《瓢虫的花衣裳》观课报告

《瓢虫的花衣裳》观课报告

《瓢虫的花衣裳》这节课的教学目标是以绘画、手工制作的方式表现瓢虫，进一步掌握用圆形和半圆形等基本形塑造和组合形体的方法，并以多种教学方法激发学生的造型创意。掌握运用基本形的组合创造平面或立体的瓢虫形象的造型方法，了解并熟练掌握造型的步骤。

猜一猜：刘老师注意挖掘教学内容本身内在的乐趣，充分利用与课内容相关的知识，设计了一个“瓢虫”的小谜语调动学生的学习积极性，并且在时间把握上很到位。

画一画：先让学生利用圆形和半圆形添加几笔画一画瓢虫，引发学生思考为什么瓢虫有的是半圆形有的是圆形，从而知道瓢虫从上面和侧面看形状是不一样的，启发学生关注圆与半圆的关系。

看一看：在欣赏瓢虫图片的过程中，让学生了解瓢虫的长相特征，包括瓢虫的外形、结构、身上的花纹等。在欣赏的过程中进一步让学生感受瓢虫花衣裳的美。

说一说：通过师生之间的互动，学生能够在对瓢虫的特征了解、花纹的设计的基础上，大胆的进行创意的构想，发表自己的想法，学生愿意表白自己的感受，学生在这个环节中充分体现了自主性，凸现了学生学习的主体性。

试一试。教师的范画和手工操作示范很重要，简单介绍了几款手工制作方法，做到精讲，点到为止，不给学生定下条条框框，给学生留有充足的自由发挥的空间，鼓励学生创新表现。我认为在美术教学中显得尤为重要。

总之，课堂教学设计思路比较清晰，课堂各环节紧凑，知识点的渗透比较深入，从组织教学、课题导入、课堂渗透、课堂秩序、学生的互动、多媒体的运用应该说较流畅，达到了一定的教学目的。课堂教学中充分体现师生平等，合作和谐，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化，教师教得轻松，学生学得愉快。

但是，老师课前没有对学生做充分的了解，教学中教师提出的很多问题学生回答不上来，问题的难度设置超出了学生的能力范围。课堂上教师的评价语言贫乏，没有起到肯定并激励学生的作用。

刘老师的课让我感受到很多美术教学新的方式，也给我更多启示和自我反醒的机会，对我改善今后的教学也是一种极大的促动。