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浅谈初中英语听力教学技巧
浅谈初中英语听力教学技巧初中英语课程是英语学习的开始，因此，听力的教学及其技巧对英语有着至关重要的作用。
本文将从以下几个方面来讨论初中英语听力教学技巧：充分利用课堂时间，注重学生的参与度，使用多种教学技巧，充分利用外部资源，培养学生学习综合能力。
首先，要充分利用课堂时间。
在课堂上，可以安排一定的时间让学生从接收方面进行交互性听力，比如讨论课堂上的话题，或者给学生布置一些指令型任务，让学生在小组间完成该任务，以便让他们通过提问和回答的形式来学习和进步。
其次，学生的参与度非常重要。
教师应该利用课堂上的互动活动来激发学生的参与度，让学生参与乐趣，也可以激发学生的参与欲望，以增加学生对英语听力的热情。
此外，教师可以采取惩罚和奖励的方式，通过对学生表现的激励和肯定来提高学生对学习的积极性，以提高学生的参与度和思考能力。
第三，使用多种教学技巧。
教师可以设计一些创新的听力教学活动，比如：让学生用多种方式记录听到的信息，与伴侣用英语交流，使用情景对话来表达一种复杂的情况，以及做出模仿等。
同时，教师还可以利用一些网络教学软件，让学生在小组间完成任务，并且可以分享任务结果，从而让学生参与其中并且获得及时的反馈。
第四，充分利用外部资源。
教师可以利用网络资源，提供学生足够多的有关英语听力的素材，包括听力教学软件，英语听力训练软件，以及各种原版英语音频。
此外，教师还可以安排学生多听英语广播，看英语电影，看英语报纸等，以增强学生对英语听力水平的提高。
最后，教师还应该培养学生学习综合能力。
听力不仅是一种单元能力，也是一种综合能力，教师可以把听力教学与其他文科知识结合起来，教授学生如何在不同场合使用英语，以便让他们可以解决实际问题。
综上所述，学好初中英语听力，教师必须积极创造听力教学环境，采取合理的教学方法，以调动学生的学习积极性，培养学生的综合能力，最终使学生能够良好地掌握英语听力的基本技能。
浅谈初中英语听力教学技巧
浅谈初中英语听力教学技巧郑彩珍听一直是初中英语教学的重要环节和重要内容，同时也是最薄弱的环节，初中英语教学的目的就是通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和在焦急中初步运用英语的能力，在语言交际活动中，四种技能相辅相成，缺一不可。
但相对而言，“听”作为人们进行语言交际的手段之一，在日常生活中的使用较为广泛，是说读写的前提和基础，听的技能提高了，其他技能也随之提高，交流会更加顺畅。
因此，在近几年的初中英语教学中加强学生的听力训练，提高学生的听力水平已成为一种趋势。
一、初中学生英语听力的现状和原因分析初中阶段，师生对英语听力都感到头疼，学生一拿到听力试题就精神紧张，更有甚者，大脑一片空白，根本听不进录音内容；程度好一些的同学，听力成绩也不稳定，忽高忽低，致使老师见到学生的听力试卷得分连连摇头叹息。
1、学生听力实践少学生听力练习的主阵地是课堂，一般每天只一节课（而且多数初中学校没有单独的听力室和专职听力教师，农村初中这种情况更甚），每周约五学时，而在这少得可怜的时间内，师生还要进行一些必不可少的汉语交流；其他八九科的课堂时间，师生则尽情汉语互动。
这样，学生在英语课上与英语老师的一点儿听力实践练习，也会被和其他八九位汉语老师的汉语练习冲淡，一点点积累的原因听力经验也遗忘得差不多了。
再看课余时间，“三点一线”的生活间隙，学生联系也有的机会更少，偶尔一两句使用英语的对话，也只是提问几个英语单词，其他日常对话皆被汉语代替。
少数想练习英语的同学，也苦于没有练习时间、没有联系地点、没有练习对象，而知能寄已与听力水平提高于少之又少的课堂听力练习，这样的效果可想而知。
2 、适合初中生联系的听力材料严重不足目前，适合初中生的听力材料很少，而适合初一、初二学生使用的听力材料更少。
而这少数几种听力材料，在音质、语速和重复遍数方面也很不标准，而且价格昂贵，动辄每套三四十元，这远远超出学生的购买能力。
另外，由于学生上课时间和英语广播时间相冲突，加上学校播音设施不健全，使得想练习听力的学生苦于没有材料，他们的听力水平何以提高？正如韩愈所言“马之千里者，一食或进粟一担。
初中听力技巧范文
初中听力技巧范文初中听力技巧是学生学习英语的重要部分，在学习英语听力时，学生经常会遇到一些困难，如听不懂原文中的单词或短语、理解原文的意思等。
因此，初中学生需要掌握一些有效的听力技巧，提高他们的听力水平。
下面是一些初中听力技巧。
首先，学生应该提高他们的词汇量。
掌握一定的词汇量对理解听力材料非常重要。
学生应该努力学习和记忆常见的英语单词和短语。
他们可以使用英语词汇书、词汇卡片和在线词汇工具来加强记忆和巩固他们的词汇量。
此外，学生还可以通过阅读和听英语材料，提高他们的词汇量。
其次，学生应该提高他们的听力技能。
学生应该经常听英语音频材料，如英语电台、音乐和录音。
他们可以选择适合自己水平的音频材料，并通过多次听取来提高自己的听力能力。
此外，学生还可以尝试进行听力练习，如听对话、听新闻报道和听录音等。
这些练习有助于提高学生的听力技巧和提高他们对英语的理解能力。
另外，学生还可以使用一些听力辅助工具来提高他们的听力技巧。
这些辅助工具包括字幕、听写和影音字典等。
学生可以通过使用字幕来帮助他们理解原文中的英语单词和短语。
同时，他们还可以通过听写来提高他们的听力技巧和记忆力。
此外，学生还可以使用影音字典来查找他们听到的生词和短语的意思。
最后，学生应该养成良好的听力习惯。
他们应该保持专注并集中精力听取材料，避免分心和干扰。
此外，学生还应该尽量多听不同音调和口音的英语材料，以适应不同的听力环境和情况。
总之，初中学生应该掌握一些有效的听力技巧，以提高他们的听力水平。
他们应该提高词汇量，提高听力技能，使用听力辅助工具，并养成良好的听力习惯。
这些技巧将帮助初中学生有效地理解英语听力材料，并提高他们的整体英语水平。
浅谈初中英语听力教学技巧
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈随着全球化的趋势，英语已经成为了国际通用语言，因此英语学习在我国的教育体系中扮演着重要的角色。
在英语学习的过程中，听力是其中一个重要的组成部分，而初中阶段是学生基础知识的积累阶段，所以初中英语听力教学显得尤为重要。
在本文中，我将结合自己的教学实践经验，对初中英语听力教学进行一些浅谈。
要重视听力教学的重要性。
听力是语言学习的第一步，也是语言运用的基础。
一个人只有在真实的语境中，通过倾听，才能真正理解语言，掌握语音、语调、语速等。
尤其是对于初中生来说，他们正处在语言习得的黄金时期，他们具有很好的模仿能力和记忆能力，这就为英语听力教学提供了良好的基础。
通过听力训练，不仅能够提高学生的听觉能力和语感，还可以为学生的口语、阅读和写作能力打下坚实的基础。
我们应该重视初中英语听力教学，给予学生必要的支持和帮助。
要注意听力教学的趣味性和多样化。
初中生的注意力和兴趣是非常容易转移的，如果单一地进行听力教学，很容易导致学生的疲劳和厌倦。
在听力教学中要注重趣味性和多样化。
可以通过丰富多彩的听力材料来激发学生的兴趣，包括有趣的故事、音乐、视频等。
要注重听力材料的多样性，既要有标准的英语口音，也要有地道的口音。
在真实的语境中，学生不仅能够了解普通英语的表达方式，还能够逐渐接触到不同国家的英语口音和文化，从而帮助学生更好地理解和运用英语。
要注重听力教学的系统性和循序渐进性。
听力教学需要有条不紊地进行，要注重系统性和循序渐进性。
首先要根据学生的实际水平和学习需求确定教学目标，然后选择适合学生水平的听力材料。
根据学生的听力能力，逐步提高听力难度，引导学生从简单到复杂的听力内容，积极参与听力训练。
要合理安排听力教学的内容和形式，如听力练习、角色扮演、听力游戏等，不断激发学生的学习兴趣和参与度。
通过系统性和循序渐进性的听力教学，可以激发学生的学习动力，提高他们的听力水平。
要关注听力教学的评估和反馈。
评估和反馈是听力教学不可或缺的一环，可以帮助教师更好地了解学生的听力水平和学习情况，及时发现问题并给予指导。
初中英语教学论文：浅谈如何提高听力技巧的有效性
初中英语教学论文：浅谈如何提高听力技巧的有效性引言听力技巧是研究英语的关键能力之一。
对于初中生来说，提高听力技巧对于他们在课堂上理解和应用英语知识至关重要。
本文将探讨一些有效的方法和策略，以帮助初中生提高听力技巧的效果。
1. 建立良好的听力环境为了提高听力技巧的有效性，创造一个良好的听力环境是至关重要的。
教师可以通过以下方法来实现这一目标：- 保持课堂安静，避免噪音干扰；- 使用清晰、标准的语音来进行教学；- 使用适当的音频材料，例如录音、歌曲和有声故事等。
2. 培养兴趣和动机学生对于研究英语听力的兴趣和动机对于提高听力技巧的有效性非常重要。
教师可以采取以下措施来培养学生的兴趣和动机：- 创造趣味性的教学活动，例如学唱英文歌曲、听英文笑话等；- 鼓励学生参与有趣的听力练，并给予积极的反馈。
3. 提供多样化的听力材料提供多样化的听力材料有助于提高学生的听力技巧。
教师可以使用以下类型的材料：- 不同主题和难度级别的录音材料；- 有声故事、新闻报道、访谈等真实语境中的听力材料；- 视频和电影中的对话和场景等。
4. 进行有效的听力训练进行有效的听力训练可以帮助学生巩固和提高听力技巧。
教师可以采取以下方法来进行听力训练：- 分阶段进行听力练，从简单到复杂，逐渐提高难度；- 提供与听力材料相关的练题，帮助学生理解和归纳关键信息；- 鼓励学生进行听写练，培养听力和笔写的能力。
结论通过创造良好的听力环境、培养学生的兴趣和动机、提供多样化的听力材料以及进行有效的听力训练，我们可以提高初中生的听力技巧的有效性。
教师在教学过程中应该根据学生的实际情况和需求灵活运用这些方法和策略，以取得良好的教学效果。
参考文献- Smith, J. (2010). ___, 25(2), 45-59.- Johnson, M. (2012). Enhancing Listening Skills of Middle School Students. Language Teaching Research, 35(3), 123-137.。
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈听力是语言学习中的重要组成部分，对于初中生而言，良好的听力能力不仅有助于他们更好地理解英语课文和教师的讲解，还能够提高他们在日常交流和考试中的表现。
初中英语听力教学就显得尤为重要。
本文将从听力教学的重要性、教学方法和技巧等方面进行浅谈。
一、听力教学的重要性1. 提高听力技能。
通过听力教学，学生能够提高自己的听力技能，包括听取信息的能力、理解外语音频的能力以及快速适应不同口音和语速的能力。
这对于日常生活中的英语听力交流和考试中的听力部分都十分重要。
2. 培养语音感知能力。
通过听力练习，学生能够更好地感知并模仿英语中的语音、语调和语速，从而提高他们的口语表达能力和口语交流能力。
3. 加深对文化的了解。
通过听取英语原声音频，学生能够更加深入地了解英语国家的文化和风俗习惯，培养对英语国家的兴趣和了解。
1. 多媒体辅助教学。
现代技术的发展为听力教学提供了更多的可能性，教师可以利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，播放英语原声音频和视频，让学生在听力训练中更加直观、生动地感知语言。
2. 交互式听力教学。
教师在课堂上可以设计一些听力练习的游戏和互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练，增加学生的学习兴趣。
老师可以播放一段英语对话，然后让学生用英语回答一些相关问题。
3. 多样化的听力材料。
教师在进行听力教学时应该使用各种不同类型的听力材料，如英语电影、英语原声动画片、英语歌曲等，让学生在听力训练中获得更多的乐趣，同时也更有助于培养他们的听力技能。
4. 听力训练的定期安排。
教师应该将听力训练列入每周的教学计划，并定期安排一些听力练习，让学生有更多的机会进行听力训练，不断提高听力水平。
1. 听力材料的选择。
教师在进行听力教学时应该根据学生的实际水平和兴趣选择合适的听力材料，不宜过于简单或过于难，要保持适当的挑战性。
2. 听力训练的逐步深化。
教师应该从简单到复杂，由易到难地安排听力训练内容，逐步提高难度，让学生在听力训练中不断挑战自己，不断提高听力水平。
初中英语听力教学论文
浅谈初中英语的听力教学英语是当今世界交际使用率较高的一种语言，学好英语应具备听、说、读、写四项基本技能，听在四项技能中排在首位，而提高听力不仅有利于说读写三项技能的协调发展，而且为今后走向社会打下良好的基础。
因此听力教学在整个英语教学中显得尤为重要，那么如何进行听力教学呢？学生又要注意什么呢？我认为可以从以下几方面进行听力训练，提高学生的听力水平。
首先，应采取由易到难、循序渐进的训练方式，让他们能听懂，有信心，克服畏惧心理，渐渐由浅入深，由慢到快，一步步提高学生的听力水平。
其次，听力要结合“说”“读”“写”一起训练，不能独立进行。
加强语音语调的训练，注意一些朗读技巧，让学生多模仿一些磁带，逐步适应各种环境，同时创设一定的学习氛围，如英语角、各种竞赛等，让学生多接触英语，了解欧美人的生活习惯及文化生活，这样既能激发其兴趣，又扩大知识面。
最后要对学生进行一些学习方法和答题技巧的指导，特别是初学者。
下面就这方面问题，谈谈本人的一些看法。
一、狠抓基础知识知识是能力的载体，要提高英语听力，必须过语音关、词汇关、语法关。
正确掌握语音语调是提高英语听力的重要环节，要把各个音素发音要领记牢、念准。
如果发音不佳，不仅自己说的别人听不懂，而且别人说的话自己也听不懂，所以掌握正确发音，对提高听力有很重要的作用。
由于英语中同音异义的词很多，如没有坚实的基础做后盾，各种各样的同音词、近音词一起涌入脑海，将无法确定听到的内容。
不论阅读还是听力训练，都要以一定量词汇做基础。
否则，前进中将会遇到许多拦路虎。
二、强化听力训练将课程标准中日常交际内容编成小对话，把每个unit前边的dialogue作为基本训练，复习备考后期做些限时训练或模拟考试。
创设英语环境，鼓励学生课内外用英语交谈，推荐给学生好的英语广播节目。
三、视听结合，加强听说复述学生接触的仅仅是授课教师的语音语调，这是不够的。
为此，我借助了电化教学工具（录音机、录像机、投影仪）和教学场地——语音室，让学生亲耳聆听标准的磁带录音，创造英语氛围，使他们从中受益。
初中英语听力技巧教研(3篇)
第1篇一、引言英语听力是英语学习的重要组成部分，对于提高学生的英语综合运用能力具有重要意义。
在初中英语教学中，如何提高学生的英语听力水平，成为了教师关注的焦点。
本文将从以下几个方面对初中英语听力技巧进行教研，旨在为教师提供有效的教学策略。
二、初中英语听力技巧分析1. 基本听力技巧（1）抓关键词：在听力过程中，学生要学会抓住关键词，以便更好地理解听力材料的主旨和大意。
（2）注意语音、语调：英语听力材料中的语音、语调变化往往能传递出说话者的情感和态度，学生要学会关注这些细节。
（3）预测：在听力前，学生要对听力材料进行预测，以便在听的过程中有针对性地捕捉信息。
2. 高级听力技巧（1）培养语感：通过大量的听力练习，学生可以逐渐培养出良好的语感，提高听力理解能力。
（2）提高词汇量：丰富的词汇量有助于学生更好地理解听力材料，提高听力水平。
（3）关注文化背景：了解英语国家的文化背景有助于学生更好地理解听力材料中的文化差异。
三、初中英语听力技巧教学策略1. 创设良好的听力氛围（1）教师可以通过播放英语歌曲、观看英语电影等方式，为学生创设一个良好的英语听力氛围。
（2）鼓励学生在日常生活中多听英语，如收听英语广播、观看英语节目等。
2. 培养学生的听力兴趣（1）教师可以选取与学生生活息息相关的听力材料，提高学生的兴趣。
（2）通过竞赛、游戏等形式，激发学生的听力兴趣。
3. 注重听力技巧的培养（1）教师可以针对学生的实际情况，教授一些听力技巧，如抓关键词、注意语音、语调等。
（2）引导学生进行听力练习，不断提高听力技巧。
4. 加强词汇和语法教学（1）教师要注意在听力教学中融入词汇和语法教学，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）通过词汇和语法练习，帮助学生更好地理解听力材料。
5. 适时开展听力活动（1）教师可以组织学生参加英语角、英语演讲等活动，提高学生的口语表达能力。
（2）通过小组合作、角色扮演等形式，锻炼学生的听力理解和表达能力。
浅论初中英语听力能力的训练方法与技巧
浅论初中英语听力能力的训练方法与技巧初中英语听力能力是学生英语学习中非常重要的一部分，良好的听力能力不仅可以帮助学生更好的理解英语语言，并且能提高学生的口语表达能力和阅读能力。
如何有效地提高初中英语学生的听力能力成为了每个英语教师关注的焦点。
本文将对初中英语听力能力的训练方法与技巧进行浅论，希望能够对初中英语教学有所帮助。
1. 经常性的听力训练要提高初中学生的英语听力能力，首先要进行经常性的听力训练。
在英语课堂上，教师可以安排一定的时间进行听力练习，选择一些生活化、富有趣味性的听力材料，如英语歌曲、英语小故事、英语录音等，引导学生在轻松愉快的氛围中进行听力训练。
学生也可以在课余时间利用一些英语学习APP或者网站，自主进行英语听力练习，不断的提高自己的听力水平。
2. 提高听力处理信息的能力在进行听力训练的过程中，学生应该培养自己处理信息的能力。
教师可以设计一些听力素材，引导学生在初步听力理解的基础上，进行更深入的思考和交流。
在听完一段英语对话后，教师可以提出一些问题，让学生进行答题和交流，鼓励他们使用英语进行表达，这样可以提高学生对所听内容的分析和理解能力，从而提高他们的听力水平。
3. 注重听力材料的选择在进行英语听力训练时，材料的选择至关重要。
教师可以根据学生的实际情况和英语水平，选择一些适合的听力材料进行训练。
对于英语水平较低的学生，可以选择一些简单的英语对话或者儿童英语歌曲进行训练；对于英语水平较高的学生，可以选择一些难度适中的英语节目录音或者英语新闻进行训练。
只有选择合适的英语听力材料，才能更好的帮助学生提高他们的听力水平。
4. 激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是提高听力能力的关键之一。
教师可以通过丰富多彩的教学手段，如多媒体教学、情景模拟等，来吸引学生的注意力，让他们在愉快的氛围中进行听力训练。
教师还可以鼓励学生通过英语听力材料了解一些国外的风土人情和文化习俗，从而增加学生对英语的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
初中英语听力教学[论文]
![初中英语听力教学[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/7331b824b4daa58da0114a1b.png)
浅谈初中英语听力教学语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。
从语言角度来看，语言本身首先应该是有声语言。
没有听，就没有说，语言交流也就无从谈起。
因此说，听是语言的基础，而听力则是语言学习的前提，是学好英语的关键。
英语教学英语听力提高技能英语听力是英语教学中一个不可缺少的重要环节，也是获得语言信息及语言感受的重要途径。
那么，如何针对学生实际来进行听力教学，并在不断的训练过程中来提高学生的学习技能呢？一、学会对造成听力障碍的因素进行分析首先，是在辨音方面，学生不能辨别音素、单词音节、单词的重读和弱读及连读等。
语音是语言的基本单位，要提高听力，首先要过语音关。
发音不准，就不能听懂并不能正确理解所听到的内容。
有些学生平时不注意英语单词的正确读音，甚至不会正确发音，这样即使词汇量很大，也会影响正确理解所听内容；有的学生读单个的词读得很准确，但由于不懂连续、弱读、失去爆破、重音移动等，从而无法正确辨认和理解所听的材料。
其次，是缺乏基本的英语背景知识。
语言是文化的载体，特定的文化产生各具特色的语言背景。
当遇到涉及这一现象的听力材料时就会感到困惑，无从理解。
再次，是受听力习惯的影响。
初中生学习英语的时间还不长，常受母语的干扰，听的时候精力集中在心译上，力图把每个词、每个句子都听懂，习惯用汉语逐词逐句翻译出来。
由于汉语句子结构、词序等与英语存在很大差异，所以依赖汉语来理解句子不仅速度慢且容易造成理解错误，更不能做到听音会意，无形中增加了理解的中间环节，不能直接用英语理解听力材料，多了一个心译的过程，而且对于一些较长的不含汉语习惯的句子，就更难翻译了，这样，速度自然就慢得多了，即使能跟上语速，也无暇顾及领会其内容，更谈不上捕捉言外之意了。
二、结合实际问题改进英语听力教学方法提高学生的听力，不是一时半会儿就能做到的。
在日常教学中，教师要尽量多地使用英语组织教学。
浅谈初中英语听力教学（两篇）
浅谈初中英语听力教学（两篇）浅谈初中英语听力教学【内容摘要】初中生的英语听力训练，是初中英语教学的一个重要环节。
在实际的教学中，很多老师把听力课上成了听力测试课，即学生听录音——回答问题——核对答案，因此学生在答题的压力下上听力课，就会对听力失去兴趣。
要注意根据初中生的生理心理特点和认知水平，设计多种方法，通过多种途径对学生进行听力培养。
在此，根据教学实践过程的一些具体做法，阐述了自己的一些思考。
【关键词】初中英语，听力训练，语言环境【正文】在英语学习的听、说、读、写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受的最主要的途径。
里费斯（Rivers）的研究表明，听占整个言语交际活动总和的45%。
近几年来，全面加强学生听力训练，提高学生听力理解水平，已逐步受到广大教师的重视。
尤其是随着新课程标准的全面实施，对听力提出了更高的要求，要求能根据语调和重音理解对话的涵义；能听懂日常情景对话，并能从中提取信息和观点；能借助语境克服生词障碍，理清事件因果关系；能在听的过程中用适当的方式进行记忆。
由此带来了教学的行为方式发生了较大的变化,语言教学加强实际应用,已越来越成为全体英语教师的共识。
如何采取切实可行的措施，以提高学生听力理解能力，成为摆在广大英语教师面前的一个新课题。
有针对性地解决这些问题，对增强学生听力信心，大幅度提高听力水平大有好处。
一、利用周边环境，培养学生良好的听力习惯由于学生没有养成用英语思维的习惯，习惯于心译，从而影响反应速度，听是人们在交际中获取信息的主要手段；听是形成英语语言能力的重要组成部分。
语言教学应由听着手，而听，需要有一个语言环境。
为了培养学生良好的听的习惯，教师首先要给学生创造一个英语会话的语言环境，尽量用英语组织课堂教学。
此外，需要学生利用平时琐碎的时间，自觉增设语言环境。
无意学习是一种重要的学习方式，是一种创新型学习。
要开发学生的无意学习资源，充分重视无意注意，无意记忆、无意想象等动力功能，把有意学习和无意学习结合起来，充分挖掘学生的学习潜能。
浅谈初中英语听力教学技巧
浅谈初中英语听力教学技巧【摘要】听力教学是中学英语教学的重点和难点。
针对现阶段中学英语教学存在的一系列问题，本文试图对这些问题进行分析，通过课前准备，课堂训练及课后巩固多渠道地寻找和探讨了一些新的听力教学的策略与技巧。
【关键词】初中英语听力教学技巧英语听力在整个英语的教学过程中是很重要的一环。
很多老师头痛怎样才能把听力教好。
听力是基础，是学生能为之交谈的基础。
如果听不懂, 又何谈沟通呢？因此，教师必须采用多种灵活有效且易被不同层次的学生接受的科学的听力教学技巧。
一、当前传统的听力教学模式在现阶段的英语教学中，不少老师依旧存在着传统的教学思想。
主要体现在下面两方面：（一）重知识传授，轻能力培养；重理论知识，轻实践环节；学生作业多，加重了学生的负担，挫伤了学生学习的兴趣。
传统的教育思想阻碍英语教学的发展。
特别是听力教学中，只注重学生的考试成绩，而不把听力看作是学生掌握的一种语言技能；教师从事听力教学，为的只是让学生在考试中得高分，而不是培养学生的兴趣，形成了所谓的“聋英语” (deaf english) 。
（二）语言环境制约着学生对英语听力的学习。
在我国学习英语听力主要是靠在课堂上学习，周围没有一定的语言环境，所以学生仅靠从课堂上获得的一点点知识来提高听力是非常困难的。
所以，作为初中英语教师必须改变听力教学现状，慢慢摒弃传统的思想与教学观，积极大胆的借鉴与尝试，并不断地总结运用，不断开拓视野，使学生在用中学，学中用，从而实现轻松愉快的听力教学。
二、针对问题探讨新听力的教学方法听力教学主要是由课前准备，课堂训练和课后巩固三部分组成。
下面将从这三个方面详细，全面的分析和提出听力教学的新方法。
（一）课前准备1、消除学生焦虑症。
在听力课上教师要尽量营造一种轻松愉快的教学气氛，改变那种听录音-答题-核对答案的教学模式，努力降低学生的焦虑程度。
教师在选择听力材料时，除了要考虑难易适度、语速适中外，还应考虑材料的趣味性以及它们是否符合学生的年龄特点。
初中英语听力教学浅谈
初中英语听力教学浅谈随着英语作为国际通用语言的地位不断上升，英语的学习越来越受到广大学生和家长的关注，听力作为英语学习中重要的一环，也越来越受到重视。
本文将从基本概念、听力教学方法和注意事项三个方面浅谈初中英语听力教学。
一、基本概念听力是英语学习的重要组成部分，是语言四项基本技能之一。
听力能力包括两个方面，一是听懂对方说话的内容，二是理解对方的意图和情感态度。
听力教学包括四个环节，分别是听、理解、分析和评价。
初中学生的英语水平和语言表达能力较低，因此在听力教学中，重点应放在听和理解两个方面。
二、听力教学方法1.听力素材的选择听力教学素材的选择要符合学生的年龄特点和学习阶段。
初中学生听力水平低，因此要选择一些较为简单易懂、生活化或教育性强、与学生生活有关的材料，如日常生活对话、短篇故事、广告、节目介绍、旅游介绍等。
2.听力教学环节的设置听力教学应该分为三个环节：预习、听力训练和听力测试。
预习阶段要让学生了解听力内容的大概主题，掌握一些基本听力技巧；听力训练阶段要让学生进行反复练习，加强对听力材料的理解和记忆；听力测试阶段根据学生的实际情况进行测试，检验学生的听力水平，评价听力教学效果。
3.听力教学技巧（1）培养学生的注意力。
学生听力能力的差距主要是因为学生的注意力不同。
老师可以在课前通过唤起学生的兴趣，提醒他们调整注意力的状态，以便更好地听懂内容。
（2）提醒学生采用正确的听力策略。
正确的听力策略包括预测、留意声调、提取关键词、利用上下文等方法。
老师可以通过举例子、分析材料来引导学生采用正确的听力策略。
（3）适当控制听力材料的难易程度。
听力材料的难易程度应该与学生的实际情况相适应，不能过难或者过简单，应该有逐步升级的趋势。
（4）多样化的听力训练形式。
听力训练可以采用多种形式，如填空、选择、排序、短文填词、听并画图等，以增强学生对听力材料的记忆和理解能力。
三、注意事项1.听力教学阶段的时间安排要合理。
浅谈初中英语听力教学技巧
浅谈初中英语听力教学技巧以《浅谈初中英语听力教学技巧》为标题，写一篇3000字的中文文章随着中国经济的快速发展，英语的重要性越来越受到重视，英语教学也受到了各方的高度重视。
英语听力教学是英语教学中的重要组成部分，为了更好地提高学生听力水平，更有效地进行听力教学，初中英语教师需要掌握一定的技巧。
首先，初中英语听力教学应注重让学生掌握正确的发音和语音。
在学习语言时，发音是一个非常重要的环节。
正确的发音和语音是掌握语言的关键，因此初中英语教师应该大量引导学生正确发音，并且要求学生注意语音及其变化。
其次，初中英语听力教学要推行单纯的训练模式，使学生不断熟悉英语发音及其变化，增强学生的自信心。
在日常教学中，教师可以以不同的方式和学生一起进行英语训练活动，如模仿练习、课文故事现场练习等，通过不断的训练和练习，使学生更好地掌握英语的发音和语音。
此外，初中英语听力教学要结合学生的发展，注重个性化的教学。
每个学生的发展水平和特点各不相同，而无论如何，学生的发展水平及其特点都是教师进行个性化教学的重要参考。
因此，教师在听力教学中，应该根据学生的发展水平和特点，合理安排语言量，运用各种教学技巧，使学生得到更好的英语听力发展。
最后，初中英语听力教学应注重激发学生听力兴趣。
人们愿意去学习那些他们感兴趣的话题和环境，所以在英语听力教学中，教师应该尽量创设有趣的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，丰富有趣的话题，让学生真正感受到学习英语的乐趣。
总之，初中英语听力教学是一项重要的教学工作，教师在进行英语听力教学时，应该掌握正确的发音和语音、采取单纯的训练模式、结合学生的发展特点、激发学生听力兴趣等技巧，以更好地提高学生英语听力水平。
浅谈初中英语听力教学策略
浅谈初中英语听力教学策略随着全球化的进程，英语已经成为了全球通用的语言，也是中国学生学习的重要外语之一。
在英语学习中，听力是至关重要的一部分，但是很多学生在初中阶段对英语听力理解能力并不是很强。
初中英语听力教学显得尤为重要。
本文将从听力教学的重要性、教学策略和方法以及提高学生听力理解的技巧等方面进行浅谈。
一、听力教学的重要性听力是语言学习的基础技能之一，是人们获取外语信息、交流和运用语言的前提条件。
通过听力教学，学生可以学习正确的语音语调，理解语境，积累词汇和表达方式等，提高他们的听力水平。
在初中阶段，听力教学不仅可以帮助学生提高课堂参与度，更能够在日常生活中提高英语口语交流的能力，培养学生对英语的兴趣和自信心，为以后的英语学习打下良好的基础。
二、教学策略和方法1. 创设情境，形成语境初中英语听力教学中，老师可以通过创设各种情境和语境，营造一个生动有趣的听力教学氛围，让学生在听力中感受到语言的真实运用，提高学生的听力理解能力。
比如通过播放录音、视频或者演示实际情境等方式，让学生在真实的情景中理解和模仿英语的语音语调、词汇和句型。
这样可以帮助学生更好地理解和吸收英语知识，提高他们的听力水平。
2. 多样化教学手段在听力教学中，老师可以采用多种教学手段帮助学生提高听力水平。
比如通过听音乐、听故事、听对话、听新闻等形式来训练学生的听力，让学生在感受中学习，培养他们对英语的兴趣和热爱。
老师还可以利用现代化的多媒体手段，比如投影仪、多媒体课件等，让学生在视听的同时更好地吸收知识，提高他们的学习效果。
3. 启发式教学在听力教学中，老师可以引导学生通过反复听、巧妙引导、启发学生总结规律等方式，帮助学生提高听力理解能力。
通过设置一系列听力训练的问题，激发学生的兴趣和求知欲，让他们在不断的探索中提高听力水平。
这样可以培养学生的自主学习意识和学习能力，从而提高他们的听力理解水平。
三、提高学生听力理解的技巧1. 注意平时的积累学生在日常生活中要多听、多说，积累大量的词汇和语言表达方式，以提高他们的听力水平。
浅谈初中英语听力教学技巧
浅谈初中英语听力教学技巧
英语听力教学是英语教学的重要组成部分，也是英语学习的重要环节。
针对初中英语教学，要想提高学生的英语听力水平，老师应该选择哪些技巧可以有助于学生更有效地掌握英语听力，这就是本文要探讨的问题。
首先，在课堂中，教师可以利用各种形式的音频资源来增加学生的英语听力技能。
教师可以根据学生的英语水平选择不同的音频，比如对于初中生来说，可以选择来自教科书或其他英语听力资源的简单音频材料，以及在网络上搜索的比较长的音频资源。
学生可以听英文广播，播客，影碟等，因此学生可以更多地接触到英语听力材料，从而增加英语听力水平。
其次，尽管学生们可以通过各种形式的英语音频材料来增加英语听力能力，但要想更有效地养成良好的英语听力习惯，老师应该利用各种英语听力活动来激发学生的学习兴趣，比如教师可以利用听力练习、问答环节、小组讨论等各种方式来让学生参与到听力活动中去。
同时，另外一个重要的技巧就是让学生自学英语听力，让学生们可以在家中更多地熟悉英语听力材料，从而在学校更加轻松地掌握英语听力知识。
老师可以采用建议式自学的方法，给学生提供一些能够让学生自我学习的音频材料，以及一些有助于锻炼学生英语听力的听力练习，让学生有机会在家里反复练习，从而将英语听力水平提升到一个新的境界。
本文就简要介绍了在初中英语教学中，应该采用哪些技巧来有效
地提高学生的英语听力水平。
利用英语音频材料来增加学生的英语听力技能，利用各种英语听力活动来激发学生的学习兴趣，以及让学生多进行自学，是我们在教学中有助于提高学生英语听力水平的重要技巧。
浅谈初中英语听力教学技巧
浅谈初中英语听力教学技巧
以《浅谈初中英语听力教学技巧》为标题，写一篇3000字的中文文章
随着教育科技的飞速发展，听力教学也在发生着很大的变化，尤其是在初中英语教学方面。
在初中英语听力教学中，如何更好地改进教学技巧，提升学生的听力能力，使他们在初中时期获得更高的英语水平，成为教师和研究者们现在着重探索的问题。
首先，教师们应该让学生更加熟悉口语，让他们在接触英语的时候尽可能熟悉口头表达的英语，注重培养学生的英语听力水平，并在平时给予学生充足的听力课外练习，使他们暴露在英语相关语言环境中。
其次，在英语课堂教学中，可以考虑将教材分成几个层次，对英语句子进行分类，并让学生总结出一定的结论，将语境语言教学及习作结合起来，调动学生的学习热情和实践能力。
此外，教师还可以将一定量的媒体内容引入课堂，如各种英语杂志、报纸、电视，让学生通过不同的媒介了解、学习英语，锻炼学生的英语听说读写能力。
最后，教师可以针对学生特点，结合初中课程安排，结合初中英语教学大纲，给学生安排合理、有针对性的课外训练，以适应学生的不同学习需求，调整不同学生的学习方式，以此来达到培养学生听力的目的。
综上所述，初中英语听力教学要想取得更好的教学效果，必须从
熟悉口头表达和落实分层次教学法、增加实践性练习以及调整学生的学习方式等多个方面来加强教学技巧，建立起一套健全的英语听力教学体系，从而提高教学质量，达到良好的教学效果。
只有这样，才能有效地提高学生的英语听力能力，培养出一支高素质的英语学习者。
初中生英语听力技巧提高
初中生英语听力技巧提高How to Improve English Listening Skills for Junior High School StudentsAs English continues to dominate as the global language of communication, it's become increasingly important for students, especially those in junior high school, to develop strong English listening skills. However, mastering this aspect of language learning can be a challenge for many young learners. With that in mind, let's delve into some effective techniques that can help junior high school students improve their English listening skills.1. Engage in Active ListeningActive listening is a crucial component of improving English listening skills. It involves giving full attention to the speaker, focusing on both verbal and non-verbal cues, and actively participating in the conversation. Encourage students to ask questions, seek clarification, and respond appropriately to enhance their comprehension. This approach not only helps students understand the content better but also promotes better retention of what they have heard.2. Develop VocabularyA robust vocabulary is essential for improving listening comprehension. Encourage students to regularly read English newspapers, books, and magazines to expose themselves to different vocabulary words and phrases. Encourage them to make a note of unfamiliar words and look up theirmeanings. Expanding their vocabulary will help students understand spoken English more easily and accurately.3. Practice RegularlyJust like any other skill, regular practice is key to improving English listening skills. Encourage students to set aside dedicated time each day to practice listening to English audio materials. There are plenty of resources available, such as podcasts, music, movies, and documentaries, that can facilitate this practice. Start with easier materials and gradually progress to more challenging ones as their listening skills improve.4. Listen to Different AccentsEnglish is spoken in various accents around the world, and exposure to different accents helps students better understand the language. Encourage students to listen to audio materials from different English-speaking countries, such as the United States, the United Kingdom, Australia, and Canada. This exposure helps in familiarizing students with different pronunciations, intonations, and speech patterns, making them better-equipped to understand different English speakers.5. Utilize TechnologyIncorporating technology into language learning can greatly enhance listening skills. There are numerous online platforms, language learning apps, and interactive listening exercises specifically designed to help students improve their English listening ability. Explore these resources and encourage students to utilize them during their practice sessions. Technologycan provide an engaging and interactive learning experience that appeals to young learners.6. Focus on Listening to Authentic MaterialsAuthentic materials, such as radio broadcasts, interviews, and TED Talks, offer students exposure to real-life English listening situations. These materials provide an insight into natural conversations, idiomatic expressions, and cultural references. Encourage students to actively listen to such materials, try to grasp the main ideas, and make connections with their own lives. This approach helps students develop a deeper understanding of the language while also enhancing their critical thinking skills.7. Use Role-Play ActivitiesIncorporating role-play activities in the classroom can be an enjoyable and effective way to improve English listening skills. Divide students into pairs or small groups and assign different roles. Provide them with a scenario, dialogue, or script and ask them to act it out while paying close attention to each other's spoken words. This interactive approach not only enhances listening skills but also improves speaking, comprehension, and communication skills.8. Provide Audio TranscriptsWhen using audio materials for listening practice, provide students with the corresponding transcripts. These transcripts allow students to follow along with the audio, identify new vocabulary, and understand the context of the conversation more effectively. It also helps them review the material for deeper comprehension and reinforces their learning experience.9. Encourage Self-reflectionEncourage students to reflect on their listening experiences and identify areas for improvement. Ask them to analyze their strengths and weaknesses in listening comprehension and set goals to work on those areas. This self-reflection helps students become more aware of their listening skills and motivates them to actively work on enhancing them.10. Develop Note-taking SkillsNote-taking is an essential skill for improving listening comprehension. Teach students effective note-taking techniques, such as abbreviations, symbols, and key bullet points, to help them capture the main ideas, supporting details, and important keywords while listening. Note-taking facilitates better understanding and retention of information and serves as a valuable resource for future reference.Improving English listening skills for junior high school students requires consistent effort, dedication, and practice. By implementing these techniques, students can develop a solid foundation in listening comprehension, which will play a crucial role in their overall English language proficiency. So encourage young learners to put these strategies into action and witness their listening skills soar to new heights.。
浅谈初中英语听力教学技巧
浅谈初中英语听力教学技巧
【摘要】听力教学是中学英语教学的重点和难点。
针对现阶段中学英语教学存在的一系列问题，本文试图对这些问题进行分析，通过课前准备，课堂训练及课后巩固多渠道地寻找和探讨了一些新的听力教学的策略与技巧。
【关键词】初中英语听力教学技巧
英语听力在整个英语的教学过程中是很重要的一环。
很多老师头痛怎样才能把听力教好。
听力是基础，是学生能为之交谈的基础如果听不懂，又何谈沟通呢？因此，教师必须采用多种灵活有效且易被不同层次的学生接受的科学的听力教学技巧。
一、当前传统的听力教学模式
在现阶段的英语教学中，不少老师依旧存在着传统的教学思想。
主要体现在下面两方面：
（一）重知识传授，轻能力培养；重理论知识，轻实践环节；学生作业多，加重了学生的负担，挫伤了学生学习的兴趣。
传统的教育思想阻碍英语教学的发展。
特别是听力教学中，只注重学生的考试成绩，而不把听力看作是学生掌握的一种语言技能；教师从事听力教学，为的只是让学生在考试中得高分，而不是培养学生的兴趣，形成了所谓的“聋英语”（deaf e nglish）。
（二）语言环境制约着学生对英语听力的学习。
在我国学习英语听力主要是靠在课堂上学习，周围没有一定的语言环境，所以学生仅靠从课堂上获得的一点点知识来提高听力是非常困难的。
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浅谈初中英语听力教学技巧,英语-
【摘要】听一直是初中英语教学的重要环节和重要内容，同时也是最薄弱的环节，初中英语教学的目的就是通过听说读写的训练，使学生获得英语基础知识和在焦急中初步运用英语的能力，在语言交际活动中，四种技能相辅相成，缺一不可。
但相对而言，“听”作为人们进行语言交际的手段之一，在日常生活中的使用较为广泛，是说读写的前提和基础，听的技能提高了，其他技能也随之提高，交流会更加顺畅。
因此，在近几年的初中英语教学中加强学生的听力训练，提高学生的听力水平已成为一种趋势。
【关键词】初中英语；听力现状；氛围营造；技巧探究
一、初中学生英语听力的现状和原因分析
初中阶段，师生对英语听力都感到头疼，学生一拿到听力试题就精神紧张，更有甚者，大脑一片空白，根本听不进录音内容；程度好一些的同学，听力成绩也不稳定，忽高忽低，致使老师见到学生的听力试卷得分连连摇头叹息。
1.1 学生听力实践少
学生听力练习的主阵地是课堂，一般每天只一节课（而且多数初中学校没有单独的听力室和专职听力教师，农村初中这种情况更甚），每周约五学时，而在这少得可怜的时间内，师生还要进行一些必不可少的汉语交流；其他八九科的课堂时间，师生则尽情汉语互动。
这样，学生在英语课上与英语老师的一点儿听力实践练习，也会被和其他八九位汉语老师的汉语练习冲淡，一点点积累的原因听力经验也遗忘得差不多了。
再看课余时间，“三点一线”的生活间隙，学生联系也有的机会更少，偶尔一两句使
用英语的对话，也只是提问几个英语单词，其他日常对话皆被汉语代替。
少数想练习英语的同学，也苦于没有练习时间、没有联系地点、没有练习对象，而知能寄已与听力水平提高于少之又少的课堂听力练习，这样的效果可想而知。
1.2 适合初中生联系的听力材料严重不足
目前，适合初中生的听力材料很少，而适合初一、初二学生使用的听力材料更少。
而这少数几种听力材料，在音质、语速和重复遍数方面也很不标准，而且价格昂贵，动辄每套三四十元，这远远超出学生的购买能力。
另外，由于学生上课时间和英语广播时间相冲突，加上学校播音设施不健全，使得想练习听力的学生苦于没有材料，他们的听力水平何以提高？正如韩愈所言“马之千里者，一食或进粟一担。
食不饱，力不足，才美不外现。
”
1.3 听力方法不正确
由于母语的影响，许多学生练习听力时，总想将所听的英语在大脑中先译作汉语，唯恐漏掉一个单词；还有一些学生大脑中总想着前面未听懂的内容，从而耽误了听下面的内容。
这样，既浪费了宝贵的听力时间，又听不懂材料，看到听力效果不佳，就容易对英语听力丧失信心和兴趣。
二、营造和谐氛围，扩大听的渠道
传统教学中听的活动一般局限在以句型、对话为中心的教学中，着重于语言形式的听辨和记忆，信息的输入量明显不足。
而平时做的听力技巧专项训练，多是测试性题目，目的性太强，做得多了，很容易引起学生的疲倦、排斥、甚至反感，从而失去对听力的兴趣。
现代语言教学理论认为，充分的、以理解内容为目的的语言输入是形成交际性听力，乃至决定整个语言学习成功的关键。
在课堂上，教师应该坚持尽可能地用英语教学，包括问候、课堂用语、评价、布置作业，并且也要求学生努力在课堂上尽可能说英语，不要担心学生做不好，事实证明，用不了多长时间，学生完全能听懂你的指令、要求，甚至还能学会你的一些用语。
给学生一个良好的语言环境，让他感到身处异域，而自己能应付自如地与人交流，从而获得一定的成就感。
比如，在上课刚开始5分钟内，规定为“Free talk”自由对话时间，可安排师生对话，或同学间问答，对于表现出色的给予适当的评价和鼓励。
这种训练形式灵活多变，而且不受课本限制，内容丰富，对学生来说是一种新的挑战。
问答中，学生的情绪是紧张而兴奋的，能使他们迅速进入英语角色，沉浸在浓厚的英语氛围中。
如果能坚持这样练习，并且不断提高要求，由教师参与慢慢变为学生的自主对话，不出一年半载，学生能自编自导自演自评，还乐此不疲，遇到不会表达的语句，也会主动地来请你。
一边是绘声绘色地表演，锻炼了自己的口语能力，一边是绕有兴致地欣赏，练习了自己的听力。
既复习了旧知识，又活跃了课堂气氛，可谓一举多得。
三、教授一定方法，提高听力水平听力
3.1 识别技能
即识别语音、词汇、语法、语义等知识的技能。
例如能辨别出听力材料中多数单词的词义，组合成的词组意义；同单词在此处的具体义项；能听懂对话里一些明显的连读、典型句型等。
3.2 预测能力
即对将听材料的语句成分的预料和内容情节的期盼和估计，以及根据上下文对熟悉或者没听清部分进行猜测，也就是根据所听材料进行推理、判断，得出结论的能力。
比如，教完Shopping这个单元后，做听力练习，可先让学生预测一下，会有
哪些方面的内容或问题，学生很容易想到会有Time，Who，How much，How about等方面的问题，如果听的过程中没听清买了什么，可鼓励学生根据下文的有关句子“How about this blue one？”“How much is the blouse？”推理判断出买了一件蓝衬衫。
预测能力的培养，对刚接触英语的中学生特别重要。
3.3 抓主干
即通过听关键词、语调等手段来抓内容大意。
因为事实上我们也只需要知道其主题大意，而不需逐字逐句，一字不漏地全部接受，那也是不可能的。
教师可教给学生用摘录、画图等方法来做听力，特别是一些有地点、方位的内容，或者有比较性内容的短文，用这样的方法效果尤其好。
例如：Tom is eleven.He‘s from England. He’s in Class 6.Tom‘s brother，Jim is twelve. He’s in Class 4.He‘s English，too.对这篇短文可摘录如下：
Tom 11 Class 6 English
Jim 12 Class 4 English。