《装在套子里的人》教学设计

《装在套子里的人》教案（转帖）

一、素质教育目标

（一）、知识教育点

1、了解世界文学史上的短篇小说三巨匠。

2、欣赏小说中的语言艺术。

（二）、能力训练点

1、训练学生分析小说形象的能力。

2、培养学生初步养成比较阅读的思维习惯。

（三）、德育渗透点

激发学生爱憎分明的阶级感情，深入体会小说的现实意义。

二、重、难点

着重认识社会背景与别里科夫人物性格和思想的养成的必然联系。

三、课时安排 2课时

四、学生活动设计

1、第一课时，让学生自读课文，理清小说结构，注意比较结构安排和《祝福》的不同之处。

2、第二课时，师生共同研读小说的结尾部分，联系生活实际，谈谈这一形象的深刻含义。

第一课时

教学内容和过程

一、重难点的学习与目标完成过程

1、导入新课

关于契诃夫。

2、学生快速阅读，理解课文的内容，理清小说的情节结构，分析结构特点

（1）第一部分：介绍别里科夫的特征

（2）第二部分：介绍别里科夫的婚事

（3）第三部分：介绍别里科夫的死

开端：准备结婚

发展：漫画事件、骑车事件

高潮：交锋

结局：婚事告吹

3、作者为什么在具体叙写别里科夫婚事之前，要花很多笔墨去介绍别里科夫的特征？

4、请学生反复朗读文章的第一部分，认真体会其讽刺意味，并思考作者从那几个方面去表现别里科夫的“套子”的特点？

二、总结与引申

别里科夫的“套子”到底是什么？有何象征意义？

三、作业布置

思考：课后阅读课文第二、三两个部分，分析别里科夫为什么会落得个如此下场，意义何在？

四、板书设计

套子

具体表现：衣、住、行思想（语言）

象征意义：保守、腐朽——专制、禁锢

第二课时

教学内容和过程

一、重难点的学习与目标完成过程

1、导入新课

别里科夫的爱情故事

2、围绕别里科夫的婚事，讨论以下问题：

（1）、从始至终，作者只讲别里科夫的“婚事”，而不提他有什么爱情。为什么？

（2）、分小组比较华连卡和别里科夫的性格

（3）、分析故事的结局

3、“埋葬别里科夫”本是“大快人心的事”，可是我们却为什么“露出忧郁和谦虚的脸相”，“不肯露出快活的感情”？

分小组讨论，然后选择发言。

二、总结与引申

1、简述契诃夫的伟大

2、别里科夫这一形象对于我们有什么现实意义？他的那些套子能给我们带来什么启示？

三、作业布置

阅读小说《小公务员之死》，注意比较其讽刺手法，看看有何深刻含义？

四、板书设计

别里科夫的婚姻

别里科夫的“套子”：现实意义

象征意义

装在套子里的人(相关资料)

词语解释资料

六神不安：心神不安定。六神，古人指主宰心、肺、肝、肾、脾、胆，六脏之神，泛指心神。

告示：布告。

默许：没有明白表示同意，但是暗示已经许可。

隐隐约约：看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。

常规：沿袭下来经常实行的规矩；通常的做法。

祈祷式：一种宗教仪式，信仰宗教的人向神祈求祷告的一种仪式。

降服：归降服从。

品行：有关道德的行为。

禁闭：把犯错误的人关进屋子里让他反省，是一种处罚。

陶冶：原指烧制陶器和冶炼金属。比喻给人的思想、性格以有益的影响。

辖制：管束。

战战兢兢：①形容因害怕而微微发抖的样子。②形容小心谨慎的样子。

周济：对穷困的人给予物质上的帮助。

性情孤僻：性格孤独怪僻。

撮合：从中介绍促成（多指婚姻）。

怂恿：(ｓǒｎｇｙǒｎｇ)鼓动别人去做（某事）。

游说：说(ｓｈｕì)。古代叫做“说客”的政客，奔走各国，凭口才劝说君主采纳他的主张，叫游说。此处指凭口才劝说。

五等文官：当时俄国的中级文官。

促狭鬼：爱捉弄人的人。

anthropos：希腊语“人”的意思。

难堪：此处指难为情。

歹毒：阴险狠毒。

体统：指体制、格局、规矩等。

平心静气：心情平和、态度冷静。

荒唐：此处指（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。

讥诮：诮(ｑｉàｏ)。冷言冷语的讥讽。

消遣：用自己感觉愉快的事情来度过空闲时间；消闲解闷。

督学：教育行政机关中负责视察、监督学校工作的人员。

正大光明：公正无私、襟怀坦白。

谗言：毁谤的话。

安然无恙：无恙，没有灾祸、疾病之类的忧愁的事。形容很平安，没有受什么损害。

怔住：怔(ｚｈèｎｇ)。发愣；发呆。

滑稽：言语动作引人发笑。

忧郁：忧伤、愁闷。

郁闷：烦闷；不舒畅。

无聊：没有意义而使人讨厌。

语法修辞资料

即使在最睛朗的日子……穿着暖和的棉大衣。

他的脸也好象蒙着套子。

他戴黑眼镜……叫马车夫支起车篷。

以上各句均属夸张。反常的穿着打扮，令人奇怪的习惯，都是通过夸张的手法表现的。如此的超乎常人的描写。才显出别里科夫可怜可笑的形象。

他所教的古代语言，对他来说，也就是雨鞋和雨伞。

是比喻。别里科夫所教的希腊文对他来说，也成了躲避现实的套子，也是他隔绝人世的“雨鞋雨伞，不过是无形的罢了”。

他凭他那唉声叹气……辖制了足足十五年！

是夸张和对比的综合运用。写出了以别里科夫为代表的腐朽、顽固的旧势力当时还很强大，而“我们”的力量和阵容则是软弱无力的。

在别里科夫这类人的影响下……不敢教人念书写字。

运用了排比和夸张。超乎现实的夸张描写表现了旧势力要套住整个世界的野心。排比的运用，强调了以别里科夫为代表的反动势力辖制效果的巨大。

他躺在被子底下……脸色苍白。

对比手法的运用。这段话与前面“他”辖制全城对比。进一步揭示了别里