《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
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《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
Teaching record and evaluation of the second class of Huangguoshu waterfall
《黄果树瀑布》第二课时教学实录及评课
前言:小泰温馨提醒,语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是
语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一
门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求
和针对教学对象是小学生群体的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设
想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文下载后内容可随意
修改调整及打印。
执教:金苏华
点评:xxx小学特级教师薛法根
一、走近黄果树瀑布,读出印象,读出感受。
师:如果说庐山瀑布因“飞流直下三千尺,疑是银河入九天”而令人惊叹的话,那黄果树瀑布又给你留下了怎样美好的印象呢?(结合课题板书句式:黄果树瀑布真_______!)
生:默读课文后回答:黄果树瀑布真壮观!(美丽、宽、
气势非凡、雄伟……)
[评:请学生用一个形容词来表达读了课文后对黄果树瀑布
的整体印象,这其实是一个对课文内容进行概括的训练,学生的
语言和思维就是在一次次理解、概括和表达中逐渐走向深邃的。] 师:黄果树瀑布是如此壮观雄伟、气势非凡,用一个字概括
就是——
生:接答:美!
师:板书“美”,并完成句式:“黄果树瀑布真美,
美就美在_____________。”它到底美在哪儿呢?请大家轻声地读
读课文,用你善于发现美的眼睛仔细地找一找,用你敏锐的心灵
触角尽情地品一品。
(学生自读课文后交流)
生1:黄果树瀑布真美,美就美在“刚进入黄果树风景区,
我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,
渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存
下一片喧嚣的水声了。”
生2:黄果树瀑布真美,美就美在“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。坐在下面,仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣,人就像漂浮在一片声浪之中,每个细胞都灌
满了活力。”
生3:黄果树瀑布真美,美就美在“透过树的缝隙,便看到
一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从
织布机上泻下来。那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
生4:黄果树瀑布真美,美就美在“瀑布激起的水花,如雨
雾般腾空而上,随风飘飞,漫天浮游,高达数百米,落在瀑布右
侧的黄果树小镇上,形成了远近闻名的‘银雨洒金街’的奇景。”
……
[评:“黄果树瀑布真美,美就美
在。”这一说话训练意在请学生用文
中精彩的语句来表达对黄果树瀑布美的理解,是一种选择性的复述训练。复述是习得语言最直接的手段,大约有11种方式,这就是其中一种。]
师:看来,黄果树瀑布确实给大家留下了十分美好的印象,其实作者就是从“声音、形态”(板书)两个方面写出了黄果树瀑布的美。
二、走进黄果树瀑布,读出方法,品出韵味。
师:同学们,一篇文章要写得好写得美,得讲究方法。平时你写作文时,一般会用什么方法呢?
生1:我会用上比喻、拟人等方法,让我的文章更加生动。
生2:我会用上名人名言、歇后语等,显得我很有水平。
生3:巴甫若夫告诉我们,要“观察,观察,再观察。”所以我一般会先仔细地观察并搜集素材。
[评:调动学生已有的知识、经验,能让学生与文本与作者进行更好地沟通。]
师:作者笔下的黄果树瀑布是如此栩栩如生,让我们如临其境,他也用了许多巧妙的方法,你发现了吗?请大家默读课文,就这一问题思考思考。
(学生默读课文后交流)
生1:我发现作者用了比喻:“透过树的缝隙,便看到一道瀑布悬挂在岩壁上,上面折为三叠,好像一匹宽幅白练正从织布
机上泻下来。”把瀑布比成宽幅白练,使我的脑海里一下子就跳出了黄果树瀑布的样子,很形象。
生2:我也发现了比喻:“刚进入黄果树风景区,我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”作者先把瀑布的声音比作微风拂过树梢般轻柔,再把它比作潮水涌上岸滩的喧嚣汹涌,使我仿佛听到了那渐近渐响的“哗哗”声。
师:发现的好,体会的妙。作者对瀑布声音的比喻可不止这一处,你发现了吗?
生1:“那‘哗哗’的水声便成了千万架织布机的大合奏。”
生2:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”
师:为什么同样的瀑布声,作者会作出不同的比喻呢?
(学生思考后交流)
生1:我觉得是瀑布的声音发生了变化。
生2:我认为是作者听瀑布的位置变化了,所以听到的声音也变化了。
师:是啊,比喻要用的准确、巧妙,才能让人有如身临其境。
[评:语文课堂教学要使学生有所进步有所得,教师就要善于在学生已有的基础上进行巧妙地点拨和引导,使之提升自己的见解。将3个比喻句放在一起进行比较思考,学生就体会到比喻精当之妙了。]
师:作者还使用了什么写作方法呢?
生1:我发现作者使用了夸张的方法:“瀑布从岩壁上直泻而下,如雷声轰鸣,山回谷应。”从中我知道了瀑布的声音非常之响。
生2:“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长,但远比它宽,所以显得气势非凡,雄伟壮观。”这里用了对比的手法,突出了黄果树瀑布的宽。
生3:“刚进入黄果树风景区,我们便听到“哗哗”的声音从远处飘来,就像是微风拂过树梢,渐近渐响;最后像潮水般涌上来,盖过了人喧马嘶,天地间只存下一片喧嚣的水声了。”我觉得其中的“飘、拂、涌、盖”四个字用得十分贴切,写出了声音的渐近渐响,尤其是“飘”字给我的感觉十分舒服、美妙。
……
师:同学们交流的都很好,听老师来读读这段文字,你来看看这是什么方法?(读课文最后一小节。)这一小节中既没有对瀑布声音的描写,也没有形态的描写,它是如何表达瀑布之美的呢?
(学生思考不出,教师加以点拨)
师:徐霞客何许人也?
生:明代伟大的地理学家、旅行家。
师:他在遥望瀑布时,仿佛听到了什么?仿佛看到了什么?
生1:他仿佛听到“千万架织布机的大合奏”。