01第一章中学物理教学目标
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路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
物理教育的宗旨
• 在学习物理学的过程中引发兴趣、原动力和成就 • 培养对物理世界和物理学古今发展的鉴赏； • 认识物理学的基本原理和概念，以及研究方法； • 培养对物理学和日常生活之间关系的认知； • 掌握基本的科学知识和概念，以便在科学和技术
活并作出贡献； • 认识科学的功用和限制，与及科学、技术和社会
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
研究的主要问题：
• 为什么要设置中学物理课程？ • 不同学习阶段物理课程的目标、内容和要求是什么？ • 怎样实施物理教学？ • 怎样评价物理教学的效果？
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
主要内容：
• 中学物理教学的目标和内容 • 物理教学过程的规律和原则 • 常用教学模式、策略、方法 • 教学资源开发与利用 • 物理教学的设计、实施与评价
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
物理教育(physics Education)
• 物理教育是一个含义更广泛的概念，包含了物理课程 • 广义的物理教育包括学校物理教育和社会物理教育 • 狭义的物理教育指学校物理教育，包括学校完整的物
物理教学是物理教育的核心 • 中学物理课程与教学论主要研究狭义的物理教育
• 提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能 活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设 实现经济社会全面协调可持续发展，构建社会主义和谐社会 分重要的意义
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
科学素养
• 科学素养是一个涵义广泛的概念，一般来说，科学素 对于科学的本质、目的及其局限性的理解，伴随着在 对于重要的科学思想的理解。它可能包括以下全部或 [1]
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
美国科学教育目标
• 美国《国家科学教育标准》将“人人具有科学素养”作 目标。
• 标准指出，有科学素养意味着一个人对日常所见所历的 够提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发出来的一 味着一个人已有能力描述、解释甚至预言一些自然现象 读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参与就有关结论是否 的问题所作的社交谈话。意味着能识别国家和地方决定 础的科学问题，并且能提出有科学技术根据的见解来。 息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程 着有能力提出和评价有论据的论点，并且能恰如其分地 论点得出的结论。
• 培养爱护环境、珍惜资源及尊重生命的态度。 • 培养与人沟通表达、团队合作及和谐相处的能力 • 培养独立思考、解决问题的能力，并激发开展潜 • 察觉和试探人与科技的互动关系。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
主要目标在于提升国民的科学与技术素
• 素养蕴涵于内，即为知识、见解与观念；表现于 力、技术与态度。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
香港中学物理教育目的(2002)
• 香港科学教育的最高宗旨和总目标是，为学生提供学 使学生参与有关科学的活动，籍以了解和应用科学的 并使学生认识到科学技术发展的影响和对文化的重要
• 这些经验将为学生奠定基础，在表达和做出明智的决 于科学理据的考虑，在物理学、科学和技术的领域持 展，并成为科学和技术的终身学习者。
• 包含以下能力要项：
• 1.过程技能（科学探究） 2.科学与技术认知;
• 3.科学本质;
4.科技的发展;
• 5.科学态度;
6.思考技能;
• 7.科学应用;
8.设计与制作
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
台湾普通高级中学必修科目「基础物理 目标（2008）
一、 衔接国民中小学九年一贯课程自然与生活科 域教材，进一步介绍物理学的基本知识，使学生 理现象的因果关系和其间所遵行的规律。 • 二、 介绍物理学的基本精神及物理学的范围，引 自然的好奇，激发学生追求事物原理的兴趣，同 认物质科学的发展对人类生活和环境 的影响与其 发学生在科学创造及应用上的潜在能力。
关系；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
• 培养公民的责任感，爱护环境，善用资源； • 培养运用恰当的术语阐释与物理学有关的概念、原
理、系统、方法和应用的能力； • 培养有关研究物理学的各种技能，如科学探究、解
决问题、实验技能、协作、沟通、数学分析、资料 收集和处理、分析及判断性思考、自我学习等； • 籍着研习物理学，使学生在有关物理学的问题上， 培养对己对人的正确的价值观和态度； • 在物理学范畴内，为持续进修及从事有关的工作， 作好准备； • 认识物理学在应用于科学、工程和技术等方面所扮 演的角色。
改革开放以来,随着本专业理论工作者的努力和研究生教育的 发展，使本学科的理论水平不断提高，从物理教学法发展为物理 教学论。 3. 物理课程与教学论
20世纪90年代，随着学科专业调整和基础教育课程改革的需要， 促使物理教学论领域纳入了关于物理课程的研究，丰富了本领域 的理论和实践研究成果，推动了本学科领域的进一步发展。
• （3）了解科学和技术的实际运作方式，包括研究 经费、科学实践的常规模式、科学研究与发展的 关系；
• （4）理解科学、技术、社会的相互关系，包括作 为专家的科学家和技术人员在社会中的作用，以 及相关的决策过程；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
• （5）对于科学语言及一些重要科学内容的基本训 练；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
学习与考查方式
• 自学与集中授课相结合。结合PPT内容和学习材料、 学，进行案例分析，完成作业。集中授课针对自学中 教师讲授和课堂讨论为主。
• 考查方式：
• 平时作业占50%。 • 期末考试占50%
• 学分：3学分
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
主要参考书目
• 1. 物理课程标准及解读 • 2. 阎金铎、郭玉英主编. 《中学物理教学概论》 (
• （6）解释数据的基本能力，特别是解释与概率性 和统计相关的数据的能力；
• （7）领悟和使用技术信息、技术产品的能力，包 括与高科技产品相关的“使用能力”；
• （8）获取科技信息的能力，对于从哪里、哪些人 处可以得到与科学技术相关的信息和建议有一定 的理解。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
第二节 当代几个主要国家和地 区的物理课程目标
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
• 三、 藉由师生互动与实验活动，养成学生良好的科学 熟悉科学方法， 提升学生缜密思考、探索真理及解决 。
• 四、 基础物理二A是以高一基础物理教材为本，介绍 知识，使学生藉由力学得以认识物理学的基本精神与 基础物理二B是以高一基础物理教材为本，深入探索 生藉由力学得以理解物理学的基本精神及架构，培养 析能力，奠定学生研 习高三选修物理的基础。
•
[1] 胡森等著，张斌贤等译．教育大百科全书·课程卷．重 范大学出版社．2006．421
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• （1）认识科学的本质、目的和局限性（如：掌握 科学方法，运用理性思维，概括、综合和推断能 力，理解理论和观察的作用）；
• （2）认识技术的本质、目的和局限性，以及它们 与科学的区别；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
具体目标的确定
• 根据上述宗旨，确定了物理课程的学习目标。学习目 范畴：知识和理解、技能和过程、价值观和态度。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
台湾国民教育阶段九年一贯课程目 (2003)
• 自然与生活科技学习领域培养探索科学的兴趣与 成主动学习的习惯.
• 学习科学与技术的探究方法和基本知能,并应用所 未来的生活.
高等教育出版社，2009 • 3. 阎金铎、郭玉英主编. 《中学物理新课程教学概
京师范大学出版社，2008 • 4. 郭玉英主编. 《物理新课程教学案例研究》。高
版社，2008 • 5. 期刊:《课程教材教法》、《物理教学》、《物
《中学物理》、《物理通报》、《物理教学探讨 物理教学参考》
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
一位同学在《我心中的好老师》作文中这样写道：
我心中的好老师是教物理的唐挈老师。……最打动 我的是他那颗拳拳爱国之心，……他无时不刻不在坚守 自己的责任，无时不刻不在呼唤着那份爱国热情，更无 时不刻不在影响着我们的人生观、世界观，我们开始审 视自己，审视自己的生活，审视自己的生存价值……他 将国家、民族这些久违的概念又重新建立在我们的头脑 中，……我们开始思考对国家和民族的责任。
主要理论 • 掌握中学物理教学的基本方法和技能 • 初步形成以反思、探究为核心的物理教学研究素养 • 发展在基础教育领域开拓创新的潜力
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
学科历史简介
我国物理课程与教学论学科是在传统的物理教学法的基础上发展 形成的，其发展历程经历以下三个阶段: 1. 物理教学法
早在20世纪30年代，我国高等师范院校物理系就在大学四年级 开设了物理教学法课程,为培养物理教师做准备。 2. 物理教学论
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
物理教学的含义
•
物理教学是在教学目的的规范下，教师的教与学
组成的一种活动。它是学生在物理教师创设的物理学
在教师的指导和帮助下，在原有认识的基础上，通过
识物理客体，采用多种方式掌握物理基础知识与技能
探究过程，学习科学方法，形成正确的情感、态度和
实现科学素养全面发展的过程。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
第一章 中学物理教学目标 ------我们为什么要教物
理?
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
《物理教师》2007年第9期上刊登的一篇文章中有这样一段描述： 去年国庆，我的第一界毕业生聚会，因我曾经是他们高中阶段的班主任 ，同时任教他们的物理课，故被他们邀请到场，……他们都大学毕业三 年了，有的高中毕业后就未曾谋面。一朝相聚，不免要回忆高中阶段的 一些学习片段，一位医科大学毕业的学生顺手拿起桌上的一个苹果向空 中抛去，然后用手接住，笑着对我说，老师，加速度多大？ 旁边一大帮同学笑嘻嘻地抢着回答： 你是指抛上去还是落下来的过程？（一个女孩，也是医科大学毕业的） 上升加速度朝上，下降时加速度朝下。（军事指挥院校的毕业生干脆利 索地回答） 上升过程中速度都没增加，哪有加速度？下降才有加速度吧？ （师范大 学毕业的，不是学物理专业） 最高点苹果都停下来了，肯定没有加速度。（竟然是一个重点大学理工 科毕业生的回答） 老师，我忘得一干二净了，全还给你了，白学了。（一个女孩，后来学 文科了） ……
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英国科学教育目标
• 包括以下5方面要求：
• 系统探究 • 应用科学 • 科学思想的本质 • 交流 • 健康与安全
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
物理Ａ级考试说明规定考试的目的
• 对物理学必需的知识和理解；在适当的情境下应用物理 的、变化的情境时所必需的技能；
• 理解理论和实验之间的联系； • 欣赏在目前社会中是如何发展和应用物理学的； • 展示和社会、哲学、经济、工业紧密相连的、作为人类
学生能有这样的感悟，是对教师工作的最大肯定。
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第一节 提高全体学生的科学素养
• 科学素养是国际科学教育领域使用的术语，在我国许多文献 素质，是指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学 社会问题的能力。
• 国务院2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》指出， 公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了 学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科 具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
物理学的重要性； • 维持并发展物理学给学生带来的兴趣和快乐； • 认识物理学的定量本质，并理解数学表述是如何与物理
的． • 把不同领域的物理（内容）联系起来的知识线索； • 研究物理模型是如何发展的．
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加拿大安大略省9-12年级科学课程标 准（2008）
• 将科学与技术，社会，环境相连 • 发展学生进行科学探究的技能、策略和思维习惯 • 理解基本的科学概念
01第一章中学物理教学 目标
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月6日星期一
绪论
• 课程目标 • 物理课程与教学论研究领域简介 • 本课程的主要内容 • 学习方式与考查方式
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
课程目标
• 了解物理课程与教学论研究领域和基础物理教育改革 • 熟悉中学物理课程标准和教材，理解中学物理教育的
物理教育的宗旨
• 在学习物理学的过程中引发兴趣、原动力和成就 • 培养对物理世界和物理学古今发展的鉴赏； • 认识物理学的基本原理和概念，以及研究方法； • 培养对物理学和日常生活之间关系的认知； • 掌握基本的科学知识和概念，以便在科学和技术
活并作出贡献； • 认识科学的功用和限制，与及科学、技术和社会
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研究的主要问题：
• 为什么要设置中学物理课程？ • 不同学习阶段物理课程的目标、内容和要求是什么？ • 怎样实施物理教学？ • 怎样评价物理教学的效果？
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
主要内容：
• 中学物理教学的目标和内容 • 物理教学过程的规律和原则 • 常用教学模式、策略、方法 • 教学资源开发与利用 • 物理教学的设计、实施与评价
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
物理教育(physics Education)
• 物理教育是一个含义更广泛的概念，包含了物理课程 • 广义的物理教育包括学校物理教育和社会物理教育 • 狭义的物理教育指学校物理教育，包括学校完整的物
物理教学是物理教育的核心 • 中学物理课程与教学论主要研究狭义的物理教育
• 提高公民科学素质，对于增强公民获取和运用科技知识的能 活质量、实现全面发展，对于提高国家自主创新能力，建设 实现经济社会全面协调可持续发展，构建社会主义和谐社会 分重要的意义
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
科学素养
• 科学素养是一个涵义广泛的概念，一般来说，科学素 对于科学的本质、目的及其局限性的理解，伴随着在 对于重要的科学思想的理解。它可能包括以下全部或 [1]
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
美国科学教育目标
• 美国《国家科学教育标准》将“人人具有科学素养”作 目标。
• 标准指出，有科学素养意味着一个人对日常所见所历的 够提出、能够发现、能够回答因好奇心而引发出来的一 味着一个人已有能力描述、解释甚至预言一些自然现象 读懂通俗报刊刊载的科学文章，能参与就有关结论是否 的问题所作的社交谈话。意味着能识别国家和地方决定 础的科学问题，并且能提出有科学技术根据的见解来。 息源和产生此信息所用的方法来评估科学信息的可靠程 着有能力提出和评价有论据的论点，并且能恰如其分地 论点得出的结论。
• 培养爱护环境、珍惜资源及尊重生命的态度。 • 培养与人沟通表达、团队合作及和谐相处的能力 • 培养独立思考、解决问题的能力，并激发开展潜 • 察觉和试探人与科技的互动关系。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
主要目标在于提升国民的科学与技术素
• 素养蕴涵于内，即为知识、见解与观念；表现于 力、技术与态度。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
香港中学物理教育目的(2002)
• 香港科学教育的最高宗旨和总目标是，为学生提供学 使学生参与有关科学的活动，籍以了解和应用科学的 并使学生认识到科学技术发展的影响和对文化的重要
• 这些经验将为学生奠定基础，在表达和做出明智的决 于科学理据的考虑，在物理学、科学和技术的领域持 展，并成为科学和技术的终身学习者。
• 包含以下能力要项：
• 1.过程技能（科学探究） 2.科学与技术认知;
• 3.科学本质;
4.科技的发展;
• 5.科学态度;
6.思考技能;
• 7.科学应用;
8.设计与制作
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
台湾普通高级中学必修科目「基础物理 目标（2008）
一、 衔接国民中小学九年一贯课程自然与生活科 域教材，进一步介绍物理学的基本知识，使学生 理现象的因果关系和其间所遵行的规律。 • 二、 介绍物理学的基本精神及物理学的范围，引 自然的好奇，激发学生追求事物原理的兴趣，同 认物质科学的发展对人类生活和环境 的影响与其 发学生在科学创造及应用上的潜在能力。
关系；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
• 培养公民的责任感，爱护环境，善用资源； • 培养运用恰当的术语阐释与物理学有关的概念、原
理、系统、方法和应用的能力； • 培养有关研究物理学的各种技能，如科学探究、解
决问题、实验技能、协作、沟通、数学分析、资料 收集和处理、分析及判断性思考、自我学习等； • 籍着研习物理学，使学生在有关物理学的问题上， 培养对己对人的正确的价值观和态度； • 在物理学范畴内，为持续进修及从事有关的工作， 作好准备； • 认识物理学在应用于科学、工程和技术等方面所扮 演的角色。
改革开放以来,随着本专业理论工作者的努力和研究生教育的 发展，使本学科的理论水平不断提高，从物理教学法发展为物理 教学论。 3. 物理课程与教学论
20世纪90年代，随着学科专业调整和基础教育课程改革的需要， 促使物理教学论领域纳入了关于物理课程的研究，丰富了本领域 的理论和实践研究成果，推动了本学科领域的进一步发展。
• （3）了解科学和技术的实际运作方式，包括研究 经费、科学实践的常规模式、科学研究与发展的 关系；
• （4）理解科学、技术、社会的相互关系，包括作 为专家的科学家和技术人员在社会中的作用，以 及相关的决策过程；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
• （5）对于科学语言及一些重要科学内容的基本训 练；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
学习与考查方式
• 自学与集中授课相结合。结合PPT内容和学习材料、 学，进行案例分析，完成作业。集中授课针对自学中 教师讲授和课堂讨论为主。
• 考查方式：
• 平时作业占50%。 • 期末考试占50%
• 学分：3学分
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
主要参考书目
• 1. 物理课程标准及解读 • 2. 阎金铎、郭玉英主编. 《中学物理教学概论》 (
• （6）解释数据的基本能力，特别是解释与概率性 和统计相关的数据的能力；
• （7）领悟和使用技术信息、技术产品的能力，包 括与高科技产品相关的“使用能力”；
• （8）获取科技信息的能力，对于从哪里、哪些人 处可以得到与科学技术相关的信息和建议有一定 的理解。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
第二节 当代几个主要国家和地 区的物理课程目标
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
• 三、 藉由师生互动与实验活动，养成学生良好的科学 熟悉科学方法， 提升学生缜密思考、探索真理及解决 。
• 四、 基础物理二A是以高一基础物理教材为本，介绍 知识，使学生藉由力学得以认识物理学的基本精神与 基础物理二B是以高一基础物理教材为本，深入探索 生藉由力学得以理解物理学的基本精神及架构，培养 析能力，奠定学生研 习高三选修物理的基础。
•
[1] 胡森等著，张斌贤等译．教育大百科全书·课程卷．重 范大学出版社．2006．421
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• （1）认识科学的本质、目的和局限性（如：掌握 科学方法，运用理性思维，概括、综合和推断能 力，理解理论和观察的作用）；
• （2）认识技术的本质、目的和局限性，以及它们 与科学的区别；
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
具体目标的确定
• 根据上述宗旨，确定了物理课程的学习目标。学习目 范畴：知识和理解、技能和过程、价值观和态度。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
台湾国民教育阶段九年一贯课程目 (2003)
• 自然与生活科技学习领域培养探索科学的兴趣与 成主动学习的习惯.
• 学习科学与技术的探究方法和基本知能,并应用所 未来的生活.
高等教育出版社，2009 • 3. 阎金铎、郭玉英主编. 《中学物理新课程教学概
京师范大学出版社，2008 • 4. 郭玉英主编. 《物理新课程教学案例研究》。高
版社，2008 • 5. 期刊:《课程教材教法》、《物理教学》、《物
《中学物理》、《物理通报》、《物理教学探讨 物理教学参考》
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
一位同学在《我心中的好老师》作文中这样写道：
我心中的好老师是教物理的唐挈老师。……最打动 我的是他那颗拳拳爱国之心，……他无时不刻不在坚守 自己的责任，无时不刻不在呼唤着那份爱国热情，更无 时不刻不在影响着我们的人生观、世界观，我们开始审 视自己，审视自己的生活，审视自己的生存价值……他 将国家、民族这些久违的概念又重新建立在我们的头脑 中，……我们开始思考对国家和民族的责任。
主要理论 • 掌握中学物理教学的基本方法和技能 • 初步形成以反思、探究为核心的物理教学研究素养 • 发展在基础教育领域开拓创新的潜力
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
学科历史简介
我国物理课程与教学论学科是在传统的物理教学法的基础上发展 形成的，其发展历程经历以下三个阶段: 1. 物理教学法
早在20世纪30年代，我国高等师范院校物理系就在大学四年级 开设了物理教学法课程,为培养物理教师做准备。 2. 物理教学论
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
物理教学的含义
•
物理教学是在教学目的的规范下，教师的教与学
组成的一种活动。它是学生在物理教师创设的物理学
在教师的指导和帮助下，在原有认识的基础上，通过
识物理客体，采用多种方式掌握物理基础知识与技能
探究过程，学习科学方法，形成正确的情感、态度和
实现科学素养全面发展的过程。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
第一章 中学物理教学目标 ------我们为什么要教物
理?
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
《物理教师》2007年第9期上刊登的一篇文章中有这样一段描述： 去年国庆，我的第一界毕业生聚会，因我曾经是他们高中阶段的班主任 ，同时任教他们的物理课，故被他们邀请到场，……他们都大学毕业三 年了，有的高中毕业后就未曾谋面。一朝相聚，不免要回忆高中阶段的 一些学习片段，一位医科大学毕业的学生顺手拿起桌上的一个苹果向空 中抛去，然后用手接住，笑着对我说，老师，加速度多大？ 旁边一大帮同学笑嘻嘻地抢着回答： 你是指抛上去还是落下来的过程？（一个女孩，也是医科大学毕业的） 上升加速度朝上，下降时加速度朝下。（军事指挥院校的毕业生干脆利 索地回答） 上升过程中速度都没增加，哪有加速度？下降才有加速度吧？ （师范大 学毕业的，不是学物理专业） 最高点苹果都停下来了，肯定没有加速度。（竟然是一个重点大学理工 科毕业生的回答） 老师，我忘得一干二净了，全还给你了，白学了。（一个女孩，后来学 文科了） ……
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
英国科学教育目标
• 包括以下5方面要求：
• 系统探究 • 应用科学 • 科学思想的本质 • 交流 • 健康与安全
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
物理Ａ级考试说明规定考试的目的
• 对物理学必需的知识和理解；在适当的情境下应用物理 的、变化的情境时所必需的技能；
• 理解理论和实验之间的联系； • 欣赏在目前社会中是如何发展和应用物理学的； • 展示和社会、哲学、经济、工业紧密相连的、作为人类
学生能有这样的感悟，是对教师工作的最大肯定。
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
第一节 提高全体学生的科学素养
• 科学素养是国际科学教育领域使用的术语，在我国许多文献 素质，是指一个人对于科学的基本认识、态度以及应用科学 社会问题的能力。
• 国务院2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》指出， 公民素质的重要组成部分。公民具备基本科学素质一般指了 学技术知识，掌握基本的科学方法，树立科学思想，崇尚科 具有一定的应用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。
物理学的重要性； • 维持并发展物理学给学生带来的兴趣和快乐； • 认识物理学的定量本质，并理解数学表述是如何与物理
的． • 把不同领域的物理（内容）联系起来的知识线索； • 研究物理模型是如何发展的．
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
加拿大安大略省9-12年级科学课程标 准（2008）
• 将科学与技术，社会，环境相连 • 发展学生进行科学探究的技能、策略和思维习惯 • 理解基本的科学概念
01第一章中学物理教学 目标
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
2020年4月6日星期一
绪论
• 课程目标 • 物理课程与教学论研究领域简介 • 本课程的主要内容 • 学习方式与考查方式
路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索
课程目标
• 了解物理课程与教学论研究领域和基础物理教育改革 • 熟悉中学物理课程标准和教材，理解中学物理教育的