直译为主，字字落实
所谓直译，就是用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做 到实词、虚词尽可能文意相对。
原 帝曰吏奉法律不可枉也更道它所欲王无复言
句
对皇 官奉法律
违
说
不可
照帝 吏行典令
犯
其 再说
译:从师的风尚不流传也很久句了末。语气
且君尝为晋君赐矣。(《烛之武退秦师》)译：况且您曾经给予晋军恩惠词
可不译的连词
若亡郑而有益于君。译：如果使郑国灭亡对您有好处。
偏义复词中
便可白公姥。(《孔雀东南飞》)译：你就可以禀告婆婆。 的衬字
保留法 删减法 增补法 替换法 调整法 套用法
删减法：
①助词：发语词、音节助词、结构助词、句中停顿词、 倒装的标志 ②语气词：句末陈述语气。 ③少数连词 ④偏义复词：无实意的一方等无实际意义的词
为什么翻译不好？
■脱离词句，过度发挥 ■混淆人事，背离文意 ■古今不分，生涩奇怪 ■遗漏字词，语焉不详 ■随意表述，缺乏加工 ■或：文言基础知识储备 极其匮乏
高 考 一 轮
复 习 题 型
年 份
1.比喻的翻译
如“夫秦王有虎狼之心”“虎狼之心”使用了比喻手法，可译 为“像虎狼一样凶狠的心肠”。
2.借代的翻译
应意译为它所代指的人或物。 如“沛公不胜杯杓，不能辞” （《鸿门宴》），这里的“杯杓” 代指“酒”，整句话可译为 “沛公禁不起多喝酒，不能前 来告辞”。
复
无语病。
译文语句规范、得体、生动、优美。
高考试卷中要重点落实“信”和“达”，必须坚持两个原则：
1.直译为主，字字落实
所谓直译，就是用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译，做 到实词、虚词尽可能文意相对。
原 帝曰吏奉法律不可枉也更道它所欲王无复言
句
对皇 官奉法律
违
说
不可
照帝 吏行典令
犯
其 再说
译:从师的风尚不流传也很久句了末。语气
且君尝为晋君赐矣。(《烛之武退秦师》)译：况且您曾经给予晋军恩惠词
可不译的连词
若亡郑而有益于君。译：如果使郑国灭亡对您有好处。
偏义复词中
便可白公姥。(《孔雀东南飞》)译：你就可以禀告婆婆。 的衬字
保留法 删减法 增补法 替换法 调整法 套用法
删减法：
①助词：发语词、音节助词、结构助词、句中停顿词、 倒装的标志 ②语气词：句末陈述语气。 ③少数连词 ④偏义复词：无实意的一方等无实际意义的词
为什么翻译不好？
■脱离词句，过度发挥 ■混淆人事，背离文意 ■古今不分，生涩奇怪 ■遗漏字词，语焉不详 ■随意表述，缺乏加工 ■或：文言基础知识储备 极其匮乏
高 考 一 轮
复 习 题 型
年 份
2024届高考一轮复习文言文翻译+课件22张
换：（文言文换成现代汉语、单音节变双音节等） 如： • 人君无愚智贤不肖。 “人君”换成现代汉语为“国君” 单音节“愚”换为双音节“愚笨” 单音节“智”换为双音节“明智” 单音节“贤”换为双音节“贤明”
• 调：（特殊句式要调整语序）
如： A. 莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。
“自为、自佐”为宾语前置句，翻译时要调整语序为“为自、 佐自”
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)楚王不听，曰：“吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”
(2)张仪知楚绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”
答案：(1)楚怀王没有听从，说：“我的事办得很好！你还 是住嘴不要说了，等待我完成这件事。”
• (2)张仪知道楚国和齐国断交了，于是出来见使者说：“从 这里到那里，纵横六里。”
B.况吾与子渔樵于江渚之上。 “渔樵于江渚之上”为状语后置句，翻译时要调整语序为 “于江渚之上渔樵”
• 删：（语气词、无意义虚词等） 如： A.夫人之相与，俯仰一世。 “夫”为语气词，无实义，可删去 B.师道之不传也久矣。 “之”为结构助词，取消句子独立性，可删去
• 补：（一般补充主语、宾语，其他省略句等） • A.廉颇为赵将，伐齐，大破之。
陈轸对曰：“臣见商于之地不可得，而患必至也。”王曰： “何也？”对曰：“夫秦所以重王者，以王有齐也。今地未可得而 齐先绝，是楚孤也，秦又何重孤国？且先绝齐，后责地，必受欺于 张仪。是西生秦患，北绝齐交，则两国兵必至矣。”楚王不听，曰： “吾事善矣！子其弭口无言，以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反， 秦使人使齐，齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚 绝齐也，乃出见使者曰：“从某至某，广从六里。”使者反报楚王， 楚王大怒，欲兴师伐秦。
省略了“伐”的主语“廉颇”，翻译时要补充 B.以相如功大，拜为上卿。
文言文翻译ppt课件
十之六。（3分）
这部文集/所收录的，长于/说理的文 章/大概/十分之六。
【考点阐释】 文言文翻译通常有两种方法：直译和
意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐 句落实到译文中去，尽量译出原文用词造 句的特点，甚至在表达方式上也要求与原 文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是 根据原文表达的基本意思来进行翻译，不 拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与 原文差别较大的表达方式。多年来，高考 翻译题均要求考生采用直译的方式，只有 在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。
不速之客：招致、招引
寡助之至，亲戚畔之。（通“叛”，背离 ） 众叛亲离
06年高考全国统一卷第8题答案B： 远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚
不尚空谈：崇尚
二、相似结构推断法
仰观宇宙之大，俯察品类之胜。 品类：自然界的万物
05年浙江高考卷11题B项： 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除：庭院台阶 堂庑：堂屋走廊
四、以音释词法
根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义 推断通假字的意思。例如： 1、“以身徇国，继之以死” “乃是天子报尔先人之徇命也”（95年全国高考卷）
“徇”与“殉”读音相同，“徇”通“殉”， “殉”的意思是：“为了某种理想、追求而 死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属 同一义项，即“为……而死”。 2、“或至涂而反”（2001年上海试卷）
猜测法：
一、联想推断法
⒈根据所学来推断 05年湖南卷11题答案A:
李超，字魁吾，淄之鄙人。
鄙:粗俗
蜀之鄙，有二僧，其一贫，其一富。 — 《为学》 鄙：边境
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中。
—— 诸葛亮《出师表》
卑鄙：出身低微、学识浅陋；粗俗
这部文集/所收录的，长于/说理的文 章/大概/十分之六。
【考点阐释】 文言文翻译通常有两种方法：直译和
意译。所谓“直译”，就是将原文逐字逐 句落实到译文中去，尽量译出原文用词造 句的特点，甚至在表达方式上也要求与原 文尽可能保持一致。所谓“意译”，就是 根据原文表达的基本意思来进行翻译，不 拘泥于字字句句的落实，甚至可以采用与 原文差别较大的表达方式。多年来，高考 翻译题均要求考生采用直译的方式，只有 在确实难以直译的情况下才酌情采用意译。
不速之客：招致、招引
寡助之至，亲戚畔之。（通“叛”，背离 ） 众叛亲离
06年高考全国统一卷第8题答案B： 远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚
不尚空谈：崇尚
二、相似结构推断法
仰观宇宙之大，俯察品类之胜。 品类：自然界的万物
05年浙江高考卷11题B项： 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除甚芜，堂庑甚残。 庭除：庭院台阶 堂庑：堂屋走廊
四、以音释词法
根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义 推断通假字的意思。例如： 1、“以身徇国，继之以死” “乃是天子报尔先人之徇命也”（95年全国高考卷）
“徇”与“殉”读音相同，“徇”通“殉”， “殉”的意思是：“为了某种理想、追求而 死”，联系上下文，可以推断两个“徇”属 同一义项，即“为……而死”。 2、“或至涂而反”（2001年上海试卷）
猜测法：
一、联想推断法
⒈根据所学来推断 05年湖南卷11题答案A:
李超，字魁吾，淄之鄙人。
鄙:粗俗
蜀之鄙，有二僧，其一贫，其一富。 — 《为学》 鄙：边境
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于
草庐之中。
—— 诸葛亮《出师表》
卑鄙：出身低微、学识浅陋；粗俗
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省略句、被动句、 倒装句、判断句及 固定句式
学习目标：
1、了解高考文言文翻译题的要求 2、掌握文言文翻译的原则和技巧 3、能够运用所学文言文知识翻译句子
文言翻译的原则:
原则是： 信 达 雅
“信”：真实，准确。实词虚词做到字字 落实，不可以随意增减内容。
文言翻译的原则:
“达”：通顺，流畅。合乎现代汉语语法规 范及语言表达习惯，没有语病，努力做到 文从句顺。
翻译下列句子:
借喻：喻指边疆
1.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译：于是派蒙恬在北边筑起长城来把守边疆。
借代：代指有权势的人
2. 肉食者鄙，未能远谋。 译：有权势的人见识浅陋，不能做长远的打算。
文言翻译的方法
留
删
换
调
字
补
贯
请选定两个你认为能反映高考命题规律的句子，并请 你来翻译。
太祖（指曹操）马鞍在库，而为鼠所啮。 库吏惧必死，议欲面缚首罪，犹惧不免。 冲谓曰：“待三日中，然后自归。” 冲于 是以刀穿单衣，如鼠啮者，谬为失意，貌 有愁色。太祖问之，冲对曰：“世俗以为 鼠啮衣者，其主不祥。今单衣见啮，是以 忧戚。太祖曰：“此妄言耳，无所苦也。” 俄而库吏以啮鞍闻，太祖笑曰：“儿衣在 侧，尚啮，况鞍县柱乎？”一无所问。
翻译下列句子:
人名、年号
人名
1赵.赵惠惠文文王王十十六六年年，，廉廉颇颇为为赵赵将将伐伐齐齐，，大大破破之，取 阳晋，拜为上卿，以勇气闻于诸侯。
地名
官名
与现代汉语义同
译： 赵惠文王十六年，廉颇担任赵国的将领征 讨齐国，大败齐军，夺取了阳晋，被封为上卿， 他凭借勇气在各国诸侯间闻名。
文言翻译的方法二
“尚”“县”重点字词各1分，句意1分 译：我儿子的衣服就在身边，尚且（被）咬坏，何况是悬
在梁柱上呢？”
文言文翻译技巧一
抓关键词句，洞悉得分点
找出关键词语，特 殊句式，准确翻译
要有踩点得分的 意识，洞悉命题 者想考你什么
关键词句不落实， 就会徒劳无功
文言文翻译技巧二
善于借助，巧解疑难
借助成语(词语)判断 (如:见——见笑) 县——州县?县令？悬殊？悬挂？)
总结
文言语句重直译， 把握大意斟词句， 人名地名不必译， 古义现代词语替。 倒装成分位置移， 被动省略译规律， 碰见虚词因句译， 领会语气重流利。
蚯蚓没有锋利的爪牙，强硬的筋骨。
文言翻译的方法五：
文言文中的省略句，为使译文准确、 通顺，翻译时应将某些省略了的成 分先补上，然后再翻译。
翻译下列句子:
省略兼语：之，他
不如因而厚遇之，使归赵。
译：不如趁此好好款待他，让他回到赵国 。
文言翻译的方法六：
古文中使用借喻、借代、委婉、互文 等，翻译时指要根据上下文语境，灵 活贯通地翻译。
“雅”：生动、优美、有文采。努力译出原 文的风格。
文言翻译的种类: 直译和意译
直译： 直译为主字字落实：忠实于原文意思， 不遗漏，也不能多余。
意译：意汉译语的为表辅达文习从惯句，顺没：有明语白病通。顺，合乎现代
文言翻译的方法一: 留
文言文中的专用名词，如人名、地 名、官名、国名、器物名、朝代名、 年号、帝号以及一些典章制度等， 可以保留原词，不作翻译。古今词 义相同的词语也不必翻译。
删除没有实在意义、也无须译出的文言词 语。具体情况： ①句首发语词。 ②句中停顿的词或结构倒装的标志。 ③凑足音节的助词或个别连词。 ④偏义复词中的衬字。
翻译下列句子:
结构助词,主谓之间取消句
子独立性，删去
1.师道之不传也久矣
语助，句中表停顿，以舒缓语气， 删去
译：从师的ห้องสมุดไป่ตู้尚不流传已经很久了 。
偏义复词，删去息
2. 昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。（《孔雀东南飞》）
译：日夜勤劳地工作，孤孤单单周身萦绕着辛苦。
文言翻译的方法三：
换，就是用现代词语换古代词语，将 词类活用词换成活用后的词；将通假 字换成本字；古今异义词，正确理解 翻译；将单音节词换成双音节词。
翻译下列句子:
词类活用，名作动
非能水也，而绝江河 。 一词多义，横渡
文言文翻译的考点
《考试大纲》强调：“古文翻译要求以直译为 主，并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表 达方式的特点。”
考点解析：命题人常选择那些带有重要的语法 现象的文言语句来让考生翻译，同时也将其列为 高考阅卷的采分点。
高考翻译题命题规律
选择含有关键词语、特殊句式的句子
通假字、词类活用、古今 异义、偏义复词、常见实 词、虚词
译：不是会游泳，却横渡江河。
文言翻译的方法四：
把文言句中的主谓倒装句、宾语前置句、 定语后置句、介宾结构后置句及其它特 殊句式，按现代汉语的要求调整过来。
1.求人可使报秦者。 定语后置：求可使报秦之人。
寻求一个可以出使回复秦国的人。
2、古之人不余欺也。
古代的人没有欺骗我呀！
3、蚓无爪牙之利，筋骨之强。
借助课内文言知识
(如：是以、为所)
(如:啮)
借助语法结构推断
(如:议欲面缚首罪)
文言文翻译技巧三
1、放入文章具体语境中进行理解。
2、对句子本身进行整体理解，注意句 间的逻辑关系。
一、
翻译技巧总结
二、善于借助，巧解疑难
借助字形；借助成语(词语)；借助语境 借助课内文言知识；借助语法结构推断；
三、结合上下文对句子进行整体理解
①太祖马鞍在库，而为鼠所啮。（3分）
“为…… 所”固定搭配1分，“啮”重点动词1分，句意1分
译：太祖（的）马鞍放在库房里，但是被老鼠咬（破）了。
②今单衣见啮，是以忧戚。（3分）
“见”重点字词1分，“是以”固定搭配1分，句意1分 译：现在（我的）单衣被（老鼠）咬破了，因此（我感到
很）忧愁悲伤。
③儿衣在侧，尚啮，况鞍县柱乎？（3分）