《插秧歌》统编版高中语文名师推荐
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杨万里我们并 不陌生，在小 学和初中都学 过他的诗歌， 请同学们回忆 一下。
《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小 荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中， 风光 不与四时同。 接天莲Leabharlann Baidu无穷碧， 映日荷花别样红）
《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未 成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？
农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头 折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话 的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇 “歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半 霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能 “歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照 看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然， 妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事， 真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
•
1.因为种群是由许多个体组成的，每 个个体 的细胞 中都有 成千上 万个基 因，这 样，每 一代就 会产生 大量的 突变。
•
2.有翅的昆虫有时会出现残翅和无翅 的突变 类型， 这类昆 虫在正 常情况 下很难 生存下 去。
•
3.但是在经常刮大风的海岛上，这类 昆虫却 因为不 能飞行 而避免 了被海 风吹到 海里淹 死。
•
4.当一个线圈中的电流变化时，它产 生的变 化的磁 场不仅 在邻近 的电路 中激发 出感应电动势，同样也在它本身激 发出感 应电动 势。 这种现象称为自感 ，由于自感而产生的感应电动势叫做自 感电动 势。
•
5.通过学习并理解盖斯定律的内容,能 用盖斯 定律进 行有关 反应热 的简单 计算,培 养宏观 辨识与 微观探 析的核 心素养 。
《过松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放出一山拦。）
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西 省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、 尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。 因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称 其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二 百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自 然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外 也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
思考：本联使用了什么手法？有什么作用？
值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这 使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添 了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农家老小 戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑 身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不 止，这就更加衬托出一个“忙”字：即 使下雨也不能停歇。也许这种场面感动 了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的 场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来， 巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔， 把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种 紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给 人留下很深的印象。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
抛秧接秧图
拔秧插秧图
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
雨中插秧
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
呼唤早餐图
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
农夫应答图
作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”， 用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试 赏析。
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不 论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四 个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全 神贯注的神态。
• 2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非 常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
• 3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达 效果。
• 4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不 答”，这该怎么理解？
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体 描写了哪些场景？
•
6.通过学会有关反应热计算的方法技 巧,进一 步提高 化学计 算的能 力。
•
7.人生的苦难和挫折,实在是对人生的 一种造 就,战胜 挫折和 苦难就 会赢得 财富。
•
8.今天我们领悟了昌耀的人生体验,明 天我们 也要像 他那样 用自己 的顽强 意志去 直面挫 折,即使 身处孤 绝之境 ，也要 笑对人 生，走 向成功 的彼岸 ！
从感情来看，诗人把自己的主观情感 最大程度地投射在客观事物上。
比较阅读：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插 秧歌》有什么不同？
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一 系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原 始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互 答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张 生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛 苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用 口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。
育苗
抛秧
插秧
施肥、杀虫
放水（补水）
收获
正音朗读
插秧歌
杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
品读诗歌，小组合作
• 1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了 哪些场景？
本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚 斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
从内容上来看，直接从现实生活中撷 取生活场景，因而既形象自然，又新 鲜风趣，富有生活趣味。
从语言形式来说，想象奇特，但是不 用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的 语言和流畅直至的章法，近于口语， 生动活泼。
杨万里我们并 不陌生，在小 学和初中都学 过他的诗歌， 请同学们回忆 一下。
《小池》（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小 荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）
《晓出净慈寺送林子方》（毕竟西湖六月中， 风光 不与四时同。 接天莲Leabharlann Baidu无穷碧， 映日荷花别样红）
《宿新市徐公店》（篱落疏疏一径深，枝头花落未 成荫。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。）
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
如何理解这里的“只不答”，从这四句能看出劳动人民怎样的品质？
农妇招呼农夫休息一会儿，并且说趁着这个时间，赶快吃早饭。“低头 折腰只不答”是农夫的反应：他依然低头弯腰的忙活着，连抬头说句话 的功夫也没有。这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇 “歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半 霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能 “歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家照 看一下家鹅和雏鸡。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然， 妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事， 真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
•
1.因为种群是由许多个体组成的，每 个个体 的细胞 中都有 成千上 万个基 因，这 样，每 一代就 会产生 大量的 突变。
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2.有翅的昆虫有时会出现残翅和无翅 的突变 类型， 这类昆 虫在正 常情况 下很难 生存下 去。
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3.但是在经常刮大风的海岛上，这类 昆虫却 因为不 能飞行 而避免 了被海 风吹到 海里淹 死。
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4.当一个线圈中的电流变化时，它产 生的变 化的磁 场不仅 在邻近 的电路 中激发 出感应电动势，同样也在它本身激 发出感 应电动 势。 这种现象称为自感 ，由于自感而产生的感应电动势叫做自 感电动 势。
•
5.通过学习并理解盖斯定律的内容,能 用盖斯 定律进 行有关 反应热 的简单 计算,培 养宏观 辨识与 微观探 析的核 心素养 。
《过松源晨炊漆公店(其五)》（莫言下岭便无难， 赚得行人空喜欢。
正入万山圈子里，一山放出一山拦。）
杨万里，字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西 省吉水县）人 。南宋文学家、官员，与陆游、 尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。 因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称 其为“诚斋先生”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二 百首，被誉为一代诗宗。他的诗歌大多描写自 然景物，且以此见长，创造了语言浅近明白、 清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。此外 也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的 作品。有《诚斋集》传世。
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
思考：本联使用了什么手法？有什么作用？
值此农忙季节，偏又遇到阴雨连绵，这 使得本来就紧张繁忙的插秧劳动更增添 了几分艰辛。尽管雨水倾洒，农家老小 戴草笠，披蓑衣，但仍然被雨水淋得浑 身湿透。然而，此时他们却仍然插秧不 止，这就更加衬托出一个“忙”字：即 使下雨也不能停歇。也许这种场面感动 了诗人，诗人才把这个“龙口夺食”的 场面，与一场紧张激烈的战斗联系起来， 巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔， 把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种 紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给 人留下很深的印象。
田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。
抛秧接秧图
拔秧插秧图
笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。
雨中插秧
唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。
呼唤早餐图
秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。
农夫应答图
作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”， 用的非常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试 赏析。
勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不 论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点，用了四 个动词“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全 神贯注的神态。
• 2.作者在首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，用的非 常精彩，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
• 3.“笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达 效果。
• 4.第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不 答”，这该怎么理解？
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体 描写了哪些场景？
•
6.通过学会有关反应热计算的方法技 巧,进一 步提高 化学计 算的能 力。
•
7.人生的苦难和挫折,实在是对人生的 一种造 就,战胜 挫折和 苦难就 会赢得 财富。
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8.今天我们领悟了昌耀的人生体验,明 天我们 也要像 他那样 用自己 的顽强 意志去 直面挫 折,即使 身处孤 绝之境 ，也要 笑对人 生，走 向成功 的彼岸 ！
从感情来看，诗人把自己的主观情感 最大程度地投射在客观事物上。
比较阅读：同样是描写劳动的场景，《芣苢》和《插 秧歌》有什么不同？
《芣苢》句式整齐，节奏明朗、轻快，自然流露出劳动的喜悦;“采”“有”“掇”等一 系列动词的变换，细腻地描绘出劳动的过程，富于诗情和画意。清代方玉润在《诗经原 始》中说，这首诗读来好似“田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互 答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移而神之何以旷”。
《插秧歌》运用民歌手法，选取日常劳动场景，描绘一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张 生活，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛 苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。
两首诗各具不同的艺术魅力。《芣苢》重章叠唱，回环往复，令人神往;《插秧歌》善用 口语，浅白流畅。富有自然、新鲜的意趣。
育苗
抛秧
插秧
施肥、杀虫
放水（补水）
收获
正音朗读
插秧歌
杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪（móu）蓑（suō）是甲，雨从头上湿到胛（jiǎ）。 唤渠朝（zhāo）餐歇半霎（shà），低头折腰只不答。 秧根未牢莳（shì）未匝（zā），照管鹅儿与雏鸭。
品读诗歌，小组合作
• 1.结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了 哪些场景？
本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚 斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
从内容上来看，直接从现实生活中撷 取生活场景，因而既形象自然，又新 鲜风趣，富有生活趣味。
从语言形式来说，想象奇特，但是不 用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的 语言和流畅直至的章法，近于口语， 生动活泼。