素质测评的原理优秀课件
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尧把自己的两个女儿娥皇、女英嫁给舜，从两个女儿那里 考察他的德行，看他是否能理好家政。舜和娥皇、女英住 在沩水河边，依礼而行事，二女都对舜十分倾心，恪守妇 道。
尧又派舜负责推行德教，舜便教导臣民以“五典”——即 父义、母慈、兄友，弟恭、子孝这五种美德指导自己的行 为，臣民都乐意听从他的教诲，普遍依照“五典”行事。
人员素质测评
11
2021/3/6
行为的分析维度
发生的频率 反应的强度 持续的时间 发生的数目 意义或影响 可改变程度
人员素质测评
12
2021/3/6
测量
测量的三个要素：法则（参照点与单位）； 数字或符号；事物
物质测量——直接测量 人员测量——间接测量（对抽象概念的测
量） 测量与测验
人员素质测评
18
2021/3/6
案例一（续）
尧又让舜总管百官，处理政务，百官都服从舜的指挥，百 事振兴，无一荒废，并且显得特别井井有条，毫不紊乱。
尧还让舜在明堂的四门，负责接待四方前来朝见的诸侯。 舜和诸侯们相处很好，也使诸侯们都和睦友好。远方来的 诸侯宾客，都很敬重他。
最后，尧让舜独自去山麓的森林中，经受大自然的考验。 舜在暴风雷雨中，能不迷失方向，依然行路，显示出很强 的生活能力。
经过三年各来自百度文库各样的考察，尧觉得舜这个人无论说话办事， 都很成熟可靠，而且能够建树业绩，于是决定将帝位禅让 于舜。他于正月上日(初一)，在太庙举行禅位典礼，正式 让舜接替自己，登上天子之位。
人员素质测评
19
2021/3/6
案例一 思考题
请用三个词评价尧对舜的考察过程？ 从这个例子中您得到了什么启示？ 如果是您选择接班人，您将如何设计考察
《尚书·尧典》记载了尧对舜的数年测试与考察
尧最为人们称道的，是他不传子而传贤，禅位于舜，不以 天子之位为私有。尧在位70年，感觉到有必要选择继任者。 他早就认为自己的儿子丹朱凶顽不可用，因此与四岳商议， 请他们推荐人选。四岳推荐了舜，说这个人很有孝心，家 庭关系处理得十分妥善，并且能感化家人，使他们改恶从 善。尧决定先考察一番，然后再行决定。
程序？
人员素质测评
20
2021/3/6
课后思考题
1. 结合本章内容，分析我国古代人员素质测 评的思想与方法有什么特点？
2. 分析现代人才测评理论的学科基础。 3. 阅读有关资料，分析素质测评的发展趋势。
人员素质测评
21
2021/3/6
阅读书目
房列曙 主编：《中国历史上的人才选拔制度》 （上下册），人民出版社，2005年
凌文辁，方俐洛．《心理与行为测量》．北京： 机械工业出版社，2003．
张厚粲主编《心理教育与测量》 浙江教育出版 社,1997
陈雪枫“西方心理测验在中国的应用问题”， 《华南师范大学学报(社科版) 》,1996 ;4 :75 - 77
人员素质测评
22
2021/3/6
谢谢大家！
人员素质测评
23
2021/3/6
素质测评的原理
本讲内容
测评的原理
1、测评的原理 2、测评什么 3、测评的原则 4、测评所要解决的问题
人员素质测评
2
2021/3/6
如果你是俱乐部经理
如果你是俱乐部经理， 如何组建一支梦之队？
测评
人员素质测评
经济、及时、准确的选出合适的人选
3
2021/3/6
测评的原理
原理一： B=f ( Q, E) 。 B是行为，Q是素质，E是环境
15
2021/3/6
测评的一般原则（续）
公正 实用 标准化（方法、程序、条件）
人员素质测评
16
2021/3/6
有待解决的几个问题
全时空与有限性 精确与模糊 量化的必要性与困难性 主观与客观 描述与预测 经验与科学 个别与统一 真实与虚假
人员素质测评
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2021/3/6
案例一
人员素质测评
13
2021/3/6
评价（评定）
评价是一种价值判断
评价的三个要素：定量描述；加权； 价值判断
人员素质测评
14
2021/3/6
测评的一般原则
客观性与主观性相结合 定性与定量结合 精确与模糊结合 静态与动态结合 特质与行为结合 测评与开发结合 相对与绝对结合
人员素质测评
人的差异性：生理差异、心理差异 个人特征的外显性 个人特征的稳定性
人员素质测评
4
2021/3/6
测评的原理
原理二： Q=∫B×dE
Q=素质 ∫代表总和 B=代表性行为 dE是不同环境下的刺激变量
素质是不同环境刺激下的代表行为的总和
人员素质测评
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2021/3/6
测评的原理
刺激-反应原理 投射原理
人员素质测评
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2021/3/6
素质分析
心理素质 身体素质 文化素质 个性素质（品德素质）
人员素质测评
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2021/3/6
行为分析 行为的特点
行为分析的维度
人员素质测评
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2021/3/6
行为的特点
人的行为是动态的 人的行为是可控制的、可改变的 人的行为是多样的 人的行为是有原因（动机）的 人的行为受环境的制约 B=F（P，E）
心理反应——行为反应 情境反应——惯常反应 内在反应——外在反应
人员素质测评
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2021/3/6
测评的原理
模式
S=输入或刺激 Q=素质 R=输出或反映 M=标准或常模 J=比较与评判 O=结果或输出
S
Q
R
M
J O
人员素质测评
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2021/3/6
测评什么
素质 行为 心理 生理
尧又派舜负责推行德教，舜便教导臣民以“五典”——即 父义、母慈、兄友，弟恭、子孝这五种美德指导自己的行 为，臣民都乐意听从他的教诲，普遍依照“五典”行事。
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行为的分析维度
发生的频率 反应的强度 持续的时间 发生的数目 意义或影响 可改变程度
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测量
测量的三个要素：法则（参照点与单位）； 数字或符号；事物
物质测量——直接测量 人员测量——间接测量（对抽象概念的测
量） 测量与测验
人员素质测评
18
2021/3/6
案例一（续）
尧又让舜总管百官，处理政务，百官都服从舜的指挥，百 事振兴，无一荒废，并且显得特别井井有条，毫不紊乱。
尧还让舜在明堂的四门，负责接待四方前来朝见的诸侯。 舜和诸侯们相处很好，也使诸侯们都和睦友好。远方来的 诸侯宾客，都很敬重他。
最后，尧让舜独自去山麓的森林中，经受大自然的考验。 舜在暴风雷雨中，能不迷失方向，依然行路，显示出很强 的生活能力。
经过三年各来自百度文库各样的考察，尧觉得舜这个人无论说话办事， 都很成熟可靠，而且能够建树业绩，于是决定将帝位禅让 于舜。他于正月上日(初一)，在太庙举行禅位典礼，正式 让舜接替自己，登上天子之位。
人员素质测评
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2021/3/6
案例一 思考题
请用三个词评价尧对舜的考察过程？ 从这个例子中您得到了什么启示？ 如果是您选择接班人，您将如何设计考察
《尚书·尧典》记载了尧对舜的数年测试与考察
尧最为人们称道的，是他不传子而传贤，禅位于舜，不以 天子之位为私有。尧在位70年，感觉到有必要选择继任者。 他早就认为自己的儿子丹朱凶顽不可用，因此与四岳商议， 请他们推荐人选。四岳推荐了舜，说这个人很有孝心，家 庭关系处理得十分妥善，并且能感化家人，使他们改恶从 善。尧决定先考察一番，然后再行决定。
程序？
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20
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课后思考题
1. 结合本章内容，分析我国古代人员素质测 评的思想与方法有什么特点？
2. 分析现代人才测评理论的学科基础。 3. 阅读有关资料，分析素质测评的发展趋势。
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21
2021/3/6
阅读书目
房列曙 主编：《中国历史上的人才选拔制度》 （上下册），人民出版社，2005年
凌文辁，方俐洛．《心理与行为测量》．北京： 机械工业出版社，2003．
张厚粲主编《心理教育与测量》 浙江教育出版 社,1997
陈雪枫“西方心理测验在中国的应用问题”， 《华南师范大学学报(社科版) 》,1996 ;4 :75 - 77
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2021/3/6
谢谢大家！
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2021/3/6
素质测评的原理
本讲内容
测评的原理
1、测评的原理 2、测评什么 3、测评的原则 4、测评所要解决的问题
人员素质测评
2
2021/3/6
如果你是俱乐部经理
如果你是俱乐部经理， 如何组建一支梦之队？
测评
人员素质测评
经济、及时、准确的选出合适的人选
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2021/3/6
测评的原理
原理一： B=f ( Q, E) 。 B是行为，Q是素质，E是环境
15
2021/3/6
测评的一般原则（续）
公正 实用 标准化（方法、程序、条件）
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16
2021/3/6
有待解决的几个问题
全时空与有限性 精确与模糊 量化的必要性与困难性 主观与客观 描述与预测 经验与科学 个别与统一 真实与虚假
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2021/3/6
案例一
人员素质测评
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2021/3/6
评价（评定）
评价是一种价值判断
评价的三个要素：定量描述；加权； 价值判断
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2021/3/6
测评的一般原则
客观性与主观性相结合 定性与定量结合 精确与模糊结合 静态与动态结合 特质与行为结合 测评与开发结合 相对与绝对结合
人员素质测评
人的差异性：生理差异、心理差异 个人特征的外显性 个人特征的稳定性
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2021/3/6
测评的原理
原理二： Q=∫B×dE
Q=素质 ∫代表总和 B=代表性行为 dE是不同环境下的刺激变量
素质是不同环境刺激下的代表行为的总和
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2021/3/6
测评的原理
刺激-反应原理 投射原理
人员素质测评
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2021/3/6
素质分析
心理素质 身体素质 文化素质 个性素质（品德素质）
人员素质测评
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2021/3/6
行为分析 行为的特点
行为分析的维度
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2021/3/6
行为的特点
人的行为是动态的 人的行为是可控制的、可改变的 人的行为是多样的 人的行为是有原因（动机）的 人的行为受环境的制约 B=F（P，E）
心理反应——行为反应 情境反应——惯常反应 内在反应——外在反应
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2021/3/6
测评的原理
模式
S=输入或刺激 Q=素质 R=输出或反映 M=标准或常模 J=比较与评判 O=结果或输出
S
Q
R
M
J O
人员素质测评
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2021/3/6
测评什么
素质 行为 心理 生理