(完整版)幼小衔接讲座稿

数学幼小衔接讲座

各位家长，今天非常高兴能和大家一起探讨“幼小衔接”这个话题。今天，我是想从一名小学教师的角度，结合自己工作中遇到的真实的案例，谈一谈我们的孩子在上小学时将会遇到那些问题。我们共同探讨解决方法，从而让我们的孩子都能顺顺利利地完成从幼儿园到小学的过渡。

现在的家庭只有一个孩子。一个孩子成功了，就是一个家庭的成功；一个孩子失败了，就是一个家庭的失败。正像一位教育家对年轻父母说的“我们输不起，我们不可能像我们自己的父母那样，在教子中积累经验，对不同的孩子有不同的希望，这个孩子不成功还可以指望另一个。我们只能孤注一掷，只能一边学习做父母，一边教育孩子。”那么如何进行幼小衔接呢？简简单单地帮孩子把书包装满课本和文具，把他送到新的学校是远远不够的。幼儿园和小学在任务期望、学习方式、学习环境、师生关系等多方面存在不同，孩子年龄毕竟还小，所以我们要帮助他们做好多方面的准备。

第一：心理准备

做好心理准备并不单指我们的孩子，我们的家长也要做好准备，完成这个角色上的转变。在孩子这个方面，我们还是要像孩子刚入园的时候，我们告诉他幼儿园是个多好的地方，老师带着小朋友唱歌跳舞，让他们向往着到幼儿园快乐的生活。现在同样，

我们也要让孩子先向往小学生活，激发孩子对“上学”的期待。平常在和孩子的聊天中，要不时传递这样的信息“你长大了，就要上小学了，爸爸妈妈真高兴！”“我们家要有小学生了，学到的知识越来越多，以后啊，肯定比爸爸妈妈懂的还多！”，通过这样的一种激励的语言呢。让孩子知道，父母为自己的成长高兴，为自己上小学自豪。这样他们就会有即将成为小学生的自豪感和光荣感。不应该用负面的语言吓唬孩子，比如：“你不听话，以后让小学老师管你，小学老师可厉害了！”“你光玩吧，你玩不了几天了，到小学有你受的！”用这样的话吓唬孩子，他们就会形成对小学的反感和恐惧。（举例子）孩子上小学之后，我们家长也会感到比以前累了，因为小学和幼儿园有很多不同。我们家长现在很轻松，接了孩子回家玩一玩，休息休息，偶尔有作业拖拖沓沓的情况也是有的。但小学就不同了，我们通常都说：“孩子上了小学，我们（家长）就上了套了！”因为上了小学，孩子每天回家都要预习、复习、练习，巩固这一天学到的知识，我们家长要做督促和辅导的工作，所以也会感到压力加大了。（举一年级拼音教学的例子）看到孩子的变化，有的家长不免会心烦，产生迷惑：“为什么孩子不如以前听话了，可爱了？”“我的孩子原来在幼儿园挺好的，怎么现在不是班里最好的了？”等等。有些家长就会失去耐心，也加大了孩子的压力。这就是因为家长没有做好心理准备。所以从现在开始，我们也应该有意识的向小学过渡，星期一至星期五，每天晚上都安排一定的训练内容，就

相当于小学的作业一样。（培养他们每天完成任务的习惯，以此来做好小学的衔接工作。比如我们将一些习惯培养就可以放到这个时候来训练。

第二：习惯培养

记得一位教育家说过：“养成一种好习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不请它的债务。”真正进入了小学之后，一个月左右我们还是能发现孩子之间的差距渐渐拉开。（举例子）。老师们口中那些学习不太好的学生没有几个是因为智力上的问题，几乎都是因为没有良好的习惯而导致各方面成绩下降。

（一）学习习惯

1. 集中注意力

在一年级新生中注意力不集中表现尤其突出，有的孩子坐不住，总是东扭西晃，有的总爱找前后左右的同学说话，更多的孩子表现为：手里总有东西玩，一支铅笔、一块橡皮他们都会玩得津津有味。有时，老师把他的铅笔、橡皮没收了，桌面上没有了东西，他就用两只手在一起扣着玩。我班有位学生毫不夸张地说一节课最多能坐5分钟，我刚刚提醒他做端正听讲，转过身，他又开始在下面玩。他看到别的小朋友回答问题得到奖励也很羡慕，也想要，但我问他为什么不认真听讲，还要玩呢？他回答说不知道。其实就是他控制不了自己的行为，难以根据自己的意志去集中注意力。老师不能因为这一个孩子就影响整个的教学进

度，这样的孩子就被落下了。所以，我们现在就可以培养孩子集中注意力的习惯。我们可以搞一些活动，比如下棋、画画、听故事等等，在活动前设定时间要求，如果孩子坚持下来，就给予适当奖励，反之则施以一定惩罚。最初可以从孩子最感兴趣的活动入手，逐步提高时间要求和活动难度，直到孩子能独自坚持25-30分钟不觉得疲劳。那么以后再上一年级的时候就能很好的厅通过老师讲课了。

2.提高语言理解能力和表达能力

有的小学生一开始因为不会写字，所以记不下作业，回家也不知道要干什么，这是因为语言理解能力差。这个也会严重影响孩子听课的效果。在课堂上，老师主要以语言传递的方式进行教学，孩子能不能专心听讲，理解老师说的话是学习效率的关键。我们可以针对性的进行一些训练。比如和孩子交谈的时候，语言尽量规范、准确，我们可以给孩子布置一个任务，从简单到复杂过渡，比如：请你拿三本书给爸爸；请你拿三本图画书给爸爸；请你明天早晨那三本图画书给爸爸，逐渐增加语言的难度。还可以在讲故事结束，根据故事内容提一些问题，看看孩子对故事的理解。比如：你从哪儿看出小熊很聪明啊？从回答这样的问题中孩子就已经理解了一些语句和词汇。平常的生活中针对一件事、一个人、一个动画片或者一个电影等等，家长和孩子都说说自己的看法。在这里特别说明，现在的教学中提倡个性发展，对一个问题鼓励不同的声音，多方面的思考，并不一定要有一个完全标

准的答案，所以无论孩子说些什么，我们都要鼓励他继续表达。

3.培养孩子的时间观念、责任意识和规则意识

培养孩子的时间观念就是通过训练让孩子感知一定的单位时间可以做多少事情，了解时间的概念，进行自我教育和自我管理，克服拖拖拉拉的坏毛病。我们往往会看到一些孩子做事磨磨蹭蹭，别人用20分钟完成的作业，他拖拉两个小时也做不完，一边写一边吃东西，玩儿玩具，这是很让老师和家长们头疼的。因为平时他们做什么事都是慢慢来，一点也没有紧张感。假如不及时纠正速度慢的问题，学习成绩就会与同学越拉越远。其实我们现在就可以训练，让孩子在一段时间内完成某件事情，事先让他做好准备，一旦开始，就不能以各种借口来回走动。如果孩子提早圆满完成任务，我们要告诉他省下来的时间你可以自由安排，让他感到珍惜时间的快乐。现在我们幼儿园的老师可能也在进行这方面的训练，我们做家长的更应该配合。

培养孩子的责任意识和规则意识就是说，要让孩子知道自己什么时候该做什么，该怎么做。有的孩子不能按时完成作业，或做作业粗心大意，马马虎虎；还有些孩子入学后仍然保留学前孩子的特点，对学习抱着游戏的态度，喜欢就学，不喜欢就不学，甚至无视课堂纪律开小差、打闹，在书本上乱涂乱画，（举例子）这些都说明孩子还没有责任意识和规则意识，不知道来学校是干什么的，没有形成端正的学习态度。有时我们会看到电视上西方一些发达国家，他们的小学生课堂上是比较随意的，坐到地上，