关于数学教学中情境图的使用

关于数学教学中情境图的使用

在低年级段的课本中，我们不难发现情境图占据了一定的位置，特别是这次的新教材改革，更体现了这个点。那么，情境图的使用到底对低年级孩子有没有一定的协助呢？

我在培训过程中不止一次听到专家谈到这个问题，说明了情境图的使用是有一定价值的。教材非常重视学生水平的培养，书中大量采用与实际生活联系的情境图辅助教学，意在培养学生分析处理问题的水平，训练学生的思维。但是有些教材的情境图设计的不是很合适，比如：人教版二年级上册《乘法的初步理解》第一课时，表现了游乐园的情境图，过山车的、坐木马的、坐转椅的，等等，但是这个图并不是针对第一课时的内容，而是这个单元的内容，还有乘加乘减问题，如果放在第一课时使用有些孩子会不知所措，所以能够截取其中的一部分来使用。

解决问题设计的情境图，需要学生从中去发现信息和问题，然后分析解决问题，这无疑增大了难度，但是这恰恰又是培养学生分析问题解决问题的水平，我们不能因为麻烦而直接让学生找数字，忽略图意。

教材是依据课标来编写的，每个章节每个内容都要紧扣课标，我们不能应付考试而教学，读懂了课标才能理解编者的用意。