第8课《樵夫,别砍那棵树》课件(语文版八下)
合集下载
语文版八年级初二语文下册 樵夫,别砍那棵树
2019/9/16
10
橡树之谜(2015，哈尔滨) ①一个严寒的冬季，我和几个从没见过寒带原始森林风光的年轻人，到 原始森林去探险观光。为了躲避一头受惊扰而暴怒的黑熊，我们在惊恐 中拼命地奔跑，等我喘着粗气停下来的时候，发觉自己掉了队，已是孤 身一人，处在莽苍阴森的林海深处，迷失了方向。我在森林中兜转。 ②两天后，我拖着沉重的双腿走进了一片低矮的橡树林，只觉得眼前突 然一亮：我终于走出了林海，见到了完整的太阳！
2019/9/16
4
4．素材积累 诗中的树木
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲——《黄鹤楼》 绿树村边合，青山郭外斜——《过故人庄》
2019/9/16
5
草木荣华滋硕之时，则斧斤不入山林，不夭其生。 【译文】 草木正在开花长大的时候，砍伐的斧头不准进入山林，这是 为了使它们的生命不夭折，使它们不断生长。 【感悟】 随着经济的不断发展，社会是进步了，但是我们美丽的生活 环境却遭到了严重破坏。作为中学生的我们应当有环保的意识，呼吁身 边的人都加入保护环境的行列。
2019/9/16
6
1．选出下列词语书写有误的一项是( A．拯救 凉爽 嬉戏 无所事事 B．遮敝 樵夫 驻扎 狂风暴雨 C．愚蠢 橡树 树阴 无所不在 D．山巅 心弦 抚摸 生命如丝 (点拨：“遮敝”应为“遮蔽”)
B)
2019/9/16
7
2．下列诗句音节停顿划分有误的一项是( C) A．这树/是/我先祖/亲手/种在/他的/小屋边 B．那棵/熟悉的/老树，它的/光荣和名声/已/传遍/各处 C．当我/还是个/无所/事事的/小孩，我就常到/它/凉爽的/树阴里 D．当我/还能/伸手/拯救/它时，你的/斧子/别/伤着它
2019/9/16
2
2．主题解说 这首诗写自己对一棵老橡树的感情，实际上它所唤起的是人们对往事的 追忆，对先人的怀念，对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往。在这 棵老橡树身上，寄托了诗人所有美好的回忆，具有深刻的象征意义。
语文版语文八下8《樵夫,别砍那棵树》课件1
漳州五中
韩建军
乔治．珀金斯．莫里斯
(1802—1864)是个记者、诗人和戏剧家。十九世纪 二十年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最 著名的还是他多愁善感的诗人，其中最主要的一首 就是《樵夫，别砍那棵树》。这首诗自1830年第一 次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首持，它既唤 起人们对过去的怀念，又是对工业“进步”的一种 有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知 道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前， 把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。
我爸爸在这里将我的手抚摸；
老朋友，我的心弦紧饶着你/
就象你的树皮一样与你连在一起。
“樵夫，别砍那棵树”不仅仅是环 保口号。这首诗本身是写自己对一棵 老树的感情，实际上它唤起的是人们 对往事的追忆，对先人的怀念，对手 足亲情和无忧无虑童年生活的向往。
平和劝说
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！
动情责问
一根树枝\也别碰！我年轻时\它遮蔽过 我，现在\我得保护它。这树\是我先祖亲 手\种在他的小屋边， 你的斧头\别伤了它！
它的根\已在土里扎固；
当我还是个\无所事事的小孩， 我的姐妹\也来到这里， 我妈妈\在这里\吻过我， 我爸爸\在这里\将我的手抚摸。 老朋友，我的心弦\紧绕着你， 野鸟\在这儿\歌唱时； 你还能\顶住狂风暴雨！ 你的斧子\别伤着它。
表达诗人与老橡树之间深厚感情的诗句
我年轻时它遮蔽过我；
这树是我先祖亲手/种在他的小屋旁；
我的姐妹也来到这里/尽情欢乐，尽情嬉戏；
我妈妈在这里吻过我/
我爸爸在这里将我的手抚摸； 老朋友，我的心弦紧饶着你/ 就象你的树皮一样与你连在一起。
我年轻时它遮蔽过我；
韩建军
乔治．珀金斯．莫里斯
(1802—1864)是个记者、诗人和戏剧家。十九世纪 二十年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最 著名的还是他多愁善感的诗人，其中最主要的一首 就是《樵夫，别砍那棵树》。这首诗自1830年第一 次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首持，它既唤 起人们对过去的怀念，又是对工业“进步”的一种 有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知 道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前， 把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。
我爸爸在这里将我的手抚摸；
老朋友，我的心弦紧饶着你/
就象你的树皮一样与你连在一起。
“樵夫，别砍那棵树”不仅仅是环 保口号。这首诗本身是写自己对一棵 老树的感情，实际上它唤起的是人们 对往事的追忆，对先人的怀念，对手 足亲情和无忧无虑童年生活的向往。
平和劝说
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！
动情责问
一根树枝\也别碰！我年轻时\它遮蔽过 我，现在\我得保护它。这树\是我先祖亲 手\种在他的小屋边， 你的斧头\别伤了它！
它的根\已在土里扎固；
当我还是个\无所事事的小孩， 我的姐妹\也来到这里， 我妈妈\在这里\吻过我， 我爸爸\在这里\将我的手抚摸。 老朋友，我的心弦\紧绕着你， 野鸟\在这儿\歌唱时； 你还能\顶住狂风暴雨！ 你的斧子\别伤着它。
表达诗人与老橡树之间深厚感情的诗句
我年轻时它遮蔽过我；
这树是我先祖亲手/种在他的小屋旁；
我的姐妹也来到这里/尽情欢乐，尽情嬉戏；
我妈妈在这里吻过我/
我爸爸在这里将我的手抚摸； 老朋友，我的心弦紧饶着你/ 就象你的树皮一样与你连在一起。
我年轻时它遮蔽过我；
部编版初中语文八年级下册《8樵夫,别砍那棵树》PPT课件 (4)
2.图解课文
1.正音辨形
樵﹒夫( ) 拯﹒救( )
遮bì( )
参﹒天( ) 嬉﹒戏( )
凉shuǎnɡ( )
心﹒弦( ) 紧﹒绕( )
愚chǔn( )
答案：qiáo cān xián zhěnɡ xī rào 蔽 爽 蠢
2.据义填词
(1)
：耸入高空。
(2)
：指受感动而事也不干。
樵夫，别砍那棵树
1.背景介绍 作者写过大量多愁善感的诗，其中最著名的就是这首。由 于工业和城市的扩展，乡村的景象对于当代人来说越来越难得 一见，人们便越发地珍爱这首诗。它既唤起了人们对过去的怀 念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚至那些从未读过 此诗的人也知道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之 前，把它作为表达环境保护主义态度的简便方法。
答案：(1)参天 (2)心弦 (3)无所事事
3.走进文本 (1)“橡树”在文中的作用是什么？ 答案：①全文的线索，贯串全文。②作者感情的寄托，抒情的 依据。 (2)每节诗中诗人劝说樵夫的语气是怎样的？ 答案：第1节以平和的语气劝说，第2节以动情的语调责问，第 3节以真诚的口吻恳求，第4节以严厉的命令口气警告。
(3)这首诗表达了作者什么愿望？ 答案：作者希望唤起人们对美好事物的怀念和对自然的珍视。 (4)如何理解“当我还能伸手拯救它时，你的斧子别伤着它” 这两句诗。 答案：这两句诗表达了只要“我”还在，就要誓死保卫那棵树， 与它共存亡的决心。
语文版初中语文八下《8樵夫,别砍那棵树》PPT课件 (3)
实话实说
1.你爱树吗?爱什么树?为什么? 2.春天来了,你为绿化做什么?
写作天地：对于作者的”老
朋友”那棵老橡树,你闭上眼 睛想象一下它的风姿.描写一 下这棵百年老树.(提示:可从 树身,枝叶,树形静态方面写,也 可以从风起时的动态方面写)
他的光荣和名声已传遍各处 →贡献大 →德高望众 它的根在土里扎固 →扎根牢 →深得民心 它现在已是参天的大树 →已成才 →建功立业
2.诗人对樵夫的态度怎样?
动情责问
品读第三节
思考题: 诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何?
真切恳求 因为那里有诗人美好的童年,美好的回忆.
品读第四节
思考题: 1.第四节包含哪两方面内容?
樵夫，别砍那棵树
作者简介及背景
乔治.珀金斯.莫里斯(1802---1864), 美国记者﹑诗人和戏剧家,19世纪20年 代,他当过<<纽约镜报>>的编辑,他最 著名的是他多愁善感的诗,其中最主要 的一首就是<<樵夫,别砍那棵树>>由于 工业和城市的扩展取代了乡村的景象, 人们便十分珍爱这首诗,它唤起人们对 过去的怀念,又是对“进步”的一种有 礼貌的抗议.
品读第一节
学什么?
舟
开篇入题,发出真诚的呼吁,表达对老橡树的深情.
2.找出本节中表达诗人与这棵树之间的深厚 感情的句子.
我年轻时它遮蔽过我,是我先祖亲手种在他的小屋边.
3.本节诗写的是什么?
作者真诚呼吁樵夫别砍那棵树.
4.诗人对樵夫的态度怎样?
平和劝说
品读第二节
思考题: 1.这节写了不让樵夫砍树的哪些原因呢?
①.对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情. ②警告樵夫别砍那棵树.
八年级语文下册(语文版)课件8.樵夫,别砍那棵树
4．阅读下面这幅题为“生财之道”的漫画，回答问题。 (1)请你说说这幅漫画讽刺了当前社会上怎样的不良现象。
讽刺了当前社会上一些人为谋求眼前利益而无节制地攫取自然资源、破 坏自然环境的做法。 (2)你想对漫画中的伐木者说些什么？ 滥砍滥伐得到的不过是一时之利，请您把目光放长远一点，多为子孙后 代想一想，不能吃子孙饭、断子孙路。
9．(2016·杭州中考)下列句子中没有语病的一项是( D ) A．本着“服务G20，奉献G20”作为目的，杭州市政府发出志愿者征集 令，希望广大市民以主人翁姿态踊跃报名。 B．执法人员近日加大了对上市蔬菜抽样检测，以防止不合格农产品出 现在百姓的餐桌上，确保舌尖上的安全。 C．史铁生以亲身经历为基础，描写了他多年来在地坛公园观察到的风 景、世态以及对人生独特而深刻的感悟。 D．一篇有关中国人在5000年前就酿制啤酒的论文在《美国国家科学院 学报》发表，第一作者是位90后的杭州姑娘。 解析：A.句式杂糅，可将“本着‘服务G20，奉献G20’作为目的”改为 “本着‘服务G20，奉献G20’的目的”或：以“服务G20，奉献G20”作 为目的。B.缺少宾语，“加大了对上市蔬菜抽样检测”应改为“加大了 对上市蔬菜抽样检测力度”。C.动宾搭配不当，“描写”不能与“感悟” 搭配。
7．在这首诗中，“树”经历了从痛_苦_____到愤_怒_____到艰__难__地__生__存______ 的发展过程，塑造了一个最_终__笑__傲__倔__强__、__乐__观__、__豪__放__的__强__者____的形象。 8．请简要分析这首诗的表现手法和思想内涵。 本诗采用的是借物言志的象征手法。表面上勾画的是一个被压迫、 摧残，但又富有顽强生命力的树，实际上是赞美生活中所有劈波斩 浪的真正强者，生动展示出强者“笑”到最后的胜利和风采。
八年级语文下册 8 樵夫,别砍那棵树课件 语文版[1]
![八年级语文下册 8 樵夫,别砍那棵树课件 语文版[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/438c40f7bed5b9f3f80f1c88.png)
我年轻(niánqīng)时它/遮蔽过我， 现在我得保护它。
这树/是我先祖亲手 种在他的小屋边，
樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！
第六页，共15页。
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声
已传遍各处， 你还要将它砍下？
樵夫(qiáo fū)，别砍了！ 它的根/已在土里扎固；
哦，别砍/那棵老橡树， 它现在已是/参天的大树！
8. 樵夫(qiáo fū)，别砍那 棵树
乔治•珀金斯•莫里斯
第一页，共15页那棵树》自1830年第一次发 表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象，人们(rén men)便十分珍爱 这首诗，它既唤起人们(rén men)对过去的怀 念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚 至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目， 并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作 为表示环境保护主义态度的简便方法。
原谅我愚蠢(yúchǔn)的泪水， 让那棵老橡树留着！
恳切地哀求
樵夫，离开那地方；
当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。
第十四页，共15页。
严厉地警告
探讨诗歌(shīgē)的主题
这棵树本身是写自己对一棵老橡树 的感情，实际上它所唤起的是人们对往 事的追忆(zhuīyì)，对先人的怀念，对
手足亲情 和无忧无虑的童年生活的向往。
野鸟/在这儿歌唱时， 你还会把树枝(shù zhī)弯下，
老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方；
当我还能伸手/拯救它时， 你的斧子/别伤着它。
第九页，共15页。
诗人为什么会发出“樵夫(qiáo fū)，别砍 那棵树”的呼喊？
（因为诗人对这棵老橡树有着非常深 厚(shēnhòu)的感情）
这树/是我先祖亲手 种在他的小屋边，
樵夫，让它/立在那儿， 你的斧头/别伤了它！
第六页，共15页。
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声
已传遍各处， 你还要将它砍下？
樵夫(qiáo fū)，别砍了！ 它的根/已在土里扎固；
哦，别砍/那棵老橡树， 它现在已是/参天的大树！
8. 樵夫(qiáo fū)，别砍那 棵树
乔治•珀金斯•莫里斯
第一页，共15页那棵树》自1830年第一次发 表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象，人们(rén men)便十分珍爱 这首诗，它既唤起人们(rén men)对过去的怀 念，又是对“进步”的一种有礼貌的抗议。甚 至那些从未读过这首诗的人也知道它的题目， 并在环境保护主义成为政治运动之前，把它作 为表示环境保护主义态度的简便方法。
原谅我愚蠢(yúchǔn)的泪水， 让那棵老橡树留着！
恳切地哀求
樵夫，离开那地方；
当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。
第十四页，共15页。
严厉地警告
探讨诗歌(shīgē)的主题
这棵树本身是写自己对一棵老橡树 的感情，实际上它所唤起的是人们对往 事的追忆(zhuīyì)，对先人的怀念，对
手足亲情 和无忧无虑的童年生活的向往。
野鸟/在这儿歌唱时， 你还会把树枝(shù zhī)弯下，
老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方；
当我还能伸手/拯救它时， 你的斧子/别伤着它。
第九页，共15页。
诗人为什么会发出“樵夫(qiáo fū)，别砍 那棵树”的呼喊？
（因为诗人对这棵老橡树有着非常深 厚(shēnhòu)的感情）
语文版八年级语文下册第8课《樵夫,别砍那棵树》(41张ppt) 课件(共41张PPT)
当我还是个无所事事的小孩， 我就常到/它凉爽的树阴里； 我的姐妹/也来到这里， 尽情欢乐，尽情嬉戏； 我妈妈/在这里吻过我， 我爸爸/在这里将我的手抚摸。 原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树/留着！
老朋友，我的心弦/紧绕着你， 就像你的树皮一样/与你连在一起！ 野鸟/在这儿歌唱时， 你还会把树枝弯下， 老树啊！你还能顶住/狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方； 当我还能伸手/拯救它时， 你的斧子/别伤着它。
乔治· 珀金斯· 莫里斯
美国记者、诗人和戏剧家，19世纪20 年代，当过《纽约镜报》的编辑。他最著 名的是他多愁善感的诗，其中最主要的一 首就是《樵夫，别砍那棵树》。
乔治．珀金斯．莫里斯
(1802—1864)是个记者、诗人和戏剧家。十九世纪 二十年代，他当过《纽约镜报》的编辑，但是他最 著名的还是他多愁善感的诗人，其中最主要的一首 就是《樵夫，别砍那棵树》。这首诗自1830年第一 次发表以来一直很流行。由于工业和城市的扩展取 代了乡村的景象，人们便十分珍爱这首持，它既唤 起人们对过去的怀念，又是对工业“进步”的一种 有礼貌的抗议。甚至那些从未读过这首诗的人也知 道它的题目，并在环境保护主义成为政治运动之前， 把它作为表示环境保护主义态度的简便方法。
朗读要求： 作者对老橡树感情 逐渐深入，对樵夫 态度就愈加强硬
你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！
真诚恳求
原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树留着！
严厉警告
樵夫，离开那地方； 当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤着它。
把握诗歌主题
体会情感变化
运用朗诵技巧
朗诵是心灵的呼唤
品读第一节
朗读诗的第一节，诗人对樵 夫的态度怎样? 作者真诚呼吁樵夫别砍 那棵树，平和劝说。
1. 读准字音。 2. 注意节奏的停顿。 3. 注意语气的轻重、语调的高低、语速的快 慢。 4. 饱含感情。
初中语文语文版八年级下优化课件《樵夫,别砍那棵树》
还我 碧水蓝天
共织一片绿荫，常留一片深情。
一叶知秋，一屑知城；
作业布置：
擅长绘画的同学们，请用你手中的
画笔描绘出大家心中最美的环境乐园， 配合擅长剪报的同学制作一期海报；
擅长创作的同学们，请用你心中的 文笔倾诉出童年时期美好的快乐回忆， 向校报或其它报刊物发表一份作品；
擅长摄影的同学们，请用你手中的
答：（1）不仅仅如此。 它象征人们对往事的追忆， 对先人的怀念，对手足亲情 和无忧的童年生活的向往， 以及诗人所有美好的回忆。 （2）作品寄托了诗人唤起 人们对美好事物的怀念和对 自然的珍视之情。
小结:语言特色
质朴而直白， 通俗而流畅， 质朴中见真诚， 通俗中见深情。
朗读小贴士：读内容感情
3.假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你 一定有话要说，下面进行一分钟创作，请 将这首小诗补充完整。
樵夫，别砍那些树。 是你们，让 可我爱们失小去鸟了没庇有荫了的家地园方 ； 是你们，让我黄们河失母去亲了开童始年了的咆回哮忆 ； 是你们，让我千们万失生去命了淹曾没经在的洪美流好中。
樵夫，别砍那些树！
水中的垃圾山
酸雨腐蚀下的森林
松花江的污染现状
可 怕 的 浓 烟
城市中的污染
还我 绿荫草地
樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树， 原谅我愚蠢的泪水，
当我还能伸手拯救它时，
你的斧头别伤了它！ 它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！
你的斧子别伤着它。
8.樵夫，别砍那棵树
老当朋我友/还那，是乔棵我治个/熟的·珀无悉心金所的斯弦事·老莫/紧事里树绕的斯，着小你孩，， 就老我像树我当樵爸我我/啊我樵哦你就它原尽野我它夫你樵你让爸这的妈！年夫，的常一现种现谅情鸟/你 的，樵那还夫的/还树姐妈你它轻，别在树到根在在在已/欢/还根别夫棵会，斧能在/我妹/还的时让是砍这皮/树///传在乐要/我他已砍，它老离子/这伸已愚/能光它/把我那里一枝它遍也这，/得的是/别凉橡开/儿手将在蠢那/荣/树别先棵将样/顶遮立各来里尽也保小参砍爽树/歌它土拯的棵/那枝伤祖老我/和住蔽在处到吻情与别护屋天了的/砍里唱救泪树弯着地亲橡留的名狂过那，这过嬉你碰它边的！树下扎时它水！下它方手树着手声风我儿里 我戏连！。，大荫？ 固，时，， 。；，！抚暴，，，，；在树里；，摸雨一!；。！起!
共织一片绿荫，常留一片深情。
一叶知秋，一屑知城；
作业布置：
擅长绘画的同学们，请用你手中的
画笔描绘出大家心中最美的环境乐园， 配合擅长剪报的同学制作一期海报；
擅长创作的同学们，请用你心中的 文笔倾诉出童年时期美好的快乐回忆， 向校报或其它报刊物发表一份作品；
擅长摄影的同学们，请用你手中的
答：（1）不仅仅如此。 它象征人们对往事的追忆， 对先人的怀念，对手足亲情 和无忧的童年生活的向往， 以及诗人所有美好的回忆。 （2）作品寄托了诗人唤起 人们对美好事物的怀念和对 自然的珍视之情。
小结:语言特色
质朴而直白， 通俗而流畅， 质朴中见真诚， 通俗中见深情。
朗读小贴士：读内容感情
3.假如我们面对着当年砍树的那些樵夫，你 一定有话要说，下面进行一分钟创作，请 将这首小诗补充完整。
樵夫，别砍那些树。 是你们，让 可我爱们失小去鸟了没庇有荫了的家地园方 ； 是你们，让我黄们河失母去亲了开童始年了的咆回哮忆 ； 是你们，让我千们万失生去命了淹曾没经在的洪美流好中。
樵夫，别砍那些树！
水中的垃圾山
酸雨腐蚀下的森林
松花江的污染现状
可 怕 的 浓 烟
城市中的污染
还我 绿荫草地
樵夫，让它立在那儿，哦，别砍那棵老橡树， 原谅我愚蠢的泪水，
当我还能伸手拯救它时，
你的斧头别伤了它！ 它现在已是参天的大树！让那棵老橡树留着！
你的斧子别伤着它。
8.樵夫，别砍那棵树
老当朋我友/还那，是乔棵我治个/熟的·珀无悉心金所的斯弦事·老莫/紧事里树绕的斯，着小你孩，， 就老我像树我当樵爸我我/啊我樵哦你就它原尽野我它夫你樵你让爸这的妈！年夫，的常一现种现谅情鸟/你 的，樵那还夫的/还树姐妈你它轻，别在树到根在在在已/欢/还根别夫棵会，斧能在/我妹/还的时让是砍这皮/树///传在乐要/我他已砍，它老离子/这伸已愚/能光它/把我那里一枝它遍也这，/得的是/别凉橡开/儿手将在蠢那/荣/树别先棵将样/顶遮立各来里尽也保小参砍爽树/歌它土拯的棵/那枝伤祖老我/和住蔽在处到吻情与别护屋天了的/砍里唱救泪树弯着地亲橡留的名狂过那，这过嬉你碰它边的！树下扎时它水！下它方手树着手声风我儿里 我戏连！。，大荫？ 固，时，， 。；，！抚暴，，，，；在树里；，摸雨一!；。！起!
语文版八年级语文下册《樵夫-别砍那棵树》PPT课件(3篇)
作者简介
乔治·珀金斯·莫里斯
诗歌主题：
这棵树本身是写自己对一棵老橡树 的感情，实际上它所唤起的是人们对往 事的追忆，对先人的怀念，对手足亲情 和无忧无虑的童年生活的向往。
在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美 好的回忆,具有深刻的象征意义.也号召 我们要保护我们 生存的环境。
老橡树有怎样的象征意义？
• 老橡树寄托了诗人所有美好的回 忆，对先人的怀念、对手足亲情 的向往、对往事的
2.诗人对樵夫的态度怎样?
动情责问
品读第三节
思考题: 诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何?
真切恳求 因为那里有诗人美好的童年,美好的回忆.
品读第四节
思考题: 1.第四节包含哪两方面内容?
①.对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情. ②警告樵夫别砍那棵树.
2.这节诗写的是什么? 严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树.
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
语速的快慢
4 饱含感情
樵夫，别砍那棵树！
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！ 我年轻时它遮蔽过我， 现在我得保护它。 这树是我先祖亲手 种在他的小屋边， 樵夫，让它立在那儿， 你的斧头别伤了它!
那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声 已传遍各处， 你还要将它砍下﹖ 樵夫，别砍了! 它的根已在土里扎固； 哦，别砍那棵老橡树， 它现在已是参天的大树!
八年级语文下册 樵夫别砍那棵树 课件语文版
①.对老橡树诉说衷情,表明自己对老橡树的深厚感情. ②警告樵夫别砍那棵树.
2.这节诗写的是什么? 严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树.
综合思考题:
小组讨论诗的主题：诗人以深情的语 言，表达对一棵老橡树的真挚感情， 劝说樵夫别砍那棵树．
本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗?
这首诗本身是写作者对一棵老树的感情,实 际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的 怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往. 在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具 有深刻的象征意义.
他的光荣和名声已传遍各处 →贡献大 →德高望众 它的根在土里扎固 →扎根牢 →深得民心 它现在已是参天的大树 →已成才 →建功立业
2.诗人对樵夫的态度怎样?
动情责问
品读第三节
思考题: 诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何?
真切恳求 因为那里有诗人美好的童年,美好的回忆.
品读第四节
思考题: ?为什么? 2.春天来了,你为绿化做什么?
写作天地：对于作者的”老
朋友”那棵老橡树,你闭上眼 睛想象一下它的风姿.描写一 下这棵百年老树.(提示:可从 树身,枝叶,树形静态方面写,也 可以从风起时的动态方面写)
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
2.这节诗写的是什么? 严厉警告樵夫赞成别砍还能顶住狂风暴雨的那棵老树.
综合思考题:
小组讨论诗的主题：诗人以深情的语 言，表达对一棵老橡树的真挚感情， 劝说樵夫别砍那棵树．
本文仅仅是写作者对老橡树的热爱之情吗?
这首诗本身是写作者对一棵老树的感情,实 际上它所唤起的是人们对往事的追忆,对先人的 怀念,对手足亲情和无忧无虑的童年生活的向往. 在这棵老棵身上,寄托了诗人所有美好的回忆,具 有深刻的象征意义.
他的光荣和名声已传遍各处 →贡献大 →德高望众 它的根在土里扎固 →扎根牢 →深得民心 它现在已是参天的大树 →已成才 →建功立业
2.诗人对樵夫的态度怎样?
动情责问
品读第三节
思考题: 诗人对于樵夫的态度,又有了什么变化?为何?
真切恳求 因为那里有诗人美好的童年,美好的回忆.
品读第四节
思考题: ?为什么? 2.春天来了,你为绿化做什么?
写作天地：对于作者的”老
朋友”那棵老橡树,你闭上眼 睛想象一下它的风姿.描写一 下这棵百年老树.(提示:可从 树身,枝叶,树形静态方面写,也 可以从风起时的动态方面写)
•1、书籍是朋友,虽然没有热情,但是非常忠实。2022年3月2日星期三2022/3/22022/3/22022/3/2 •2、科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学上的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种‘偶然的机遇’只能给那些学有素养的人，给那些善于独 立思考的人，给那些具有锲而不舍的人。2022年3月2022/3/22022/3/22022/3/23/2/2022 •3、书籍—通过心灵观察世界的窗口.住宅里没有书,犹如房间里没有窗户。2022/3/22022/3/2March 2, 2022 •4、享受阅读快乐，提高生活质量。2022/3/22022/3/22022/3/22022/3/2
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
你的斧子别伤了它—严厉地警告
不让砍的理由
种
感情的变化
动情地责问 动之以情
树阴遮“我”，先祖 虽然年老，仍能发热
真诚地恳求 晓之以理
严厉地警告
有人认为这首抒情诗是诗人为表达自己对 老橡树的热爱之情而写的，仅仅是如此吗？ 文中的老橡树有什么象征意义？它寄托了 诗人怎样的感情？（前后桌分小组讨论交 流，举手说出自己的看法。）
樵夫，别砍那棵树
乔治· 珀金斯
樵夫，别砍那棵树
樵夫，别砍那棵树！ 一根树枝也别碰！ 那棵熟悉的老树， 它的光荣和名声 当我还是个无所事事的小孩 我就常到它凉爽的树阴里； 老朋友，我的心弦紧绕着你 就像你的树皮一样与你连在一起
我年轻时它遮蔽过我， 已传遍各处，
现在我得保护它。 这是我先祖亲手 种在他的小屋边， 你还要将它砍下？ 樵夫，别砍了！ 它的根已在土里扎固；
大自然中的花草树木是我们人类生活 中不可缺少的一部分，但在生活中像 文中的樵夫一样的人大有人在，乱砍 滥伐、破坏环境给人类的生存带来了 极大的危害。假如在我们的生活中出 现了这样的现象，你会如何去劝说这 些人？
还我 碧水蓝天 还我 土地芬芳
诗人为什么不准樵夫砍那棵树？
不让砍的理由：
树阴遮“我”，先祖亲种
名振四海，根深叶茂 手足亲情，大树见证 虽然年老，仍能发热
诗人在劝说樵夫的过程中感情是如何 变化的？从文中找出能体现诗人感情 变化的句子，加以体会。 樵夫，别砍那棵树—平和地劝说 你还要将它砍下 —动情地责问 让那棵老树留着 —真诚地恳求
我的姐妹也来到这里，
尽情欢乐，尽情嬉戏； 我妈妈在这里吻过我， 我爸爸在这里将我的手抚摸 原谅我愚蠢的泪水， 让那棵老橡树留着！
野鸟在这儿歌唱时，
你还会反树枝弯下 老树啊！你还能顶住狂风暴雨！ 樵夫，离开那地方； 当我还能伸手拯救它时， 你的斧子别伤了它。
樵夫，让它立在那儿， 哦，别砍那棵老橡树， 你的斧头别伤了它！ 它现在已是苍天的大树！