五年级语文下册第三单元14居里夫人的三克镭教学反思参考2语文版
衢江区三小五年级语文下册 第三单元 14 居里夫人的三克镭教案2 语文版五年级语文下册
14居里夫人的三克镭一、教学目标：1.引导学生认识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”,掌握“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语.2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
三、教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的伟大和精神的崇高。
四、教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话,进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
五、教学方法：自读为主,读中感悟六、学情分析：课文有些内容学生比较难懂，要引导学生反复朗读；抓住与文本的对话,抓住居里夫人的言行，领会居里夫人人格的伟大和精神的崇高。
七、课前准备：1。
布置学生查阅有关居里夫人的资料2。
多媒体课件八、教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文生字词。
2。
指导学生读懂课文,理清文章脉络3。
有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解课文内容，理清文章脉络一、资料交流,走近居里夫人（一）同学们，你们知道誉满全球的，为世界科学宝库增添了两枚闪闪发光的诺贝尔奖章的伟大的女科学家是谁吗？（二）背景介绍。
居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起走进《居里夫人的三克镭》。
二、初读课文(一）自由读书，要求：把词语读正确，句子读通顺。
(二)检查预习情况。
1.检查生词.2.“解囊相助”的反义词是什么？“一贫如洗”的反义词又是什么?（三）默读课文，想一想：文章主要写了一件什么事？三、深入读书，理清文章脉络(一)默读课文，看看这篇文章是按什么顺序写的?(按时间顺序)(二）引导学生分段，并归纳段意：第一至四自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎,这位夫人应该早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。
【语文版】五年级下册语文教案设计第三单元14 居里夫人的三克镭教学反思参考(1)
14 居里夫人的三克镭（教学反思参考1）一、成功之处在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。
“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。
只有在这样的前提下，才称其为“读”。
所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。
通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。
学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
二、不足之处１、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。
２、对自传中的那段话，感觉读的不够透。
一定程度上束缚了课堂的气氛。
学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解所致。
可惜当时的我并没有意识到。
那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。
三、再教设计这样一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。
我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字？这并不妨碍她的伟大啊？还有那些十八年后因镭的提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡？这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆地让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢？我重新设计的中心是：让学生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的内心走上一个来回。
2024年五年级语文下册第三单元14居里夫人的三克镭教案2语文版
14居里夫人的三克镭一、教学目标：1.引导学生相识“镭、陋、弘、癌、签”5个生字，会写“镭、陋、郎、贯、囊、弘、捐、赠、癌、签”，驾驭“简陋、法郎、富甲一方、困惑不解、出乎意料、腰缠万贯、解囊相助、弘扬、捐赠、数年、癌症、签字”等词语。
2.指导学生读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的宏大和精神的崇高。
3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大，哪些事情显示出居里夫人经济的困顿，并初步了解课文这样写的好处。
三、教学重点：学生能读懂课文，通过三克镭的故事，了解居里夫人科学家人格的宏大和精神的崇高。
四、教学难点：理解居里夫人在自传中说的一段话，进而理解居里夫人人格的宏大和精神的崇高。
五、教学方法：自读为主，读中感悟六、学情分析：课文有些内容学生比较难懂，要引导学生反复朗读；抓住与文本的对话，抓住居里夫人的言行，领悟居里夫人人格的宏大和精神的崇高。
七、课前打算：1.布置学生查阅有关居里夫人的资料2.多媒体课件八、教学时间：二课时教学过程：第一课时教学目标：1.学习课文生字词。
2.指导学生读懂课文，理清文章脉络3.有感情地朗读课文。
教学重点、难点：了解课文内容，理清文章脉络一、资料沟通,走近居里夫人（一）同学们,你们知道誉满全球的,为世界科学宝库增加了两枚闪闪发光的诺贝尔奖章的宏大的女科学家是谁吗?（二）背景介绍。
居里夫人的确是个宏大的科学家，她的宏大并不只在于她在科学探讨领域的杰出贡献，还在于她的人格，今日我们一起走进《居里夫人的三克镭》。
二、初读课文（一）自由读书，要求：把词语读正确，句子读通顺。
（二）检查预习状况。
1.检查生词。
2.“解囊相助”的反义词是什么？“一贫如洗”的反义词又是什么？（三）默读课文，想一想：文章主要写了一件什么事？三、深化读书，理清文章脉络（一）默读课文，看看这篇文章是按什么依次写的？（按时间依次）（二）引导学生分段，并归纳段意：第一至四自然段先从美国记者麦隆内夫人1920年5月的一天采访居里夫人讲起，讲居里夫妇在十八年前炼出了第一克镭，当时每克镭价值七十五万法郎，这位夫人应当早已富甲一方了，事实上十八年后居里夫人却买不起一克镭。
2021年语文S版五年级下册《居里夫人的三克镭》教学反思
语文S版五年级下册《居里夫人的三克镭》教学反思语文S版五年级下册《居里 ___的三克镭》教学反思小学时代，我读了《居里 ___》一书。
从此，居里 ___就是我心中的偶像，一生仰慕的科学家。
今天，我站在讲台上和我的学生一起学习《居里 ___的三克镭》，怎不让我心潮澎湃，为之动容呢？我 ___四溢地简介居里 ___的生平，把学生带进《居里 ___的三克镭》的故事中……师：居里夫妇为了证实镭的存在，他们在一间夏不避燥热冬不避寒冷的破旧棚屋内从事起脑力加苦力的劳动，一干就是四年，终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼一克镭来。
可是，他们却放弃了专利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。
___？生：没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。
师：是的，居里 ___不把自己的科研成果作为谋利的'资本，并且认为别人也不应该这么做。
可结果怎么呢？生：镭的提纯技术使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却如此困顿！师：一些人认为，居里 ___只要在专利书上签个字，所有的困难都可以迎刃而解。
生：他们所说的并非没有道理，……但人类也需要梦想者，需要醉心于事业，心中装着全人类、大公无私的人。
师：居里 ___就是一个沉醉于事业，心中装着全人类、大公无私的“梦想者”，怎不令人肃然起敬呢？就这样，我们师生穿行在故事情节之中，领会了居里 ___醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大人格。
下课 ___响起，才把我们师生从故事情节中惊醒……多么美好的场景，令我们师生留恋！【语文S版五年级下册《居里 ___的三克镭》教学反思】相关文章：1.2.3.4.5.6.7.8.模板,内容仅供参考。
2023年《居里夫人的三克镭》教学反思
2023年《居里夫人的三克镭》教学反思2023年《居里夫人的三克镭》教学反思1《居里夫人的三克镭》这篇课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类作贡献、大公无私的伟大品格。
通过上课后我有如下反思：1、教学中重视了学习方法的指导。
我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以我在教学中，总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。
教学中，我虽然能及时出示学习点拨：“1、读课文，思考你认为居里夫人是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。
2、抓住关键词句来感悟。
3、全班同学交流感受，(交流时先读语句，再讲自己的看法，这都是平时的训练)。
有不同意见的可以补充。
”而且教给了学生交流的方法。
引导学生概括__的表达方法，实际在教给学生一种习作的方法。
我想，通过这些学习方法的渗透，我的学生学习能力会逐步得到提升的。
这节课当然也有让我感到失误的地方：1、对学困生的`关注不够2、课堂上留给学生的自主学习时间较少。
例如当让学生默读课文，画出自己感动的句子，做好批注时。
就要让学生有足够的时间去完成，不能是蜻蜓点水，一带而过。
2023年《居里夫人的三克镭》教学反思2《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。
为了科学研究，也没有将科学研究成果据为己有，居里夫人在向人类贡献镭的同时，也体现了一个科学家的高贵品质和令人敬佩的精神。
居里夫人的三克镭，第一克是自己提炼出来的；第二克是美国记者麦隆内夫人在全美妇女中奔走宣传，美国公众捐献给她的；第三克镭也是美国公众捐献的。
作为镭的发现者的居里夫人，不仅没像美国记者推断的那样富甲一方，还如此困顿，正是因为居里夫人没有把镭的专利权据为己有，而是把它献给了全人类。
教学这篇课文首先要理解课文内容，为了这一个目标我决定采用读——画——思的'方式来完成，通过让学生通过默读课文内容，默读完了，自己能大概讲出课文的主要人物和对人物的初步印象，接着就是朗读课文，边读课文边动笔画出有关三克镭的片段，学生自己边读边画出文中所讲到的段落，最后一步就是紧紧抓住所画出的自然段，通过学生自己的思考来归纳出每一件事的小标题。
《居里夫人的三克镭》优秀教学反思
（封面）《居里夫人的三克镭》优秀教学反思授课学科：授课年级：授课教师：授课时间：XX学校《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”然而，传统的阅读教学陷入了“教师泛讲、学生滥练、死记、硬背其文本”的误圈。
如何改变这呆滞的课堂，构建富有开放而有活力的新课堂，使学生真正成为阅读的主体呢？以下是我在教学《三克镭》一文中的几点做法：一、自主选择学习伙伴《课标》提出：要努力建设开放而有活力的语文课程。
为了落实这一理念精神，为了彻底解放孩子们，教师还可以打破传统的课堂组织形式，让学生在课堂上自由组合，共同探究，合作解决问题。
基于平时的教学我都鼓励孩子们说：“老师，这句话我读不懂，我想请某某同学告诉（帮）我。
”“老师，这个问题我不明白，能和某某同学一起研究吗？”还给孩子们创造自由寻找合作伙伴的机会。
所以孩子们在“自读自悟，小组合作”这一环节中，能自主寻找伙伴共同学习。
有的选择同组同学，有的选择好朋友，有的选择老师，尔后互教互学，互读互评，真正形成了平等、和谐、融洽的课堂氛围，我惊喜地发现，这种“新颖”的课堂组织方式，符合孩子们的心理特点?爱好相投，感情相融，开放了课堂教学过程，构建了师生互动、生生互动的课堂景观，孩子们在积极投入阅读实践中，其个性、能力、情感、态度和价值观得到了全方位的发展。
二、自主交流阅读感受《标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”因而，我们要让学生自己珍视对教材、对问题的体验、理解和独特感受，使课堂涌动着生命力的火花。
1、引导学生从不同的角度进行阅读在教学第五个环节“回顾全文，从阅读的内容想开去”中，我让孩子们反复认真读居里夫人自传中的一段话，引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开，充分调动了学生的生活积累，每一位学生都想参与，也都说得非常精彩，有的想起雷锋的感人事迹；有的想到学过的课文《古井》、《为人民服务》、《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有的联系身边的事例，邻居做围墙养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血，为学生倾注心血……这使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
语文S版五年级下册第十四课 居里夫人的三克镭 教案(含三维目标、教学反思)
教学目标
知识与技能：
1
2、
3
4
过程与方法：
继续指导学生从文章的内容想开去，即联想周围的人和事。
情感态度与价值观：
人类需要勇于实践的人，也需要梦想着，需要醉于事业的大公无私。
教学重难点：
1.
2.
第一课时
一、背景介绍（有关居里夫人的生平）
居里夫人（
二、初读课文
（一）过渡：居里夫人确实是个伟大的科学家，她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献，还在于她的人格，今天我们一起来走进《居里夫人的三克镭》。
三、抓住人物语言，体会居里夫人的伟大
（一）还能找到什么理由来说明居里夫人的伟大？
（二）体会重点句理解
1.出示
居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
（1）读懂了什么？
（2）用平淡的语气说说这句话。
（3）用异常平淡的语气说说这句话。
（4）从这“平淡”的语气中我们还可以感受到什么？
（这三克镭她都做什么用了？第一克镭研究出来时她做什么？）
3.读课文自己试着解答问题。
六、布置作业
1、写生字。
2、有感情地朗读课文。
第二课时
一、通过上节课的学习，你可不可以对居里夫人做个简单的评价。
（居里夫人十分伟大；居里夫人很傻）
二、讨论、辩论中加深理解
1.过渡：这两种截然不同的评价，令我们惊讶，哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢？我们从书中寻找答案。
（二）自由读书，要求正确流利
（三）检查预习情况
1.听写：
简陋弘扬腰缠万贯解囊相助癌症保留穷困一贫如洗镭捐献
2.解囊相助的反义词是什么？
一贫如洗的反义词又是什么？
语文S版五年级语文下册教案居里夫人的三克镭
语文S版五年级语文下册教案：居里夫人的三克镭一、教材分析居里夫人是著名的女科学家，也是第一个获得诺贝尔物理学奖的女性。
本篇课文以居里夫人的发现三克镭为基础，描写了居里夫人为了寻找新元素的艰辛经历及她对科学的执着热爱。
二、教学目标1.学生能够了解居里夫人的基本情况，包括其生平、科研成就等。
2.学生能够理解三克镭元素的特点，包括其放射性的本质。
3.学生能够认识到科学家辛勤耕耘的精神，引导学生爱科学、学科学。
三、教学重点难点1.理解和记忆居里夫人的生平和科研成就。
2.理解三克镭元素的特点及其放射性本质。
四、教学过程1.导入（10分钟）1.通过图片、声音或实物等多种方式展示一下少年科学家的形象，然后由学生自己猜测这个人物是谁。
2.介绍一下这个人物的基本情况，让学生对这个人物有个初步印象。
2.展开（30分钟）1.让学生边读课文边查询生词，在理解每一段的情况下，用自己的语言总结这一段的内容。
2.让学生回答一些基本问题，比如：-居里夫人为什么花费了这么多精力和时间来寻找新元素？-她发现三克镭元素时的情况如何？-三克镭元素有什么特点？3.老师也可以给学生提供一些较有深度的问题，比如：“快乐是一种什么样的心情？”、“能穿越时空，观察科学家居里夫人的生活，你认为自己会跟她一样坚定不移地执着于自己的科学目标吗？”3.巩固（20分钟）1.学生阅读课文中的对话部分，并模仿对话，练习表达科学内容。
2.学生根据课文的内容和老师的引导，写下自己的感想和体会。
4.总结（10分钟）总结课文的内容和学习方法，回答一些问题：-居里夫人的发现为什么很重要？-孩子们能够记住哪些关于居里夫人的基本信息？-孩子们学习该如何去发现问题？五、作业1.回答一些和语文教育相关的问题。
2.查阅有关居里夫人和三克镭元素的相关信息，并写出自己的见解。
六、教学反思1.本节课采用多种方式步步深入，不仅让学生了解居里夫人的生平，还让他们理解了三克镭元素的特点和放射性本质。
居里夫人的三克镭
《居里夫人的三克镭》教学反思
本周一，我和孩子们共同学习了《居里夫人的三克镭》这篇课文。
居里夫人是一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。
我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字？这并不妨碍她的伟大啊？还有那些十八年后因镭的提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡？这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆的让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢？
在课堂上我也是尽量调动自己的积极性，引领孩子们看到人物的伟大之处，虽然故事呈现的还算完整，但我在心里问自己：你觉得这节课居里夫人的人格魅力触动了学生吗？是啊，无言以对的同时更多的是汗颜。
那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。
历史人物如何结合时代背景，更形象、更生动的展现在大家面前，这需要教师不断的思考总结。
居里夫人的三克镭教学反思5篇
居里夫人的三克镭教学反思5篇篇一:居里夫人的三克镭教案居里夫人的三克镭一.教材分析课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有三克镭的故事,但她却把一切都献给人类.表现了她醉心于科学研究事业,一心为人类作贡献,大公无私的精神和伟大人格.二.过程与方法引导学生自主,合作,探究,在老师的引导下一边阅读一边感悟,了解居里夫人的三克镭是怎么来的,体会〝这三克镭展示了一位科学家伟大的人格〞这句话,从而培养对居里夫人的精神和人格的敬佩之情.三.教学重点难点重点:读懂课文内容,了解居里夫人的三克镭是怎么来的.难点:理解居里夫人在自传中的一段话,进而理解居里夫人人格的伟大和精神的崇高.四.课前准备1.生字词卡片.2.搜集有关镭和居里夫人的图片资料.第二课时课时目标1.有感情地朗读课文.2.了解居里夫人三克镭的来历,体会〝这三克镭,展示了一位科学家伟大的人格〞的含义.3.抓住居里夫人的语言,感受她的人格魅力和崇高精神. 导入:（课件展示居里夫人图片）同学们,通过上节课的学习,我们知道居里夫人是法国著名的物理学家和化学家,也是世界上第一位两次荣获诺贝尔奖的伟大的女性,她发现了镭,可一生中只拥有过三克镭,这是为什么呢?今天就让我们走进她的故事,感受她伟大的人格.（一）.学习课文,了解三克镭的来历,抓住人物语言,感受伟大人格. A.第一克镭.1.第一克镭怎么来的?齐读1-4自然段.镭是什么东西?2.指名回答.（第一克镭,自己提炼.）（课件展示镭的资料介绍.）3.师:按照这位记者的推断,仅凭这项专利技术,居里夫人早就该富甲一方了,为什么?（引导学生读出:此时,镭问世已经十八年了,它当初的身价,每克镭高达75万法郎）.师:事实上怎么样呢?（指名回答:事实上早在十八年前居里夫人就放弃了她的专利.）4.理解〝专利〞和〝毫无保留〞的意思.（课件展示〝专利〞和〝毫无保留〞的意思.）专利:创造者发明者在一定时期内法律保障他独自享有的利益.(师分析:拥有专利就拥有财富,放弃专利就意味着放弃利益,放弃发财的机会.)毫无保留:一点也不保留.(师分析:表示居里夫人将镭的提纯方法全都公布于众,自己没有留下一点秘密,丝毫不去考虑自己个人的利益和得失.)5.对于居里夫人的这种做法你有何感想呢?（学生各抒已见.）6.对于自己的做法,居里夫人怎样解释?(出示课件)齐读:居里夫人的解释异常平淡:〝没有人应该因镭而致富,它是属于全人类的.〞理解〝平淡〞平淡:平静,淡定.（师分析:把自己重大的科研成果公布于众是非常不平凡的举动,可居里夫人却看得异常平淡,在别人看来是不可思议的大事,在她看来是合情合理的,没有什么了不起的.）请一位同学读读这句话,你从中感悟到什么?（学生自由发言.）7.在采访中还有一段对话令人难忘,谁来读读?听了这段对话,你有什么感想?（学生自由发言,教师补充介绍第一克镭的去处——居里夫人把它捐献了出去.） 8.板书小结:第一克镭,自己提炼,公布方法.B.第二克镭.1.第二克镭怎么来的?（齐读第5自然段,边读边划出你认为关键的句子.）2.指名读读你认为关键的句子.出示课件:关键句一:镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯,而镭的发现者却如此困顿!理解反义词:腰缠万贯——困顿带着你的理解和感情读读这句话.3.筹集资金的过程顺利吗?（不顺利?哪个词说明了这一点?碰了壁.）4.有钱人都不肯解囊相助,你有何想法?（学生自由发言）出示课件:关键句二:麦隆内夫人意识到这不仅仅是一次金钱的需求,更是一场呼唤公众理解科学,弘扬科学家品格的社会教育.5.这里用了一对什么关联词?有什么作用?（不仅仅是…更是…,这对关联词起到强调作用,说明麦隆内夫人这一举动的重要性和重要意义,不仅仅是为了帮居里夫人筹钱购买到一克镭,更在于让公众了解科学,让更多的人知道科学家的贡献,让更多的人受到教育.）6.如果你就是这位美国记者,你想对这些有钱人怎么说,从而筹得这笔资金?（请几位同学表演一下.）7.板书小结:第二克镭,美国公众捐献,用于科学研究.C.第三克镭.1.指名读第6自然段,回答.2.板书小结:第三克镭,美国公众捐赠,创设镭研究所. （二）.学习居里夫人自传中的话,进一步感受她的人格魅力.导入:面对这种困顿的局面,其实只要居里夫人在专利书中签个字,一切困难就可以迎刃而解,只要居里夫人大笔一挥,名也有了,利也有了,名利双收这样的好事,何乐而不为呢?可她就是不肯,为什么呢?1.理解〝固执〞.固执:坚持己见,不肯改变.2.对于与自己的做法,居里夫人如何解释?(课件出示自传的话让学生读一读.）3.你读懂了这段话吗?你理解吗?多读几遍.（练习朗读,指名回答.）4.理解词语（出示课件）:梦想者:只渴望实现自己的理想,而不去考虑个人利益,一心沉醉于事业的人.大公无私:完完全全为公众着想,不替自己打算,没有一点点的私心. (师分析:居里夫人肯定了利人利己的人,但她决心做一个大公无私的人,决定做一个为科学献身的人.) 5.如果是你,你会选择做哪种人呢?居里夫人这样做你认为对还是错?（学生自由发言,各抒己见.） 6.小结:当今社会上很少有人能像居里夫人一样,完全不去考虑自己的利益,不去计较自己个人的得失,完完全全为了公众的利益,为了人类的幸福着想,所以她的这种品格,这种胸怀,这种精神,更值得我们敬佩.7.齐读自传中的话.8.总结:学习了本文你有什么收获? （三）.拓展延伸,深化主题.1.学习阅读链接,补充介绍居里夫人的一些资料和故事.2.课件出示居里夫人的几则名言.3.你还知道哪些科学家也像居里夫人一样具有伟大的人格? （四）.总结全文:在历史的长河中,还有许许多多的科学家也像居里夫人一样,不仅在科学领域中做出了巨大的贡献,他们伟大的人格,崇高的品质也时时鼓舞,鞭策着我们,让我们记住了他们的名字吧,让我们向他们学习,向他们致敬吧.（五）.布置作业.1.积累你喜欢的词语和句子,并加以赏析.2.课外阅读>. （六）.板书设计:第一克镭:自己提炼,公布方法.大公无私居里夫人的三克镭第二克镭:公众捐献,用于研究.伟大人格居里夫人的三克镭地都镇土尾小学林卫茹_._.5篇二:_年S版语文五年级下册教案>1.学会〝镭.陋〞等5个会认字,〝郎.贯.弘〞等_个会写字.掌握〝简陋.困惑不解.腰缠万贯.解囊相助.弘扬.捐献〞等词语.2.指导学生读懂课文,通过三克镭的故事,了解科学家居里夫人人格的伟大和精神的崇高.3.引导学生找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处.学生能读懂课文,通过三克镭的故事,了解居科学家里夫人人格的伟大和精神的崇高.能找出课文里哪些事情表现了居里夫人对人类贡献巨大,哪些事情显示出居里夫人经济的困顿,并初步了解课文这样写的好处.生字卡片,课件.2课时一.背景介绍（有关居里夫人的生平）居里夫人（_67—_34）,原名玛丽·斯可罗多夫斯卡,波兰物理学家,最早荣获诺贝尔奖的女性.她勤奋努力,于_93年获得物理学硕士学位,_94年又获得数学硕士学位.__年,居里夫妇获得了诺贝尔物理学奖金.__年_月,居里夫人又获得了诺贝尔化学奖.居里夫人终生为人类的幸福献身科学,从不计较个人的私利和荣誉.她先后获得奖金_种之多.奖章_种之多,以及1_多个名誉头衔.二.初读课文1过渡:居里夫人确实是个伟大的科学家,她的伟大并不只在于她在科学研究领域的杰出贡献,还在于她的人格,今天我们一起来走进>.2自由读书,要求正确.流利.3检查预习情况.（1）听写简陋弘扬腰缠万贯解囊相助保留穷困一贫如洗癌症捐献（2）解囊相助的反义词是什么?一贫如洗的反义词又是什么?（3）结合句子读懂词语:〝简陋〞是什么意思?文中说什么简陋?该怎么读?端庄娴雅的居里夫人与简陋的实验室.简陋前面再加上〝异常〞呢?又有什么新理解,怎么读这句话. 端庄娴雅的居里夫人与异常简陋的实验室.（4）能从听写的词语中选择几个,来说说文章主要写了一件什么事吗?三.归纳段落大意第一部分（第1自然段）:写美国记者麦隆内夫人见到了镭的发现者居里夫人和她异常简陋的实验室,留下了深刻印象.第二部分（2—6段）:写居里夫人的三克镭的来历.第三部分（7.8段）:写居里夫人的伟大人格.四.深入读书,理清文章脉络1默读课文,看看这篇文章是按什么顺序写的?（按时间顺序） 2理清结构.五.引导质疑1题目是>,对于这三克镭文章有描写吗?读文章,找出来.2结合居里夫人的处境,想想你有什么疑问吗?（这三克镭她都做什么用了?第一克镭研究出来时她做了什么?）3读课文自己试着解答问题.一.简要评价居里夫人（居里夫人十分伟大;居里夫人很傻）二.讨论.辩论中加深理解1过渡:这两种截然不同的评价,令我们惊讶,哪种评价更符合居里夫人的做人准则呢?我们从书中寻找答案.2用笔画出描写居里夫人的句子,来证实你对她的评价.三.引导发现,深入探究,感悟居里夫人的伟大1对于这段文字,认为居里夫人伟大的同学,你是怎么理解的? 镭倾注了居里夫妇巨大的心血.智慧.体力,甚至生命.为了证实镭的存在,他们在一间夏不避燥热,冬不避寒冷的破旧棚屋内从事脑力加苦力的劳动,从_98年到__年四年时间里,坚持不懈,终于从几十吨铀沥青矿废渣中提炼出十分之一克纯镭盐,并测定了镭的原子量.__年,居里夫妇和柏克勒尔共同获得了诺贝尔物理学奖金.2结合资料,对于这段文字,你又有什么新的体会?（居里夫人的伟大就在于她把自己的研究成果,毫无保留地贡献给了人类而没有考虑自己.）3指导有感情地朗读.四.抓住人物语言,体会居里夫人的伟大1你还能找到体现居里夫人的伟大的句子吗?2体会重点句.A.居里夫人的解释异常平淡:〝没有人应该因镭致富,它是属于全人类的.〞（1）你读懂了什么?（2）从这〝平淡〞的语气中我们还可以感受到什么? （3）从这〝平淡〞的语气中,我们还可以感到那异常不平淡的是什么?（4）带着赞美的语气来读.B.有,一克镭,以便于我的研究.可是十八年后的今天我买不起,它的价格太贵了.（居里夫人不追求名利,热衷于科学事业的不懈追求.）C.他们所说的并非没有道理,但我仍相信我们夫妇是对的.人类需要勇于实践的人,他们能从工作中取得极大的收获,既不忘记大众的福利,又能保障自己的利益.但人类也需要梦想者,需要醉心于事业的大公无私的人.（1）你读懂了什么?（2）读出居里夫人的无私.忘我精神.（3）引出资料,理解居里夫人醉心于科学事业的大公无私精神.3在这些〝醉心〞于事业的梦想者心里只有什么?五.从三克镭的用处上体会居里夫人的伟大（第一克镭,经研制提纯,无偿公布提纯方法;第二克镭,用于继续研究;第三克镭,用于创设镭研究院.）六.对比体会〝伟大〞第四自然段对那些冷漠的富商的描写是否可以不要,为什么?七.归纳结论。
语文S版五年级下册语文 居里夫人的三克镭 教学反思参考
14 居里夫人的三克镭（教学反思参考1）一、成功之处在教学《居里夫人的三克镭》这篇课文时,我主要注重培养学生的阅读能力。
阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。
“阅”就是用眼看，就是用心想，就是心脑结合的过程，是理解、揣摩的过程。
只有在这样的前提下，才称其为“读”。
所以，“读”并不光表现在抑扬顿挫的声音，也有静思默想的默读。
因此，在教学过程中，学生既有默读整体感知，也有齐读集体感悟；既有文字的欣赏，又有默默的品味。
通过主体的“阅”，学生才能将文本的语言“翻译”成自己的语言，自己的情感，自己的思想，把别人的东西装进自己的“仓库”。
学生通过反复朗读课文来找答案，然后再感情朗读，深入体会作者情感。
教学时，我注意结合本单元读写训练重点，“要注意作者是怎样描写人物、表现人物精神的”，充分调动了学生的生活积累，使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃，体现了个性化的学习。
二、不足之处１、对学生在读文后的想开去方面的指导不够，课堂上想的面不够宽。
２、对自传中的那段话，感觉读的不够透。
一定程度上束缚了课堂的气氛。
学生在第一次课上反应平平，甚至到最后对居里夫人的伟大人格的理解也不冷不热，正是我一味的牵引，大量的追问和高深的讲解所致。
可惜当时的我并没有意识到。
那时那刻，居里夫人不光是离学生很遥远，连我都觉得她伟大的已让人无法触碰。
三、再教设计这样一个大公无私，献身科学，关爱全人类的伟大女性，两次荣获诺贝尔奖，她的聪明才智少有人及，可惜她一生在物质上困顿，这在某种程度上限制了她的科学研究。
我读文的时候就有许多疑问：比如，居里夫人为什么不在专利书上签字？这并不妨碍她的伟大啊？还有那些十八年后因镭的提纯技术而富甲一方的人，他们的腰缠万贯和自己的如此困顿相比，居里夫人难道就没有一点的心理不平衡？这些疑问学生在读文的时候也会碰到，能不能大胆地让学生提出这些问题，然后再由教师引导学生一步步走近居里夫人的生命故事，从而真正对她的大公无私的人格有所感悟呢？我重新设计的中心是：让学生一步步走近居里夫人的生命故事，在居里夫人的内心走上一个来回。
五年级语文下册第三单元14居里夫人的三克镭教学反思参考2语文版
居里夫人的三克镭
（教学反思参考2）
这节课上得较轻松愉快，回顾本课的教学过程，有以下几点体会：
１．学生是语文学习的主人。
教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据阅读提示，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。
学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。
２、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，一方面调动了学生读书的兴趣，使学生更好地理解课文；另一方面使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。
３、居里夫人说的两句话不大好理解。
教学时，我指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。
并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。
４、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，在阅读理解的基础上，我引导学生联系实际想开去。
学生想到了许多大公无私的人和事，也想到了那些可耻的自私自利者，学生说得很主动，表达出了自己真实的感受。
在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。
1。
语文计划总结之《三克镭》教学反思
语文计划总结之《三克镭》教学反思《新课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程.阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.”然而,传统的阅读教学陷入了“教师泛讲、学生滥练、死记、硬背其文本”的误圈.如何改变这呆滞的课堂,构建富有开放而有活力的新课堂,使学生真正成为阅读的主体呢？下面以《三克镭》一文的教学实践,谈谈我的几点做法：一、自主选择学习方式《标准》指出：“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情趣,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式,引导学生在阅读实践中学会学习.”在课始前,当我询问孩子们打算怎么学习课文时,孩子们“八仙过海,各显神通”.有的说：“边看插图,边读课文,用插图来帮助理解.”有的说：“画出表现人物品质的语句,再抓住关键词来体会.”有的说：“想象居里夫人一心扑在科学实验上刻苦钻研的画面,通过朗读来体会.”有的说：“边读边做批注,写下自己的体会.”有的说：“我边读边提问题,联系上下文来体会.”还有的说：“我要和小组的同学一块理解.”……由此看来,孩子们已经学会选择自己喜欢而又有效的学习策略,我便放手让他们按照自己的意愿学习.孩子们兴致盎然,立刻忙碌起来,有的捧书津津有味地读；有的埋头圈、点、写、画；有的则与学习伙伴小声地交流.总之,在阅读教学中,教师应尊重孩子们的选择,满足孩子们的愿望,鼓励他们根据自己的体验、用自己的思维方式去探究,让他们的个性得到自由的张扬和发展.二、自主选择学习伙伴传统的教学是封闭单一的、灌输式的,死气沉沉；学生被老师牵着鼻子走,完全没有“自主”可言.《课标》提出：要努力建设开放而有活力的语文课程.为了落实这一理念精神,为了彻底解放孩子们,教师还可以打破传统的课堂组织形式,让学生在课堂上自由组合,共同探究,合作解决问题.基于平时的教学我都鼓励孩子们说：“老师,这句话我读不懂,我想请某某同学告诉（帮）我.”“老师,这个问题我不明白,能和某某同学一起研究吗？”还给孩子们创造自由寻找合作伙伴的机会.所以孩子们在“自读自悟,小组合作”这一环节中,能自主寻找伙伴共同学习.有的选择同组同学,有的选择好朋友,有的选择老师,尔后互教互学,互读互评,真正形成了平等、和谐、融洽的课堂氛围,我惊喜地发现,这种“新颖”的课堂组织方式,符合孩子们的心理特点？？爱好相投,感情相融,开放了课堂教学过程,构建了师生互动、生生互动的课堂景观,孩子们在积极投入阅读实践中,其个性、能力、情感、态度和价值观得到了全方位的发展.三、自主交流阅读感受《标准》中指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的,……同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验.”因而,我们要让学生自己珍视对教材、对问题的体验、理解和独特感受,使课堂涌动着生命力的火花.1、引导学生从不同的角度进行阅读德国美学家姚斯认为：文学作品本身没有生命,是读者的阅读赋予了作品无穷的意义.而阅读的角度不同,作品所表现出来的意蕴也不同.因此我们要激活学生的思维,引导学生多角度地、有创意地去阅读.如在教学第五个环节“回顾全文,从阅读的内容想开去”中,我让孩子们反复认真读居里夫人自传中的一段话,引导他们从“阅读具体段落的内容”“联系学过的旧知识”“结合身边的生活实例”“运用课外收集的资料”等角度去想开,充分调动了学生的生活积累,每一位学生都想参与,也都说得非常精彩,有的想起雷锋的感人事迹；有的想到学过的课文《古井》、《为人民服务》、《两个铁球同时着地》中的伽利略敢于向权威挑战；有的联系身边的事例？？邻居做围墙养鸭子占用了通道；有的介绍发明家爱迪生的故事；有的联想到当今社会上许多为了满足私欲而不择手段的人；有的谈到老师呕心沥血,为学生倾注心血……这使思维训练和语言表达能力达到一个质的飞跃,体现了个性化的学习.2、允许学生对同一问题发表不同看法.《课标》强调：阅读教学应提倡标新立异,允许学生见仁见智地解读作品,对作品进行创造性的思考.如在“总结全文”这个环节中,我询问孩子们喜欢居里夫人吗？他们纷纷畅谈喜欢的原因和理由；突然有位男生说他不喜欢,因为他觉得“居里夫人很傻,为什么不申请专利以致要继续研究才找不到镭,结果花费许多时间去募捐,影响科学实验的进程……”一石激起千层浪,我巧妙地抓住这一课堂亮点,组织学生展开激烈的争论.这无疑是鼓励学生敢想、敢说、敢发表自己见解的一剂良药.如果我们都这样尊重学生的见解、珍视他们的独特体验,那么学生的创造力、探究能力就会逐步培养起来.四、自主探究语文外延《课标》指出：语文学习和生活实践紧密联系；课堂知识的学习应与课外实践的运用相结合,才能达到“学以致用”的境界,这也是学语文的最终目的.针对此,我设计了“快乐作业（自由选做）”①阅读《居里夫妇传》,更好地了解居里夫人；②将你收集到的资料有选择性地剪下来,做成剪报；③和学习小伙伴们合做一份以“科学的魅力”为主题的手抄报.这样的作业设计能充分发挥孩子们的特长？？喜欢读书的选择第①项；喜欢画画的选择第②项；善与人合作的同学可以选第③项；喜欢动手剪一剪、拼一拼,可以选第②项.改变以前作业抄抄写写的弊端,使孩子们更乐意去完成,去探究,真正达到了“在玩中学,在乐中做”的效果.。
居里夫人的三克镭教学反思
20XX年居里夫人的三克镭教学反思老师们在授课后一定会有不一样的教学反思吧?下面请欣赏网络编辑为你带来的《居里夫人的三克镭》教学反思，希望你能够喜欢!《居里夫人的三克镭》教学反思一本文是一篇精读课文，课文讲的是镭的发现者——居里夫人拥有过三克镭的故事，表现了她醉心于科学研究事业，一心为全人类做贡献，大公无私的伟大品格。
教学课本时，我从题目入手，让学生齐读课题，问：“通过题目，你认为本课讲的是什么?”以此为导入，让学生从文中找出最后一段，齐读。
又接着问：“为什么说居里夫人的三克镭体现了科学家的伟大人格呢?”一问题让学生去寻找三克镭的来历。
这之前，我又补充介绍居里夫人的相关资料。
当学生找出第一克镭是居里夫妇发现的后，我紧接着再次补充镭是什么?有什么作用?怎样提炼出来的，以此让学生明白其实居里夫人可以成为富甲一方、腰缠万贯的人。
学生在惊讶之于，话题一转：可为什么，十八年后，居里夫人却买不起一克镭?学生可以从文中找出答案，即居里夫人的回答。
围绕居里夫人的异常平淡的故事，我让学生反复读，体会居里夫人话里的含义，明白她的大公无私以及为全人类做贡献的崇高精神、伟大人格。
学生第二、三克镭来历时，我采取默读形式，当学生分别找出它们的来历、用途时，我又让学生理解课文写“麦隆内夫人回国向是个女百万富募捐时碰了壁”这一内容的作用，更突出居里夫人的无私、伟大人格。
最后，即是课文的重点：如何理解居里夫人在自传中的一番话。
让学生读，各种形式的读，在读的差不多程度时，问：“她们说的并非没有道理。
”其道理何在?“这个问题”是指那个问题?居里夫人的固执体现在哪?“勇于实践的人”和“梦想者”分别指谁?居里夫人有怎样的人格?在一步步指导下，学生也容易总结本文的中心思想，也能理解本文的线索。
不足之处：1.朗读指导不到位。
2.对于后进生的关注还不够。
《居里夫人的三克镭》教学反思二《居里夫人的三克镭》这篇课文讲述了居里夫人一生中拥有过三克镭的故事，体现了居里夫人作为一个科学家的伟大人格，她一心只想着全人类，丝毫没有一点私心。
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五年级语文下册第三单元14居里夫人的三克镭教学反思
参考2语文版
（教学反思参考2）
这节课上得较轻松愉快，回顾本课的教学过程，有以下几点体会：
１．学生是语文学习的主人。
教学中，我注重培养学生自主学习的意识和习惯，让学生根据阅读提示，充分进行自学，并尊重了学生在学习过程中的独特体验。
学生基本能围绕三克镭的不同来历，整体而有序地把握课文内容，能对自己感兴趣的地方或不明白的地方进行思考、质疑、讨论。
２、教学中，我还让学生把自己收集的有关居里夫人的资料补充进来，一方面调动了学生读书的兴趣，使学生更好地理解课文；另一方面使课内课外有机地结合起来，拓宽学生学习语文的渠道。
３、居里夫人说的两句话不大好理解。
教学时，我指导学生有感情地朗读，在读中理解，在读中感悟。
并让学生把学习理解这两句话的疑点提出来，在讨论、思辨过程中，体会居里夫人伟大的人格，从中受到教育。
４、居里夫人的事迹很感人，她在自传中的几句话很深刻，在阅读理解的基础上，我引导学生联系实际想开去。
学生想到了许多大公无私的人和事，也想到了那些可耻的自私自利者，学生说得很主动，表达出了自己真实的感受。
在教学中体现了语文的实践性和综合性特点。
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