高一语文乡土情结PPT优秀课件

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【高中语文】乡土情结ppt精品课件39

鉴赏品味句子：

二、间接化用诗句（古典诗词的意境） 1、海天茫茫，风尘碌碌，酒阑灯灺人散后，良辰美景奈何天，洛阳秋风，巴山夜雨，都会情不自禁地惦念它。出处： “良辰美景奈何天”出自元朝汤显祖《牡丹亭》“良辰美景奈何天，赏心悦事谁家园”。 “洛阳秋风”出自唐朝张籍《秋思》：“洛阳城里见秋风，欲做家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。” “巴山夜雨”出自唐朝李商隐《夜雨寄北》：“巴山夜雨涨秋池，君问归期未有期。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”

1、无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。（李煜） 2、梳洗罢，独倚望江楼。（温庭筠） 3、姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。（张继） 4、孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（柳宗元）李清照： 5、薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。（李清照） 6、点绛唇（李清照）倚遍栏干，只是无情绪！人何处？连天衰草，望断归来路。 7、武陵春（李清照）风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动、许多愁。 8、一剪梅（李清照）红藕香残玉簟秋。轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。花自飘零水自流。一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 9、庭院深深深几许，寂寞梧桐锁清秋。（李清照） 10、无言独上西楼，月似钩。寂寞梧桐锁清秋。剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味上心头。（李清照）

《读书断想》优美语句赏析一：引用诗文二：化用诗句三：运用修辞四：采用整句
《读书断想》优美语句评点和仿写

1、好书与我们亲善相处，……年轻时从中汲取乐趣与教诲，到鬓发染霜，则带给我们以亲抚和安慰。（仿句，组成整句）童年时带给我们开心和美好 2、茶香满口书香满纸，尽可以是刘伶醉酒，放浪形骸-----开心处开怀大笑，伤心处黯然神伤，激奋处拍案而起…… 陆游白日放歌，漫卷诗书李白举杯邀明，对影三人苏轼神游故国，惊涛拍岸

柯灵《乡土情结》课件

汉代大将霍去病，在抵御匈奴侵扰获得一些胜利后，汉武帝为表彰他的功勋，要为他建造华丽的宅邸，霍去病却慨然道：“匈奴未灭，何以家为!”他毅然拒绝。在匈奴骚扰，边陲时有兵祸之秋，身为大将的霍去病，胸中只装着国家的安危，而把一己的安富尊荣视如敝屣。
四方丈夫事，行矣勿咨嗟。 ——出自（宋）陆游《鼓楼铺醉歌》。意思是：大丈夫志在四方，奋斗去吧，切不要悲观叹息。
赴戍登程口占示家人林则徐力微任重久神疲,再竭衰庸定不支。苟利国家生死以,岂因祸福避趋之。谪居正是君恩厚,养拙刚于戍卒宜。戏与山妻谈故事,试吟断送老头皮。【注释】①指苏东坡被捕后,获准回家与妻子儿女告别,为了安慰大家讲的一个故事：宋真宗四处探访隐居的大学者。有人推荐杨朴但杨朴不愿入京,被押到朝中见皇帝.皇帝问:“临行有人做诗送行否? ”杨朴说:“只有老妻做诗一首. 她说‘更休落魄耽杯酒,且莫猖狂爱咏诗.今日捉将官里去, 这回断送老头皮.”真宗大笑,就把杨朴放回去了. ②老头皮：就是老头儿.

下列划线成语使用正确的一项是：（）（B 级） A、政府安土重迁，拨给搬迁到外省的移民一大笔搬迁费，使他们在建好新的家园之后，还有足够的生活费用。 B、两人由于连日来的疲劳，一坐下来，情不自禁地打起盹来。 C、提高质量对任何一种产品来说都是十分重要的，因为产品的质量与广大群众的切身利益休戚相关。 D、中国国奥足球队铩羽而归，使广大球迷再次发出“中国足球，路在何方”的感慨。
平生铁石心，忘家思报国。 ——出自（宋）陆游《太息 ·宿青山铺作》。意思是：我生来就有一颗铁石般的心，那就是一心一意为了建功报国。
南园① 李贺男儿何不带吴钩，收取关山五十州② ？请君暂上凌烟阁③ ，若个书生万户侯？【品评】前两句用反问语气：男儿何不佩带吴钩去收取关山五十州呢？问而不答，留一悬念。后两句又用反问语气：请君到凌烟阁上去看看那些功臣中封过万户侯的有哪一个是书生呢？这里面，当然有削平藩镇、实现统一的责任感。但对作“书生”没有出路的愤激之情，也表现得很强烈。在那山河破碎，战乱频仍的岁月里，一般地说，拿笔杆子不如 “带吴钩”。

【高中语文】乡土情结ppt精品课件36

羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。
《古诗十九首 · 行行重行行》行行重行行，与君生别离。相去万余里，各在天一涯。道路阻且长，会面安可知？胡马依北风，越鸟巢南枝。相去日己远，衣带日已缓。浮云蔽白日，游子不顾返。思君令人老，岁月忽已晚。弃捐勿复道，努力加餐饭。
赏析：本篇表现女子思念远行异乡的情人。首追叙初别，次说路远会难，再叙及相思之苦，最后以勉强宽慰之词作结。胡马，北方所产的马。这句说，胡马南来后仍依恋北风。越，南方的越族。越鸟，即南方的鸟。这句说，越鸟北飞后仍筑巢于南向的树枝。这两句说，禽兽也不忘故乡。暗示物尚有情，何况于人！
学习目标
1．理解作品以故园之思作为线索，由 “小家”到“大家”，由“离家”到 “归家”，的行文思路，体会作者将乡土情升华为爱国主义的思想感情。 2．学会本文引用古诗文来增强文章抒情色彩的方法。
初读课文，思考：
本文抒发的“故园之思”与前几课的有什么不同？
理清思路
第1、2小节解释乡土情结的由来与涵义。第3、4、5小节叙述人们离家的几种情形，并说明乡土情结每个人都会有，但它往往在人远离故乡时表现得更为强烈。
分良辰美景奈何天” 析【皂罗袍】“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！用朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱！” 典赏析：这是汤显祖《牡丹亭》“游园”中的一支曲子。在春香的鼓舞下，杜丽娘违背父母、塾的师的训诫，走出深闺，看到一个美丽的新天地。她痛惜自己的青春埋没在小庭院中，而引起了作她的自我觉醒。这里有对礼教的不满，有对自然和青春的热爱，有对春色的惊叹和对命运的用感伤。谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：“天下良辰美景、赏心乐事，四者难并。”

【高中语文】乡土情结ppt精品课件30

பைடு நூலகம்
2、通读全文，说说这种“乡土情结”有哪些具体表现？
（1）给人们打下许多童年烙印。（2）年少离家浪荡乾坤不管得意失意都对家乡魂牵梦萦。（3）代代炎黄子孙浮海远游，但不忘乡梓之情，祖国需要，慷慨奉献。
3、本文引用大量诗文，试将这些诗文归类，说说各自所起的作用。
（1）王维、刘皂、宋之问、崔颢的诗句
连云港外国语学校高一语文组陆洋
导读问题：
1、阅读第一节，说说何为“乡土情结”？
2、通读全文，说说这种“乡土情结”有哪些具体表现？
3、本文引用大量诗文，试将这些诗文归类，说说各自所起的作用。
1、阅读第一节，说说何为“乡土情结”？
每个人心里，都有一方魂牵梦绕的土地。得意时想到它，失意时想到它。逢年过节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色。
（2）孟郊、韦庄、孟浩然、项羽的诗句（3）霍去病、李贺、林则徐的诗句（4）屈原、诗经、庄子的诗句说明乡土情结的久远。不同境遇的离乡人共同的乡土情结。仁人志士的高尚情怀。
离乡之人不忘故乡、不忘故国的情怀。
探究问题：
文中的第五节好像和“乡土情结”关系不大，请谈谈你的看法。
第五节写了战争、放逐等灾难引发的超越思乡情结的爱国情怀。这一段表面上写的不是乡土情结，实质是建立在乡土情结上的，并且是对乡土情结的超越，表现了作者对仁人志士高尚情怀的由衷赞颂。也就是说作者把仅仅只是表现为对家的思念的乡土情结逐渐升华到爱国情怀的高度，赋予乡土情结新的时代内涵。
作业：
1、《同步导学》自主学习· 积累运用
——必做
2、《同步导学》类文赏析· 拓展迁移
——选作
3、《早读晚练》

【高中语文】乡土情结ppt精品课件28

长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
寒来应君杂梅日知自诗着绮故故花窗乡乡王未前事来维？，。，
五台山
悬空寺
云岗石窟
平遥古城
壶口瀑布
有一句话说得好，子不嫌母丑。有一片土地曾经养育了你，使你长大成人，有一天你会走出这片土地，你会云游四方，或许衣锦荣耀，或许潦倒失意，都别忘了回乡看看，到故乡走走，你会得到很多的！他日，你有了能力，也不忘回报家乡的父老乡亲！
好好学习，天天向上。
文章的结构层次
第一层（第1、2段）解释乡土情结的由来与涵义。第二层（第3—5段）叙述人们离家的几种情形，并说明乡土情结每个人都会有，但它往往在人远离故乡时表现得更为强烈。第三层（第6段）在叙述了因各种原因而造成的离家之后，重新回到对乡土情结的探讨上。第四层（第7段）主题的升华
线索
作品以故园之思作为线索，由“小家”到“大家”，由“离家”到“归家”，将乡土情升华为爱国主义的思想感情。
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

苏教版语文必修一第13课《乡土情结》ppt课件

游子吟孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心① ，报得三春晖②。【注释】①寸草心：小草。茎中抽出的嫩芽。 ②三春晖：三春，指孟春、仲春、季春。即阴历正月、二月、三月。晖，阳光。【评析】苏轼《读孟郊诗》云：“诗从肺腑出，出辄愁肺腑。”这一首，真是从肺腑中流出的。写的是最普通的慈母缝衣场景，选的是最常见的阳光照耀小草的比喻，用的是朴实无华、通俗如画的语言，歌颂的是人人都感受过的母爱，但由于这是从一个渴望报答母爱于万一的好儿子的肺腑中流出，所以感人肺腑。
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寻找理想，追求荣誉，闯世界开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗—— （浪漫主义）为了闯世界。
多数却完全是沉重的现实主义格调：…为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。谋生存（现实主义）
问题4：人们在离乡之后可能会遇到哪些情况呢？
菩萨蛮韦庄人人尽说江南好，游人只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。垆边人似月，皓腕凝霜雪。未老莫还乡，还乡须断肠。【评析】这首词描写了江南水乡的美丽风光和当地女子的美丽容貌。赞美依恋江南为本词主旨。游子每每思乡，而这两句却一反常情。何故？关键在“未老”两字。青春年少游兴正浓，离开如此迷人之地，岂不是要愁肠寸断？依恋江南胜过故乡之情，一语道尽。其潜台词是：希望老年能回乡，但“中原沸乱”，实在是有家难归啊！
筛选信息并概括
亲族的逗弄中开始体会爱。
乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，…，音容笑貌，…，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。

第三专题第10课乡土情结优秀课件

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二、人物颂歌 “孤岛”斗士——柯灵柯灵老人于炎炎夏日中驾鹤远行，去到那个岑寂的清凉世界，文艺界同声悲恸，上海的朋友们更感到哀伤。老人几乎与世纪同龄，一生的大部分岁月都在上海度过，亲
眼看见亲身经历这个大城市一百年来的沧桑巨变。
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回想上海被日寇侵占形同“孤岛”的年代，作为一个中学生，我最初读到那时出版的散文集，就是柯灵先生的《望春草》，薄薄的精致的小开本，一读之下，爱不释手。作者在前记中说：“„„在这样的时代，我也还只能在‘孤岛’ 上平凡猥琐地活着，说来又岂止惶愧。但对于人世，我也有欢喜，也有悲愁，也有激动和愤怒；因此有时也不免漏下一
畅的心情。
7．安土重迁：在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。土，乡土。重，看得重，不轻率。 8．休戚相关：喜忧、祸福相关联。形容关系非常密切，彼此利害一致。休，欢乐。戚，忧愁。返回
9．背井离乡：离开家乡到外地。背，离开；井，古制
八家为井，引申为乡里、家宅。
10．衣锦还乡：指富贵以后穿着华丽的衣服回到故乡。衣，穿；锦，有彩色花纹的丝织品；还，回；乡，家乡。
我愿化作一朵白云，飞向生我养我的故乡；我愿变成一条清溪，一直奔流到故乡的心田，因为那是我生命的起点、成长的摇篮、青春的寄托、灵魂的皈依！
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[读人物·知人知情]
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一、人物档案
柯灵(1909－2000)，原名高隆任，字季琳，浙
江绍兴人。少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了
文学道路。1925年，在绍兴小学任教。1926年在上简介
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(二)熟语运用根据语境及解释填写恰当的熟语。 1．由于这一特殊性，某种意义上讲，西方文化孕育出来的体育自进入中国的第一天起，就与中国的命运休戚相关。 2．接受记者采访时，人大代表宗庆后开宗明义地阐述了他对人们普遍关心的房价、地价问题的基本观点：控地价、降税费、管利润，三管齐下。返回

语文必修ⅰ苏教版《乡土情结》课件(共42张PPT)

近乡情更怯，不敢问来人。【注解】 ①汉江：即汉水，这里指流经湖北襄阳附近的一段汉水。②岭外：五岭以南的地区，即今广东、广西一带。
【评析】此诗为宋之问从泷州（今广东罗定）贬所逃归，途经汉江时所作。诗人被贬岭外，家中音讯早已中断，漫漫严冬过去，又经历一个春天。战祸频仍，父母年迈，都使诗人归心似箭。可是，离家越近，越怕听到不好的消息。
夜忆咸阳。无端又渡桑乾水，却望并州是故乡”
体现思乡情。
• 唐宋之问《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历
春。近乡情更怯，不敢问来人。”体现近乡情更怯之情。
• 唐崔颢《长干曲》：“君家何处住，妾住在横
塘。停船暂借问，或恐是同乡。”体现他乡遇乡人的情感。
• 除了这些被直接引用的诗句之外，这一段中其实还有一些隐含的诗句，同学们能不能找出来？
问题1:第一段写了什么？请用一句话概括内容。
• 这一段有何关键词？要特别注意，要圈出来，跟段意有关的？
• 情结——深藏心底的感情 • 乡土情结——深藏于心底的对故乡魂
牵梦萦的随时随地都会引发的永不褪色
的情感。
问题二： • 第二段写在家乡度过童年，童年
时期打上了家乡的烙印，作者认
为会打上哪些烙印？（在文中画
出来，注意“哪些”，不只一点）
乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？
筛他从母亲的怀抱，父亲的眼神，
选亲族的逗弄中开始体会爱。
父母亲族的爱
信息乡土的一山一水，一草一木，
都溶化为童年生活的血肉，不家乡的山水草木
并可分割。
有一部悲欢离合的家史，在听
概祖母讲故事的同时，就种在小小悲欢离合的家史括的心坎里。
• 为什么写到战争？问题五：
• 第五节写了战争、放逐等灾难引发的超越思乡情

【高中语文】乡土情结ppt精品课件40

项羽的“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁知之者！”写出闯荡有成者志得意满，意欲回乡炫耀的迫切心情。
文中的第五节好像和“乡土情结” 关系不大，请你谈谈你的看法。
第五节写了战争、放逐等灾难引发的超越思乡情结的爱国情怀。这一段写的表面上看不是乡土情结，实质是建立在乡土情结上的，并且是对乡土情结的超越，表现了作者对仁人志士高尚情怀的由衷赞颂。也就是说作者把仅仅只是表现为对家的思念的乡土情结逐渐把升到爱国情怀的高度，是乡土情结新的时代内涵。
父母亲族的爱
家乡的山水草木
悲欢离合的家史
邻里乡情
筛选信息并概括
作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？
寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗———为了闯世界。
闯世界（浪漫主义）
多数却完全是沉重的现实主义格调：…为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，却串演各种悲剧。
第三部分（第7段）：归结全文，点明主旨，升华主题。一方面，作者强调乡土之恋不会消失；另一方面，又鼓励在祖国强盛的时代应有大展宏图的志向，极富时代气息。
建国后主要著作有杂文散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》，散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》《不夜城》。他的散文文字精致清雅，立意高调极品。根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
背景介绍每个人都有乡土情结。作为一位世纪文化老人，柯灵早年辗转各地，饱受战争与灾难的离乱之苦，对家园之Байду номын сангаас有特别的体会。因此，在《香港文学》创刊七周年之际，柯灵是怀着真挚深厚的情感写下了《乡土情结》这篇散文。
学习目标： 1. 认识故乡对一个人成长的重要意义 2．体会“乡土情结”赋予的时代内涵 3. 体味散文的语言艺术，鉴赏文本的意蕴美。

【高中语文】乡土情结ppt精品课件18

解析：从文章“一个人为自己的一生定音定调定向
可是 B项中却说“童年的烙印”决定自己的方向，与文 C．“失恨的兰花，逐浪的萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公章观点正好相反。 D项中的“鸟恋旧林，鱼思故渊；树英”，的比喻，生动形象地写了了远离乡土的游子们孤若无助高于千丈，落叶归根”是旧典，但并无新意，因为这句的境遇。话自古以来一直都是表达“乡土情结”的典型用语。 E D．“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高于千丈，落叶归根”的比喻，项错在“生动具体”，最后一段全文文旨升华，以概括旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形性的语言作全文的结语，而不是什麽“生动具体”。此象化的根据。题难度较大，学生很容易选择 E 项。 E．最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步，东西文化的交融，
童年的烙印
父母亲戚的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情
少年的离家
不少人主动出去闯世界；多数人被打发出家门。
铩羽而归流连光景
浪荡的结果
倦于奔竞衣锦还乡
战争灾难
流离的缘由
放逐谴戍安土重迁
1、与《想北平》《我心归去》比较，本文写法上有什么特色？
本文大量引用诗文、史料和典故。不仅说明了乡土情结的久远，普遍，根深蒂固，而且还通过它们营造了一个个具体的历史场景，使文章内涵更加丰富，读来更加生动、感人。
说明：没有偏离。
第6段，作者从历史到当今，从自然到人伦，从现实到神话，都在说明“安土重迁是中华民族的传统”这个观点；写“香港巨变”也是说明香港人对故乡、对祖国的一份感情——它也属于“乡土情结”的一部分，而且交代了写作背景（本文是为《香港文学》创刊7周年而写的散文）。第7段，则是从当今文化的高度来诠释“乡土情结”，使之有了新的含义：人已不为家所累，但人又应该永远拥有自己的家，既走向开放，又会有心灵的归宿。从而升华了文章的主题。

【高中语文】乡土情结ppt精品课件33

好好学习，天天向上。
原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院? 朝飞暮卷，云霞翠轩，雨丝风片，烟波画船。锦屏人忒看的这韶光贱!
——汤显祖《牡丹亭·皂罗袍》
洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。
——张籍《秋思》
君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
寻找理想，追求荣誉，开创事业，富闯世界有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗— （浪漫主义） ——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调： …为了维持最低限度的生存要求，被谋生存父母含着眼泪打发出门，却串演各种（现实主义）悲剧。灾难不管是自然的，还是人为的，战争不管是正义的，非正义的，都免不了流离失所，骨肉分离。
诗情画韵里的乡土情结
魂牵梦萦( yí ) ng 酒阑灯炧（ xiè ） ntè 忐忑( tă )不安悠邈 ( mi ) ăo ng 田塍( ché )篱角濡( rú )染发轫 ( )rè n 濠水( há )o o 翘（ qiá ）首
zā 三匝 ( ) 侘傺（ chàchì ）无聊谪居 ( )zhé 含辛茹( rú )苦桑梓( z )ĭ 蕞尔( zuì ) i 方兴未艾（ à ）搭讪( shà ) n 铩( sh )羽而归 ā
——李商隐《夜雨寄北》
客舍并州数十霜，归心日夜忆咸阳。无端更渡桑乾水，却望并州是故乡。
——刘皂《渡桑乾》
君家何处住？妾住在横塘。岭外音书断，经冬复历春。停船暂借问，或恐是同乡。近乡情更怯，不敢问来人。 ——《长干曲》之一 ——宋之问《渡汉江》
第一段作者援引了大量古代思乡诗，想借此表达什么观点？有什么作用？
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。突出中华民族的乡土情结的久远。充实了文章内容，加强了文采和诗意。

【高中语文】乡土情结ppt精品课件29

老哥你听我说：
中国长沙
老哥你听我说：
１、我在法国的生活条件真是：雅静的别墅：两层楼、六间房
四张床、三厕所、蓝海、绿公园……法国面包、雷诺汽车。
２、可是我就是感觉到（找出最能体现作者心态的一句话）：这里不属于我。
３、因为这里的生活是：
比如说：
４、所以我就觉得这里是：
因为这里：
1、除了所有的服务都要付钱外，所有的声响都弃你而去。 2、你拿起电话不知道要打向哪里，你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方。 3、法语法语法语，把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。４、你对吊灯做第六或六十次研究。等等……
法国生活难耐、寂寞
大哥！大哥啊！老弟真是想家啊！想家啊！
老弟，男人哭吧！哭吧！不是罪！要哭就哭个痛快！哭好了给我说说你的家乡漂亮不？是个什么样子？你到底想念家乡的什么啊？
贫瘠、脏乱
浮粪四溢
老弟啊！你的家乡既然如此脏、乱、差那你为儿
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

高中语文《乡土情结》课件苏教版必修1

文中第一节。该段提出话题，说明什么是“乡土情结”。该段多处引用古诗，引导读者想像具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现，另一方面，也说明了思乡情结编的辑ppt 久远。
筛
魂牵梦萦
选
并
随时随地
概
括
永不褪色
：
编辑ppt
乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？
筛他从母亲的怀抱，父亲的眼选神，亲族的逗弄中开始体会爱。父母亲族的爱
编辑ppt
①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。
②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史），和空间的阻隔（地理）而褪色。
③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。张开联想翅膀，感受文章内涵。
编辑ppt
作品以故园之思作为线索，由 “小家” 到 “大家”，由 “离家”到 “归家，”将乡土
筛况有哪几种？
选寻找理想，追求荣誉，开创事业，闯世界
富有浪漫气息。有的只是一首朦
信息胧诗———为了闯世界。
（浪漫主义）
并多数却完全是沉重的现实主义格调：…为了维持最低限度的生存
谋生存
概要求，被父母含着眼泪打发出门，（现实主义）
括却串演各种悲剧。联系上下语境，理解修辞方法。
编辑ppt
他说“我”在并州做客已经数十年了，不分日夜思念的是长安附近的咸阳，如今 “我”渡过桑乾河来到更远的地方，回首并州，倒仿佛并州也是我的故乡了。
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渡汉江① 宋之问
岭外音书断，经冬复历春②。近乡情更怯，不敢问来人。
【评析】此诗为宋之问从泷州（今广东罗定）贬所逃归，途经汉江时所作。诗人被贬岭外，家中音讯早已中断，漫漫严冬过去，又经历一个春天。战祸频仍，父母年迈，都使诗人归心似箭。可是，离家越近，越怕听到不好的消息。“怯”、 “不敢”，将欲问又不敢问，复杂微妙的心理极真切地表达了出来。

【高中语文】乡土情结ppt精品课件26

问题探讨
第六节写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并升华了乡土情结的内涵。
②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史），和空间的阻隔（地理）而褪色。
他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。父母亲族的爱乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不家乡的山水草木可分割。有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在悲欢离合的家史小小的心坎里。邻里乡亲，…，音容笑貌，…，邻里乡情濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。
③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。
举一反三
乡
愁
后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头
余光中
小时侯乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是—张窄窄的船票我在这头新娘在那头
而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头
文本研习
读第7小节，说说：
好好学习，天天向上。
月是故乡明
乡土情结
柯灵
学习目标
1. 了解乡土情结的内涵 2. 学会筛选信息
文本研习
读第1小节，说说：
乡思之情故园之思故土之恋故国之爱
对魂牵梦萦故随时随地情结 :心底的感情纠葛, 埋藏心底的感乡情永不褪色
读第2节，乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”
筛筛选选信信息息并并概概括括
现代社会的乡土情结是什么？
总结全文
第一部分（1）：什么是乡土情结。

语文必修ⅰ苏教版第三专题版块一《乡土情结》课件(共24张PPT)

14
“人生实质上是一场苦旅”
三、人生之旅究竟苦在哪里？默读第10节，找出原文中的句子回答。
皮肉之苦精神之苦
总想到达目的地却总不能到达目的地
15
四、第十一段深刻揭示了人类精神状态中的三重悲剧，请你概括，并谈谈你的看法。
16
五、文章第一节和最后一节的关系如何？
• 明确：
• 第一节由摄影作品入手，猜测画面上人
10
摄影散文是以（摄影画面）为凭借，加上（作者对生活的联想），阐述（人生哲理）的一种散文。
11
一、理清文章思路 • ——抓住文眼
文中围绕哪句话展开了“离家” 的联想？
12
二、速读第三——第八小节，
概述作者又是如何围绕它展开叙述的。
• “人有克制不住的离家的愿望。”
13
“是命运把人抛到了路上——形而上一点说”如何理解？
• 行路难，行路难，多岐路，今安在？
• 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海!
•
--李白《行路难》
• 我身本无乡心安是归处
•
——白居易
23
送给同学们一句话
我不去想是否能够成功既然选择了远方
便只பைடு நூலகம்风雨兼程
--汪国真
24
• 家（乡）七、课堂精小神结家园
•• （离家脚全下文的从前）一方路张照片苦展旅开人想生精象的神，路家揭园示人类我 “荡—曹“所四路第曹一—首皮文所““通中五他“精所-精永—结人曹路曹人-李觉漾—文以、漫一文、—尾肉中以篇国、的神以神不—尾有文”文有白“家得于高轩曹第漫节轩理抓呼之围《叙当文文之曹之老高再克轩轩克《”最全洪的文十其由的清住应苦绕前述代章字苦文苦去洪次“制的的制旅行可部波作轩一修摄作文文，哪方既文第始轩波猜不小小不途路贵作（品作段远影品章眼从句》明坛一终作（测住说说住”难“的品诗中品深兮作中思浅话表白“节是品诗摄前的，，新的》就的人最对刻，品最路层展面晓和和对人影方离在在离古是悲，有生揭吾入有次开写畅最一生，作”家一一家典等曹悯《价命示将手价的了离又后种命《品的个个的主文情诗值的了上，值生家有一的诗“““愿很很愿离古前义轩怀刊的尊人下猜的活，一节尊刊望喧喧望家”典方的有，》东重类而测东经实定的重》。嚣嚣。”的”的代中一在主西、精求画西历际的关、主的的诗联表人颗人编可人神索面可入仍深系人编时时意想人们与）能性状。上能手着度如性）“代代童 ”？物、的人就的态人就，眼，何的，，心。一命之是关中物是上于是？关为为”。种运间对怀的的对升归孩怀我我“，精的人，三目人到家子，们们扣神关性以重的性深。喜以提提住的系美及悲，美层爱及供供文家日的由剧说的次也由了了章园趋关此，明关的可此一一的”疏怀而请怀人供而“紧种种归写远。生你。生成生密很很家作、成概哲人成地温温”缘和情的括理阅的联馨馨由“远感作，的读作系的的。行日品并发的品在、、”趋的谈问儿的都一很很淡纯谈。童纯是起优优漠净你文净“的美美在的、的学、。的的路当向看作向、、上今善法品善很很”，世的。。的抒抒都界风风情情与中格格的的离，，，，，家也反反一一有显而而种种关得显显田田。弥得得园园足可可的的珍贵贵、、贵。。精精、神神格的的外东东感西西人，，。一一种种风风格格，，或或者者说说，，一一种种情情调调。。

【高中语文】乡土情结ppt精品课件32

越鸟巢南枝
衣带日已缓游子不顾返岁月忽已晚努力加餐饭
——《古诗十九首·行行重行行》
1、做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭 2、教育人就是要形成人的性格。——欧文 3、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基 4、追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。——苏霍姆林斯基 5、没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。——（前苏联）苏霍姆林斯基 6、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝 7、教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。——苏霍姆林斯基 8、教育的根是苦的，但其果实是甜的。——亚里士多德 9、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H. 10、教育的目的在于能让青年人毕生进行自我教育。——哈钦斯 11、教育的实质正是在于克服自己身上的动物本能和发展人所特有的全部本性。——（前苏联）苏霍姆林斯基 12、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特 13、教育儿童通过周围世界的美，人的关系的美而看到的精神的高尚、善良和诚实，并在此基础上在自己身上确立美的品质。——苏霍姆林斯基 14、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——园斯金 15、教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。——马卡连柯 16、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基 17、教育能开拓人的智力。——贺拉斯 18、作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。——蒙田 19、教育上的水是什么就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢、圆形也罢，总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水，时刻滋润着学生的心田。——夏丐尊 20、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知

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紧接第三段按时间顺序写年少离家后的各种可能的遭遇：有的一无所有而回乡，有的流连在外；有的厌倦闯荡、锐气消尽，有的淡薄名利、渴慕归隐；有的穷困潦倒，有的春风得意。
谈谈引用韦庄、孟浩然、项羽等诗文的作用。
韦庄的“未老先还乡，还乡须断肠” 孟浩然的“只应守寂寞，还掩故园扉” 项羽的“富贵不归故乡，如衣绣夜行，谁
怯（qiè）生生搭讪（shà）
悠邈（ miǎo ）崎岖（ qí qū ）
三匝（ zā ）铩（ shā ）羽而归谪
（zhé）居
欷歔（xī xū）发
轫（ rèn ）濠（ háo ）水诗有“诗眼”，文有“文眼”，说的就是这个道理，这些“眼”有的关系到全篇的结构，有的关系到全篇的主旨、感情的转换，甚至是给全篇写作方法和风格定调子的地方，我们在评点时就要注意到。请同学们找找能帮助我们理解该作品的关键段落。
乡土情结
学习目标和重点： • 1.体会作者为乡土情结赋予的时代内涵； • 2.了解本文大量引用的诗文的意图。
学习方法：反复阅读，与文本、编者对话，在对话栏写下自己的阅读感受，课上与老师、同学交流。
一、读准字音：
魂牵梦萦（ yíng ）桑梓（ zǐ ）
忐忑（tǎn tè）不安屹（yì）立
第三部分(7)：归纳全文，点明主旨，升华主题。一方面强调乡土之恋不会消失；另一方面，又在鼓励祖国强盛的时代应有大展宏图的志向，极富时代气息。
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演讲人: XXX
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乡土情结
柯灵（1909-2000），原名高季琳，浙江绍兴人。现代作家。少时因家贫失学，靠刻苦自学，走上了文学道路。主要著作有儿童诗歌《月亮姑娘》、童话《蝴蝶的故事》、短篇小说《掠影集》、杂文和散文选集《遥夜集》，短篇小说集《同伴》、散文集《暖流》，电影文学剧本《腐蚀》、《不夜城》，根据夏衍的剧本改编的《秋瑾传》等。
知之者！”
文中的第五节好像和“乡土情结”关系不大，请你谈谈你的看法。
研读第六节
• 本文写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。
总结文章思路：
第一部分（1）：什么是乡土情结。
第二部分（2-6）：按人的成长的时间顺序写乡土情结的形成、发展、表现及升华。
研读第三节
• 文中少年离家的两种情况分别指什么？
第三段从少年离家写起，写了两种情况：不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业；多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低的生活被打发出家门。前一种人是主动出去闯世界；后一种人是被动地被打发出门，是现实的。
研读第四节
• 年少离家后的各种可能的遭遇有哪些？
文中第一节。该段提出话题，说明什么是“乡土情结”。该段多处引用古诗，引导读者想像具有特定意义的场景及体现乡土之思的具体行为表现，另一方面，也说明了思乡情结的久远。
研读第二节：
• 乡土给人们打下了哪些“童年的烙印”？
“童年的烙印”在人们乡土情结的形成过程中是至关重要的一环。所谓“童年的烙印” 就是童年时代留给人们的那些最深刻的记忆。文中它包括父母亲戚的爱；家乡的山水草木；悲欢离合的家史；邻里乡情四个方面。结尾的两个比喻形象说明了“童年的烙印”与自己不可分割的特点。