学校心理健康教育的原则

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四、全体性原则
全体性原则的界定
心理健康教育必须坚持面向全体学生， 为全体学生服务。
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全体性原则
心理健康教育为什么针对全体学生？
1.心理健康教育在教育体系中的地位 2.心理健康教育的目标 3.青少年儿童容易出现许多适应困难问题 4.心理健康教育是发展性教育
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全体性原则
如何贯彻全体性原则？
1.在制定心理健康教育计划时要着眼于全体学生，在 确定教育内容时要考虑大多数学生共同需要及普遍存在 的问题；
2.要注意给每个学生以机会； 3.注意学生的特殊需求并给予实际帮助。
百度文库11
家长通讯咨询案例
如何管教孩子
咨询员同志： 我是一个十岁孩子的父亲，怀着十分苦恼的心情向您求
教，对于我的孩子，我该怎样管教？ 我的孩子是一个还算聪明的男孩，孩子小时，是那样的
机灵，可爱，使我这做父亲的把满腔热情的希望寄予了他， 我想，孩子的未来应比我强，孩子应有所作为。
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比如，晚上叫孩子做作业，学习这件平常的事吧。 ‘XX，你该学习了！”这种要求往往是一种命令。命 令的结果，，不仅家长把命令孩子作为了一种负担或任 务，而且孩子的学习也成了为父母而完成的任务。为父 母而完成任务，自然很容易成为一种应付，一种搪塞。 但如果说：”XX，你今晚有什么打算吗？“一种商量 的口吻，那么孩子就往往乐于接受，（主体性原则）并 且往往首先想到的是学校的任务。
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2.青少年学生特有的期心，这理其就特独是立征说性；，和心成理人健感康非教常育强的烈影，响对只外有界通的
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3.心理健康的本质属厌性倦才。；能他起们作渴用望。通过自己的独立思考核主动
（三）如何贯彻主体性原则？
1.要从满足学生苏的联正心常理需学要家入彼手德。罗需夫要斯是基人行的为的基本动 力和源泉。学校观心点理：健任康何教方育法的如要果求不要是转以化儿为童学生自身的需
要和行为。要实现现有这的个需转要化为，基学础生的主，体那的么主它动不性和积极性至
关重要。 会达到目的
2.要注意发挥学生主动者性杜，和威他积的掌极话着性说舵，，，不教学可师生事是用事一力包个把办引船代导划替；
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我是孩子的父亲，我爱孩子，也多么希望孩子爱我呀！ 可我怎能忍心看着孩子这般没出息，这般无能呢？
我已经无计可施了，孩子的顽劣已经使我痛苦不堪。 我的孩子还能变好吗？我该怎么办？咨询员同志，请您 给我出点主意吧！
一位苦恼的父亲 刘明
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刘明同志：
您的来信我已看过，可以看出您是一位深爱孩子的父 亲。对您的苦恼，我深表理解。对此，我想谈以下几点 看法供您参考。
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可是，等孩子长大上学，他的表现却是那样令我失望。 已经是三年级的学生了，成绩逐年下降了，数学竟然不及格 了。孩子的心变得越来越野了，每天不到我和他母亲逼他， 绝不会自己去做作业，而且即使做了，也是应付，搪塞，望 着他作业本上的那些“X”，我真是恨铁不成钢啊！我哄他， 骂他，打他都用过了，可最终仅仅是引起孩子对我的疏远和 冷漠。
基本策略一：坚持发展的观点 1.教育者要以发展的眼光看待学生及其问题； 2.要使心理健康教育走在发展的前面； 3.要注意“三早” a.早早进行 b.早作准备 c.早期干预
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三、积极性原则
基本策略二：坚持成功教育原则 1、心理健康教育的要求必须是恰当的 2、帮助学生树立适合自己特点的抱负水平 3、要帮助学生正确对待失败 4、要让每一个学生都体验到成功
第四章 学校心理健康教育的原则 （下）
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内容提要
陈家麟的学校心理健康教育原则 二.主体性原则：核心 三.积极性原则：策略 四.全体性原则：方向
家庭案例分析
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二、主体性原则
（一）主体性原则的他 育曾 方界明 法确 的定的 对：指 立出 ，， 乃是传被统动教性育和方主法体与性新的的对教
立。新的教育方法则要考虑儿童本身的特
心理健康教育过程中性要，尊并重且学要利生用的个主人体心地理结位构，的注规意律调和关动学
于个人发展的规律。心理教育的基本功能
生的主动性、积极性 。是促进学生健康成长和发展，而成长和发
展的过程是一种自觉和主动的过程。
主体性原则的必要性
社会和教育向青少年儿童提出的要求所
1.学生自己是心理发展引的起主的体新；的需要和原有心理发展水平的
探索来独立的解决问题。
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二、主体性原则
（二）贯彻主体性原则的原则
1. 教育者一方面切不可因循“我教你学，你不得不学”
的旧的教学模式，以免使他们感到人格得不到尊重而产生 心理抗拒 。
2. 另一方面，要注意既给他们以一定的帮助，又使他们 的独立需要得到满足，从而使其主体作用得以发挥。
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二、主体性原则
您的孩子很顽皮，也很聪明，要求被别人尊重的欲望 也一定很强。
要培养孩子，必须了解孩子发展的需要，提供发展的 条件，并加以引导。对于儿童来说，管教本身便是一个 错误的概念。管教的渊源或许可以追溯到封建的三纲五 常，其实质是家长根据自己的经验与愿望，固定孩子的 发展的模式（主体性原则），而不考虑孩子的特点。
3.教师要尽其所能，全向面前了方解。学生；而且要了解每个学生
的独特之处。
1、尊重学生个人的尊严 2、尊重学生的选择
3、对学生一视同仁
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三、积极性原则
（一）积极性原则的界定
在心理健康教育过程中，要注意以发展变化的 观点，坚持正面教育，积极地促进学生心理的健 康发展。
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三、积极性原则
（二）如何贯彻积极性原则？
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“管教”孩子的父母，常常是看不起孩子的，认为孩子 对学习任务没有责任心，而需要他们为孩子记住，而断 下命令。其实，学习作为孩子生活中的中主要活动，学 习的任务不可能记不住，只是如果家长常常“‘操劳”， 替孩子记住，下命令，那么孩子便会习以为常适应家长 的命令，而削弱自己的责任心。
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现在的孩子成熟早，发育快，一个个独立的欲望很 强，但思考的能力却比较弱（针对性原则）。因而，管 教造成的是一味盲目的的抵抗，是对家庭的疏远和所谓 “心越来越野”。孩子往往通过玩，甚至无聊的耗时间， 寻找一种对强制的解脱。
孩子是富有个性的人，对知识的接受需要孩子的热情， 孩子的主动，孩子的探索。对孩子的教育应该是尊重， 平等，以及类似朋友的交流。