槐乡五月(第一课时教案)

槐乡五月(第一课时教案)

执教者：苏州高新区实验小学杨红英

教材分析

课文选自苏教版小学语文三年级下册第21课。《槐乡五月》是一篇文质优美，情景交融的散文。作者以优美形象的语言，生动地描绘了槐乡五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节，表达了作者对美丽迷人的槐乡五月，以及勤劳能干、热情好客、淳朴可爱的槐乡孩子的喜爱。文章写花又写人，花与人交织在一起。课文共四个自然段。第一自然段写五月的槐乡到处盛开着美丽的槐花，槐乡弥漫着槐花的香气。第二自然段写被香气熏醉的孩子们尽情享受槐花饭的香甜以及槐乡孩子的热情好客。第三自然段写孩子们用槐花装扮自己，表示他们对槐花的喜爱之情。第四自然段总写五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。

课文的语言如同诗一样的美妙，对称句式的描绘，长句短句的错落、描述抒情的柔和，使全文呈现出诗一般的节奏感和意境美，为丰富学生的语言积累提供了很好的依据。

教学目标

1．知识目标：正确理解和把握课文的重点词句，反复品味语言文字，让学生在感悟语言文字中学习欣赏文中的优美词句。学习课文中的生字和新词，特别是认识并积累课文中“白茫茫”这类叠词。

2．能力目标：指导学生有感情地朗读课文，帮助学生进一步学会在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感的学习方法。

3．情感目标：借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：

引导学生读通读顺课文，掌握课文中的生字和新词，引导学生学习课文第一部分，感受槐乡五月的美丽景色，感受槐乡孩子的那份快乐之情，激发学生对生活的热爱。

教学难点：

在读中思考文字中蕴藏的意思，在读中想象文字中蕴藏的画面，在读中感受文字中蕴藏的情感。

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，每一个地方都有每一个地方的特色，每一个地方都有每一个地方的魅力。今天这节课，我们要去一个很有魅力的小山村，那小山村有一个好听的名字，叫：槐乡（板书：槐乡，齐读词语——槐乡）。五月，是槐乡最有魅力的季节。板书完整课题：槐乡五月齐读课题

（这一教学设计，意在引出课文的题目，引起学生的阅读兴趣。语言不多，但层层进入，紧扣课题。）

二、自读课文

请同学们拿起书本，翻到125页，放声地读一读课文。在读的过程中，你也许会遇到一些生字词，也许会碰到一些难读的句子，别担心，自己想办法试着把它们读正确，读通顺了。（学生放声读课文）

（这一教学环节的设计，是让学生自由接触课文，满足学生对新学课文的好奇心，又起到了初步熟悉课文的作用。）

三、学习生字新词

课文中的生字还挺多的哩，看看这里的几组字，能分辨着读正确了吗？

1．出示生字：（这一组字的学习重在正音，八个字分四组来学习。）

jīn chén chǒo suàn

襟陈炒蒜

jìn chún niàng cù

浸醇酿醋

2．课文中还有这样一些词语，很有特色，咱们也来感受一下。出示：（这一组词的学习重在构词方式，十六个词语分四组来进行学习。）

洋槐槐树槐花槐乡

清香醇香浓香香气扑鼻

白茫茫喜盈盈傻乎乎甜丝丝香喷喷

山山洼洼坡坡岗岗大大咧咧清亮清亮

3．看来生字词并没有难倒我们。刚才听同学们在读的过程中，有的同学被课文中的一些句子难住了，因为呀，有的句子实在是太长了。

（1）第一小节中就有这么一句话：

有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。

听老师读，老师在朗读这样的长句子时注意到了什么？学着老师的样子，注意停顿，练一练。再齐读。课文中还有不少的长句子，等会儿读时也要注意了。

（2）像这样的句子在第二小节和第三小节中还有呢，你能找出来读读正确吗？

学生自己找到长句子，自己再读读这些句子。

3．后问：我们初读了课文，你觉得五月的槐乡怎么样？（学生答）

板书：槐花香孩子乐

快速地游览一下课文，你觉得课文中的哪一句话把我们同学们的这些感受写出来了？

（书中有一句最为恰当，谁能替他找出来；真会读书，就是这一句）

出示句子：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。齐读这一句。

（这一教学环节的设计，我觉得有以下几个设计意图。在学习生字栏，这八个字分四组，在读音上十分接近，易于分辨着学习，在学习词语栏，十六个词语分四组，第一组都带有“槐”字，体现课文特色；第二组都带有“香”字，体现槐花的特点；第三、四两组都是来自课文中的一些叠词，读来很上口，对下面的读文很有帮助。另外，课文中还出现了一些长句子，这些长句子要花时间读好，才能进入对课文的理解。教师举一例来进行朗读示范，其余则让学生自己在课文中去练习。初读课文之后，让学生对课文有个初步印象，找寻课文的中心句，为下面的学文作准备。）

四、理清课文脉落

课文哪些小节重点写这是个飘香的季节，哪些部分重点写这是个孩子的季节的呢？请同学们快速地浏览一下课文，找一找。

交流：

是的，课文第一小节主要写槐花香，第二三两节主要写槐乡孩子的快乐。

（三年级下学期的孩子，要能试着理清课文的顺序，明白每个自然段是围绕什么内容来写的。这个教学环节的设计就是起到了这样的意图。也为下面的分段学习课文作准备。）

五、学习课文第一节

1．请同学们仔细地读一读课文第一节，你是从哪些语句感受到五月是槐花飘香的季节的，

读到有感受的句子，品一品，想一想，最好用笔在书上圈一圈。

交流句子1：槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，……。

能抓住一些具体的词语谈谈自己的感受吗？

山山洼洼，坡坡岗岗……（多，是啊！每一山，每一洼，每一坡，每一岗，放眼望去，到处是槐花，花开得越多，花香才会更浓，才会飘得很远。谁能把这种感受送到句子中去，来读这一句？）

谁还有不同的感受的？似瑞雪……（白和美。花不仅多，而且白，是花海，更像是雪海，闻一闻，好香呀，还是一片香海。能把自己的这些感受都送到句子中去，再读好这一句吗？再指名读，齐读）

交流句子2：有的槐花抱在一起，……（从这句话，你读出了什么？样子很美。出示图片：瞧，这是抱在一起的槐花，课文中把它比作什么？——玉雕的圆球；这是一条一条挂在枝头的槐花，课文中又把它比作什么？——维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。（简介：维吾尔族姑娘头上的辫子：一岁一条）作者多会观察，多会想象，用两个形象的比喻，把槐花优美的姿态写出来了。谁来美美地读一读这一句话？）指名学生朗读这一句。

想看一看这槐乡五月图吗？放录像。

你看到的槐花像什么？谁来说说自己的想象？学生自由交流。

把你看到的通过朗读表达出来。（学生齐读课文第一节一至三句话）

交流句子3：嗡嗡嗡，……（说说你的感受：是花香引来了小蜜蜂和孩子们；花丛中真热闹。能读出这热闹劲来吗？谁来读？再指名读）

变换句子的形式，瞧这两句话，像什么？

嗡嗡嗡……

小蜜蜂飞来了，

采走了香的粉，酿出了甜的蜜。

啪啪啪……

孩子们跑来了，

篮儿挎走白生生的槐花，

心里装着喜盈盈的满足。

（这语言多像是诗的语言）练一练，读好这诗一般的语言，再齐读）

交流句子4：中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香，醇香，浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。（学生先读句子后交流）