17、十年后的礼物(第二课时)

17、十年后的礼物（第二课时）
教学目标：
1、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。

2、了解插叙及其作用，了解过度段及其作用，了解破折号和省略号的作用。

3、提高学生抓住关键词、句体会人物心情的能力，提高学生联系上下文理解词语的能力。

教学重点：有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会达格尼的内心变化。

教学难点：抓住关键词句，体会人物心情，感悟爱德华信守诺言的美德，做一个信守诺言的人。

教学过程：
一、引入3
1、引导复习课文内容。

上节课，我们初步学习了17课《十年后的礼物》。

十年后的礼物是什么？（生答：一支乐曲，名叫《献给守林人的女儿达格尼》），谁送给谁的？（生答：爱德华送给达格尼的），板书：爱德华，达格尼。

爱德华是什么人？（生答:挪威的音乐大师），达格尼是什么人？（生答：守林人的女儿）。

爱德华答应送礼物是什么时候？（生答：达格尼八岁那年），送出礼物是什么时候？（生答：十年后）。

2、引入新课。

那么，爱德华十年后送出的礼物，达格尼为什么认为最珍贵？达格尼收到礼物的前前后后，心情又是怎么样的呢？这节课，我们继续学习十七课《十年后的礼物》。

3、板书课题：17、十年后的礼物，齐读课题。

二、新授
（一）学习1-3自然段15
1、请同学们齐读第一自然段，想一想写了什么？（学生齐读后抽答：达格尼十八岁了，来到首都参加音乐会，被美妙的旋律陶醉了）。

是什么让达格尼陶醉？（眨着眼睛的彩灯，庄严华丽的舞台，美妙的旋律），什么样的事物，才会让人陶醉呢？（学生答：好听的音乐，好闻的香味，好看的景色等美好的事物）。

先用“陶醉”话，再问“陶醉”是什么意思？老师点拨：什么样的事物才会让人陶醉？（美好的事物）。

陶醉时的心情怎样？（满意舒服），陶醉时的样子怎么样？(沉浸)。

连起来说就是：非常满意地沉浸在美好的事物之中。

2、接下来发生了什么事呢？同学们自由读第二自然段，边读边想。

（报目人说，下一个节目是音乐大师爱德华的得意之作---《献给守林人的女儿达格尼》，板书：献出礼物。

得意之作是什么？学生齐答：《献给守林人的女儿达格尼》。

这里有一个破折号，它起什么作用？（学生答：解释说明）。

教师又问：此时的达格尼心情是怎么样？（教师引导，学生答：十分惊讶，板书：十分惊讶），你是从哪些句子读出来的？学生找出第一、二句再齐读。

老师再问，作者抓住了达格尼的什么来描写的？（学生答：动作描写）。

老师问：哪些动作？（学生答：坐直、睁大）。

老师补充：睁大眼睛，不敢相信自己的耳朵，还是神态描写。

老师范读后提示：动作词语读重音，才能读出惊讶的心情来，学生再读。

3、教师引导读第三自然段，读到“激动”时停下了问：先前达格尼听到报告心情十分惊讶，现在听到这首乐曲，心情怎么样？（学生答：很激动，激动得无法静下心来）。

老师接着读，“渐渐地，他不由自主地沉静到乐曲中去了”，老师又停下来问：“沉浸”一词可以换成哪个词语？（学生答：陶醉）。

他为什么沉浸到乐曲中呢？教师引导学生答，他听到了森林的？大海的？小鸟的？牧童的？这支乐曲怎么样？（学生答：很美很美）有听到了很多很多美妙的声音，作者没有写出来，用什么号来表示呢？（学生答，省略号。

）教师讲述：当同样的事物太多了，可以用省略号来表示。

教师又接着读，“啊！她明白了。

”她明白了什么？（学生答：音乐大师爱德华，就是当年那位城里人。

）你是从哪里得知的？（学生答：第
4、5自然段），作者在这里插入了十年前的一件往事，这种叙述方式叫什么？（学生答：插叙）。

教师引导说，插叙往往能让课文内容更加(清楚明白)，也能让读者更加（清楚明白）。

教师又读，“他想十年前的一件事儿”，这里又有一个省略号，因为这件事情的内容很多，
只好在下文中慢慢道来，所以用省略号。

老师引导，这个自然段很特别，第一句话“这是怎么一回事儿呢？”
显然是在说上文的内容，最后一句话，“他想起了十年前的一件事儿”，这又是在提示下文的内容，这叫什么段呢？（学生答：过渡段。

）有什么作用？（学生答：承上启下）。

（二）学习四、五自然段10
1、抽读第四自然段，同学们边读边思考：十年前的这件事是怎么样的呢？(学生回答:一个城里人答应送一件很好的礼物给一个八岁的小姑娘)。

板书，答应礼物。

教师又问，什么时候送？(学生回答:不是现在，大约十年以后)。

教师再问，这里又有一个破折号，还是什么作用？还是解释说明。

2、看图。

这位城里人要送礼物给小姑娘，小姑娘心里会怎样？很高兴。

请同学们看这幅插图。

在美丽的森林里，一位小姑娘，面带（微笑）？怎么的听着（专心）？她就是（八岁的达格尼）？她的旁边就是那个城里人，头戴一顶圆圆的（帽子）？身穿一件长长的（风衣）？右手帮小姑娘提着装满果子的（篮子）？脸上也带着（微笑）？看上去非常（慈祥）？她一定是在说怎样的事情（送礼物）？看得出来，他们都很高兴。

3、可是，十年啊，时间好长啊，小姑娘在成长过程中，她对这份还未兑现的礼物，心情会怎么变化呢？请男同学齐读，大家都思考。

（学生回答：先高兴，再期待）。

老师再提示读，小姑娘心理活动的句子。

学生再读再感悟，她心情还有什么变化？（学生回答：非常怀疑）。

板书：非常怀疑。

（三）学习6-8自然段10
1、想到这里，达格尼终于明白了，爱德华就是当年那位答应送礼物给她的城里人。

请男生齐读第6自然段，这件礼物怎么样？（学生回答：方式奇妙，最好的礼物，更珍贵的礼物。

）板书，最好礼物。

为什么是最好的？教师引导说，因为比（华美的衣服）更珍贵，比（漂亮的项链）更珍贵。

这里的破折号是在解释说明为什么使最好的，还是解释说明的作用。

老师讲述，对于一个十八岁的少女来说，收到华美的衣服，会高兴，收到漂亮的项链，更高兴。

可是这个礼物，比华美的衣服、漂亮的项链更加珍贵的礼物，因此，会非常非常高兴。

板书，非常高兴。

抽读，指导读（教师指导：什么样的礼物？最好的、更珍贵的，要重读这两个词组），再抽读，读出非常高兴的心情来。

教师讲述，之所以这件礼物是最好的礼物？是因为还代表爱德华什么样的美好品质？（抽答：信守诺言）。

板书，信守诺言。

2、抽读第7自然段，说说达格尼的心情怎么样？（抽答：激动）。

作者抓住了达格尼的什么来描写的？（抽答：动作与神态），用三角形符号标注动作词语（流满、抑制、弯下、埋在）。

指导读，将这些动作词语读重音，读出达格尼的激动心情来。

达格尼从音乐里收到了什么？感到什么？（抽答：收到了祝福，感到幸福）。

齐读，读出达格尼的幸福感情。

3、达格尼在激动过后，会有什么改变呢？请同学们自由读第8自然段。

（抽答：对生活更加热爱了）。

老师小结：以前，达格尼认为人与人之间是怀疑的，现在，他认为是信任的。

是谁改变了他？（学生答：是爱德华），是爱德华的什么品质改变他？（学生答：信守诺言）。

三、谈收获2
学了这篇课文，你觉得，在现实生活中，我们应该怎么做？（信守诺言）。

板书设计：
17、十年后的礼物
爱德华：送出礼物答应礼物最好礼物
信守诺言
达格尼：非常惊讶非常怀疑非常高兴。