最新教育学-第十章我国的教育制度与学制教学文稿

• 1902年《钦定学堂章程》； •我国第一个现代学制； •未实行；
•1912-1913年； •蔡元培修订；
一、我国现代学制的建立与沿革
我国现代教育制度和现代学制的发端: 19、20世纪之交，清政府“废科举，兴学校”
1902年（农历壬寅年），清政府公布了有关大臣张百熙拟定的 《钦定学堂章程》，史称“壬寅学制”。壬寅学制规定了一个较完整的 学校系统，是中国近代教育史上第一个比较系统的法定学校系统。壬寅 学制以纵向的初等、中等、高等学堂为主，形成三段七级，以横向的实业学 堂、师范学堂为辅，将整个学堂教育系统地连成一体。由于多种原因该学制 没有得到实行。“壬寅学制”虽未能实行，但却成为了“癸卯学制”的雏形。
癸卯学制：近代史上第一个实施的学制
1904年（光绪三十年）1月13日清政府颁布了《奏定学堂章程》， 因光绪二十九年（1903）为癸卯年，故又称“癸卯学制”。该学制 是中国近代第一个比较完整、正式公布并在全国范围内实施的学制。
是我国现代学制之始。
辛亥革命后，南京临时政府于1912年，颁布了《学校系统令》，即 “壬子学制”。到1913年，又陆续公布了一系列法令，形成了一个新的
2、取向性
任何教育制度都是其制定者根据自己的需要制定 的，是有其一定的取向性的。在阶级社会中，教 育制度的取向性主要表现为其阶级性，总是为某 一阶级的利益服务。
3、历史性
在不同的社会历史时期和不同的文化背景下，就 需要建立不同的教育制度。教育制度是随着时代 和文化背景的变化而不断创新的。教育制度的创 新是教育改革的一个重要内容，也是教育实践得 以深化的一个重要条件。
二、学制的概念
学校教育制度（简称“学制”）:是国家整个教育 制度的主体，它规定着各级各类学校的性质， 任务和培养目标，入学条件修业年限，以及各 级各类学校之间的关系。
学制的类型：
（一）双轨学制（18、19世纪的西欧如英国、法国 、德国）
一轨：学术教育，自上而下的结构，即大学→中学 一轨：职业教育，从下而上的结构，即小学→职业
教育学-第十章我国的教育 制度与学制
小毛：我妈妈是硕士，爸爸是博士。 小新：有什么了不起！ 小毛：你爸妈是什么士？ 小新：我爸爸是男士，我妈妈是女士。
这个笑话产生的根本原因就在于不了解我国的教育制度
你们知道我们国家都有哪些教育制度吗？
本章内容
第一节：学校教育制度概述（重点） 第二节：我国的现代学校教育制度（重点） 第三节：我国的义务教育制度（自学） 第四节：我国的职业教育制度和中等教育
学校 优点：分工明确，办学效益高； 缺点：严重违背教育机会均等；
双轨制
（二）单轨学制（美国）
从下而上的结构，即小学→中学→大学 优点：有利于初等教育的普及； 缺点：教育仍是不平等的；大学学费高昂。
单轨制
（三）分支型学制（混合型学制或中间型学制）（前苏联）
前段——基础阶段实行义务教育； 后段——中等阶段实行教育分流：学术教育与职
三、学制制定的依据
首先，国家制定的教育方针和教育目的，是制定学制 的首要依据。（方针和目的决定学制，学制则体现 着方针和目的各级各类学校的培养目标，可以说是 教育目的的，分解和具体化，。）
其次，学制的制定，要受学生身心发展规律的制约。 最后，学制的制定，还要考虑文化科学技术的发展水
平，和一个国家民族的文化传统。（社会生产力发 展水平）
结构改革（了解） 第五节：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ国的教育体制改革和民办教育
（了解）
第一节 学校教育制度概述
一、教育制度（含义、特点） 二、学制的概念 三、学制制定的依据
一、教育制度（含义、特点）
（一）什么是教育制度（含义）
教育制度是指一个国家各级各类教育机构与 组织的体系及其管理规则。
它包括相互联系的两个基本方面： 一是各级各类教育，机构与组织的体系；包括学前教育机
业教育； 特点：上通下达，左右畅通；
分支型
现代学制发展的趋势是：传统的双轨制在向单轨制发 展，更多国家教育制度向分支型学制方向发展。
思考：我国的学制属于单轨制、双轨制还是分 支型学制？
不同的国家，在不同的历史时期有着不同的学校教育制度。 按教育程度划分，有幼儿教育、初等教育、中等教育、高等 教育机构；按教育类型划分，有普通教育、职业教育等教育 机构；按受教育的时间划分，有全日制、半日制、业余教育 等机构；按主要的教育手段和场所划分，有面授、函授、广 播、电视、网络等教育机构；按教育对象的年龄划分，有学 龄前教育、学龄期教育、成人，教育机构；按举办者划分，有 国家、地方政府、社会组织和公民个人办的教育机构……已 形成了一个纵横交叉的学校教育网。没有这些学校教育机构 和相应的规章制度，教育就不可能完成培养人才的任务，因 此，学校教育制度是整个教育制度的主体。
4．强制性
教育制度作为教育系统活动的规范是面向整个教 育系统的。
只要是制度，在没有被废除之前，都不管个人的 好恶，无条件地要求个体遵守，违反制度就要受 到不同形式的惩罚。
Eg:学校的考试制度规定，任何学生和教师在考 试过程中不能有舞弊行为，否则，一经查实，就 要给予适当的处分。考试制度对于学生和教师个 人都有一种强制性。
学制系统，统称“壬子癸丑”学制。
构、各级各类学校教育机构、成人教育机构（如：文化馆、 图书馆、影剧院等）、少年儿童校外教育机构（如：少年宫、 少年科技馆、儿童影剧院等）、以及各级教育行政组织机构 等。
二是教育机构与组织体系赖以存在和运行的一整套规 则，如各种各样的教育法律、规则、条例等。
教育制度有其自身独特的特点。
1、客观性 教育制度作为一种制度化的东西，是一定时代的 人们根据自己的需要制定的。某种教育制度的制 定或废止，有它的客观基础，是有规律可循的。
第二节 我国的现代学校教育制度
一、现代学校教育制度的建立与沿革 二、现行的学校教育制度和学制
一、我国现代学制的建立与沿革
• 1922年仿美国“六
•1904年，《奏定学堂章程》；
三三”学制；
•时间长；
•又称新学制；
•我国第一个正式实施的现代学制； •时间缩短；
壬寅 学制
癸卯 学制
壬子 癸丑 学制
壬戌 学制