教师礼仪浅谈

大量 存 在 。
１ 穿 衣 随 意 ．
外 在形 象 的有机 融合 ， 教 师的教 育 教学 工作 大有 益处 。 对 ３ 塑 造 学 生 形 象 的 引路 人 ．
教 师没 有 统 一 的 着 装 ， 衣 打 扮 随 心 所 欲 。 一 些 个 性 女 老 师 ， 着 金 穿 烫
近朱者赤 ， 近墨者黑 。教 师自身形象能直接影 响学生形 象的塑造。学
一
二 、 Ｏ ％ 仪 及 其 作 用研 究 教 ｉ Ｌ ￣
员所无法比拟的优势。一位教 师 的音容 笑貌、 手投 足、 举 无形 中都 可能成
教 ３ ％ 仪 是 和 谐 社 会 关 注 的 焦 点 话 题 和 热 门 话 题 。 那 么 ？ 什 么 是 教 为 学 生 学 习的 楷 模 。 因此 ， 为教 师就 必 须 意 识 到 自 己 本 身 的这 种 教 育 作 ｔ Ｌ ｉ ￣ 作 履 任 在 师礼仪呢？所谓教师礼仪 ， 是指 教师在从事教 育、 教务活动 、 行职务 时所 用 ， 行 教 师 职 责 ， 何 时 候 都 应 按 照 人 际 交 往 的 行 为 规 范 和 准 则 行 事 ， 履 言 一 行 中 为学 生 树 立 良好 的 榜 样 。 象 。 与 其 他 礼 仪相 比 ， 师 礼 仪 具 有 以 下 特 性 ： 一 ， 师 礼 仪 具 有 鲜 明 的 教 第 教 ３ 态 度 和 蔼 可 亲 ． 必 须 遵 守 的 礼 仪 规 范 。 教 师 礼 仪 有 自 己特 定 的 适 用 范 围 、 定 的适 用 对 特 强制性 ， 求“ 要 为人 师表 ” 第 二 ， 师 礼 仪 带 有 强 烈 的 形 象 性 ， 不 仅 代 表 。 教 它 职业形象 ， 还代 表 学校 及 教 师 队伍 的 整体 形 象 。
垂范。
一
、
教 Ｎ ％ 仪 现 状 Ｌ
的老 师 ， 怎会在 学生心 中树 立形象 、 建立威信 呢？ ２ 良好 “ 一 印 象 ” ． 第 的保 证
著 名教 育 家叶 圣 陶 曾说 过 ： 教 育 工 作 者 的全 部 工 作 就 是 为 人 师 表 。 “ ” 由学生的好奇心 、 求知欲所决定 ， 他们第一次接触教师时， 会特别注意教师 作为一 名教师 ， 必须要规范 自己的言行举止 ， 以自己的 “ ” 要 言 为学生之师 ， 的仪表装束 、 言谈举止， 从而在心理上为教师定位 ， 为自己与教师的关系划定距
损 学 生 自尊 心 。 ３ 我 行 我 素 ．
会放过对学生哪怕是一点 “ 时无声胜 有声 ” 此 的教育机 会。女教 师的服饰 色彩应该是温馨 明快的 ； 男老 师着装应体现 干练 、 整洁 性原则 。
２ 举 止 文 明优 雅 ．
有不少学生反映 ， 有些老 师上课 时 ， 身上 的手 机一直响个 不停 ， 至停 甚 上课来接听电话 ， 完全不顾及学 生的 感受 ； 教室 内吸烟 、 在 随地 吐痰 ； 的 有
“ 为学生之范。近年来 ， 过 师德 建设 ， 师的礼 仪修养有 了很大 的提 离—— 是可亲可信， 行” 通 教 还是反感讨厌？虽然在以后的接触中， 教师的德、 学、 才、 识 高， 但与教 师礼仪相悖 ， 乃至缺 乏起码 的｝ 仪 常识 的现象 在教 师队伍 里还 会让学生逐步了解， Ｌ 但美好深刻的“ 第一印象源自文库 会促进教 师良好的内在素养与 ，
黄 的头 发 ， 着 长 长 的 假 睫 毛 ， 妆 艳 抹 ， 光 宝 气 ； 有 的 老 师 正 好 两 极 生通过对教 师形象 的观察 和模仿 ， 成对 自己形 象的定位。年龄 越小的学 带 浓 珠 还 形
分化 ， 蓬头垢面 ， 不修边幅 ， 服皱皱 巴巴。天热上课 衬衫 不 系纽扣 ， 腿 生意识 中， 师越是值得尊敬 和学 习的人 。 衣 裤 教 即使到 了高年级 ， 生视 野开 阔 学 上卷是 常事。结果发现 ， 这位教师所带 的班 ， 男生多半也是衬 衣不扣 ， 有的 了， 与教 师的关 系也 变得复 杂了 ， 教 师仍 然是 学生 生活世 界 中的重要人 但 教 仍然 对学生 的形 象设计 起着不 甚至光着肚皮上课 。事 实证 明， 果学 生经 常看到 和接 触到 一个 追 求时 物 ， 师形象仍然是许 多学 生模仿 的榜样 ， 如 髦， 衣着豪华 ， 打扮奇特的老 师， 这个班 的学 生也会深 受 影响 ， 饰打扮 倾 容忽视的 引导规范作用 。 服 向于追 求高档时 尚； 如果学生经 常看到 或接 触的是个 衣衫 不整 的教 师， 这 个班不少 学 生总 是 穿 着随 便。教 师的 服饰 是 无 言 的课 本 ， 不 可 掉 以 决
有些老师遇到学 生在课 堂上 不遵 守纪 律 时， 随意 讽 刺、 骂 、 罚 学 漫 体
题 ， 为讲究礼仪 的典范 。 成 ｌ仪 表 端 庄 优 美 ＿
生： 浆糊脑子” 人渣 ” 你给 我滚 出去”“ 了你们 这帮 人 ， 算倒霉 了” “ “ “ 教 我 教 师的仪表 ， 先要 干净 卫生 ， 方得体 。衣 着要 清 新素 雅 ， 洁庄 首 大 简 在学校 ， 教师的“ 语言暴 力” 为常有发生。对学生 指责多 ， 行 说教 多 ， 尊 重 ， 符合教师身份 ， 让学 生感到可 亲可敬 。“ 爱美之心 ， 人皆有 之。 教师 当 ”
教师在与学生 的日常交往 甚至 教学 活动 中， 首先 ， 要带 头使用 文明用 “ 、 请坐 ” “ 、 谢谢 大家 ” 些礼貌 用语 ， 师要 时刻挂 在嘴 这 教 教 师在公共场合过于随便 ， 比如 ， 开会时交头 接耳 ， 或闭 目养神 、 阅杂志 ， 语 ， 同学们好” “ 翻 等等。这样的教师怎能有威 信？ 怎能 成 为学 生 的学 习榜 样？又 怎能很 好 边 。 这 样 不 仅 能 营 造 温 馨 、 民主 、 谐 的 教 学 氛 围 ， 重 要 的 是 它本 身 就 是 和 更 地 履 行 教 书 育 人 的 神 圣 职 责？ 种润物细无声的教育。教 师对学生心 灵及人格 的塑造 ， 具有其他 社会成
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重少 ； 有的教 师批评 学生 不注意 场合分 寸 ， 言粗俗 ， 师们 出发点是 好 然也不例外 ， 师代表着睿 智和练达 ， 语 老 教 简单 大方 的服饰 有利 于学生 从小形 的， 恨铁不成钢 ， 但批评没有把握好 “ 度”， 不仅 不能起 到教育 的效果 ， 有 成 正 确 的 审 美 观 。 中小 学 阶 段 是 最 善 于 模 仿 的 时 期 ， 个 称 职 的教 师 绝 不 还 一
体 性 和 深远 性 ， 代人 形 象 至 上 ， 象 是 金 ， 常 重 视 礼 仪 和 外 交 ， 教 师 微 笑 、 励 的 眼 神 ， 时 的 夸 赞 都 是 最 有 效 的 良方 ， 学 生 从 心 底 感 受 到 老 现 形 非 而 鼓 及 让
基本礼仪的修 养在教 育中有着重要 作用。 师是尊重他的、 爱护他的 ， 在乎他 的。充 满爱心的教 师， 才能培养 出充满爱 １ 教 师威 信 建 立 的促 进 剂 ． 心 的学生。 教 师威 信 是一 种 巨大 的 教 育 力 量 ， 的 形 成 不 仅 与 教 师 的 知 识 、 力 它 能 教 师 要 十 分 注 意 自 己给 学 生 留下 的 印 象 ， 使 自 己 从 各 方 面 成 为 一 个 要 等密切相关 ， 同时受教 师外在形 象的影响。举止 文雅、 也 穿着朴 素、 仪态端 优 秀的、 学生能够仿效的榜样。教 师特别 要注意 内强 素质 ， 外树形 象 ， 努力 庄、 作风正派的教 师形 象， 助于在 学生 中建 立威信 ； 有 反之 ， 教师威信 大打 提高 自己的整体 素质。 折扣。一位 同学这样评价她 的老 师： 老 师喜欢把 自己的脸涂 得很 白， “ 但是 参考文献 ： 脖子又不是那 么白， 以看上 去很 不协调 ， 所 穿衣 打扮极 为随 便， 上身 休 闲， ［］ １ 秦福来． 教师 礼仪 ， 你今天 留意 了吗［ ］ 中国民族教 育，０ ９ （ ） Ｊ． ２０ ，】 ． 下身套 装， 看上去很不Ｉ ］。最 重要 的一点 是这位 老 师很势利 ， ＮＩ Ｉ ￣ 对学 习好 的同学言听计从 ， 对待一般的或者学 习差的同学从来 不管不 问。每 当她这 ［ 金正 昆． ２］ 教师礼仪概述 ［ ． Ｍ］ 北京 大学 出版社 ，０ ７ ２０ ． ［］ ３ 李兴 国， 田亚丽． 师礼仪 ［ ． 教 Ｍ］ 华东 师范大学出版社 ，０ ６ ２０ ． ０２ ２ ０ ６１ ／ ０１
【 键 词 】教 师 关 教 师礼 仪 礼 仪 素 质
党的十七大强 调 ： 全体 公 民要 明礼 诚信。提 倡 教师 礼仪 是 时代 的要 样做 时 ， 同学心 里总是酸酸的 ， 让大家感觉受 到了不公正 的待遇 ， 师她 没 老 求， 职业 的期 待 。要 让 全 体 公 民 提 高 礼 仪 素 质 ， 要 教 师 为 人 师 表 ， 先 有资格这样做 ， 需 率 她的行为严重损 害 了很 多同学 的 自尊心 ……” 果是着 样 如
一
名 合 格 的 老 师 ， 不 会 把 学 生 分 人 为 地 划 分 为 三 教 九 流 。不 能 只 关 绝 注学 习好 、 表现好的孩子 ， 教育 面前 人人平 等 ， 于学 习困难 的学 生， 师 对 教
一
中国人民大学 金正昆教授说得 好 ： 教 师礼仪具 有率 先性 、 范性 、 “ 示 整 更应该花费更多的精力 ， Ｃ Ｊ爱心 ， 这些孩 子尽 快赶 上队伍 。亲切 的 耐，ｄｎ 让
轻心。
三 、 高 教 师 文 明礼 仪 的途 径 提
原 中国教育部部长周济 说 ： 教育 以育人 为本 ， “ 以学生 为主体 ； 办学 以
人 才 为本 ， 以教 师 为 主 体 。 教 师 应 当 从 自 认 出 发 ， 早 发 现 问 题 、 决 问 ” 及 解
２ “ 言暴 力 ” ．语
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教 师 礼 仪 浅 谈
◆ 毕 国珍
（ 菏泽学院中文系）
【 摘要】教师被誉 为“ 人类灵魂的工程师” 担 负着ｄ － 育人 的神 圣职 责。教 师的礼仪 风范和道德 素养 ， 潜移默化 地影响 到身边 的莘莘 ， ｆ ； 会 学子。因此 ， 强教 师礼仪 素养是和谐社会发展 的必然要 求， 加 必须引起 高度 重视 ， 培养 高素质的教师队伍。