初中作文的结构专题讲解

初中作文的结构专题讲解

一、要点梳理

兰德尔说过：“结构是一切意思和意义的基础，没有结构任何东西都不存在，都不可设想。”文章主题似人的灵魂，文章的内容似人的血肉，文章的结构似人的骨架。骨架至关重要，没有了健全的骨架，灵魂无法寄托，血肉将也无处依附。那么什么是文章结构呢？简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。中考作文评分标准中，对文章的结构提出了明确的要求——

基础等级的要求是：结构完整，条理清楚，详略得当。

“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章详写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。

发展等级的要求是：结构新颖，构思巧妙。

“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构等等。基本的结构要求大部分同学都可以做到，这里我们倡导同学们在中规中矩的基础等级之上做到创新就更好了。

二、方法点拨

（一）结构方面存在的问题

一是撇开中心，横生枝节。常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；

二是恣意妄为，逻辑混乱。事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。

三是层次不清，分段失当。表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。四是缺乏过渡，忽视照应。表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。

五是剪裁不当，头重脚轻。表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：中心不突出，有偏差。

除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。

那么如何才能克服这些弊端，写出在结构上摇曳多姿的作文来呢？下面老师将为同学们介绍一些较为实用的以及创新类写法。

（二）实用技法指导

1．详写和略写

详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。这里我们主要指的是纵向式的作文。那如何使文章详略得当呢？

（1）依据结构定详略

开头、结尾、过渡、照应部分要略。特别是开头过后，第二部分铺垫不要太长，交代清楚人和事件或背景即可。例如下面的选段：1那一天，那片夕阳映照下的广袤大漠，死寂中却也焕发着生机，漫漫黄沙留下了我们的足迹，也留下了我们友谊的见证。2前段时间，学校组织我们前往内蒙古科考。而其中一个任务便是穿越长达八公里的沙漠，优先到达目的地的将会得到丰厚的奖励，这使得身体素质一向不好的我心中暗暗担心起来……

小作者在简单的开头之后，第二部分仅仅交代出了主要事件——穿越八公里的沙漠，同时交代了自己的心情，比较担心。为后文遇到困难做了铺垫。第三部分开始对大漠以及大漠中的困难进行详细的描写。很符合考场上详略得当的原则，布局得很好！

（2）依据内容来定详略

和中心有关的要详细，无关的要略写。例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。这两个人中，又分了主次。杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。写闰土就不同了。作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的

依据文体定详略

记叙文要把记叙的部分详写，议论、抒情的部分略写。

记事为主的文章，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写。

写人的文章，人物的思想品质、成就是写作的重点，人物的外貌、语言、行动、性格、思想品质等也要详写。而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主，应当略写。反之，写景状物的文章，对景物应当用墨如泼，抒情的文字则可简笔勾勒。2．过渡

俗话说：“过河要架桥。”过渡就是文章段落之间的桥梁。没有过渡，文章结构就会显得支离破碎。过渡衔接句经常用在上一段的结尾或下一段的开头，或者另起一段。那么如何写好过渡段呢？

（1）写在开头，引出下文，引出对中心事件的描写。例如下面的片段：

百花园中花似锦，花红要靠育花人。园丁手下的花朵，有的如牡丹般姹紫嫣红，有的如荷花般馥郁飘香。我突然萌生了一种渴望之心，也想亲手种下一朵花，欣赏其美丽的模样，亦体会园丁那花开后的笑意。

作者由园丁种花引出本文的中心事件，自己也亲自种花的事件。

（2）写在中间，过段衔接，由一件事过渡到另一件事。例如下面的片段：

于是我买来花种，小心翼翼的将它埋进花盘中，用铲子填好土，再轻轻地拍上几下……对一颗花草的关怀入微，对我来讲真是史无前例，讲兴许是被花朵背后园丁那一抹笑意所感染，一瞬间倾入我的心，使我毅然决然想去了解这笑容背后的真正含义。时间像小溪缓缓地流淌。我时常蹲在花盆边上凝视着它，盼着它长大。慢慢有一天，心中由最初的欣喜开始变成烦躁，进而那烦躁慢慢变成一种失落，一直在我心中蔓延，心也不由自主地冷了下来：为什么我辛勤照顾了这么久的花儿，它看起来还是这样小？它黄绿的近乎可怜的花茎在微风中打着颤，难道是我