触摸春天教学设计

《触摸春天》教学设计

教材分析：

《触摸春天》选自人教版教材四年级下册第五组，本组以“热爱生命”为主题，选有四篇美文，让学生感受生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生命。

本文篇幅短小精悍，文笔细腻，语言简洁，意境隽美，描写了盲童安静在花丛中用心灵来感受美好春天的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。

学情分析：

生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒的主题。但学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，所以要让学生通过一个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。让学生感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

3.体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：

深入体会一些关键语句的含义

教学难点：

感悟作者揭示的深刻道理

教法与学法：

自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激情导入，感受春天

1.播放春天画面,说说自己眼中的春天是什么样的。

2.多美啊!春天在我们的眼中是生机勃勃、多姿多彩的，做为一个正常人，我们可以用眼睛、用耳朵、用鼻子、用全部身心来感受春天的美好。那对于盲童安静来说，她以什么方式体验春天，她内心的春天又是什么样的呢?这节课就让我们走进安静的内心，一起去触摸春天。

3.三读课题（试着读、轻轻地读、用心轻轻地读)

二、初读感知，品评人物

1.课文主要写了一件什么事？

2.说一说文中的小女孩安静给你留下怎样的印象？

三、细细品读，感触内心

1.自由读课文，找一找，安静创造了哪些奇迹？并旁注

自己的感受。

2.小组内交流

3.全班交流（根据学生的发言，相机出示语句，指导学生品析语言）

（1）出示“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”

①为什么你认为这是奇迹？

②有什么感受？读一读，希望你读出奇迹！

（2）比较句子：

①她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。

②她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

读一读，体会这两个句子有什么不同，哪句更好，为什么？谁能读出这两句不同的感觉？

（3）出示“安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”

①自由读读这个句子。

②“悄然”、“竟然”什么意思？读出难以置信的感觉。

（4）出示“这个小女孩，整天在花丛中流连。”

①理解“流连”，感受安静对春天的热爱。

②反复诵读这句话。

（5）出示“蝴蝶在她的手指间扑腾，……安静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。”

①理解“全新的体验”

②闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，联系课题进行想象。

（6）出示“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。”

理解“张望”，感受安静对生命的热爱。

四、总结拓展、升华情感

出示句子：“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。”

齐读，联系生活加以体会生命的价值和意义

五、布置作业，课下延伸

1.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

2.搜集热爱生命的感人故事，合作办一份以“热爱生命”为主题的板报。

板书设计：

17、触摸春天

热爱生活

热爱生命