幼儿心理学第五章

二、幼儿思维发展的一般特点
• 幼儿期思维发展的一般特点是：
以表象思维为主，抽象思维开始萌 芽；幼儿的表象思维具有象征性、经 验性、拟人性、表面性和刻板性等特 点
• 三、幼儿概念、判断、推理的发展
• 概念、判断和推理是人类思维活动的基 本形式。
• 幼儿掌握概念水平的高低取决于他们思维水平 的高低，而概括水平是幼儿掌握概念的直接前 提。
• 3、对经验的重组
思维是一种探索和发现新事物的心理过程，它 常常指向事物的新特征和新关系，这就需要人们 对头脑中已有的知识经验进行不断更新和改组。
• 思维的种类：
• 一、直观动作思维、形象思维和逻 辑思维
• 直观动作思维：又称实践思维，它的思维任务 具有直观的形式，解决的问题依赖于实际的动 作，思维活动不在头脑中进行而表现为动作。
• 2、会唱数，但范围一般不超过1~5. • 3、逐步学会手口协调的小范围（不超过5）
的点数（数事物），但点数后说不出物体的 总数。个别儿童能做到伸出同样多的手来比 画。
• 第二阶段（3~5岁）：建立数词和 物体数量间联系的阶段。
• 阶段特点：
• 1、点数后能说出物体的总数，即有了 最初的数群概念。
• 形象思维：是指人们利用头脑中的表象来解决 问题。
• 逻辑思维：当人们面对抽象性质的任务，需要 运用概念、理论知识来解决问题。是人类思维 的典型形式。
• 二、直觉思维和分析思维
• 直觉思维：是人们面临新问题、新事
物和现象时，凭直觉能迅速理解并做 出判断的思维活动。是一种直接的领 悟性的思维活动。
• 2、阶段前期，幼儿能分辨大小，多少， 一样多；中期能认识第几，前后顺序。
• 3、能按数取物。
• 4、逐步认识数与数之间的关系。
• 5、开始做简单的实物运算。
• 第三阶段（5~7岁）：数运算的初 期阶段。
• 阶段特征：
• 1、大多数幼儿能对10以内的数保持守 恒。
• 2、计算能力发展较快，大多数幼儿从 逐个计数向按群计数过渡，从表象运 算向抽象数字运算过渡。
• 概括的三种水平：
• 动作概括水平 • 具体形象水平的概括 • 本质抽象的概括水平
• 幼儿具体形象概念的形成
• 幼儿掌握的概念主要是日常的、具体 的、有关熟悉的物体和动作的。
• 幼儿的概念往往是具体形象概念，而 不是反映事物本质特征的抽象概念。
• 幼儿概念的形成是将所认识的事物或 现象逐步归纳和概括，抽出共同特征 的过程。
• 四、常规思维和创造思维
• 常规思维：是指人们运用已获得的知
识经验，按现成的方案和程序直接解 决问题。
• 创造思维：是重新组织已有的知识经
验，提出新的方案或程序，并创造出 新的思维成果的思维活动。
第二节幼儿思维发展的特点及培养
• 一、婴幼儿思维发展的趋势：
由直观行动思维发展到具体形 象思维，最后发展到初步的抽象 逻辑思维。
• 幼儿数概念的发展
• 数概念是关于反映事物数量和事物间 序列的概念。
• 幼儿数概念发展的三个阶段：
• 第一阶段（2~3岁）：对数量的感知 动作阶段

• 阶段特征：
• 1、对大小、多少的笼统感知。对明显的大 小、多少的差别能区分，对不明显的差别， 只能说“这个大、那个小”，“两个都不多， 合起来才多”。
• 具体形象思维是在直观行动思维基础上发展 而来的，是幼儿期典型的思维方式。
• 抽象逻辑思维：
• 抽象逻辑思维反映的是事物的本质特征，是 运用概念、根据事物的逻辑关系来进行的思 维。
• 抽象逻辑思维是靠语言进行的思维，是人类 所特有的思维方式。
• 幼儿阶段的抽象思维仅仅开始萌芽。儿童的 思维在6、7岁以后才开始进入初步的逻辑思 维阶段。
• 直观行动思维：
• 是最低水平的思维。这种思维的概括水平低， 更多依赖于感知觉和动作来进行。
• 皮亚杰称之为“感知觉思维”
• 直观行动思维活动的典型方式是“尝试错误”
• 具体形象思维（表象思维）：
• 具体形象思维也称表象思维。 • 是3~6、7岁幼儿的主要思维方式。即幼儿依
靠事物在头脑中储存的具体形象（表象）和 对具体形象的联想进行思维活动。
• 分析思维：即逻辑思维，它是遵循严 密的逻辑规律，逐步推导，最后得出 合乎逻辑的正确答案或做出合理结论 的过程。
• 三、集中思维和发散思维
• 集中思维：是指人们根据已知的信息，利
用熟悉的规则去解决问题，或者从给予的信 息中，推出新的结论。
• 发散思维：是指人们沿着不同的方向思考，
重新组织当前的信息和基于记忆系统中存储 的信息，产生大量、独特的新思想。
第五章
幼儿思维与言语的发展
主讲人：
第一节思维的概述
• 思维的概念：
• 思维是借助动作、表象或语言实现的，对客观 事物概括性和间接性的认识，是认识的高级形 式。
• 抽象逻辑思维：借助语言实现对客观事物的
间接而概括反映的思维。
• 思维与感知觉
• 联系和区别：
• 思维与感知觉一样都是人脑对客观事物的反 映，但感知觉是客观事物直接作用于感觉器官 所产生的反映。它反映的是事物外部特征和事 物之间的外部联系而不是事物本质属性和内在 规律性，较为粗浅和片面，是认识的低级阶段。 而人的思维是在对事物感知觉的基础上产生的， 是认识的高级阶段。
• 思维与语言
思维和语言密不可分。语词是思维活 动必不可少的材料，思维的表达和交流 要借助于语言活动来实现。
• 语词：是对客观事物一般属性和联系的 概括。
• 思维的特征：
• 1、概括性
即在大量感性材料的基础上，把一类事物共 同的特征和规律抽取出来，加以概括。
• 2、间接性
指人们借助于一定的媒介和知识经验对客观事 物进行的间接的认识。
• 3、序数概念、基数概念、运算能力的 各方面均有不同程度的扩展和加深。
谢谢